Este documento presenta el Plan Educativo Municipal del municipio de Heliconia para el periodo 2010-2020. El plan fue desarrollado por un Comité Técnico de Planeación Municipal con asesoría externa. El plan se basa en cuatro líneas de política: cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia interna. El objetivo general es mejorar la educación en el municipio a través de estrategias como aumentar la cobertura educativa, mejorar la infraestructura escolar, y desarrollar currículos pertinentes. El plan busca log

1. PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
POR
COMITÉ TÉCNICO DE PLANEACIÓN MUNICIPAL
COORDINACIÓN
FERNEY ALONSO MONTOYA ARBOLEDA
MUNICIPIO DE HELICONIA
2.010

2. EQUIPO TÉCNICO DE PLANEACIÓN Silverio González Estrada
MUNICIPAL Coordinador de Cultura y Eventos Especiales
Heliconia.
Jairo Humberto Cano Patiño
Alcalde Municipal Ana Edilia Arenas Montaño
Coordinadora UMATA – Sector Productivo -
Ferney Alonso Montoya Arboleda
Secretario General y de Gobierno, con funciones Juan Ángel Ortiz Acevedo
de Secretario de Educación Municipal Coordinador SISBEN Heliconia
Jorge Alberto Gaviria Arango
Educador de la Institución Educativa Rural Alto del Wilson Herrera Muñoz
Corral Representante Ed. Privada.
-Sede la Hondura-
Luz Marina Rúa Porras Deyson Gil Gallego
Rectora Institución Educativa San Rafael Coordinador SIMAT
Álvaro Restrepo Arango
Rector Institución Educativa Rural Alto del Corral Walter David Gutiérrez Valdés
Secretario de Planeación Municipal.
Marco Aurelio Ocampo Gómez
Concejal
Rosario Arenas Montaño Wilman Cárdenas Sanmartín
Docente Institución Educativa Rural Alto del Secretario de Hacienda
Corral.
Consultores Politécnico Jaime Isaza Cadavid
Gloria Stella Restrepo Oquendo
Docente Institución Educativa San Rafael
SEDUCA

3. PRESENTACIÓN
La planeación es el ejercicio de los sueños que alguna vez serán una realidad, una comparación entre lo que se desea y se
vive. La complejidad de la educación y la falta de unidad criterios en su dinámica, nos hace pensar en la planeación como una
estrategia para combatir la rutina y poder, al menos evaluar la efectividad de lo que hacemos. Saber porqué nos va bien o si
nos va mal, no hemos encontrado las razones si hemos acertado o no en nuestros procedimientos.
Muchos planes se construyen desde los ámbitos del cumplimiento de requisitos formales y no se les vuelve a mirar, no se les
hace seguimiento a sus procesos porque otros los hicieron sin el conocimiento de la realidad. Trabajaron sobre supuestos
teóricos pero jamás confrontaron el sentido del que hacer educativo, sus problemas y aciertos en la orientación de sus tareas.
La mayoría de los Planes Educativos Municipales han sido ajenos a la participación, mucha gente los desconoce y los agentes
educativos rara vez los consultan para evidenciar su cumplimiento.
La participación en el diseño de planes para mejorar la educación es una tarea ardua y difícil. Falta mucho camino por recorrer
en ambientes comunitarios caracterizados por la dependencia y acostumbrados a que otros por ellos, toman las decisiones.
Heliconia, ha sido un ambiente de indiferencia y apatía. Se ha luchado por salir del marasmo de la rutina y emprender la
búsqueda incesante de alternativas de solución a los más álgidos problemas mediante la concertación, él dialogo y el
compromiso. El proceso ha sido lento y dispendioso. Los resultados no serán de ahora y tardarán mucho tiempo en
concretarse y así liberar a nuestras comunidades del de la dependencia para que sean autónomas y forjadoras de su propio
destino.
El Plan Educativo Municipal de Educación del municipio de Heliconia (periodo 2010 – 2020) ha sido producto de la reflexión del
Comité Técnico de Planeación Municipal (creado para tal fin), la asesoría del Grupo Consultor del Politécnico Jaime Isaza
Cadavid y SEDUCA; hemos discutido en torno a la importancia de la educación con la viva intención de hacerla un asunto de
todos. Este es el resultado de lo que hemos pensado y de lo que anhelamos para nuestro sistema educativo. Una educación
con cobertura total, sostenibilidad, continuidad y eficiencia. Una educación comprometida con el cambio partiendo de la
elaboración colectiva de currículos pertinentes que respondan con eficiencia a las exigencias y expectativas de las
comunidades.

4. Anhelamos un tipo de educación para la vida y la sana convivencia. Pretendemos la formación de ciudadanos y ciudadanas
respetuosas del derecho ajeno. Con gran sentido de patria y fundamentación en la práctica de los valores para crear
ambientes de justicia y equidad.
Este plan se formula partiendo de cuatro líneas de política:
 LINEA DE POLÍTICA DE COBERTURA
 LINEA DE POLÍTICA DE CALIDAD
 LINEA DE POLÍTICA DE PERTINENCIA
 LINEA DE POLÍTICA DE EFICIENCIA INTERNA
Las cuales abarcan programas para el acceso y permanencia de los estudiantes; mejoramiento de los ambientes escolares
(infraestructura); currículos pertinentes; buenos promedios en las pruebas censales; articulación del sistema educativo con los
sectores de deporte, cultura y juventud.
La primera parte del plan se compone del diagnóstico y formulación y la segunda parte de los aspectos financieros con base
en el plan indicativo.
El Plan Educativo Municipal, enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Municipal “POR UNA HELICONIA PRODUCTIVA Y
TURÍSTICA” se convertirá en la carta de navegación de la educación en el municipio, para los próximos diez años (2011 –
2020).
JAIRO HUMBERTO CANO PATIÑO
ALCALDE

5. REFERENTES CONSTITUCIONALES Y LEGALES DEL PEM
Es fundamental lograr una acción articulada del territorio en sus diferentes niveles; para lograr la coordinación, la concurrencia
y la subsidiariedad, necesarios para la concertación de intereses y optimización de recursos para la ejecución de sus
proyectos, a través de mecanismos como la cofinanciación; Concibiendo de manera sistémica el desarrollo y reinventando lo
local en el marco del surgimiento de una cultura universal en el escenario del rescate de las identidades culturales.
Constitución Política de Colombia, 1991
*Artículo 339: Establece la estructuración de planes de desarrollo para orientar la gestión en los tres niveles del gobierno:
Nacional, Departamental y Municipal, determina el contenido de los planes y la necesidad de concertación para su formulación,
le asigna un propósito al plan en las entidades territoriales, asegurar el uso eficiente de sus recursos y el desempeño
adecuado de sus funciones que les haya sido asignadas por la Constitución y/o Ley: Dos componentes principales deben
integrarse en los planes de las entidades territoriales: una parte estratégica y un plan de inversiones de mediano y largo plazo.
*Artículo 340: Para asegurar la participación de la comunidad en la formulación de los planes, determina la creación de los
Consejos de Planeación para los distintos niveles del gobierno, para tal propósito deben funcionar los Consejos Territoriales de
Planeación Municipal.
*Artículo 342: Competencias a la ley para regular los procedimientos para elaborar, aprobar y ejecutar los planes de
desarrollo, para la sujeción a ellos de los presupuestos oficiales y, procedimientos para hacer efectiva la participación
ciudadana en la discusión de tales planes.
*Artículo 345: Determina qué tipo de contribuciones e impuestos pueden incorporarse en el presupuesto de rentas y regula la
posibilidad para las erogaciones, incluida la obligación de ser aprobadas previamente por el Congreso, la Asamblea y/o
Concejo Distrital o Municipal de acuerdo al nivel de competencia y, de no transferir crédito alguno a objeto no previsto en el
respectivo presupuesto.

6. Leyes
Ley 152 de 1994:
Establece la metodología para la elaboración, ejecución y seguimiento de los planes de desarrollo. La acción de la ley obliga a
todas las entidades del orden nacional, regional y local; además se deben tener en cuenta las prioridades en lo económico,
social e institucional de los grupos sociales de cada municipio y basados en los propósitos y orientaciones de los planes de
gobierno.
Ley 115 de 1994
Reorganiza el sistema educativo colombiano en lo relacionado con la educación formal en los niveles de preescolar, básica y
media y la educación no formal “educación para el trabajo y el desarrollo humano”. Fija procedimientos, competencias y
criterios (entre otros componentes) para la administración de la educación en las respectivas entidades territoriales y en sus
instituciones educativas.
Ley 388 de 1994
Enfatiza en los procesos de planificación territorial como elementos para direccionar el desarrollo municipal; el objetivo del
ordenamiento del territorio es el de “complementar la planificación económica y social con la dimensión territorial, para
racionalizar las intervenciones sobre el territorio y orientar sus desarrollo y aprovechamiento sostenible”.
Ley 715 de 2001
Establece las normas orgánicas en materia de competencias y recursos que se constituyen en la fuente de primer orden en el
momento de realizar acciones en las Instituciones y Centros Educativos; establece las competencias de los municipios
certificados (artículo 7º) y competencias de los municipios no certificados (artículo 8º).

7. Referentes de Política: Internacionales, Nacionales y Departamentales
Referentes Internacionales:
1- Objetivos de desarrollo del Milenio: 2000 – 2015:
-Erradicar la pobreza externa y el hambre
-Lograr la educación primaria universal
-Promover la equidad de género y la autonomía de la mujer
-Reducir la mortalidad en menores de cinco años
-Mejorar la salud sexual y reproductiva
-Combatir el VIH/SIDA, la malaria y el dengue
-Garantizar la sostenibilidad ambiental
-Fomentar una sociedad mundial para el desarrollo.
2- Políticas de desarrollo Local de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):
-Alianzas estratégicas entre el gobierno local, el sector privado y la sociedad civil con el objetivo de complementar las políticas
públicas y apoyar el desarrollo social y económico social.
-Elaboración de metodologías comunes y marcos analíticos para llevar a cabo la solución de los problemas locales.
-Revisión y monitoreo de las prácticas de innovación de desarrollo local y difusión de los emprendimientos.

8. Referentes Nacionales
1- Plan Nacional de Desarrollo 2006 – 2010 “Estado Comunitario: Desarrollo para Todos”
-Articulación de Políticas y Programas integrales en los diferentes entes territoriales.
-Fortalecimiento en los diferentes componentes de las políticas locales, de la visión regional.
-Mejoramiento de los mecanismos de redistribución de recursos en los diferentes sectores, desde una mirada sistémica del
desarrollo.
2- Visión Colombia II Centenario: 2019; sus objetivos son:
-Una sociedad que garantice mayor nivel de bienestar
-Una sociedad mas igualitaria y solidaria
-Una sociedad se ciudadanos libres y responsables.
-Un Estado eficiente al servicio de los ciudadanos.
3- Plan decenal de Educación 2006 – 2016: “Pacto por la educación”; Macro Objetivos:
-Articulación y coherencia del sistema educativo.
-Sistema de seguimiento y evaluación.
-Cultura de la investigación.
-Uso y apropiación de las TIC.
-Pertinencia Curricular.
4- Políticas del Sector Educativo
-Plan Sectorial 2006 – 2010: revolución educativa
Cobertura: Acceso y permanencia
Calidad: Evaluar para mejorar; Definición de Estándares; Planes de Mejoramiento y Pertinencia.
Eficiencia: Descentralización, certificación y modernización.

9. Referentes Departamentales
1- Plan estratégico de Antioquia, PLANEA; Líneas Estratégicas:
-Articulación e integración territorial de Antioquia.
-Promoción del cambio para un desarrollo humano, integral, equitativo y sostenible.
-Construcción del tejido social.
-Revitalización de la economía.
2- Visión Antioquia Siglo XXI: “En el año 2020, Antioquia será la mejor esquina de América: Justa, pacífica, educada,
pujante y en armonía con la naturaleza”.
-Evaluar las potencialidades regionales y sectoriales.
-Identificar las oportunidades frente al mundo globalizado.
-Crear un norte único como derrotero futuro de Antioquia.
3- Plan Decenal Educativo y Cultural para Antioquia 2000 – 2010; Objetivos:
-Articular social e institucionalmente a la educación para la construcción de una cultura de la convivencia.
-Desarrollar una cultura de la participación en la educación y hacia la sociedad.
-Generar procesos y mecanismos de gestión en lo cultural, educativo y escolar, que permitan articular el sistema educativo en
si mismo y con la sociedad.
-Desarrollar modelos de formación pertinente y permanente de actores culturales, educativos y escolares.
-Poner en marcha políticas estatales de financiación.
4- Alianza de Antioquia por la Equidad 2005 – 2015
-Definir metas colectivas de carácter social, para atacar la inequidad en Antioquia.
-Crear instrumentos de inversión social a partir de iniciativas público – privadas direccionadas al cumplimiento de las metas
definidas por la alianza.
-Desarrollar un sistema de medición y monitoreo al macroproblema del departamento (inequidad social).
-Garantizar la elaboración y desarrollo de una ruta pedagógica y comunicacional en los temas de énfasis propuestos por la
Alianza.

10. 5- Plan de Desarrollo: “Antioquia para Todos, Manos a la Obra” 2008 – 2011
LINEAS ESTRATÉGICAS OBJETIVOS GENERALES
DESARROLLO POLÍTICO Generar condiciones de seguridad,
justicia y orden público
DESARROLLO SOCIAL Inclusión social para lograr mejores
niveles de Desarrollo Humano
DESARROLLO ECONÓMICO Contribuir a un adecuado desempeño
de la economía Antioqueña
DESARROLLO TERRITORIAL Desarrollo territorial desconcentrado,
incluyente y sustentable
La idea central es ofrecer una reivindicación del valor de la Política de Desarrollo Local. El territorio no sólo es un lugar de
conflicto de interese diversos, sino también de sinergias, estrategias conjuntas y poder compartido desde los ámbitos
internacionales, nacionales, departamentales, subregionales y locales. El desarrollo local no sólo representa una movilización
acumulativa de factores productivos, sino un proceso de aprendizaje colectivo, cambio cultural y construcción política generado
por los actores locales a partir de sus propias capacidades. En el Enfoque de Desarrollo Local, la cercanía, la interacción y la
asociatividad son elementos cruciales que están estructuralmente ligados al territorio. Lo local es el punto de encuentro de esa
fuerte y particular relación entre Territorio y Desarrollo: el ámbito donde los actores dejan de ser espectadores y pasa a ser
protagonistas de su destino, común, ci cuentan con proyectos políticos comunes.

11. MONOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS GENERALES MUNICIPIO DE HELICONIA
-RESEÑA HISTORICA
Heliconia, EL PUEBLO DE LA SAL, DEL FAMOSO COSIACA Y DEL VERRACO DE GUACA, ya era un poblado indígena de
la Tribu de los NUTABES, cuyo cacique se denomino ARBI, nombre con el que era reconocido este asentamiento a nivel
regional, cuando el Mariscal Jorge Robledo en el año 1541, lo encontró en la búsqueda de un valle cuyo nombre y riquezas
eran de grandes proporciones; ubicado en la vertiente occidental de la cordillera de los ANDES ANTIOQUEÑOS, destacado
por sus riquezas saliníferas; al que denomino desde ese entonces PUEBLO DE LA SAL, gracias a que los indígenas se
dedicaban al cocimiento de una agua salubre que aun hoy día mana de fuentes de agua ricas en YODO.
El 2 de Agosto de 1814, cuando el pueblo era ya reconocido a nivel nacional como GUACA, por las muchas guacas
encontradas por los colonos de la época y por la gran explotación de la sal exportada por todo el territorio colombiano, es
erigido municipio por el supremo gobierno y dictador Don Juan del Corral, a la vez que se declaro como parroquia bajo la
protección del Arcángel San Rafael y de esta forma se denomino desde ese momento “SAN RAFAEL DE HELICONIA”,
asignándole un territorio determinado. El nombre se le ha atribuido a varias teorías, pero las más verídicas son dos: Como
primero por lo del platanillo cuyo nombre científico es HELICON, pues abundaban en este territorio, por otra parte con la
llegada de los españoles encontraron una quebrada que formaba una cascada en el sector de la Placita y les pareció muy
similar a la flor del HELICON.
Aproximadamente hasta la mitad del siglo XIX, año 1956, la mayoría de los pobladores Vivian de la explotación de la sal;
aun en la época de la violencia vivida en el país a partir del año 1948 cuando el pueblo se repobló con las familias desplazadas
del Sur y del Occidente del departamento, gracias a que en este municipio no se vivió esta situación difícil de Colombia, los
pobladores eran campesino pacíficos, alegres y emprendedores; con un arraigo político Liberal en su mayoría, se dedicaban a
las labores del campo, especialmente al cultivo de la Caña de Azúcar, el café, el plátano, el frijol, el maíz, el cacao y la yuca
entre otros.
De igual forma fue en este siglo donde el municipio se constituyó y vivió la transformación de la sociedad, a la par se gestaron
las diferentes organizaciones políticas, económicas y sociales tales como: El Hospital San Rafael y los centros de Salud, las
Hermanas Vicentinas con el Centro de Bienestar del Anciano, el Liceo San Rafael hoy Inst. Ed. San Rafael y el Hogar juvenil
Campesino, la creación del Honorable Concejo Municipal, se fundaron las escuelas Urbanas y Rurales, se organizaron las
juntas de Acción Comunal y asociaciones sin ánimo de lucro, llego la fuerza pública por parte de los Agentes de la Policía
Nacional; tanto ha sido el cambio y la transformación de nuestro territorio que en los últimos treinta años se le ha dado tres

12. reformas estructurales al parque principal y se ha iniciado la pavimentación de la vía principal que de Heliconia conduce a la
ciudad de Medellín.
La población de Heliconia fue llamada también anteriormente Arví, Murgía (lugar de sal) y Guaca, éste último nombre debido a
los entierros de tesoros indígenas.
Este municipio guarda una rica historia de la que dan cuenta todavía algunos vestigios en sus zonas arqueológicas. Fue
también productor de sal, de aquella época quedan las ruinas de sus entables. Uno de los mejores planes es salir a pescar
sabaletas.
De esta ciudad es oriundo el legendario "Cosiaca", un personaje definitivo en el humor antioqueño.
Aunque viejas pero como ejemplos, acá hay algunas selecciones del humor de Cosiaca, citadas del "Testamento del paisa",
obra de Agustín Jaramillo Londoño:
“Estando una vez en unas fiestas de Guaca (ahora Heliconia), Cosiaca entró a una fonda, a pesar de no tener dinero para
pagar, y pidió "un sancochito bien bueno, pero como me lo sirven en mi casa". Cuando le trajeron el almuerzo se lo comió y
salió muy tranquilo sin pagar la cuenta.
La dueña de la fonda lo alcanzó y le pidió que cancelará la cuenta, y Cosiaca, con su natural gracia le contestó: Señora, pero si
yo le advertí que me sirviera un sancocho como me lo sirven en mi casa, ¡y en mi casa no me cobran”...!
“En otra oportunidad, Cosiaca le pidió limosna a un caballero, y éste le respondió que no tenia menuda. Cosiaca entonces dijo:
Eso es lo que me dicen todos: no tengo menuda, como si a Cosiaca no le gustara la gruesa”.
Heliconia, municipio del occidente cercano, con una extensión de 117 Km2. A solo cuarenta y tres Kilómetros de la ciudad de
Medellín. Al norte limita con los municipios de Ebejico y Medellín. Al Oriente con los municipios de Medellín y Angelópolis. Al
sur con Angelópolis y Armenia Mantequilla. Al occidente con Armenia Mantequilla y Ebejico. La cabecera municipal se
encuentra a 1440 metros sobre el nivel del mar. Posee una temperatura 21°C.
De la subregión del, Occidente cercano, es el municipio número 15 por su extensión. De todo su territorio, el 70%
corresponde a clima medio, el 23% a frío y el 7°% a cálido. Heliconia está localizada geográficamente a 6º - 12’ - 45’’ de
latitud norte y 75º 43’ - 50’’ de longitud oeste.
Es un poblado de unos 6.352 habitantes con más densidad de población en la zona rural, un 65% que en la urbana, un 35%.
Su división político administrativa la conforman 3 Corregimientos (Alto del Corral, Pueblito y Llano de San José) y 15 Veredas

13. (La Hondura, Los Botes, La Chorrera, La Pava, Paloblanco, La Pradera, Monteadentro, El Chuscal, El Crucero, Morritos,
Guamal, Pueblo Viejo). Su principal vía de acceso penetra por el costado nor-oriental del Alto del Chuscal y se desprende
hacia el sur hasta encontrar el casco urbano que atraviesa transversalmente y continua hacia el Llano de San José, hasta
desaparecer en la Hacienda Piturú y continuar en territorio de Ebejico.
Fundado, entre montañas, de empinadas laderas, Heliconia fue habitada, inicialmente, por los Indios Catíos, desde antes de la
conquista, en el actual territorio existió, al menos, un poblado indígena llamado Murgía donde se explotaba la sal en forma
rudimentaria mediante la evaporación del agua, tomada de fuentes saladas que brotaban de la tierra. La sal se intercambiaba
por otros productos con las comunidades de Titiribí, Ebejico, y Santafé de Antioquia.
Sus primeros pobladores se ubicaron en los terrenos que hoy ocupa el corregimiento de Pueblito, concretamente, en Sabaletas
donde se explotaban fuentes de aguasal, siendo diferentes a las conocidas como las Salinas de Guaca, situadas en la
actual zona urbana. Los Españoles conocieron primero el Pueblo de la Sal, luego el Valle de Aburrá. Desde 1.814 se dispuso
la ubicación del poblado en un sitio más apropiado para la formación de calles y plaza. También se determinó que la nueva
colonia se llamaría Heliconia, nombre que ostenta desde el 2 de Agosto de 1.814.
-DATOS DE INTERES GENERAL
 Primeros Pobladores: Fueron los aborígenes de la tribu de los NUTABES, cuyo Cacique era denominado ARVI.
 Nombres Antiguos del Municipio: El poblado indígena era llamado ARVI, mas adelante, Pueblo de la Sal, Guaca y
por ultimo San Rafael de Heliconia.
 Colonizador: Mariscal “JORGE ROBLEDO”, en el año 1541.
 Nombramiento Municipal: 2 de Agosto de 1814.
 Límites Municipales: Por el norte con el municipio de Ebejico, por el occidente y por el sur con los municipios de
Armenia Mantequilla y Angelópolis, por el oriente con la Ciudad de Medellín (Belén Aguas Frías) y por el sur-oriente con
el municipio de la Estrella.
 Distancia de la Ciudad de Medellín: 43 Kilómetros.

14.  Extensión Territorial: 117 Kilómetros Cuadrados.
 Temperatura Promedio: 21 Grados Centígrados.
 Población total de Habitantes: 6352.
 Altura: 1440 Metros Sobre el nivel del Mar.
 Gentilicios: guaqueños, heliconenses y heliconitas.
 Apelativo: Los Verracos de Guaca.
 División Administrativa: El municipio cuenta con tres corregimientos Pueblito, Llanos de San José y Alto del Corral.
 Las veredas son: Alto del Chuscal, Guamal, Pueblo Viejo, Morritos, La Hondura, La Cañada, Monte Adentro, El
Chocho, El Hatillo, Los Botes, La Chorrera, La Pradera, Palo Blanco, La Pava, El Crucero
 Comunicación Vial: Se comunica por carretera con el Municipio de Medellín, Armenia Mantequilla y Ebejico.
 Origen del Nombre: Su nombre actual lo lleva en reconocimiento a las muchas plantas de Helicón, encontradas por los
colonos en la época la colonización.
 Sitios Turísticos: Antiguas Salinas de Guaca, Casa de la Cultura “Luz Nelly Vargas”, Templo Parroquia San Rafael,
Puentes Monumentales, Cementerio Principal, Senderos Ecológicos, Charcos y Cascadas de Agua Dulce, Hostería y
piscina “Cacique Arví”, Casas Antiguas y Monumentos.
 Grandes Personajes: José María García “Cosiaca” el gran Mentiroso de Antioquia, Cándido Torres “hombre con fuerza
descomunal y con su atuendo hecho en retazos”, Federico Estrada Vélez; fundador del liberalismo Federiquito en
Antioquia, senador y cónsul de la Santa sede en Roma.
 Festividades Culturales y Religiosas:
 Semana Santa en Vivo.

15.  Fiestas del Campesino en el Mes de Junio.
 Fiestas de la Virgen del Carmen.
 Fiestas Pro- Asilo.
 Fiestas de San Rafael Arcángel en Septiembre.
 Semana de la Cultura, el Deporte y la Recreación, en el mes de Octubre.
 Fiestas Tradicionales de la Sal y del Verraco de Guaca.
 Navidad Infantil y Comunitaria.
-Patrimonio Cultural.
El sector de Las Salinas es un espacio importante para recuperar y conservar, allí se dieron los primeros asentimientos
indígenas, la arquitectura originaria era Pre-hispánica, se conserva, en el sector, el camino de acceso en piedra, los puentes
en ladrillo y piedra, algunas partes de las viviendas. El viaducto original amenaza ruina total, no se le ha hecho ningún
tratamiento de conservación y recuperación.
La Casa de la Cultura, tiene elementos de la arquitectura de la colonización Antioqueña. Se ha restaurado durante los últimos
años, presentando un aspecto más acogedor, de gran belleza pues la pintura resalta su estilo arquitectónico y desde la calle
Robledo, las verjas construidas permiten ver la casa en toda su magnitud, donde también existe una biblioteca que por
escasez recursos económicos no se actualiza debidamente pero si es un patrimonio histórico de incalculable valor por su
variada bibliografía.
Prevalece un notorio descuido con elementos carácter histórico que evocan la historia de las salinas, artefactos que no se
conservan de acuerdo a las recomendaciones técnicas, documentos y fotografías deteriorados por estar a la intemperie. Hay
una valiosa documentación en manos particulares, Documentos y fotografías que constituyen todo un patrimonio histórico:
En Heliconia hay recuerdos que pueden revivir: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Recuerdos Heliconenses: El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Heliconia, Un Pueblo lleno de nombres e historias. El Colombiano, Diciembre 15 de 1991.
- Agosto de 1541, por fin nos descubrieron. El Colombiano, 1991.
- En Medellín, caminos más grandes que los del Cuzco, a punto de desaparecer. El Colombiano.
- Nuestros municipios olvidados. Investigación 28. Heliconia, Antioquia. Por fin un Pueblo Feliz. El Espectador - Magazine
dominical, Mayo 29 de 1960.

16. - Heliconia, esbozo histórico. Monografías de Antioquia por Gabriel Arango Mejía.
- Heliconia. Diccionario geográfico de Colombiano del Agustín Codazzi.
- Comunicados de la Arquidiócesis de Medellín.
- Fotografías las Chimeneas de las Salinas.
- Fotografías del complejo de las Salinas.
- Fotografías del viaducto y el puente indígena en piedra y ladrillo.
- Fotografía del matadero municipal.
- Fotografías de la Arquitectura original de la Casa de la Cultura.
- Fotografías del área urbana las vías eran en piedra.
- Fotografías del parque principal original.
La Plaza Colón, por haber sido el primer sitio público por excelencia, fue también el testigo excepcional del acontecer histórico
de Heliconia. Desde sus remotos orígenes, hasta hoy, cuando denota el envejecimiento y abandono marcados por el paso del
tiempo que ha dejando su huella de inocultable olvido. Fue allí donde se realizaron las primeras manifestaciones del trueque.
El actual templo parroquial, de singular belleza por su estilo arquitectónico, el esplendor de su altar mayor y la belleza de
muchas de sus imágenes religiosas fue construido desde 1831.
-ECONOMÍA
De acuerdo con la historia, la economía del municipio de Heliconia estuvo basada en la explotación de las minas de sal,
paralela a la extracción del carbón mineral, junto con la actividad desplegada alrededor de la industria salinera. Esta industria
constituyó hasta comienzos de la década de los sesenta la principal fuente de generación de empleo y recursos para los
pobladores, tanto nativos, como provenientes de otros poblados vecinos. La industria de la sal fue administrada, inicialmente,
por los indígenas y posteriormente por la colonia española dominante del territorio.
El cierre de la industria de la sal se inicio por la huelga de trabajadores en 1928, que trajo graves problemas sociales entre
ellos el alto índice de desempleo, allí se empleaban entre 200 y 300 trabajadores
Al competir con otras salinas más poderosas como Zipaquirá, Mamacón y Manaúre entre otras, declino rápidamente al punto
del cierre definitivo en agosto de 1956, entregando la infraestructura, maquinaria y tierras a los obreros de la compañía.
Como respuesta inmediata al duro golpe económico ocasionado por el cierre de las minas de sal, se comienza a dinamizar el
sector agropecuario, desarrollándose especialmente la caficultora, la ganadería extensiva y el cultivo de la caña panelera. En
menor escala y asociados a la actividad cafetera se desarrollan otros rubros como el plátano, la yuca, el frijol y el maíz.

17. Producción agrícola. Este renglón se ve representada por los cultivos de café, plátano, caña panelera, maíz, frijol y yuca.
Siendo el de mayor importancia el café.
El Café. Producto que surgió como respuesta al severo golpe económico sufrido a raíz del cierre de las minas de sal. La
colonización de tierras dio lugar al establecimiento de cultivos tradicionales de café.
Lo cultivaron, aproximadamente, 1348 medianos y pequeños productores, que explotaban 1424,80 Hectáreas de tierra, se
tenía una producción de 1.438 toneladas por año, que se comercializaba con, la entonces, cooperativa de Caficultores de
Fredonia en un 60% y el 40% restante a través de compradores particulares.
Predomino el cultivo tipo tradicional ubicado entre los 1000 a los 1800 m.s.n.m, con sombrío y plátano como cultivo asociado,
condiciones como la topografía, la baja fertilidad de los suelos entre otros le marcan al rubro un alto grado de marginalidad. Se
presenta el cultivo con variedad Colombia.
Los Caficultores en el municipio están como en todo el país sujetos a los altibajos de la economía dependiendo de los
mercados internacionales, con un sensible deterioro de la calidad de vida de la población en los períodos de crisis, porque ha
sido casi la única actividad generadora de empleo de la localidad.
En la actualidad la economía local atraviesa por un período critico, experimentándose un decrecimiento tanto en el área
cultivada como en rendimiento, por lo tanto se viene estimulando a los cafeteros a reemplazar áreas cafeteras por potreros
para ganadería extensiva. Por otro lado los altos costos de los insumos asociados a fenómenos naturales reducen
drásticamente los ingresos de los productores y llevan al desestimulo de los pequeños productores.
El Plátano. Constituye el segundo renglón de la economía municipal con un área de 759.5 Hectáreas sembradas asociadas al
café como sombrío de este, se produce anualmente un promedio de 2202,5 toneladas.
Es un cultivo marginal subsidiario del café con ausencia marcada de prácticas culturales que le beneficien directamente,
presenta factores limitantes de la producción como: la baja fertilidad del suelo, la presencia de plagas (picudo, el gusano
tornillo, los nematodos), las enfermedades como el Moko y la Sigatoka amarilla, sobre las cuales no se realiza ninguna práctica
de control lo deteriora los rendimientos y la vida útil de los cultivos.
La variedad predominante es el dominico, le siguen el banano criollo, el guineo, en menor proporción el murrapo. El plátano
representa uno de los rubros con mayor potencial para ser desarrollados técnicamente como alternativa económica para los
pequeños y medianos productores agrícolas del municipio.
La Caña panelera: Representó hasta finales de la década de los setenta uno de los principales rubros generadores de empleo
en el municipio cuando contaba con 22 trapiches tradicionales; en la actualidad se viene incentivando este cultivo y se
encuentra en proceso la construcción de trapiches comunitarios.

18. MARCO TEÓRICO
El convencimiento de la educación como tarea primordial para facilitar el desarrollo social y económico de Heliconia, es el
horizonte de este Plan Educativo Municipal; hacer que los Heliconenses crean en las bondades del sistema educativo es el
anhelo que palpita con entusiasmo en todos los componentes de este trabajo.
La educación como asunto de todos se plasmará en la vida de esta comunidad que luchará por mejorarla, por ampliar su
cobertura, propiciar la permanencia de los niños y los jóvenes en un sistema que evidencie indicadores de eficiencia y
calidad.
Porque existe una relación directa entre los deprimentes niveles de pobreza y los bajos índices de educación creemos en la
tarea liberadora de ésta, en resultados de eficiencia y creatividad y en las actitudes claras de sana convivencia, en el
ejercicio pleno de la democracia y la participación activa de la comunidad unida en torno a ideales de progreso y desarrollo
humano.
El mundo de hoy, en vertiginoso cambio, exige hombres y mujeres dispuestos a afrontar con éxito los desafíos de la época.
Personas con una enorme capacidad de adquirir y generar conocimiento que también se aplica porque los niños y los
jóvenes deben “saber hacer lo que saben”
El ambiente y los recursos naturales son el escenario del pleno desarrollo. La riqueza en fuentes hidrográficas es una de
nuestras mayores fortalezas, es el gran desafío de los pobladores de este pueblo que también han de cuidar, con verdadero
sentido de pertenencia, las empinadas laderas del agreste paisaje que será mañana un emporio turístico, un sendero
ecológico donde muchas gentes disfrutarán del contacto con la naturaleza, con la vida silvestre de la mejor esquina de
América y los bellos contornos de Heliconia tan cercana al área metropolitana como punto propicio para descanso y la
recreación de los habitantes del Valle de Aburra.
En conclusión, podemos afirmar que los desafíos y objetivos del sistema educativo en el municipio de Heliconia son:
A. Que todos los niños, niñas y jóvenes tengan cupo en nuestras Instituciones Educativas y Centros Educativos Rurales.
B. Que todos los niños, niñas y jóvenes puedan terminar al menos la educación obligatoria.

19. C. Que todos nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan lo que ellos necesitan, lo que requiere Colombia para construir una
sociedad justa y en paz con el ejercicio de la sana convivencia, el respeto al derecho ajeno y el sentido de tolerancia como
una práctica sincera de los principios democráticos.
D. Deseamos una educación basada en Proyectos Educativos Institucionales construidos con la participación de las
comunidades educativas, articulados al Plan Educativo Municipal y con principios evidentes de coherencia entre los
programas ofrecidos y las necesidades sentidas de las comunidades.
E. Se pretende tener currículos y planes de estudios pertinentes, que respondan a los anhelos de las comunidades y estas
también se interesen por recrearlos y dinamizarlos para que sean instrumentos de pleno desarrollo y armonía en la
convivencia social. Desde el ejercicio de la participación plasmada en el grupo se detectan necesidades y se actúa con
objetividad en el análisis estructural y coyuntural, vendrán el compromiso y la voluntad política de todos en la búsqueda de
las soluciones más adecuadas. La participación de la comunidad en la toma de decisiones es una necesidad que de la
pronta y eficaz solución para encontrar en el compromiso un verdadero gesto de democracia.
F. Se establece que con vehemencia estimular en los niños, niñas y jóvenes el sentido de pertenencia hacia el ser y el hacer,
hacia la elaboración de currículos pertinentes, siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional. Hacer los
esfuerzos necesarios para la creación de la cátedra Municipal y que el turismo, como cátedra, se encuentro inmerso en el
sistema curricular municipal.
G. Los estudiantes deben subir su desempeño en las pruebas censales (ICFES y SABER) y que allí se refleje el compromiso
de docentes y comunidad educativa en general.
H. El Plan Educativo Municipal debe redundar en la notoria mejoría de la calidad humana, idoneidad y sentido de
pertenencia de parte de educadores que deben dedicar a la educación todo su esfuerzo para que esta sea el motor del
pleno desarrollo social y económico

20. -RESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACION EN EL MUNICIPIO DE HELICONIA
De la educación oficial en Heliconia, no se tienen antecedentes históricos. Se ejerció en casas de familia y demás que muchas
personas acudieron a Medellín para realizar sus estudios de primaria y secundaria.
En 1.923 se inauguró el edificio donde por mucho tiempo funcionó la “ Escuela Modelo”, ubicada en la Calle Atenas. En 1.970,
el local se dedicó a la Casa de la Cultura y la Escuela fue trasladada a una nueva edificación que posteriormente albergó dos
escuelas con el Nombre de Cristo Rey y Sagrado Corazón, respectivamente. Se llegó a laborar en jornada continua por
problemas de cobertura. En la Escuela Modelo ejercieron su profesión algunos educadores oriundos de la región como Doña
Genoveva Fernández y Martín Martínez.
La población de primaria fue aumentando notoriamente y al Escuela pudo ofrecer sus servicios hasta el grado quinto, lo cual
creó la necesidad de abrir estudios para secundaria. La Parroquia San Rafael tomó la iniciativa de fundar el liceo en el lugar
donde funcionaba la Casa Campesino. En el año 1.965 se dieron los primeros pasos y tanto la parroquia como la Hermanas
Vicentinas fueron los fundadores del Colegio, siendo su primer Rector, el padre Darío Meneses.
Antes de la creación del Colegio San Rafael (Acto administrativo Nº), ya en el municipio funcionaban Escuelas Rurales en los
diferentes corregimientos y veredas; los establecimientos y los actos administrativos son los siguientes:
Nº ESTABLECIMIENTO ACTO DE CREACIÓN Nº DE GRUPOS
1 ESCUELA URBANA CRISTO REY ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
DE 1959
2 ESCUELA URBANA CORAZOÓN DE JESÚS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
DE 1959
3 ESCUELA ALTERNADA RURAL PUEBLITO ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
DE 1959
4 ESCUELA RURAL ALTERNADA ALTO DEL ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
CORRAL DE 1959

21. 5 ESCUELA RURAL ALTERNADA LA PAVA ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
DE 1959
6 ESCUELA RURAL ALTERNADA LAS BRISAS ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
DE 1959
7 ESCUELA RURAL ALTERNADA LLANO DE SAN ORDENANZA 21 DE NOVIEMBRE 28 1º A 5º
JOSE DE 1959
8 ESCUELA RURAL ALTERNADA SANTA ISABEL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º
1963
9 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL GUAMAL ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º
1963
10 ESCUELA RURAL ALTERNADA EL CARMELO ORDENANZA 48 DE DICIEMBRE 13 DE 1º A 5º
1963
11 LICEO SAN RAFAEL ORDENANZA DE 1965 6º A 11º
12 ESCUELA SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS RESOLUCIÓN 1165 DE AGOSTO 1 DE 1º A 5º
HATILLO 1980
13 ESCUELA RURAL PUEBLO VIEJO RESOLUCIÓN 00145 DE ABRIL 27 DE 1º A 5º
1979
14 ESCUELA RURAL MORRITOS DECRETO DPTAL 0774 DE MARZO 26 1º A 5º
DE 1981
15 ESCUELA RURAL PALOBLANCO DECRETO DPTAL 0352 DE MARZO 11 1º A 5º
DE 1983
16 ESCUELA RURAL (DPTAL) LA HONDURA DECRETO DPTAL 578 DE ABRIL 17 DE 1º A 5º
1985
17 ESCUELA RURAL LA CAÑADA DECRETO MUNICIPAL Nº 1º A 5º
A principios de la década de 1.990 se crean tres secciones de bachillerato, pertenecientes al Liceo San Rafael, en los
Corregimientos Pueblito, Llano de San José y Alto del Corral; en el mes de Junio de 1995 aparece el SAT (Sistema de
Aprendizaje Tutorial) el cual ofrece bachillerato rural en algunas veredas del municipio, hoy se llama Instituto Regional de
Educación.
En el año 1.999 y con el proceso de racionalización se presentan los siguientes cambios: Se fusionan las Escuelas Urbanas
SAGRADO CORAZÓN Y CRISTO REY, dando origen a la ESCUELA URBANA CRISTO REY; se fusiona la ESCUELA
PUEBLITO Y LA SECCIÓN DE BACHILLERATO (el cual funcionaba por Cobertura Educativa) y nace el COLEGIO HÉCTOR
HIGINIO BEDOYA VARGAS ( Preescolar al Grado Undécimo); se fusiona la ESCUELA RURAL ALTO DEL CORRAL Y LA
SECCIÓN DE BACHILLERATO (Del Liceo San Rafael) y nace EL COLEGIO ALTO DEL CORRAL (Preescolar a Noveno).

22. A partir del año 2.002 la situación cambia; el número de establecimientos se reduce mediante la fusión e integración de
planteles educativos. En la zona urbana solo funciona la Institución Educativa San Rafael, Resolución de Legalización 11286
de Mayo 30 de 2.006, (se integran Liceo San Rafael, Escuela Urbana Cristo Rey y Escuela Corazón de Jesús Hatillo) que
ofrece sus servicios desde Preescolar hasta el grado Undécimo. En el Corregimiento de Pueblito se han integrado: El Colegio
Héctor Higinio Bedoya Vargas y las Escuelas Rurales de: Pueblo Viejo, Guamal, y Morritos para formar la Institución
Educativa Rural Héctor Higinio Bedoya Vargas (Resolución de Legalización Nº 01570 de Febrero 21 de 2003). En El Alto
del Corral se fusionan Colegio Alto del Corral con las Escuelas Rurales La Hondura y El Carmelo para conformar la
Institución Educativa Rural Alto del Corral. (Resolución de Legalización 10975 de Diciembre 5 de 2.003). De acuerdo a la
norma quedan los siguientes Centros Educativos Rurales: Santa Isabel, La Cañada. El Llano de San José, Las Brisas,
Palo Blanco y la Pava. (Los Centros Educativos ofrecen la Educación Básica Primaria de 1º a 5º y en la Pava y Llano de San
José hay nivel Preescolar).
EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL EN HELICONIA
El sector educativo ha sido objeto de audaces reformas en los últimos tiempos. Las exigencias de época han provocado
profundos cambios en la vida de las instituciones y en el contorno nacional. Desde la Constitución de 1.991, la educación se
consagra como un derecho fundamental y desde entonces, se lucha por más cobertura y mejor calidad.
Hoy se cuestionan los avances obtenidos en cobertura, calidad y eficiencia. Desde 1.990 se ha presentado una importante
expansión en la cobertura, especialmente en las zonas urbanas. Expansión que no se compadece con los índices de calidad y
retención. A pesar de los enormes avances motivados por la aplicación de la Ley 115, la educación Colombiana padece los
rigores de la baja escolaridad y la escasa retención.
Las pruebas de estado también son indicadoras del notorio deterioro de la calidad de la educación en el municipio. Situado en
la media baja, apenas se superan con escasos e irrisorios porcentajes, los resultados de años anteriores. Es muy bajo el nivel
de comprensión de nuestros alumnos: la capacidad de resolver problemas en matemáticas empieza a abrirse camino en un
ambiente donde la memoria y la repetición de datos, aún cobran vigencia a pesar de lo inútiles y obsoletos.
Las experiencias de evaluación y sus síntomas, de algún alivio, en los resultados, son pautas de positivo aliento en el avance
del proceso que, lentamente puede mejorar, si hay entusiasmo y aclimatación de estrategias que dinamicen los currículos y
planes de estudio.

23. Aunque holgadamente Heliconia puede atender con relativo éxito la demanda del servicio, muchos niños y jóvenes no acceden
por circunstancias que es preciso analizar y tratando de erradicar sus causas para que la cobertura del servicio sea
ampliamente satisfactoria. El desempleo azota con rudeza a la población y en muchos sectores marginados se padecen los
rudos rigores del hambre y la miseria. Es por eso que los niños no van al Escuela ni tampoco al colegio. Les falta que comer,
la ropa y los útiles.
También hay causas tan lamentables como las penurias económicas de muchos hogares donde hasta el pan de la mesa falta y
no hay lo mínimo para adquirir útiles de estudio. Las concepciones culturales de muchos padres de familia se ciernen sobre el
destino de niñas que no acuden a la Escuela o el Colegio porque no se considera necesaria la educación en la mujer para los
oficios de ama de casa.

24. INFORMACIÓN GENERAL:
Al recoger una información para el Plan Educativo Municipal, y de acuerdo las líneas de política, no encontramos con la
siguiente información como insumo para la elaboración del plan.
-GENERALIDADES POBLACIONALES:
Nº DE HABITANTES: 6352; HOMBRES: 3285 MUJERES: 3067
ZONA RURAL: 3.509; HOMBRES: 1922 MUJERES: 1607
ZONA URBANA: 2823 HOMBRES: 1363 MUJERES: 1460
SISBEN UNO: 3146
SISBEN DOS: 3084
SISBEN TRES: 343
OTROS: 21
BENEFICIARIOS FAMILIAS EN ACCIÓN: 530 FAMILIAS; 820 PERSONAS
PERSONAS DESPLAZADAS: 765
 LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA
- ESCOLARIZACIÓN:
 PREESCOLAR 2010 (URB. - RURAL)
POBLACIÓN DE 5 AÑOS
URBANO: 68% (39 alumnos)
RURAL: 51% (53 alumnos)
 PORCENTAJE ESCOLARIZACION
BÁSICA PRIMARIA 2010 (Urb-Rural)
URBANO: 84,06%
RURAL: 92.4%

25.  PORCENTAJE ESCOLARIZACION
MEDIA ACADÈMICA 2010 U – R
URBANO: 65.9
RURAL: 18.06
 PORCENTAJE ESCOLARIZACIÓN
BÁSICA SECUNDARIA 2010 Urb –Rural
URBANO: 77.19%
RURAL: 41.58%
 LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO QUINTO
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 116
ESPAÑOL: 78. (Satisfactorio)
MATEMÁTICA: 76 (Básico)
CIENCIAS NATURALES:76 (Básico)
-NIVEL DE DESEMPEÑO PRUEBAS SABER AÑO 2009, GRADO NOVENO
ESTUDIANTES QUE PRESENTARON LA PRUEBA: 71.
ESPAÑOL: 47. (Básico)
MATEMÁTICA: 47. (Básico)

26. CIENCIAS NATURALES: 48 (Satisfactorio)
-NIVEL DE DESEMPEÑO POR INSTITUCIÓN PRUEBAS ICFES 2009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL. Bajo
INSTITUCIÓN ED. RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Bajo
INSTITUCIÓN ED. RURAL ALTO DEL CORRAL: Medio
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008. 1° a 9°
ESPAÑOL: 8.27%
MATEMATICAS: 7.77%
INGLES:6.77%
CIENCIAS NATURALES: 6.33%
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2009. 1° a 9°
ESPAÑOL: 3%
INGLES: 3%
CIENCIAS SOCIALES: 2%
MATEMATICAS: 1.5%
-AREAS CON MAYOR INDICE DE REPROBACIÓN. 2008-2009. 10° Y 11°
MATEMATICAS: 4%
QUIMICA: 4%
-CUALIFICACIÓN DOCENTE
-TOTAL DE DOCENTES EN EL MUNICIPIO: 60
TECNOLOGOS: 1.66% (1)
MAGISTER: 1.66% (1)

27. ESPECIALISTA: 5% (3)
NORMALISTA SUPERIOR: 11.66% (7)
BACHILLER PEDAGÓGICO: 11.66% (7)
PROFESIONALES: 31.66% (19)
LICENCIADOS: 36.66% (22)
 LINEA DE CALIDAD: EFICIENCIA INTERNA
-PROMOCIÓN URBANA Y RURAL DE BÁSICA PRIMARIA. AÑOS 2008- 2009
TOTAL DE ALUMNOS 2008:761
PROMOCIÓN: 96.2%
TOTAL DE ALUMNOS 2009: 646
PROMOCIÓN: 97.4%
-BÁSICA SECUNDARIA. AÑOS 2008-2009
TOTAL DE ALUMNO 2008: 307
PROMOCIÓN: 95.2%
TOTAL DE ALUMNO 2009: 327
PROMOCIÓN: 95.4%
-EDUCACIÓN MEDIA. AÑOS 2008-2009
-TOTAL DE ALUMNO 2008: 115
PROMOCIÓN: 97.4%
TOTAL DE ALUMNO 2009: 104
PROMOCIÓN: 98.1%
-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA URBANA

28. -TOTAL ALUMNOS 2008: 643
DESERCIÓN: 21; 3.2%
TRANSFERENCIAS: 40; 6.2%
TOTAL ALUMNOS 2009: 666
DESERCIÓN: 11; 1.6%
TRANSFERENCIAS: 29; 4.3%
-PORCENTAJE DE DESERCIÓN Y TRANSFERENCIAS AÑO 2008-2009 ZONA RURAL
-TOTAL ALUMNOS 2008: 854
DESERCIÓN: 76; 8.8%
TRANSFERENCIAS: 20; 2.3%
TOTAL ALUMNOS 2009: 647
DESERCIÓN: 54; 8.3%
TRANSFERENCIAS: 35; 5.5%
 LINEA DE EFICIENCIA INTERNA: PERTINENCIA
-TASA DE UBICACIÓN LABORAL Y EDUCATIVA DE EGRESADOS 2007-2008
-TOTAL DE EGRESADOS: 112
TECNICOS: 6 5.3%
EMPLEO NO CLAIFICADO: 48 42.8%
ESTUDIA UNIVERSIDAD: 1 0.8%
ESTUDIA TECNOLOGÍA: 22 13.6%
INSTITUTO TECNICO: 4 3.5%
SIN OCUPACIÓN: 31 27.6%

29. CUADRO DE MATRÍCULAS PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA.
AÑO 2010 (Anexo Nº: 1)
INSTITUCIO PREE SUB SUB SUB- TOTAL
N O S 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL 6º 7º 8º 9º TOTAL 10º 11º TOTAL GRAL
CENTRO COLA PRIA SEC. MEDIA
EDUCATIVO R
I E SAN 61 71 42 36 215 52 37 89 304
RAFAEL
EU CRISTO 24 35 26 29 34 33 178 202
REY
EU CORAZON 16 24 21 15 23 19 102 118
DE JESUS H.
IER ALTO 18 17 8 11 16 9 61 12 11 21 8 53 6 7 13 145
DEL CORRAL
ERU LA 11 3 4 5 2 25 25
HONDURA
ERU EL 8 3 4 5 0 20 20
CARMELO
IER HECTOR 14 18 12 19 12 19 80 25 22 21 12 80 10 6 16 190
H. BEDOYA
ERU GUAMAL 3 4 2 2 4 15 15
ERU PUEBLO 2 2 2 3 5 14 14
VIEJO
ERU 3 1 1 1 2 8 8
MORRITOS
CER LA 15 16 16 12 11 24 79 94
PAVA
CER 5 6 10 8 6 35 35
PALOBLANCO
CER LAS 13 11 6 8 10 48 48
BRISAS
CER EL 6 13 18 14 11 21 77 83
LLANO
CER SANTA 1 1 9 2 6 19 19
ISABEL
CER LA 3 3 4 0 0 10 10
CAÑADA
TOTAL
93 172 150 148 141 160 771 98 104 84 56 348 68 50 118 1330
GENERAL

30. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
Nº NOMBRE ESTABLECIMIENTO Nº SEDE Nº DANE UBICACIÓN
01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN 01 105347000015 ZONA URBANA
RAFAEL
02 IE SAN RAFAEL – ESCUELA 02 105347000082 ZONA URBANA
URBANA CRISTO REY
03 IE SAN RAFAEL – ESCUELA 03 205347000281 EL HATILLO
URBANA CORAZÓN DE JESÚS
04 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL 01 205347000109 CORREGIMIENTO PUEBLITO (RURAL)
HÉCTOR HIGINIO BEDOYA
VARGAS
05 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. 02 205347000036 VEREDA GUAMAL (RURAL)
RURAL UNIT EL GUAMAL
06 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC. 03 205347000222 VEREDA PUEBLO VIEJO (RURAL)
RURA. UNIT PUEBLO VIEJO
07 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. – ESC- 04 205347000231 VEREDA MORRITOS (RURAL)
RURAL UNIT, MORRITOS
08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL 01 205347000095 CORREGIMIENTO ALTO DEL CORRAL
ALTO DEL CORRAL (R)
09 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. 02 205347000265 VEREDA LA HONDURA (RURAL)
RURAL UNIT. LA HONDURA
10 IER ALTO DEL CORRAL – ESC. 03 205347000320 VEREDA EL CARMELO
RURAL UNIT. EL CARMELO
11 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA 01 205347000125 VEREDA LA PAVA (RURAL)
PAVA
12 CENTRO EDUCATIVO RURAL 01 205347000257 VEREDA PALOBLANCO (RURAL)
PALOBLANCO
13 CENTRO EDUCATIVO RURAL LAS 01 205347000117 VEREDA LA PRADERA (RURAL)
BRISAS

31. 14 CENTRO EDUCATIVO RURAL EL 01 205347000044 CORREGIMIENTO EL LLANO DE SAN
LLANO JOSÉ
15 CENTRO EDUCATIVO RURAL 01 205347000079 VEREDA SANTA ISABEL (RURAL)
SANTA ISABEL
16 CENTRO EDUCATIVO RURAL LA 01 205347000145 VEREDA LA CAÑADA (RURAL)
CAÑADA
17 INSTITUTO REGIONAL COREDI – 01 305347000382 ZONA RURAL
EDUCACIÓN CONTRATADA-
PERSONAL, DOCENTE, DIRECTIVO Y DOCENTE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA AÑO 2010
Nº IE – CER –SEDE NOMBRE Y APELLIDOS CÉDULA REGIMEN CARGO
DOCENTE
01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ MARINA RUA PORRAS 21768688 2277 RECTORA
SAN RAFAEL -
02 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ OMAIRA PÉREZ FLÓREZ 32018401 2277 COORDINADORA
SAN RAFAEL -
03 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VACANTE AULA DE APOYO
SAN RAFAEL -
04 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ADRIANA ACEVEDO CASTAÑO 35393540 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
05 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIÉCER CARVAJAL 71376088 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL - ALCARAZ
06 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMIRO FIGUEROA MOSQUERA 4830945 2277 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
07 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DUBER MARY RESTREPO 43530018 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL - QUINTERO

32. 08 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS EDUARDO TOBÓN 42877743 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL - MONTOYA
09 INSTITUCIÓN EDUCATIVA FELIPE CASTAÑEDA CARMONA 8186806 2277 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUGO HERNADO MAZO 98554599 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL - POSADA
11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JHON HADER RUALES OTEGA 13069101 1278 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
12 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANA FELISA MOSQUERA PEREA 26391784 2277 BÁSICA SECUNDARIA
SAN RAFAEL -
13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BRAULIO HURTADO MOSQUERA 11936966 1278 MEDIA
SAN RAFAEL -
14 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANGELA PATRICIA USMA 24336292 1278 MEDIA
SAN RAFAEL AGUIRRE
15 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VACANTE MEDIA
SAN RAFAEL -
16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MÓNICA CECILIA BEDOYA 43444155 1278 NIVEL PREESCOLAR
SAN RAFAEL ARAQUE
17 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRIAN MARLENIS RIVAS 32344819 2277 NIVEL PREESCOLAR
SAN RAFAEL - MACHADO
18 INSTITUCIÓN EDUCATIVA IVÁN DE JESÚS HERRERA 3498424 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - VÁSQUEZ
19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS FERNANDO GALLEGO 15263942 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - HOLGUIN
20 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIDIA DE JESÚS QUIROZ 21743436 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - PRESIGA
21 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUZ HELENA MONTOYA HENAO 21790640 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESA DE JESÚS CASTAÑO 32448045 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - BENJUMEA
23 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LIGIA ISMENIA RESTREPO 32527611 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - OLAYA
24 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAURA ROSA CANO RODAS 39325370 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIA STELLA RESTREPO 43065064 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL – OQUENDO

33. 26 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA GRACIELA CANO 43444450 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - GAVIRIA
27 INSTITUCIÓN EDUCATIVA BEATRIZ ELENA MADRID 43604882 1278 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL - VALENCIA
28 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELIZBETH LONDOÑO TORRES 43752710 1278 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
29 INSTITUCIÓN EDUCATIVA (HNA) SHIRLEY PATIÑO PATIÑO 48571316 2277 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
30 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARTIA LILIAM URIBE RUIZ 43080004 1278 BÁSICA PRIMARIA
SAN RAFAEL -
31 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. ARNOBIO MOSQUERA MENA 11792129 2277 RECTOR
32 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. INÉS DADILDE CÓRDOBA 54257391 1278 BÁSICA SECUNDARIA
CAÑADAS
33 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. RENE ALEXANDER VANEGAS 71755096 1278 BÁSICA SECUNDARIA
BEDOYA
34 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. BEATRIZ EUGENIA ARANGO 43595972 1278 BÁSICA SECUNDARIA
BOTERO
35 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS MARINO MENA 11802688 1278 BÁSICA SECUNDARIA
CÓRDOBA
36 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. MARÍA DORIS DUQUE DÍAZ 43551522 2277 NIVEL PREESCOLAR
37 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. CRUZ ANA PALACIOS BARCOS 54255457 2277 BÁSICA PRIMARIA
38 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JESÚS EMILIO GARCÍA ORTEGA 98621870 1278 BÁSICA PRIMARIA
39 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. SANDRA MILENA HOYOS 22117807 2277 BÁSICA PRIMARIA
CARRILLO
40 IER HÉCTOR H. BEDOYA V. JUAN CARLOS OSPINA 15406783 2277 BÁSICA PRIMARIA
VERGARA
41 IER HHBV –ERU GUAMAL GIOVANNI ALBERTO MUÑOZ 98588888 1278 BÁSICA PRIMARIA
NANCLARES
42 IER HHBV –ERU MORRITOS YANETH CRISTINA MEJÍA 39327508 2277 BÁSICA PRIMARIA
PIEDRAHITA
43 IER HHBV –ERU PUEBLO JOHN JAIRO PINEDA ACOSTA 3521219 2277 BÁSICA PRIMARIA
VIEJO
44 IER ALTO DEL CORRAL ÁLVARO DE JESÚS RESTREPO 8347826 2277 RECTOR
ARANGO
45 IER ALTO DEL CORRAL GABRIEL ÁNGEL MAHECHA 70054633 2277 BÁSICA SECUNDARIA
PÉREZ

34. 46 IER ALTO DEL CORRAL ALCIRA CÓRDOBA MENA 54254294 1278 BÁSICA SECUNDARIA
47 IER ALTO DEL CORRAL HAROL DE JESÚS FERIA 1278 BÁSICA SECUNDARIA
CÁRDENAS
48 IER ALTO DEL CORRAL MARÍA DEL ROSARIO ARENAS 21791797 2277 BÁSICA SECUNDARIA
MONTAÑO
49 IER ALTO DEL CORRAL YOLANDA DE JESÚS ORTIZ 32276458 2277 BÁSICA PRIMARIA
LONDOÑO
50 IER ALTO DEL CORRAL ALBA LUCÍA GAVIRIA RAMÍREZ 30319526 1278 BÁSICA PRIMARIA
51 IER ALTO DEL CORRAL FANNY DOLORES MARÍN 21738219 2277 BÁSICA PRIMARIA
AGUDELO
52 IER ALTO ERU EL JAIRO ALONSO HERRERA 1041147011 1278 BÁSICA PRIMARIA
CARMELO MUÑOZ
53 IER ALTO –ERU LA JORGE ALBERTO GAVIRIA 15501276 2277 BÁSICA PRIMARIA
HONDURA ARANGO
54 CER EL LLANO CLAUDIA PATRICIA ARIAS 21744180 2277 BÁSICA PRIMARIA
MORENO
55 CER EL LLANO JHOANA SHIRLEY CASTRILLÓN 22034912 1278 BÁSICA PRIMARIA
CASTRILLÓN
56 CER EL LLANO LUZ MILA MOSQUERA MÚNERA 54258728 1278 BÁSICA PRIMARIA
57 CER LA PAVA DELMIRA LÓPEZ PEREA 35892129 1278 BÁSICA PRIMARIA
58 CER LA PAVA ANA HELIA ASPRILLA 54258354 1278 BÁSICA PRIMARIA
BEJARANO
59 CER LA PAVA ALBA LUZ BETANCUR HINCAPIÉ 43007254 1278 BÁSICA PRIMARIA
60 CER LAS BRISAS MARÍA AUXILIADORA PÉREZ 43444957 2277 BÁSICA PRIMARIA
BEDOYA
61 CER LAS BRISAS BALLARDO ANTONIO 71951317 1278 BÁSICA PRIMARIA
CHAVARRIAGA VÀSQUEZ
62 CER PALOBLANCO ANA CECILIA GAÑÁN SIERRA 43443329 2277 BÁSICA PRIMARIA
63 CER SANTA ISABEL MARÍA DEL SOCORRO RODAS 22200999 2277 BÁSICA PRIMARIA
64 CER LA CAÑADA NESFAR ALBERTO GALLEGO 70067302 2277 BÁSICA PRIMARIA
MUÑOZ
65 NÚCLEO ED. 513 LUIS CARLOS ZAPATA 70079293 2277
GUTIÉRREZ

35. NOTA: En las Instituciones Educativas se cuenta con el siguiente personal administrativo:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAFAEL: Una Secretaria (nombrada por el Dpto.). ; Tres celadores y Dos
aseadoras (Contratadas por Cooperativas).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL HÉCTOR H. BEDOYA V.: Una Secretaria, una aseadora, un celador y una
bibliotecaria (contratadas por cooperativa).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL ALTO DEL CORRAL: Una secretaria, una aseadora y un celador
(contratados por cooperativa).
DECRETO NÚMERO 0898 DEL 7 DE JULIO DE 2004-11-02
“Por el cual se distribuye en Heliconia la planta de cargos de personal docente y directivo docente para la prestación del
servicio educativo por instituciones y centros educativos”.
DOCENTE AULA
COORDINADOR
DOCENTES DE
SECUNDARIA
PRESCOLAR
EDUCACION
DOCENTES
DOCENTES
DOCENTES
DE APOYO
PRIMARIA
RECTOR
MEDIA
INSTITUCION
O TOTAL
CENTRO EDUCATIVO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN 1 1 2 13 9 3 1 30
RAFAEL
I.E.R. ALTO DEL CORRAL 1 5 4 10
I. E. HECTOR HIGINIO BEDOYA 1 1 8 4 14
VARGAS
C.E.R EL LLANO 2 2
C.E.R. SANTA ISABEL 1 1
C.E.R LAS BRISAS 2 2
C.E.R. LA PAVA 4 4
C.E.R. LA CAÑADA 1 1
C.E.R. PALO BLANCO 1 1
3 1 3 37 17 3 1 65
TOTAL

36. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO
El Plan Educativo Municipal de Heliconia se compromete a que cada Alcalde haga su gestión, consigan recursos y planee
adecuadamente su uso. A que cada Rector, cada Consejo Directivo de la Instituciones y Centros Educativos del municipio
planeen y ejecuten con sus comunidades, los Proyectos Educativos Institucionales articulados al Plan Educativo Municipal en
aras de alcanzar total cobertura mejorando los indicadores de permanencia, promoción y calidad del servicio formando
personas integras con capacidad de afrontar con éxito los desafíos que les depare el futuro; la misión, visión y principios están
en concordancia con la Subregión de Occidente y los contemplados en el Plan de Desarrollo Municipal
MISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
“El Municipio de Heliconia tiene como misión el ordenamiento territorial del municipio, el desarrollo humano, físico y social de
todos sus habitantes, la promoción de la participación ciudadana y el mejoramiento social y cultural de su población, con
claros principios democráticos y comunitarios”.
“En el año 2020 Heliconia será un municipio solidario, educado, saludable, productivo, culto, pacifico, acogedor, agroturístico y
VISION DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
cordial en la puerta del occidente de Antioquia
VISIÓN SUBREGIONAL (Occidente Antioqueño)
“El occidente antioqueño, en el año 2020 será un territorio articulador, unido, líder en los sectores agropecuario, ecológico y
turístico; con una población empoderada, noviolenta, ética, educada y respetuosa de la diversidad, que promueve el desarrollo
humano integral y sostenible, como medio para alcanzar la paz y el bienestar de sus habitantes.” 1
1
Visión elaborada por Representantes de la Sociedad Civil y municipales de la región en reunión celebrada en Santa Fe de Antioquia en los salones de “Fundepaz” el día
30 de enero de 2004.

37. MISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
El municipio de Heliconia tiene como misión educar con calidad en las diferentes dimensiones del conocimiento; en
condiciones de equidad e inclusión social, con la participación de la sociedad y la familia; para formar líderes que desde la
cultura, el deporte, la ciencia, la tecnología, y la investigación contribuyan al desarrollo humano y mejoramiento de la calidad
de vida de todos los Heliconenses.
VISION PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
Para el 2020 Heliconia será un municipio con una educación integral, incluyente, pertinente y de calidad; asegurando que sus
habitantes alcancen un desempeño ciudadano y productivo exitoso, para mejorar sus condiciones de vida y garantizar un
desarrollo sostenible y ecoturístico de su territorio
VALORES PEM. (HELICONIA)
Los valores son los principios y los fines que fundamentan y guían el comportamiento individual y social. No es posible hablar
de valores sino se piensa en una estructura formativa, donde el principio y centro de la acción sea el ser humano; los valores
no pueden ser independientes unos de otros sino en la lógica subordinación con referencia a la mayor o menor importancia
que se le den. Los valores son el cauce que guían y orientan la vida, dan identidad y carácter a la persona y la sociedad, por
tal razón, presentamos los siguientes valores y principios que serán la ruta clara y lógica para ejecutar el Plan Educativo
Municipal (P.E.M.) de Heliconia.
1. LIDERAZGO
Virtud de una persona o grupo de personas de pensar, organizar y buscar alternativas de solución para mejorar las
condiciones de vida, potencializando las fortalezas existentes. El líder se requiere, cuando hablamos de organización, grupo o
comunidad porque éste orienta las actividades sin buscar beneficios personales, convirtiéndose en un elemento valioso para el
progreso de una comunidad.

38. 2. EQUIDAD
Capacidad de dar o atribuir a cada ser, aquello a lo que tiene derecho o que le corresponde con imparcialidad, por justicia
natural; como lo contempla la constitución de 1991 con respecto a la educación, la cultura y la juventud de nuestro país.
3. HONESTIDAD
Aptitud del ser humano con posibilidad de proceder desde la libertad, para hablar y actuar de una manera coherente, buscando
el respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. La honestidad también implica la relación entre el
sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo impartida desde la formación cultural.
4. CONVIVENCIA
Es aprender a vivir con los demás, es la dimensión de ser con otros. Es la necesidad de vivir en comunidad que nos obliga a
estar abiertos a las demás personas; fundamenta el aspecto comunitario que todos debemos tener para poder aportar en la
construcción de una mejor sociedad, permitiendo la posibilidad de crecer y que los demás crezcan en un ambiente de paz y
armonía, partiendo de el respeto y la conservación del medio ambiente de una manera sostenible.
5. SERVICIO
Servir, es dar sin pedir nada a cambio, es por eso que cuando se presta ayuda, surge un sentimiento de satisfacción por hacer
algo que puede mejorar la vida de otras personas, el servicio, desde la educación y la cultura se basa en un progreso mutuo,
donde se aprende a compartir y buscar la realización y superación de todos.
6. RESPETO A LA VIDA
El respeto a la vida es el principio rector que fundamenta todos los demás derechos y justifica cualquier acción educativa en el
Municipio.
7. SENTIDO DE PERTENENCIA
Parte del reconocimiento y valoración de la identidad local y del logro del ciudadano y ciudadana que requiere el desarrollo
económico, político, social y cultural de la localidad, la nación y el mundo de hoy.

39. LOS OBJETIVOS DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL
1. Hacer de la Educación en Heliconia un asunto de todos.
2. Construir la cultura de la Sana Convivencia mediante la articulación de las Instituciones Educativos urbanas rurales a la
sociedad.
3. Desarrollar la cultura de la participación activa de las comunidades educativas en la vivencia de los principios
democráticos y los valores civiles.
4. Construir, colectivamente, currículos pertinentes y coherentes con las necesidades de las comunidades.
5. Realizar políticas de permanente financiación de los costos del sistema educativo local.

40. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO DEL MUNICIPIO.
Al analizar la información recolectada nos encontramos con los siguientes problemas focales, los cuales abarcan la
problemática, que en el aspecto educativo, tiene el municipio de Heliconia; los problemas van acompañados de descriptores,
causas, objetivos y estrategias; todo esto fue socializado en el Comité Técnico de Planeación Municipal y con el Grupo
Consultor.
MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROBLEMA FOCAL DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
-UN 60% DE LAS AULAS -PRESUPUESTOS -REPARACIÓN Y/O
REQUIEREN REPARACIÓN INSUFICIENTES. ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS
Y MANTENIMIENTO. FÍSICAS DE LAS IE Y CER DEL
DEFICIENTE - 70% DE UNIDADES -FALTA DE MUNICIPIO.
INFRAESTRUCTURA SANITARIAS PARA PLANEACIÓN Y
EDUCATIVA EN EL REPARAR. PRIORIZACIÓN -CONSTRUCCIÓN Y
MUNICIPIO -60% DE INSTALACIONES DE PROPORCIONAR REPARACIÓN DE LAS
ELÉCTRICAS PARA NECESIDADES. AMBIENTES UNIDADES SANITARIAS.
MEJORAR. FAVORABLES
-80% DE RESTAURANTES -PROBLEMAS PARA EL -ADECUACIÓN DE LOS
ESCOLARES CON AMBIENTALES. APRENDIZAJE DE ESPACIOS RECREATIVOS Y
NECESIDADES DE ACUERDO A LAS DEPORTIVOS.
ADECUACIÓN. NECESIDADES Y
-FALTAN 5 AULAS PARA EXPECTATIVAS DE -CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y
CLASES Y 2 PARA SALA LAS COMUNIDADES ADECUACIÓN DE COMEDORES
DE PROFESORES. Y RESTAURANTES ESCOLARES.
NOTA: LA PLANTA FÍSICA
DE LA I. E. SAN RAFAEL -DOTACIÓN Y MANTENIMIENTO
ESTÁ EN PROCESO DE DE EQUIPOS TECNOLÓGICOS.
CONSTRUCCIÓN.

41. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
FOCAL
-POCO COMPROMISO DE
-BAJOS RESULTADOS EN LA COMUNIDAD PARA - CREACIÓN DE MESAS DE
DEFICIENCIA LAS PRUEBAS CENSALES. APROVECHAR EL ELEVAR EL NIVEL TRABAJO EN LAS ÁREAS
EN LA SISTEMA EDUCATIVO. DE DESEMPEÑO DE EVALUADAS POR EL ICFES.
CALIDAD -EN ESPAÑOL Y -NO HAY UN PLAN DE BAJO A MEDIO EN
DEL MATEMÁTICAS HAY UNA MEJORAMIENTO PARA LA LAS PRUEBAS -APLICACIÓN DE SIMULACROS.
SISTEMA REPROBACIÓN DEL 8% CAPACITACIÓN DE LOS EXTERNAS , SABER
EDUCATIVO (EDUCACIÓN BÁSICA). DOCENTES EN TODOS E ICFES, LOS CER -CAPACITACIÓN DE DOCENTES
DEL LOS NIVELES. Y LAS IE DEL Y DRECTIVOS DOCENTES EN
MUNICIPIO -EN MATEMÁTICAS Y -NO HAY UN PLAN MUNICIPIO DE EVALUACIÓN POR
DE QUÍMICA HAY UNA CURRICULAR ADAPTADO HELICONIA PARA COMPETENCIAS.
HELICONIA. REPROBACIÓN DEL 4%EN A LAS NECESIDADES DEL EL AÑO 2012
LA ED. MEDIA. MUNICIPIO. -DOTACIÓN DE MATERIAL
-ESCASO NIVEL DE DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y
-LA CAPACITACIÓN ENTRENAMIENTO EN LAS TECNOLÓGICO EN LAS IE Y
DOCENTE SOLO LLEGA AL PRUEBAS EXTERNAS. CER DEL MUNICIPIO
48.33% Y CON PRIORIDAD -PRÁCTICAS
PARA BÁSICA PRIMARIA PEDAGÓGICAS
INADECUDAS
-POCO SENTIDO DE
PERTENENCIA.
-PEI DESACTUALIZADOS Y
DESARTICULADOS CON
LOS PEM Y CON LAS
POLÍTICAS DPTALES Y
NLES.
-POCO SENTIDO DE
PERTENENCIA.

42. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: PERTINENCIA
PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
FOCAL
-EL 42.8% DE LOS -CURRÍCULO NO
EGRESADOS NO TIENEN PERTINENTE. - CONSOLIDACIÓN DE LA
EMPLEO CALIFICADO. INFORMACIÓN EXISTENTE EN
DEFICIENTE -AUSENCIA DE UNA BASE DE DATOS, DONDE
CALIDAD DEL -EL 27.6% DE LOS PROYECTOS DE VIDA. SE MUESTRA QUE LA MAYOR
SISTEMA EGRESADOS SE VINCULAR A LOS PARTE DE LOS EGRESADOS SE
EDUCATIVO ENCUENTRAN -LAS INSTITUCIONES EGRESADOS EN ENCUENTRA POR FUERA DEL
DEL DESEMPLEADOS. EDUCATIVAS NO TIENEN LOS PROCESOS MUNICIPIO.
MUNICIPIO DE MEDIA TÉCNICA. DE DESARROLLO
HELICONIA. -EL 80% DE LOS LOCAL -CONVOCATORIA POR
EGRESADOS DEL -FALTA IMPLEMENTACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA A SUS
MUNICIPIO NO ACCEDE A DE COMPETENCIAS EGRESADOS PARA CREAR SU
LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LABORALES, GENERALES ASOCIACIÓN.
Y ESPECÍFICAS EN LAS
-NO HAY SEGUIMIENTO A INSTITUCIONES -OFRECIMIENTO A LOS
LOS EGRESADOS EN EDUCATIVAS. EGRESADOS DE
NINGUNA DE LAS TRES CAPACITACIÓN TÉCNICA O
INSTITUCIONES PROFESIONAL EN SU
EDUCATIVAS. LOCALIDAD.
-EN LOS CURRICULOS DEL
100% DE LAS IE Y CER NO
SE INCORPORAN AREAS
OPTATIVAS.

43. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: COBERTURA
PROBLEM DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
A FOCAL
-32% DE LA POBLACIÓN DE -LOS CENTROS RURALES - COBERTURA TOTAL DE LOS
5 AÑOS SE ENCUENTRA SOLO CUENTAN CON RESTAURANTES ESCOLARES.
DESESCOLARIZADA BÁSICA PRIMARIA. -DOTACIÓN DE ÚTILES
DEFICIENT -EL 58% DE LA POBLACIÓN -SOLO EXISTE UN GRADO GARANTIZAR EL ESCOLARES A LOS
E NIVEL RURAL Y EL 22% DE LA DE PREESCOLAR Y 3 ACCESO Y LA ESTUDIANTES DE BAJOS
DE POBLACIÓN URBANA PLAZAS PARA TODO EL PERMANENCIA RECURSOS.
ACCESO ENTRE 11 Y 15 AÑOS NO MUNICIPIO. DENTRO DEL -CONVENIOS CON
EN ACCEDE AL SISTEMA -ALTOS ÍNDICES DE SISTEMA INSTITUCIONES DE ED.
PREESCO EDUCATIVO. POBREZA. EDUCATIVO, A LA SUPERIOR Y/O TÉCNICA.
LAR, -UN 82% DE LA POBLACIÓN -AÚN EXISTE EL MITO QUE POBLACIÓN EN -CAPACITACIÓN A PADRES Y
BÁSICA RURAL, EL 34% DE LA EL BTO NO ES EDAD ESCOLAR MADRES DE FAMILIA ACERCA
SECUNDA POBLACIÓN URBANA IMPORTANTE. DE LOS NIVELES DEL DERECHO A LA
RIA Y ENTRE 15 Y 18 AÑOS ESTÁ -NO HAY CURRÍCULOS DE PREESCOLAR, EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN
MEDIA POR FUERA DEL SISTEMA PERTINENTES. BÁSICA Y MEDIA. DEL TRABAJO INFANTIL.
EN EL EDUCATIVO. -NO HAY APOYO DE LOS -CREACIÓN DEL NIVEL
MUNICIPIO PADRES Y LA PREESCOLAR EN TODOS LOS
DE DESMOTIVACIÓN ES ALTA. CER DEL MUNICIPIO.
HELICONI -HAY POBLACIÓN -CAPACITACIÓN A DOCENTES
A. FLOTANTE EN EL SOBRE EVALUACIÓN Y
MUNICIPIO. PROMOCIÓN
-LOS JÓVENES SE
DEDICAN A LABORES DEL
CAMPO

44. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA
DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
PROBLEM
A FOCAL
-REACTIVACIÓN Y
-EXSITE UN 10% DE MESAS -LA DESARTICULACIÓN DE SOSTENIBILIDAD DE LAS
DE TRABAJO A NIVEN LAS MESAS DE TRABAJO. MESAS DE TRABAJO, A NIVEL
MUNICIPAL. -FALTA DE TIEMPO Y PRESTAR EN MUNICIPAL, DE LAS ÁREAS
CARENCIA -EL 10% DE LAS ESPACIOS PARA EL FORMA OBLIGATORIAS Y ADEMÁS:
DE UN INSTITUCIONES TIENEN LAS TRABAJO POR AREAS EN ARTICULADA, COMPETENCIAS LABORALES,
PLAN MESAS DE TRABAJO POR EL MUNICIPIO PERTINENTE Y EMPRENDIMIENTO, TURISMO,
CURRICUL AREA DE MANERA -NO HAY UNIDAD DE EFICIENTE EL CÁTEDRA LOCAL, EVALUACIÓN
AR INDEPENDIENTE. CRITERIOS EN LOS SERVICIO ESCOLAR Y ANÁLISIS DE
ADAPATD -EL 60% DE LOS CONTENIDOS QUE SE EDUCATIVO EN PRUEBAS ICFES – SABER,
O A LAS ESTUDIANTES TRABAJAN TRABAJAN. TODOS LOS
NECESIDA CONTENIDOS DIEFRENTES -NO HAY PLAN NIVELES Y CREACIÓN DE ESTÍMULOS
DES DEL EN LAS AREAS. CURRICULAR UNIFICADO. GRADOS DEL ESPECIALES PARA LOS
MUNCIPIO SISTEMA MEJORES ESTUDIANTES Y
DE -LA DESERCIÓN PROMEDIO EDUCATIVO. EDUCADORES QUE
HELICONI DE PRRESCOLAR, BÁSICA PRESENTEN EXPERIENCIAS
A. PRIMARIA Y BÁSICA PEDAGÓGICAS EXITOSAS Y/O
PRIMARIA EN EL ULTIMO PROYECCIÓN COMUNITARIA
AÑO ALCANZA EL 5.5%

45. HELICONIA LINEA DE POLITICA: EFICIENCIA INTERNA
PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
FOCAL
-ASESORÍA PARA LA
-EL 80% DE LAS -FALTA DE COMPROMISO CONFORMACIÓN DE
FAMILIAS NO SON Y RESPONSABILIDAD DE CONSEJOS Y ESCUELAS DE
CONSCIENTES DE LA LOS PADRES DE FAMILIA. PROMOVER LA PADRES EN LAS IE Y CER DEL
IMPORTANCIA DE LA -LAS MADRES CABEZA DE PARTICIPACIÓN MPIO.
DEFICIENTE EDUCACIÓN. FAMILIA DEBEN TRABAJAR DE LOS PADRES
PARTICIPACIÓN -EL 95% DE LOS Y DEJAN A SUS HIJOS DE FAMILIA EN EL -INCLUSIÓN PARTICIPATIVA DE
DE LOS PADRES DE FAMILIA CON OTRAS PERSONAS PROCESO LOS PADRES DE FLIA EN LOS
PADRES DE NO APOYAN EL QUE SE PREOCUPAN EDUCATIVO DE DIFERENTES ÓRGANOS DEL
FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO POCO POR ELLOS. SUS HIJOS GOBIERNO ESCOLAR (APF,
PORCESO DE SUS HIJOS. CONSEJO DIRECTIVO,
EDUCATIVO DE - COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
SUS HIJOS. PROMOCIÓN, OTROS).
-CONFORMACIÓN, A NIVEL
MUNICIPAL, DE LA RED DE
APOYO DE PADRES DE FAMILIA.

46. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: EFICIENCIA INTERNA
PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
FOCAL
-EL 60% DE LAS -DESINTERÉS DE LA - GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
ACTIVIDADES COMUNIDAD EDUCATIVA. DE LA DEPENDENCIA DE ED.,
EDUCATIVAS DEL CULTURA, JUVENTUD Y
MUNICIPIO NO -DÉBILES PROCESOS DE DEPORTES.
INEXISTENTE RESPONDEN A UNA ASESORÍA Y ASIOSTENCIA CREAR Y
PLANEACIÓN VERDADERA TÉCNICA EN EDUCACIÓN, FORTALECER EL -IMPLEMENTACIÓN DEL
PARTICIPATIVA PLANEACIÓN. CULTURA, JUVENTUD Y SISTEMA LOCAL SISTEMA DE INFORMACIÓN
QUE DEFINA Y DEPORTE DE EDUCACIÓN, EDUCATIVO MUNICIPAL.
ORIENTE -EN UN 50% LA CULTURA,
POLÍTICAS, POBLACIÓN JUVENTUD Y -REORGANIZACIÓN Y
PROGRAMAS Y DESCONOCE LOS DEPORTE DEL FUNCIONALIDAD DE LA JUME,
PROYECTOS PROGRAMAS Y MUNICIPIO DE COMITÉS OPERATIVOS Y
EN LOS PROYECTOS DE LOS HELICONIA. COMITÉS DE ASIGNACIÓN DE
SECTORES SECTORES CUPOS.
EDUCATIVOS, EDUCATIVOS,
CULTURAL Y CULTURALES, DE
DEPORTIVO. JUVENTUD Y
DEPORTES.

47. MUNICIPIO: HELICONIA LINEA DE POLÍTICA: PERTINENCIA
PROBLEMA DESCRIPTORES CAUSAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS
FOCAL
-EL 70% DE LA -NO EXISTE EL PLAN -SOCIALIZACIÓN DE LAS LEYES
POBLACIÓN JUVENIL OPERATIVO EN DE INFANCIA Y JUVENTUD EN
NO PARTICIPA. JUVENTUD. LAS IE, CER Y COMUNIDAD EN
PROMOVER LA GENERAL.
INADECUADAS -LA CAPACITACIÓN A -BAJO LIDERASZGO Y PARTICIPACIÓN
POLÍTICAS QUE LÍDERES JUVENILES PARTICIPACIÓN DE LOS DE NIÑOS, -INCLUSIÓN EN LOS PEI DE
FORTALEZCAN EN LAS ÁREAS DE JÓVENES Y LA JÓVENES Y PROGRAMAS DE INFANCIA,
LAS CULTURA, JUVENTUD COMUNIDAD EN GENERAL ADULTOS EN LAS JUVENTUD, CULTURA Y
ORGANIZACION Y DEPORTE SOLO EN LAS ÀREAS DE ÁREAS DE DEPORTE.
ES DE LLEGA AL 20%. CULTURA, JUVENTUD Y INFANCIA,
EDUCACIÓN, DEPORTE. CULTURA, -CONFORMACIÓN DE LOS
CULTURA, -LA CONTRATACIÓN DEPORTE Y CONSEJOS MUNICIPALES DE
INFANCIA, ESPECÍFICA EN JUVENTUD. CULTURA Y JUVENTUD.
DEPORTE Y CULTURA, DEPORTE Y
JUVENTUD. JUVENTUD SON -CREACIÓN, APOYO Y
INSUFICIENTES Y ASESORÍA A ORGANIZACIONES
POCO IDÓNEAS. JUVENILES CON ORIENTACIÓN
HACIA LA CULTURA Y EL
DEPORTE.

48. ANEXOS
 ANEXO DOS: PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PEM
 ANEXO TRES: FICHA REGISTRO DEL PLAN DE INVERSIONES DEL PEM POR
PROGRAMAS
 ANEXO CUATRO: PRIORIZACIÓN Y COSTEO GENERAL DE PROYECTOS.
 ANEXO CINCO: PROYECCIÓN RECURSOS DE INVERSIÓN POR FUENTES DE
FINANCIACIÓN
 ANEXO SEIS: PLAN INDICATIVO

49. MUNICIPIO DE HELICONIA
ANEXO Nº: 2
LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROGRAMAS: “MEJORANDO MIS COMPETENCIAS APRENDO MAS Y MEJOR”
OBJETIVOS: ELEVAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS EN UN 5% ANUALMENTE , SABER E ICFES, LOS CER Y
LAS IE DEL MUNICIPIO DE HELICONIA.
META S DE RESULTADO:. A PARTIR DEL AÑO 2011 LAS INSTITUCIONES Y LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO DE HELICONIA
ELEVARÁN SU NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS PRUEBAS EXTERNAS, SABER E ICFES, EN UN 5% ANUALMENTE
ESTRATEGIAS: - CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS EVALUADAS POR EL ICFES.
- APLICACIÓN DE SIMULACROS.
- CAPACITACIÓN D DOCENTES I DRECTIVOS DOCENTES EN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
- DOTACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, BIBLIOGRÁFICO Y TECNOLÓGICO EN LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-CREACIÓN DE MESAS DE TRABAJO EN LAS ÁREAS DE ADMON MPAL Y -PLANES DE AREA, DE LAS AREAS OBJETO, CON
MATEMÁTICAS, HUMANIDADES, SOCIALES Y CIENCIAS DIRECTIVOS ESTANDARES Y COMPETENCIAS DE ACUERDO A LA
NATURALES. DOCENTES. NORMATIVIDAD VIGENTE.
-APLICACIÓN DE SIMULACROS (ICFES Y SABER) EN LAS IE Y -ADMON MPAL, IE Y -2 SIMULACROS POR AÑO PARA QUE LOS ESTUDIANTES
CER DEL MUNICIPIO. CER. ADQUIERAN HABILIDAD EN ESTE TIPO DE PRUEBAS.
-CAPACITACIÓN DOCENTE EN EVALUACIÓN POR -SEDUCA Y ADMON -80% DOCENTES CAPACITADOS EN EVALUACIÓN POR
MPAL.
COMPETENCIAS, COMPETENCIAS, EN LAS AREAS OBJETO, EN EL MUNICIPIO
DE HELICONIA.
-6 CENTROS EDUCATIVOS, 3 INSTITUCIONES Y SUS SEDES
-CONSECUSIÓN DE MATERIAL DIDÀCTICO, BIBLIOGRÁFICO -SEDUCA, ADMON DOTADAS CON MATERIAL DIDACTICO, BIBLIOGRAFICO Y
MPAL, IE Y CER. TECNOLOGICO.
Y TECNOLÓGICO PARA LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.

50. MUNICIPIO DE HELICONIA
LINEA DE POLÍTICA: COBERTURA
PROGRAMAS: “TODOS LOS NIÑOS Y JÓVENES FELICES A LAS AULAS”
OBJETIVOS: GARANTIZAR EL ACCESO Y LA PERMANENCIA DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO, A LA POBLACIÓN EN EDAD
ESCOLAR DE LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA.
META S DE RESULTADO:. EN CINCO AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO DE HELICONIA TENDRÁN ESCOLARIZADOS EL 90% DE LA POBLACIÓN
ESCOLAR EN PREESCOLAR Y PRIMARIA; EL 80% EN SECUNDARIA Y EL 60% EN LA MEDIA.
ESTRATEGIAS: - COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES.
- DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS.
- CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O TÉCNICA.
- CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL TRABAJO INFANTIL.
- CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO.
- CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
- COBERTURA TOTAL DE LOS RESTAURANTES ESCOLARES. ADMON MPAL, -100% DE LAS IE Y LOS CER CON COBERTURA TOTAL
MANÁ, SEDUCA, EN RESTAURANTES ESCOLARES.
ICBF.
-DOTACIÓN DE ÚTILES ESCOLARES A LOS ESTUDIANTES
-90% DE ESTUDIANTES DE BAJOS RECURSOS (DE LOS
DE BAJOS RECURSOS.
ADMON MPAL, NIVELES 1 Y 2 DEL SISBEN) DOTADOS CON LOS ÚTILES
SEDUCA, IE, CER. ESCOLARES.
-CONVENIOS CON INSTITUCIONES DE ED. SUPERIOR Y/O
TÉCNICA. -AMPLIAR LA OFERTA DE PROGRAMAS TÈCNICOS A
ADMON MPAL, LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN MEDIA; MINIMO
SEDUCA, IE. TRES POR AÑO.
-CAPACITACIÓN A PADRES Y MADRES DE FAMILIA ACERCA
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y ERRADICACIÓN DEL
TRABAJO INFANTIL.
-60% DE PADRES Y MADRES DE FLIA CAPACITADOS EN
ADMON MPAL, DERECHO DE FLIA Y ERRDICACIÓN DEL TRABAJO
ICBF, COMISARIA INFANTIL. (DOS CAPACITACIONES POR AÑO)
DE FLIA, SEDUCA.
-TODOS LOS CER DEL MUNICIPIO CON EL NIVEL
-CREACIÓN DEL NIVEL PREESCOLAR EN TODOS LOS CER PREESCOLAR FUNCIONANDO, CON CUALQUIERA DE
DEL MUNICIPIO. LOS PROGRAMAS FLEXIBLES PARA TAL FIN.
ADMON MPAL

51. -CAPACITACIÓN A DOCENTES SOBRE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN. -80% DE LOS DOCENTES CAPACITADOS EN
ADMON MUNICIPAL EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EN LOS PRÒXIMOS DOS
AÑOS, (CAPACITACIÓN SEMESTRAL.
-TRANSPORTE ESCOLAR A ESTUDIANTES ADMON MUNICIPAL -90% DE ESTUDIANTES DE LA ZONA RURAL CON
SERVICIO DE TRANSPORTE, MATRICULADOS EN LA
ZONA URBANA EN LOS NIVELES DE BÀSICA
SECUNDARIA Y MEDIA.

52. MUNICIPIO DE HELICONIA
LINEA DE POLÍTICA: CALIDAD
PROGRAMAS: “ ME ENCANTA MI ESCUELA”
OBJETIVOS: PROPORCIONAR AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y
EXPECTATIVAS DE LAS COMUNIDADES.
META S DE RESULTADO:. EN DIEZ AÑOS LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO HABRÁN ADECUADO LAS PLANTAS FÍSICAS Y
MEJORADO SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS: - REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS FÍSICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO.
- CONSTRUCCIÓN Y REPARACIÓN DE LAS UNIDADES SANITARIAS.
- ADECUACIÓN DE LOS ESPACIOS RECREATIVOS Y DEPORTIVOS.
- CONSTRUCCIÓN, DOTACIÓN Y ADECUACIÓN DE COMEDORES Y RESTAURANTES ESCOLARES.
DESCRIPCION DE PROYECTOS RESPONSABLES METAS DE PRODUCTO
-REPARACIÓN Y/O ADECUACIÓN DE LAS PLANTAS ADMON MPAL Y -100% DE LAS IE Y CER DE MUNICIPIO REPARADAS Y/O
FISICAS DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO. SEDUCA. ADECUADAS A LAS NECESIDADES REQUERIDAS.
-REPARACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UNIDADES ADMON MPAL. -100% DE LAS IE Y CER CON SERVICIOS SANITARIOS
SANITARIAS LAS IE Y CER. ADECUADOS PARA SU NORMAL FUNCIONAMIENTO.
-ADECUADOS ESPACIOS RECREATIVOS Y/O ADMON MPAL, -60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON ESPACIOS
DEPORTIVOS. INDEPORTES. RECREATIVOS ADECUADOS.
-CONSTRUCCIÓN Y ADECUACIÓN DE LOS -60% DE LAS IE Y CER DEL MUNICIPIO CON LOS
RESTAURANTES Y COMEDORES ESCOLARES. RESTAURANRES Y COMEDORES ESCOLARES
ADMON MPAL, ADECUADOS Y DOTADOS.
MANA, ICBF.