La planeación educativa es un proceso social que involucra diferentes perspectivas y se construye a través del diálogo y consenso. A nivel macro, está influenciada por la política educativa de organismos como la OCDE, mientras que a nivel micro implica definir objetivos, estrategias y recursos para optimizar el cumplimiento de la visión y misión institucional y transformar la realidad educativa.

1. PLANEACIÓN
EDUCATIVA

2. La planeación educativa es un
proceso social en donde
convergen diferentes miradas y
que a través de la vía del diálogo y
el consenso se construye la
filosofía institucional.

3. La planeación a nivel educativo se
ve influenciada a nivel macro por
cuestiones de política educativa,
en donde organismos como la
OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo
Económico) determinan ciertos
lineamientos a cumplir con la
finalidad de elevar los estándares
de calidad educativa en el país.

4. Implica construir la posibilidad de
transformar la realidad actual por
otra que se considere mejor, en el
proceso se determinan objetivos,
estrategias, metas y actividades
en donde se asignarán los
recursos humanos y materiales a
emplear, a fin de optimizarlos de la
mejor manera posible y llegar al
cumplimiento de la visión y misión
establecida.

5. DIMENSIÓN
DE LA
PLANEACIÓ
N

6. Alude a las cuestiones relacionadas con el dinero y su
optimización para dar un uso responsable y adecuado, es
necesario considerar el marco normativo y político del
mismo.
Se identifican dos vertientes:
1. Los aspectos a nivel externo en donde podemos
observar que de acuerdo al modelo económico que
estamos viviendo, las economías de cada país están
interrelacionadas, pues de acuerdo a la globalización
los modelos económicos entre naciones dependen
unos de otros.
2. Y el interno, en donde la planeación puede trascender
y ejecutarse o bien puede quedarse en papel sin ser
ejecutado.

7. DIMENSIÓN
POLÍTICA
Ésta nos conduce a diseñar una
planeación orientada hacia el futuro,
aunque regulada de acuerdo al marco
jurídico institucional en el cual se lleva
a cabo. Es importante identificar los
elementos que de acuerdo a la
normatividad permitirán o impedirán la
construcción de escenarios factibles.
Por lo tanto, de acuerdo a los
lineamientos es importante identificar
las oportunidades, pero también las
amenazas que permiten o impiden
llegar al escenario deseado.

8. DIMENSIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
En materia de educación es necesario hacer uso de los
adelantos tecnológicos y así llevar a cabo cada planeación
que desarrollemos en la institución educativa, para la cual
estemos colaborando. Lo que pretendemos es que la
planeación educativa no sea vista como un proceso empírico,
sino como un proceso fundamentado en lo científico-social.

9. DIMENSIÓN
CULTURAL
Alude a un proceso de identidad nacional, así
como a su marco axiológico en el cual está
inmerso el proceso de planeación en un contexto
determinado.
La planeación está influenciada e incide a nivel
cultural, porque a partir de éste es cómo
podemos cambiar el concepto de hombre y
sociedad. La persona responsable de llevar a
cabo la planeación es quien debe identificar la
cultura y los valores de una institución y en
función de esto establecerán los cambios que se
requieran hacer para el logro de objetivos.

10. Son aquellas acciones en donde
participan los sujetos y tiene un enfoque
social porque prácticamente está en
todo el proceso. Las decisiones y
acciones que se emplean a través del
proceso repercuten de manera interior
de acuerdo a los individuos que se están
formando al interior de una institución,
modificando la cultura organizacional del
mismo.

11. La planeación educativa debe contemplar un
aspecto de macro-planeación en donde se deben
identificar los cambios que ocurren a nivel de
política educativa y a nivel de micro-planeación en
donde se identifican los aspectos por los que debe
transitar una institución a nivel organizacional, con
la intención de generar el escenario que se tiene
previsto en un ejercicio de planeación.

12. La macro-planeación parte de la teoría de sistemas,
donde cada proceso se alimenta de datos de entrada y a
su vez alimenta a otros procesos con datos de salida.
Así, podemos observar que a nivel de macro-planeación
existe una integración de diferentes subsistemas, los
cuales en su conjunto forman un sistema en donde al ser
identificados cada uno dan mayor claridad en cuanto al
funcionamiento de los mismos y de acuerdo al marco
jurídico que los implementa.
La macro-planeación en el ámbito educativo habla de una
visión en donde existe una incidencia a nivel de política
educativa, con el propósito de obtener un cambio a nivel
nacional.

13. La micro-planeación en materia educativa habla de la previsión
de escenarios futuros para una institución educativa, a través
del logro de metas y objetivos. Ésta depende de la filosofía y
las características de cada institución educativa en donde
podemos llegar al logro de escenarios deseables.
La micro-planeación educativa es un nivel de concreción, el
cual está vinculado a la planeación educativa en su nivel
macro. Es decir, lo que planteamos en un primer momento a
nivel macro lo vemos realizado de manera concreta a nivel
micro.
Por ejemplo: en una institución educativa se hace referencia a
un planteamiento que responde a cuestiones de política
educativa y a nivel micro debe corresponder con la práctica
docente que se lleve a cabo en el aula.