Este documento discute el uso de ayudas tecnológicas para apoyar la diversidad en el aula. Explica que la tecnología puede ayudar a eliminar barreras para que todos los estudiantes tengan acceso a la educación. Describe algunas herramientas tecnológicas como software y hardware adaptados a diferentes discapacidades que facilitan la comunicación y el aprendizaje individualizado. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo la tecnología puede mejorar el aprendizaje de personas con discapacidades auditivas o del lenguaje.

1. MATERIA:Tecnologia y Educacion
TEMA: Ayudas tecnológicas para el apoyo a la diversidad en el aula
ESTUDIANTE: Blanca Estela Lopez Vasquez
CATEDRÁTICA: Licda Ivonne Guevara
FECHA ENTREGA: ------------------
INTRODUCCIÓN

2. . Frente a la realidad actual de nuestra sociedad y de las emergentes necesidades
educativas de los alumnos, se hace cada vez más necesario eliminar las barreras que
enfrentan muchos alumnos para acceder al aprendizaje y participar. El interés es centrarse
en los docentes como constructores sociales de significados y porque son los que pueden
producir los cambios necesarios en la enseñanza y lograr incluir la diversidad en el trabajo
del aula, eliminando las barreras que desfavorecen los aprendizajes de los alumnos que
presentan necesidad educativa especial. El romper estas barreras e incluir la diversidad en
el aula, significa un cambio de actitud importante de parte de los actores educativos y un
compromiso de la institución para mejorar sus prácticas pedagógicas. Se necesita romper
con los esquemas educativos tradicionales y con la homogenización de la enseñanza
permitiendo mejorar la calidad de la educación para todos los alumnos y no sólo para
algunos.
La interacción entre el mundo digital y la inclusión educativa, es decir, las formas en
las que éste puede contribuir al desarrollo de ambientes de aprendizaje que tengan en
cuenta
la diversidad de alumnado, que potencien otras formas de enseñar y de aprender, de
convivir
y relacionarse y la apuesta por la innovación educativa orientada a la equidad, suponen el
foco de interés de este trabajo. Habitualmente asociar TIC y Atención a la Diversidad nos
lleva a pensar en Educación Especial y en cómo la tecnología apoya educativamente a las
personas con discapacidad.

3. CONTENIDO
Que es la diversidad?
La diversidad es una característica inherente a la naturaleza humana y ha estado presente
siempre en las aulas, la mayoría puede aprender bajo paradigmas tradicionales de
enseñanza-aprendizaje o metodologías clásicas, sin mayores problemas. Sin embargo hay
algunas personas cuyo estilo, inteligencia, personalidad, potencialidades, etc., son
diferentes, especiales, singulares, algunos en grado superior al resto incluso y no por ello
deben abstraerse del aprendizaje o desintegrarse del grupo para acceder al currículo y
movilizarse en el sistema. Estos alumnos al igual que los otros componen el grupo de la
diversidad, sus necesidades de aprendizaje son distintas, son necesidades educativas
especiales y por lo mismo, asegurar una educación de calidad para ellos en las aulas,
requiere la provisión de apoyos específicos, un currículo adaptado a esta forma específica
de aprender

4. Definimos atención a la diversidad como el conjunto de acciones educativas que en un
sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades temporales o
permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una
actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionadas con
desventaja sociocultural, de compensación lingüística, de discapacidad física, psíquica,
sensorial, con trastornos graves del desarrollo y las derivadas de altas capacidades
intelectuales.
Garantizar una educación de calidad que permita la inclusión de personas con necesidades
especiales es una de las grandes tareas vigentes en el mundo actual. Sin embargo, hay
cifras que demuestran la existencia de una serie de condiciones de inequidad en el acceso
a la educación y la presencia de numerosas barreras que dificultan esta labor.
La educación escolar responde al hecho de que ciertas facetas del desarrollo de la persona,
ligadas fundamentalmente a la cultura, sólo están aseguradas si se lleva a cabo una
intervención planificada desde la escuela. El desarrollo cultural, que se ha producido a lo
largo de la evolución de los grupos sociales, no viene incorporado en las capacidades de
cada persona, ni se asegura por la mera interacción del sujeto con su entorno físico. La
escuela como institución creada por la sociedad con la finalidad de intervenir en la
educación de las personas de manera sistemática, y de acuerdo al tipo de hombre que se
desea formar, esta orientada por el discurso político educativo oficial, que da las líneas

5. generales en cuanto a los programas curriculares y las normativas del sistema educativo
El uso de las TIC para la atención a la diversidad ha estado unido a los avances
tecnológicos de cada época. Actualmente, las TIC pueden ser recursos de apoyo a la
integración del alumnado con NEAE, aportando recursos para el refuerzo educativo, como
software de apoyo al aprendizaje atendiendo a las características concretas del alumno;
siendo una ventana que permita a los alumnos con altas capacidades desarrollar su
potencial partiendo de sus intereses; ofreciendo tecnologías de ayuda para facilitar la
integración del alumno en el aula y en la sociedad; y, también facilitan instrumentos de
comunicación y colaboración con las familias.
Tecnología como apoyo
Docente Estudiante (necesidad)
reforzador didáctico Un elemento para normalizar sus
condiciones de vida
un medio de individualizar la enseñanza Un camino hacia la integración
una herramienta fundamental de trabajo Un recurso para poder acceder a un
currículum normalizado

6. CÓMO ATENDER A LA DIVERSIDAD CON UNAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
El desarrollo educativo se basa en un entendimiento entre el docente y el alumnado, para
ello, es necesario una buena comunicación; ésta no se da en el vacío, en este caso, su
contexto es el aula, y según Schramm (1973; cit. en Cabero, 1999:39) “para comunicarse
hay que querer hacerlo”. La comunicación es un proceso de transmisión de datos y
adquisición de los mismos, es un manifiesto explícito e implícito de información que el
emisor pretende manifestar al receptor; en un aula inclusiva, las diferencias individuales son
bastantes, por lo que se le ha de prestar atención a que entre los miembros exista una
comunicación fluída. Hemos de decir que las nuevas tecnologías como recurso educativo
nos van a servir de ayuda para que el proceso de enseñanzaaprendizaje goce de buena
comunicación ya que existen hardware y software adaptados a las necesidades educativas
del alumnado y así, el profesor/a puede impartir su labor sin dificultad de entendimiento. Los
recursos tecnológicos educativos disponen de una alta capacidad de adaptación a las
minusvalías, deficiencias y/o discapacidades que puedan presentarse en el aula; ejemplo de
ello pueden ser los diferentes hardware y software a los que podemos recurrir para que el
alumnado trabaje con los equipos multimedia y puedan acceder a ellos sin provocar
segregación entre los sujetos con necesidades educativas especiales y, el resto de los
individuos. Referente a estos hardware y software citados, podemos exponer una serie de
ejemplos dependiendo del tipo de discapacidad (Toledo, 2001):
I. Discapacitados motóricos: teclados adaptados a sujetos con problemas de
psicomotricidad donde se modifica la velocidad de repetición de teclas y la secuencia de
pulsaciones en el teclado, interruptores o punteros para poder acceder a ordenadores,
teléfonos, etc. para alumnos que no pueden mover los dedos y teclear (hardware);
programas de reconocimiento de voz para sujetos que no pueden utilizar el teclado debido a
su limitación (software).

7. II. Discapacitados visuales: amplificadores de pantalla para personas con baja visión, y
vendrían a ser como una especie de gafas de aumento (hardware); el programa “DILE” es
un diccionario enciclopédico en español diseñado para ser utilizado por personas ciegas o
con graves problemas visuales (software).
III. Lesiones cerebrales y retraso cognitivo: el programa “La casa de las matemáticas de
Millie” que consta de seis actividades donde el alumnado pueda explorar conocimientos
matemáticos (software); “La casa del tiempo y el espacio de Trudy”, también comprende de
cinco actividades pero referentes a la geografía y al tiempo (software). La igualdad de
oportunidades puede ser una realidad hoy por hoy con la ayuda de estos avances
tecnológicos. Todos los sujetos escolarizados en Centros educativos que reciben una
enseñanza formal habrán de recibir un apoyo adecuado según sus características
específicas (Arnáiz, 1996); la educación ha de estar a la medida de todos, de lo contrario,
estaríamos segregando y discriminando al alumnado (García Pastor, 2000); desde estas
páginas planteamos lo necesario que resulta un marco legal que dé respuesta a la
diversidad, así como unos recursos funcionales, humanos y materiales para llevar la teoría
a una práctica educativa accesible a todos. educativas especiales y el profesorado formado
en estos recursos será el personal apropiado para instruir.
Claro ejemplo de las tecnologías para un mejor aprendizaje en personas con dificultad de
Audicion y Lenguaje.