Nuevas tecnologias siglo XXI

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
INFOPEDAGOGÍA
TEMA: Nuevas tecnologías y educación en el siglo XXI
INTEGRANTES:
- Diana Guambo
- Fabricio Montero
- Shirley Sarabia
- Silvana Ureña
- Johana Zambrano
CURSO: Tercero
DOCENTE: Msc. Patricio Tobar
FECHA: 31/05/2019
Riobamba – Ecuador

2. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Según Ortega Cariilo (2004) “el auge de las nuevas tecnologías en el último tercio del
siglo XX ha despertado grandes esperanzas a la humanidad al ponerle en sus manos poderosos
instrumentos de comunicación que pueden favorecer el desarrollo, la extensión de la cultura, la
educación, la democracia y el pluralismo”.
La relación que existe entre la tecnología y los seres humanos es compleja, entre otras
razones porque el hombre tiene la capacidad de adaptarse al entorno que lo rodea según las
necesidades de este, por estas capacidades terminan cambiando al hombre mismo y a la sociedad
en que vivimos, así complacemos nuestras necesidades. La tecnología es un pilar fundamental para
esto ya que están asentadas en la sociedad ya por mucho tiempo formando parte de nuestras vidas.
Las usamos hasta de manera inconsciente sin saber la vital importancia que tienen esta en nuestras
vidas.
La educación también se ha visto afectada por el auge de las tecnologías en las últimas
décadas, se han generado cambios en los modelos educativos y en el proceso enseñanza-
aprendizaje ayudando al desarrollo de la sociedad. Las TICS nos ayudan a concebir un sistema
educativo en proceso de renovación.
Cabero (2002) [citado en Barroso, 2003] comenta que “Aunque los cambios en la
educación son más lentos que en otras instituciones y sectores de la sociedad, no podemos dejar
de olvidar que en las últimas décadas ha sufrido un cambio significativo, no solo en lo que respecta
a la reforma de métodos, contenidos y estrategias docentes, sino también en lo que aquí nos
interesa, los recursos didácticos que el profesor ha tenido a sus disposiciones para desarrollar su
actividad profesional”.
Las nuevas tecnologías en el sistema educativo ayudan en la formación de los docentes.
Estas introducciones tecnológicas ayudan al reconocimiento de las titulaciones a nivel
internacional. Existe una confrontación entre las “Nuevas tecnologías de la educación o aplicadas
a la educación” (Asignaturas que conforman los palanes de estudio del magisterio) y “Tecnología
educativa” (Estudio superiores en pedagogía).

3. La licenciatura en pedagogía recoge una asignatura llamada “Tecnología Educativa” que
según el ministerio tiene como contenidos básicos: el diseño, aplicación y evaluación de recursos
tecnológicos en la enseñanza, al mismo tiempo lograr un cambio tecnológico e innovación
pedagógica.
Rodríguez Diéguez (1996), en Pérez, R (1998), expresa una confrontación entre “Nuevas
tecnologías de la educación” y “ Tecnología educativa” el primero se refiere a las asignaturas que
conforman los planes de estudio de las especialidades del magisterio, y, el segundo, para estudios
en la licenciatura de las especialidades de pedagogía.
También hace referencia a los términos “Viejas Tecnologías” y “ Nuevas Tecnologías”. En
la primera se hablaría sobre aquellas que se descubrieron en la primera mitad del siglo XX como:
cine , radio y televisión. Las cuales lograron un gran cambio y avance en la comunicación e
información de la sociedad. Y en la segunda pueden ser “una flexibilización en su uso,
interactividad entre emisor medio y receptor, individualización, universalización e integración
interdisciplinar de conocimiento científico y tecnológico.
Al analizar las nuevas tecnologías se encuentra dos aspectos básicos: la posibilidad y
capacidades de la tecnología para transmitir información y los efectos sociales y culturales de la
introducción de los medios en la sociedad.
Los planes de la introducción de nuevas tecnologías en las instituciones educativas han
sido puestos en práctica por casi todos los países. En España existe un ejemplo llamado Plan de
Alhambra.
La más relevante aportación que las nuevas tecnologías realizan en el terreno educativo es
la eliminación de las barreras en espacios temporales tanto en la educación a distancia como en
la presencial. En la educación a distancia ha dado lugar a la enseñanza virtual o tele enseñanza,
donde se realiza un aprendizaje llevado a la práctica en un espacio no real llamado ciberespacio.
Esta enseñanza puede solucionar algunos problemas y limitaciones que tiene la enseñanza
presencial, especialmente en la educación no formal y la formación continua. El profesor Cabero,
J. (1996), señala que la institución educativa tradicional está entrando en crisis y se impone una
formación caracterizada por se más individualizada, más flexible, basada en los recursos,
accesible, a distancia e interactiva.

4. Es importante capacitar a los estudiantes en las nuevas tecnologías ya que es esencial en la
sociedad que nos rodea. Esta formación dependerá de la escuela y el docente, de la familia, el
entorno cultural social y económico. Estos factoees pueden llegar a ser determinantes para educar
al estudiante “con” y “en” los medios, e influenciarán en las actitudes que los nuevos usuarios
tengan hacia ellos.
Las actitudes que tenemos con los medios se ven condicionada, para la interacción y
experiencias que el estudiante establece en su entorno con los medios. También incluye el profesor
por los usos y propuestas en el aula, siendo el papel fundamental el medio de comunicación. El
profesor debe tener conocimiento de los medios de comunicación para facilitar la enseñanza e
integración curricular.
Los nuevos medios y recursos dan un lugar importante a la investigación dentro del campo
didáctico y organización escolar para la formación de profesionales profesorados. Los sistemas
educativos han ido modificándose para irlo incorporando a los currículos e ir valorando los
resultados que proporcionan en la enseñanza. En la actualidad se valora las actitudes positivas de
los profesores hacia la incorporación de las nuevas tecnologías.
Esta incorporación puede ser un buen instrumento para la utilización de forma adecuada
para los fines de enseñanza o a su vez para la difusión cultural y formación educativa, también
para ser de mala utilización para la distorsión de valores éticos, estéticos, manipulación ideológica
y moral, etc.
Las escuelas, indudablemente, no serán ajenas a este fenómeno, y se moverán en el
paradigma del Constructivismo, en donde lo importante es aprender a aprender, y el conocimiento
es saber dónde encontrar la información adecuada para la solución de problemas determinados. La
educación se ha venido transformando de un sistema clásico y conservador a un ambiente dinámico
y creativo, en el que los estudiantes tendrán que "aprender a aprender", es decir, a hacer
descubrimientos de manera independiente. Múltiples investigaciones demuestran que cuando se
hace un uso adecuado del software educativo, se pueden alcanzar mejores niveles de aprendizaje.
Hoy en día, la presencia y facilidad para el uso de medios interactivos de educación, permiten que
el ser humano aumente sus habilidades para convertir la información en conocimientos
(Rodríguez, 2004).

5. La disponibilidad tecnológica es muy superior al conocimiento existente para su aplicación
en la enseñanza. Por lo que deberá hacerse un esfuerzo importante en el desarrollo de modelos
didácticos que utilicen, de forma original y eficiente, las posibilidades comunicativas de los
medios. El nuevo sistema educativo que ya forma parte de nuestra sociedad, se apoya en el profesor
como figura clave para el diseño, la selección, planificación y evaluación de las actividades de
aprendizaje que los alumnos/as deben de realizar en su proceso de aprendizaje para la adquisición
de conocimientos, habilidades y actitudes específicas con la finalidad de llegar a ser ciudadanos
competitivos y profesionales que sepan desenvolverse con garantías de éxito en un contexto socio
profesional específico (Alfonso, 2004).
LAS CIBERESCUELAS
Las Ciberescuelas son centros de aprendizaje dedicados a personas de todas las edades,
pero en especial a las y los jóvenes que desean concluir sus estudios, te proporciona asesoría
académica y tecnológica gratuita para que continúes tus estudios en instalaciones confortables de
manera gratuita.
•Primaria
•Secundaria
•Preparatoria.
Método de estudio
En la Ciberescuela aprovechamos la oferta de educación en línea, por computadora, que
ofrecen diversas instituciones, por ejemplo: el INEA, la Secretaría de Educación de la Ciudad de
México, la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y la Secretaría de Educación
Pública.
En esta delegación se aprovechan las tecnologías para que sus pobladores concluyan sus
estudios, es decir tienen acceso a una computadora con Internet, en la Ciberescuela cuentas con el
apoyo de profesores y profesoras que te acompañarán durante tus estudios.
Oferta académica

6. Entre la oferta académica de la Ciberescuela se encuentran: alfabetización, primaria,
secundaria y bachillerato y asesorías presenciales para la regularización de materias en los mismos
niveles escolares. Todos los estudios académicos que realices cuentan con validez oficial pone a
tu disposición los talleres de Ajedrez, Cabaret, Carpintería, Plomería y Realización y edición de
video, con el fin de que complementes tus estudios.
Si no cuentas con tus documentos no te preocupes, pueden comenzar a estudiar
inmediatamente mientras te ayudan a conseguir los papeles necesarios para presentar tus
exámenes.
Servicios gratuitos
Los servicios educativos en las Ciberescuelas son gratuitos. El modo de retribuir y
devolver el apoyo es comprometiéndote a concluir sus estudios, ayudando en las tareas colectivas
de las Ciberescuelas y comunicando a otros jóvenes la oportunidad de estudios gratuitos que se
brinda en las Ciberescuelas.
Espacio
Cada sede cuenta con un responsable o un coordinador a quien se denomina “director
de sede”, uno o dos docentes de matemáticas y ciencias experimentales, uno o dos de
comunicación y ciencias sociales; un monitor comunitario encargado de organizar las labores de
mantenimiento y, además, un equipo de profesores jubilados que también brindan el servicio.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cabero Almenara, J. (Coord.) (1993): Investigaciones sobre la informática en el centro. Ed.
PPU. Barcelona.
Cabero, J. (1996): Nuevas Tecnologías, comunicación y educación. Edutec. Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, nº 1.
Cabero (2002), citado en Barroso Osuna, J, (2003): Las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación y la formación del profesorado universitario. III
Congreso Internacional Virtual de Educación. Abril, 2003.