EL DOCENTE-PROSUMIDOR Y EL USO CRÍTICO DE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR1 THE PROSUMER TEACHER AND THE CRITICAL USE OF 2.0 WEBS IN SUPERIOR EDUCATION

1. TRABAJO Práctico
N°1
Alumna:
Valenzuela mirta

2. Profesora:
Patricia plunkett
2016
“HEMOS EVOLUCIONADO”
y

3. “SEGUIMOS EVOLUCIONANDO “
FOTOS. GRUPO de Nivel Inicial- Jardín Anexo de escuela N°135 :en “Taller de computación”-de
2012- Mariano Moreno- Provincia de Neuquén- Docente a cargo: Valenzuela Mirta.-
¿Estamos preparados para las nuevas generaciones?, que tienen nuevas
dinámicas, nuevos contactos, nuevos lenguajes. Lo nuevo en esta era es INTERNET y si no
estamos preparados, deberíamos estarlo y de manera óptima. Dice Sánchez Ibarra que:
Internet vino para quedarse, para ser integrado como una herramienta pedagógica, como un
recurso para el Aprendizaje.
En la actual sociedad de la información, las TIC, están ocupando un espacio
fundamental en los modos de acceder al conocimiento y en el intercambio de la información,
por lo que deben ir incorporándose como recurso y/o técnica en la metodología de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Es una poderosa herramienta que podrá ser integrada al Curriculum si se
adapta a un objetivo pedagógico y también al objetivo personal: el de perfeccionarse
continuamente.
Dentro de una Institución educativa conviven diferentes actores con diferentes
conocimientos, fortalezas y debilidades. Y frente a los nuevos paradigmas donde tener
Internet es signo de modernidad y éxito o no tenerla es un pecado educativo, es que surge
la necesidad de armar un puente entre Internet y educación. ¿Qué puente? Nosotros y los
otros.
Si bien Internet no fue creada con fines educativos debemos comprometernos
y diseñar esos fines. El individuo de hoy no mide si Internet tiene un beneficio o contribuye
como valor educativo .Entonces, nosotros, los adultos en Educación tenemos que
plantearnos ese compromiso ya que somos sujetos en aprendizaje continuo, buscamos
información, la moldeamos con nuestros saberes y la convertimos en objeto de conocimiento.
Es aquí, en esta transformación, donde nos vinculamos para transmitirla.

4. Cruzamos muchos mitos y realidades en el transcurso de las transformaciones
tecnológicas y a veces quedamos anclados en usar la nueva tecnología como usábamos la
antigua. Como institución se debería crear un perfil del alumno que no almacene ni ejercite
sino que se integre dentro de la diversidad a la nueva era.
Desde lo organizacional se debería brindar el espacio para el uso de las TIC
que favorezca la capacitación del personal como el uso en determinados momentos del día
planificado.
Me pregunto entonces ¿cómo puedo incorporar como Institución, a Internet en
el proyecto Curricular? Pues creo que sería involucrando a todos los actores de la
comunidad educativa en la aceptación - previo análisis- de que el mundo avanza a pasos
agigantados ,se va transformando en sociedad de conocimiento a partir de la incorporación
tecnológica, para crecer y desarrollarse como Estado. Estado que traza un camino ético-
político que involucra el proceso de las prácticas esperadas y necesarias para nuestras
infancias: la nueva infancia, enchufada o desenchufada, conectada o desconectada.
Aquí es donde actuamos todos, en una participación colectiva, colaborativa y
cooperativa que contenga la multiplicidad de miradas, con opiniones encontradas y
superadas, que nos lleven a asumir el cambio, como el cambio mismo inevitable.
El trabajo efectivo y colectivo como guía del Diseño curricular del Proyecto
Educativo Institucional y de las Prácticas Educativas de Enseñanza-Aprendizaje permitirá
promover el desarrollo de las potencialidades de nuestros alumnos.
Pensando en el Nivel Inicial y su objetivo cultural, que se contextualiza donde se reproduce la
configuración social circundante, me refiero a la zona o lugar con que se cuenta la
Conectividad, podemos garantizar el avance tecnológico en los espacios que aseguran la
vida de la Institución.
La acción de los estímulos provenientes de la macro-sociedad, ligado a las
experiencias vitales primarias de cada niño, constituyen la ideología del establecimiento, su
estilo.
¿Podemos modificar el estilo institucional, con un determinado resultado
tecnológico? Yo digo que “SÏ”, existen varios recorridos que nos llevan al conocimiento, a la
adquisición de saberes. Somos docentes con un rol y es el de formar parte de la transmisión
cultural, hacemos un recorte de un conjunto de saberes, nos informamos, tenemos modos de
evaluar y percibir la realidad para crear espacios donde se desarrollen competencias y
capacidades.
¿Puede un niño de 5 años operar un computador? Sí. ¿Puede, ese niño, entrar al
mundo de la innovación? Sí. ¿Cómo? Siendo sus guías, involucrándonos mediante
estrategias que comparen, contengan y promuevan el goce y el disfrute de aprender, a la vez
de motivarlos a que pueden ser los transmisores de su propio conocimiento, a sus pares o
adultos, como sus familias. O a todos aquellos que en el hogar no tienen la posibilidad de
acceder al mundo tecnológico y que la Escuela-Jardín hace de puente y lo acercan o bien a
los que se niegan a aceptar el mundo tecnológico informático.
Un niño puede transmitir sus saberes al otro (niño o adulto) desde el uso de un
microscopio a la herramienta tecnológica del momento. Lo entusiasma el explicar a su par
ciertos movimientos en algún juego didáctico u otra actividad, lógicamente desde la iniciación
en el uso tecnológico.
Es una forma de eliminar las desventajas culturales afianzando la igualdad,
dentro de los contextos sociales que son dinámicos en su desarrollo.
Son las decisiones políticas-educativas las que se deben involucrar operando
en los cambios con capacitación para permitir docentes innovadores, es imprescindible
una capacitación pedagógico didáctica para enriquecernos y actualizarnos en el uso de las
Tic en conectividad en red mediante Internet, transformándola en objeto de estudio,
conocimiento y enseñanza-aprendizaje. Parafraseando a Patricia Plunkett :“En lo que se
refiere al ámbito educativo, desde mi experiencia evidencio que quizás el docente la utiliza
(la computadora) como una herramienta de búsqueda de información, lo cual es válido, pero

5. no suficiente. Dado que las tic son recursos muy valiosos, que permiten (en su justa medida
y adaptados a la currícula) que el alumno construya colaborativamente sus aprendizajes”.-
Sería bueno plantearse que el Nivel Inicial sea la primera fase en el uso de las
TIC : primer contacto- exploración- uso de juegos educativos-paint- manejo de mouse; que
continuaría articulándose con otras fases ( por ciclos):uso de encarta -cd educ.ar- con
incorporación específica de determinadas áreas o disciplinas- armado de pequeños archivos
en paint- trabajo en red- uso de internet para explorar y búsqueda de información ; y finalizar
en un uso más específico de Internet, en la última etapa educativa.
Para cerrar diré que en el contexto de cambios de paradigmas de los Sistemas
Educativos se hace necesario instrumentar procesos de gestión educativa con estrategias
donde conviertan al docente en mediador que ayuda a los alumnos a seleccionar,
discriminar, elaborar, expresar, analizar, …la información que va descubriendo en el uso de
Internet. En la actualidad y en algunos lugares es un recurso cercano y de alta disponibilidad
para el trabajo habitual de alumnos y docentes que utilizan el uso de recursos de la red para
adquirir la información precisa. Como docentes y profesores debemos ser los mediadores
entre Internet y la realidad.
Somos Prosumidores: sujetos como agentes de cambio y facilitador de
procesos pedagógicos mediante el uso de las TIC en la búsqueda formativa de la nueva era
de un modo interactivo (web 2.0) ;mientras ejercemos la alfabetización digital y tecnológica.-
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
- APRENDERCON INTERNET : Mitos y Realidades.Autor:Jaime SánchezIlabaca.-
- La sociedad,informaciónyel conocimientoante ladifusiónde lasTIC1- Autor:GustavoAprea.-
- C@MBIO-El impactode internetenlasociedad:unaperspectivaglobal.Autor:Manuel Castells.-
- LA GALAXIA INTERNET:¿Comunidadesvirtualesosociedadred?.Autor:Manuel Castells.-
- EL DOCENTE-PROSUMIDORY EL USO CRÍTICODE LA WEB 2.0 EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.Autor:
KarolinaGonzálezGuerrero,DiegoArmandoRincónCaballero.-
- Psicologíade laeducacióny prácticaseducativasmediadasporlastecnologíasde lainformaciónyla
comunicación .Una miradaconstructivista.Autor:CesarColl.-
- Aprenderyenseñarenlaculturadigital.Autor:InesDussel.-
- EL ROL DEL PROFESORADOEN UN MUNDO DIGITAL. Autor: Dr. JesúsSalinas.-