1. Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo – Táchira
LAS TIC EN LA EDUCACION ESPECIAL
Noraima Linda Ysley Marianella
Cátedra: Discapacidades Asociadas
Grupo: Triunfadores
Integrantes:
García Noraima
Hernández Ysley
Nieto de G. Marianella
Valencia D. Linda L
San Cristóbal Febrero 2010

2. Introducción
La comunicación y el acceso a la información en un ser humano dependen de sus
ventanas de percepción. Las ayudas tecnológicas en su desarrollo, apuntan día a
día a problemas específicos. Se enmarcan según la necesidad que suplen y el tipo
de discapacidad a la cual sirven. Con la selección de tecnologías, se busca dar
respuesta a la demanda de productos, instrumentos, equipamientos o sistemas
técnicos para su uso, el de sus familiares, o de los profesionales que los atienden,
generada por la población con discapacidad de nuestro país, para evitar
compensar, mitigar o neutralizar la discapacidad y mejorar su autonomía personal
facilitando su comunicación y el acceso a la información.
Así mismo, se busca una mayor integración social y participación activa en la vida
económica y laboral, encontrando un sistema de adquisición e implementación de
tecnologías, que permita a la población con discapacidad de bajos recursos
acceder a ellas. Se recomienda una especial atención en los productos,
instrumentos, equipamientos o sistemas técnicos de novedad nacional y de óptima
calidad, que cumplan las condiciones de idoneidad, adaptabilidad y funcionalidad
que suplan las necesidades creadas por los usuarios, sus familiares y los
profesionales en el área de la discapacidad.
En el desarrollo de este trabajo, se destaca el uso de las tic en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, su utilización, adaptación de los materiales multimedia,
los factores que obstaculizan el uso del tic en la educación especial.

3. LAS TIC Y SUS ALCANCES EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La búsqueda de la “Educación para todos”, es una lucha a nivel mundial. El
objetivo es integrar a las personas con o sin discapacidad en un mismo entorno.
No se debe adaptar el ser humano al sistema educativo. El sistema debe ser
adaptado para él “La educación de personas debe ser parte integral de la
planificación nacional de la enseñanza, la elaboración de planes de estudio y la
organización escolar” . La Educación Especial, necesita docentes calificados y los
recursos necesarios para que ellos puedan ejercer sus funciones. Los profesores
de algunos centros de atención para personas con alguna limitación pueden ser
los encargados de capacitar a sus colegas, y ellos a su vez pueden recibir cursos
y acceso a la información que se utilizarían para la educación en las aulas. Al
respecto, es importante tener en cuenta el enfoque que la UNESCO ha dado a sus
esfuerzos:
• Planificación, organización y administración de la presentación de
educación especial, orientada hacia la educación integral
• Capacitación de los profesores para las necesidades especiales en las
aulas.
• Detención temprana de incapacidad en los niños, intervención rápida y
educación de los padres.
Sin embargo, las necesidades de comunicación de las personas sordas, ciegas
o sordo ciegas, son muy particulares; esto obliga a que sea necesario impartir
instrucción para ellos, aunque se comparta el mismo entorno y el mismo programa
educativo de los estudiantes sin discapacidad.

4. Usos de las tic a la educación especial como herramienta de apoyo
Cuando hablamos de medios de comunicación y Nuevas Tecnologías
aplicadas a los alumnos con necesidades educativas especiales, hay que tener en
cuenta por una parte los materiales que puedan ser de ayuda y beneficio para este
tipo de alumnos, y por otra la diversidad de materiales que pueden facilitar el
trabajo a los propios maestros para que avancen los educandos. Por este motivo,
en la educación especial pretende hacer propiciar el uso de materiales que
pueden servir como recursos educativos para los profesores, alumnos e incluso
para los propios padres para reforzar conocimientos en casa.
A continuación se les presentara una serie de avances tecnológicos que
sirven de apoyo a la educación especial:
Te Signo
Programa apto para aplicar en el aula de alumnos con deficiencias en el habla o
en la audición. Se presentan una serie de vídeos relacionados con palabras,
imágenes y sonidos que permiten aprender el lenguaje de signos de una forma
amena y divertida.
Accesibilidad para todos
Este software ayuda a todas aquellas personas que tienen dificultades
con la lecto-escritura, con el aprendizaje de idiomas, con problemas de
habla u otras dificultades de aprendizaje.
Creador de láminas

5. El software para el diseño y creación de láminas personalizadas permite
que el programa se convierta en una herramienta de enseñanza muy
poderosa, accesible y personalizada de la educación especial o
tradicional.
Aprendizaje virtual accesible
Esta Web está dirigida a personas con discapacidad, en un entorno europeo, bajo
tecnología Web, para el aprendizaje y adquisición de competencias relacionadas
con las Nuevas Tecnologías.
Asociación dislexia y familia
Esta Web surge como resultado de la iniciativa de un grupo de familias y
profesionales de diferentes ámbitos, que han decidido agruparse preocupados por
los problemas de aprendizaje que presentan los niñ@s disléxic@s, dando
soluciones ante la falta de respuesta del sistema educativo y sanitario.
Método oral complementado
El MOC es un modelo estructurado de intervención de logopedia basado en los
avances de la Psicología Cognitiva, la Psicolingüística y la Neurolingüística, con
éxito en el marco escolar en la adquisición de la lectura y escritura.
La integración de alumnos especiales
Esta Unidad tiene el objetivo de garantizar una atención educativa de calidad para
los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando
prioridad a los que presentan discapacidad. Esto se lleva a cabo mediante el
fortalecimiento del proceso de integración educativa y de los servicios de
educación especial
El ordenador como prótesis mental
La utilización del ordenador aporta grandes ventajas a las personas con
discapacidad, incrementando, mejorando o compensando sus limitaciones. La

6. investigación demuestra que el ordenador se presenta como una herramienta
prometedora para el aprendizaje de las personas con retraso mental.
Las Matemáticas y los estudiantes ciegos
La escritura y lectura del Braille, es fundamental y debe ser enseñada y promovida
a todo niño ciego, pero se pueden incluir los equipos de asistencia tecnológica
para complementar la enseñanza de las Matemáticas.
Adaptación de los materiales multimedia a las NEE
La utilización del ordenador en la educación de alumnos con necesidades
educativas especiales, ofrece una serie de beneficios, algunos de ellos comunes a
su aplicación a la educación en general y otros específicos en la medida en que
suponen para el alumno un medio de acceso al currículo, que facilita su progreso
escolar. Algunas de las ventajas que presenta el uso de material multimedia con
alumnos con nee son las siguientes:
La versatilidad y flexibilidad permiten múltiples aplicaciones con objetivos
diversos, así como la aplicación a cada caso particular. Incluso es posible el uso
de un mismo aparato o programa para varios niños, con sólo cambiar las
adaptaciones a la hora de trabajar.
Facilitan la individualización de la enseñanza, adecuando las tareas al nivel de
competencias de cada alumno y de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje.
Posibilitan la repetición del ejercicio (con "infinita paciencia”) y la autocorrección al
poder comprobar los resultados de inmediato.
Aumentan el grado de autonomía e independencia personal, al poder trabajar el
niño sólo y requerir menos ayuda de otros.

7. Permiten una mayor rapidez y calidad en el resultado del trabajo, lo que ahorra al
niño considerable esfuerzo y contribuye a eliminar el sentido de fracaso.
Si se diseñan actividades de trabajo cooperativo pueden ser también un medio
que incremente la comunicación y socialización del grupo.
El ordenador ofrece la posibilidad de almacenar datos de logros de cada niño.
Permiten en ocasiones establecer un control más objetivo sobre el progreso del
alumno y la validez del programa
Factores que obstaculizan el uso de la información en el Educación Especial
Dentro de algunos de lo factores es el poder adquisitivo de los equipos tomando
en cuenta que la mayoría son costosos. También es importante señalar que la
falta de capacitación constante de los profesionales de la educación especial,
dotación de equipos en las instituciones educativas. Del mismo modo es cuestión
de actitud ante el uso de la tecnología ya que existen docentes que les da temor
asumir retos.

8. CONCLUSION DE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES
MARIANELLA NIETO : La tecnología de la información y comunicación permite al
docente y escolar de educación especial el logro de una verdadera inclusión
educativa, cuando se dispone de todo el escenario necesario para el aprendizaje y
enseñanza del uso de las tic. Sin embargo hay tomar en cuenta los factores que
influyen en la educación especial ya que se requiere de dotación, actualización, y
por supuesto actitud positiva es decir querer hacer las cosas. De eso depende el
resultado del uso de las tic en el proceso educativo de las personas con
necesidades educativas especiales.
YSLEY HERNANDEZ: las tic son de gran importancia ya que le permiten a las
personas con cualquier tipo de discapacidad tener acceso a la información y estar
actualizadas, hasta el punto llegar a comunicarse a nivel mundial. Sin embargo
hay que aceptar que la realidad es otra, ya que para muchas personas con
discapacidad es difícil lograr involucrarse con la tecnología de información y
comunicación.
NORAIMA GARCIA: Bueno para mi las tic ha marcado una diferencia como
herramienta para el campo laborar sobre todo en los niños y niñas con
necesidades educativas especiales, porque a pesar que mi trabajo es con niños
de estimulación temprana por medio de las tecnología puedo ser innovadora,
investigadora cumpliendo el rol para tener un mejor desempeño profesional.
LINDA VALENCIA: como persona con discapacidad, lo mejor ha sido la
tecnología ya que me abre un campo a la comunicación y de una u otra manera
me beneficia constante permitiéndome socializarme a través de la misma.

9. BIBLIOGRAFIA
CABERO, J. y DUARTE, A. (1999): Evaluación de medios y materiale de enseñanza en soporte
multimedia. Pixel-bit. Revista de medios y educación, 13, 23-45.
MARTINEZ, J.(1992) ¿Cómo analizar los materiales?. Cuadernos de pedagogía, 203, 14-22.
MARTINEZ, M.R. (1996) Psicometría: Teoría de los test Psicológicos y Educativos. Madrid:
Síntesis.
PRENDES, M.P. (1993) Evaluación de manuales escolares. En: http://www.us.es/pixelbit/articulos/
n9/n9art/art93.htm