El documento describe la historia y evolución del e-learning desde su surgimiento en la década de 1990 hasta la actualidad. Explica las ventajas y desventajas del aprendizaje en línea, como la flexibilidad pero también la necesidad de autodisciplina. También cubre características clave de las plataformas de e-learning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la implementación efectiva del aprendizaje colaborativo a través de la selección de tareas significativas y el monitoreo del profesor.

1. Villahermosa Tabasco a 08 de Junio de 2019
Maestría en Administración de Talento Humano
Medios Tecnológicos Innovadores en entornos virtuales
1.- CREACIÓN DE LOS E- LEARNING HISTORIA
Randy Conrads crea el sitio web classmates.com, para facilitar la comunicación entre
compañeros de clase, se encuentra pues dentro del ámbito educativo. 1996 - Concepto de e-
Learning. Se empieza a hablar de aprendizaje electrónico o enseñanza a través de medios
informáticos. 1997- WebCT, primer LMS moderno.
A simple vista, puede parecer que se trata de una metodología novedosa, sin embargo,
cuenta con más de treinta años de existencia. La evolución del e-Learning está ligada con
el desarrollo de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Surgimiento del E-learning
1995 - 1999
La segunda mitad de los 90 marca el inicio del aprendizaje on-line. Las empresas vinculadas al
sector tecnológico introducen el uso de Internet en su oferta formativa.
Pocos años después apareció el SCORM de ADLNET un nuevo estándar que nos supuso un
nuevo reto. ADL SCORM fue una iniciativa del Departamento de Defensa de los Estados Unidos
para desarrollar las primeras guías que permitieran la implantación eficiente de la formación a
través de Internet.
La normativa SCORM permite que el contenido pueda enviar información a la plataforma y que
ese contenido sea exportable a cualquier otra plataforma.
2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE E-LEARNING

2. La comodidad es sin duda una de las ventajas principales del e-learning. Permite a los
estudiantes trabajar y aprender a su propio ritmo, sin las restricciones de tiempo inflexibles
del aprendizaje tradicional. Debido a que el e-learning permite el acceso a materiales de
aprendizaje en cualquier momento y lugar, los estudiantes tienen la flexibilidad de programar
su tiempo de estudio en torno a sus familias, trabajos y otras actividades. Otra gran ventaja
es la accesibilidad que proporciona. Los estudiantes pueden aprender desde cualquier parte
del mundo.
Ventajas:
● Adaptación del ritmo de aprendizaje al alumno
● Herramientas: Diferentes utilizadas para contenidos.
● Pérdida de la timidez
● Reducción de costos en cursos
● Ahorro en seminarios y capacitaciones
● Flexibilidad en horarios
● La metodología e-learning apuesta radicalmente por la autoafirmación, es decir, la
formación sin profesor.
● El proceso de aprendizaje depende de la iniciativa del alumno; el material didáctico
suele ser autosuficiente.
Desventajas del e-learning
Una desventaja importante para el e-learning es la auto-disciplina que requiere. Si bien
trabajar a tu propio ritmo puede ser una ventaja, también puede ser una gran desventaja. Esto
es especialmente cierto para las personas que tienen dificultades con la gestión del tiempo y
la organización. Estos estudiantes tienden a tener más éxito con la estructura de la educación
tradicional. Otra desventaja del e-learning es la tecnología involucrada. Algunas personas no
tienen accesoa una computadora y conexión a Internet. Y algunos de los que tienen el equipo
necesario sienten que no están preparados para usarlo. La falta de interacción entre el
profesor y el alumno es otro inconveniente del e-learning. Algunos estudiantes necesitan la
retroalimentación inmediata que proporciona la interacción física.
Desventajas:
● E-learning tiende a aislar físicamente a los estudiantes
● Un estudiante con aptitud para expresión verbal puede sufrir en una sala virtual.
● Los estudiantes que se sienten frustrados con la tecnología pueden perder la fe.
● La formación on-line se centra casi exclusivamente en la lectura pasiva de
documentos con más o menos animación, A esto Se le llama e-reading.
● El profesor no está presente como fuente informativa, un tutor actúa como orientador,
solucionador de consultas y evaluador.
● 3.- CARACTERÍSTICAS DE LAS PLATAFORMAS E-LEARNING

3. · Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden
realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos
cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el
tiempo dedicado a la formación.
· Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el
que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.
· El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa
de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad
para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.
· El profesor pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
· Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema
de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que
las enseñanzas estén totalmente actualizadas.
· Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas
que incorporan las plataformas e-learning (foros, chat, correo, etc.)
4.- IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA

4. Más de dos décadas de investigación sobre el aprendizaje colaborativo soportado en
computadoras, evidencian efectos positivos en el aprendizaje. Las tecnologías que se
han desarrollado generan cambios en la dinámica grupal, enriqueciendo las
interacciones y creando oportunidades de compartir y construir conocimiento
colaborativamente (Järvelä y Hadwin, 2013). Sin embargo, se ha prestado especial
atención en aspectos como el número ideal de integrantes del grupo, composición,
herramienta usada, sincronicidad, división de la tarea, entre otras, que en ocasiones
no son aspectos relevantes para implementar con éxito el aprendizaje colaborativo
(Kirschner, Paas y Kirschner, 2009).
A lo largo de la revisión efectuada, se pudieron extraer los aspectos básicos y
comunes que han permitido llevar a cabo, con efectividad, actividades colaborativas
de aprendizaje dentro de las tendencias del e-learning comentadas con anterioridad.
Estos son:
Selección de la tarea grupal. La selección de la tarea es muy importante, porque no
todas las tareas son adecuadas para llevarlas a cabo en grupos. Se ha evidenciado
que las tareas de mayor complejidad y carga cognitiva son desarrolladas mejor en
grupos (Kirschner, Paas y Kirschner, 2009). Sin embargo, en tareas más simples se
pierde mucho tiempo en organización y comunicación que no aportan mucho al
aprendizaje, y que podría utilizarse en otras tareas de aprendizaje individual.
Claridad y flexibilidad de la tarea. Se debe proveer una guía a los miembros del
equipo que explique claramente la tarea, y garantizar que la tarea sea alcanzable en
términos de tiempo y esfuerzo. Además, cuando los estudiantes conocen, con detalle,
la tarea, como el contenido, proceso, objetivos, consecuencias, resultados esperados,
miembros, etc., su compromiso, responsabilidad y pertinencia se incrementa (Juwah,
2006).
Significatividad de la tarea. La significación de la tarea no sólo es vital en entornos
virtuales de aprendizaje. Se ha demostrado también en la enseñanza presencial, que
la selección de tareas que respondan al contexto y que los estudiantes perciban su
utilidad en el futuro profesional, le prestan mayor empeño y alcanzan un mayor
aprendizaje. Permitirles a los estudiantes proponer temas acorde a los intereses
mutuos de los miembros del grupo, controlar y dirigir su propio aprendizaje, conlleva
a una creación colectiva de conocimientos más fluida y efectiva (Lin, 2008). Asimismo,
tareas contextualizadas en la realidad del estudiante y utilizando contenidos
relevantes puede motivar con mayor fuerza el aprendizaje colaborativo.
Monitoreo y control de la tarea. El docente debe estar disponible para brindar
feedback, así como información general y privada durante la mayor parte del proceso
colaborativo (Brindley, Walti, y Blaschke, 2009). Además, el docente necesita llevar a
discusiones que se salgan del tema principal, activar y promover el debate, sobre todo
cuando este no se ha suscitado espontáneamente, ayudar en la creación de
relaciones y brindar confianza a los estudiantes.

5. CONCLUSIÓN
El uso de las plataformas e-learning ha facilitado en la actualidad los procesos de
enseñanza aprendizaje, las cuales nos dan la oportunidad de acceder de manera más
rápida y sencilla a un sinnúmero de conocimientos con tan solo una conexión a
internet, la versatilidad de las mismas no requiere de grandes conocimientos técnicos
y con ello podremos acrecentar nuestros conocimientos de una manera muy
importante.
En la era de las nuevas tecnologías en la que nos ha tocado crecer académicamente
y considerando que las nuevas generación están en el pleno apogeo de las
plataformas y redes sociales de la comunicación es importante adaptarse a estos
modelos de educación.
Bibliografía

6. https://sites.google.com/site/6apgmapodacarut/home/primer-parcial/-que-es-e-
learning/5--ventajas-y-desventajas-de-las-plataformas-de-e-learning-1-parcial/4---
caracteristicas-
http://conociendolearning.blogspot.com/2009/12/ventajas-y-desventajas-de-e-
learning.html
https://mamadigital.mx/blog/ventajas-y-desventajas-del-e-learning.html
https://www.preceden.com/timelines/350381-historia-y-evoluci-n-de-plataformas-e-
learning
Avello Martínez, R., & Duart, J. M. (2016). Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-
learning: Claves para su implementación efectiva. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(1), 271-282.
Cabero Almenara, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Didáctica, Innovación y Multimedia,
(6), 000-0.