La educación a distancia en la UNAD se caracteriza por (1) comunicación no contigua entre profesores y estudiantes, (2) comunicación bidireccional para apoyar el aprendizaje, y (3) uso de tecnología para mediar la comunicación. El modelo pedagógico de la UNAD se basa en el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. Promueve la apropiación crítica del conocimiento a través de la investigación, la construcción creativa del conocimiento, y la aplicación práctica para transformar la realidad.
Este documento presenta las características fundamentales de un profesor-tutor en la educación a distancia según varios autores. 1) Debe poseer conocimientos sobre la educación a distancia y estrategias de mediación pedagógica. 2) Realizar monitoreo de los estudiantes y fomentar su aprendizaje autónomo. 3) Enseñar, orientar e integrar a los estudiantes al sistema educativo virtual.
El documento presenta un resumen de un trabajo sobre el sistema diagnóstico-pronóstico como instrumento para lograr la dirección eficiente del aprendizaje. Explica que el diagnóstico permite conocer las particularidades de un sujeto y que el pronóstico ofrece fundamentos para proyectar el futuro. También destaca que un sistema de diagnóstico-pronóstico y dirección permite prevenir, anticipar y evitar problemas de aprendizaje enfocando el proceso de una manera óptima.
El Proyecto III en el Trayecto II se centra en la implementación de procesos de evaluación educativa integral y planificación educativa para estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes asumirán roles de mayor participación en la práctica docente y realizarán proyectos de investigación-acción sobre temas como la evaluación educativa, valores y ciudadanía, y desarrollo humano integral aplicando metodologías cualitativas y cuantitativas.
Este documento presenta el Modelo Educativo y Académico de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG). Incluye la visión, misión y objetivos de la UAG, así como los principios orientadores de su modelo educativo. Además, describe los elementos del modelo curricular como perfiles de ingreso, egreso y profesores, etapas de formación y estructura curricular. Finalmente, explica la estructura organizacional de la UAG incluyendo redes académicas, colegios y centros regionales de tecnología, ciencia y
Foro aprendizaje autónomo en la educación a distanciamcarreno133
Este documento discute el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de un programa de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad de un estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional mediante el uso de estrategias de aprendizaje. También describe algunas estrategias importantes para desarrollar la autonomía como las estrategias afect
El documento compara la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños y adolescentes y se basa en una relación vertical entre profesor y alumno. La andragogía se refiere a la orientación de adultos y se basa en una relación horizontal entre facilitador y participante, donde el participante tiene un papel más activo en su propio aprendizaje. Ambos enfoques difieren en sus métodos, relaciones y enfoques del aprendizaje.
Este documento presenta las características fundamentales de un profesor-tutor en la educación a distancia según varios autores. 1) Debe poseer conocimientos sobre la educación a distancia y estrategias de mediación pedagógica. 2) Realizar monitoreo de los estudiantes y fomentar su aprendizaje autónomo. 3) Enseñar, orientar e integrar a los estudiantes al sistema educativo virtual.
El documento presenta un resumen de un trabajo sobre el sistema diagnóstico-pronóstico como instrumento para lograr la dirección eficiente del aprendizaje. Explica que el diagnóstico permite conocer las particularidades de un sujeto y que el pronóstico ofrece fundamentos para proyectar el futuro. También destaca que un sistema de diagnóstico-pronóstico y dirección permite prevenir, anticipar y evitar problemas de aprendizaje enfocando el proceso de una manera óptima.
El Proyecto III en el Trayecto II se centra en la implementación de procesos de evaluación educativa integral y planificación educativa para estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes asumirán roles de mayor participación en la práctica docente y realizarán proyectos de investigación-acción sobre temas como la evaluación educativa, valores y ciudadanía, y desarrollo humano integral aplicando metodologías cualitativas y cuantitativas.
Este documento presenta el Modelo Educativo y Académico de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG). Incluye la visión, misión y objetivos de la UAG, así como los principios orientadores de su modelo educativo. Además, describe los elementos del modelo curricular como perfiles de ingreso, egreso y profesores, etapas de formación y estructura curricular. Finalmente, explica la estructura organizacional de la UAG incluyendo redes académicas, colegios y centros regionales de tecnología, ciencia y
Foro aprendizaje autónomo en la educación a distanciamcarreno133
Este documento discute el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de un programa de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad de un estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional mediante el uso de estrategias de aprendizaje. También describe algunas estrategias importantes para desarrollar la autonomía como las estrategias afect
El documento compara la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños y adolescentes y se basa en una relación vertical entre profesor y alumno. La andragogía se refiere a la orientación de adultos y se basa en una relación horizontal entre facilitador y participante, donde el participante tiene un papel más activo en su propio aprendizaje. Ambos enfoques difieren en sus métodos, relaciones y enfoques del aprendizaje.
El documento trata sobre el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de los programas de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad del estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencionada. También discute las estrategias necesarias para desarrollar la autonomía, como el desarrollo de habilidades metacognitivas y el uso
Caracteristicas del aprendizaje rol del estudiante#1Elis Vergara
El documento describe las características del aprendizaje y el rol del estudiante. Explica que el estudiante debe asumir un rol activo para aprender, organizando su tiempo y tomando decisiones sobre su propio aprendizaje. También debe estar motivado, utilizar habilidades como la lectura, y construir nuevos conocimientos a partir de los previos. La sociedad requiere que el estudiante participe activamente en clase, proponga ideas, escuche a los demás, y cumpla con las actividades y plazos.
Educación a distancia a nivel superior, a través de la Internet.
Se presenta una propuesta para implementar un sistema de educación a distancia. Se
ha tomado como base para la aplicación de este sistema, los principios establecidos
por distinguidos filósofos de la educación. Las corrientes de pensamiento
planteadas por ellos, intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del
adulto; se define entonces un sistema que presenta los medios y recursos necesarios,
para que el proceso de educación superior se lleve a cabo en el tiempo, lugar y durante un horario disponible por el estudiante.
El documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje a distancia, incluyendo el entorno físico, el tiempo, el currículum, la mediación pedagógica y las interacciones. Explica que un ambiente de aprendizaje a distancia requiere de diversos medios para establecer la comunicación y procesos de aprendizaje, aunque sigue siendo parte del contexto real con sus tiempos y espacios. El objetivo es ayudar a construir comunidades de aprendizaje a pesar de la distancia.
El documento describe el uso de un caso de estudio con aprendizaje ubicuo para estudiantes de medicina. Explica las características del aprendizaje ubicuo, los principios didácticos y antecedentes investigativos. Luego detalla la estructura del curso en Moodle, los recursos de trabajo y el diseño del caso de estudio que los estudiantes resolverán de manera autónoma.
Este documento compara cuatro modelos pedagógicos: el modelo pedagógico tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y el alumno como receptor pasivo; el modelo pedagógico conductista promueve la participación activa del alumno; el modelo pedagógico cognitivo enfatiza el desarrollo de habilidades intelectuales; y el modelo pedagógico socio-histórico ve al aprendizaje como un proceso de interacción entre el individuo y su contexto cultural.
Aprendizaje autonomo en la educacion a distanciaivetsita11
Este documento discute el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de un programa de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad de un estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional mediante el uso de estrategias de aprendizaje. También describe algunas estrategias importantes para desarrollar la autonomía como las estrategias afect
Este documento presenta información sobre la organización y gestión de los aprendizajes. Describe los compromisos y funciones del docente y estudiante, así como técnicas para optimizar el tiempo y aprender de manera significativa. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante.
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con sus conocimientos previos de manera no arbitraria. Esto permite modificar y enriquecer la estructura cognitiva del alumno. El aprendizaje significativo conduce a una mejor memorización y funcionalidad de los conocimientos adquiridos. Para lograr aprendizajes significativos, es importante conocer la estructura cognitiva previa del alumno
Este documento describe los principios metodológicos de una estrategia de aprendizaje constructivista. Se enfatiza que el docente debe partir de la experiencia previa de los estudiantes, provocar conflictos cognitivos para generar nuevos aprendizajes, y permitir que los estudiantes conceptualicen de forma individual y colectiva a través de actividades prácticas. El proceso de aprendizaje constructivista se describe como una espiral donde los estudiantes pasan por varias etapas de construcción del conocimiento.
El documento compara diferentes paradigmas pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el enfoque Cognitivo y el Constructivismo. Describe los roles del docente y el estudiante en cada paradigma, resaltando que promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción autónoma del conocimiento y el aprendizaje basado en la experiencia.
1) La pedagogía se enfoca en niños y adolescentes, mientras que la andragogía se enfoca en adultos. 2) La pedagogía utiliza métodos didácticos basados en el desarrollo psicológico, mientras que la andragogía considera la experiencia y madurez del adulto. 3) La pedagogía se enfoca en estrategias de enseñanza dirigidas por el maestro, mientras la andragogía promueve estrategias de aprendizaje autodirigido por el participante adulto.
El documento describe los antecedentes y estado actual de la educación a distancia. Explica que la educación a distancia se ha utilizado durante siglos para facilitar el aprendizaje de personas que no pueden asistir a clases presenciales, y que ha evolucionado gracias al desarrollo de nuevas tecnologías para la comunicación e información. En el siglo XX, se establecieron las primeras universidades a distancia formales y su uso se expandió para brindar educación a más personas en todo el mundo.
A continuacion les dejo una guia para la elaboracion de diseño instruccional el cual esta dirigido a alumnos de tercer grado de secundaria para la materia de historia.
Este documento presenta un modelo de diseño instruccional para estudiantes de secundaria en México. El modelo aborda la identidad nacional mexicana mediante estrategias de aprendizaje interactivas implementadas en la asignatura de historia. El documento describe las teorías del aprendizaje, educación a distancia y métodos de diseño instruccional que fundamentan el modelo, así como aspectos técnicos como los recursos y herramientas que se utilizarán.
El documento describe la metodología de educación a distancia de la UNAD. Explica que tiene como objetivos formar y capacitar a estudiantes en sus regiones mediante métodos flexibles y eficientes que fomentan el autoaprendizaje. Describe las características de la educación a distancia y el proceso metodológico, el cual incluye orientación, planificación y uso de tecnología. También presenta el modelo pedagógico basado en aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo mediado por tecnología.
El documento discute la necesidad de cambiar el enfoque de la educación superior de uno centrado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje del estudiante. Señala que los modelos actuales de formación profesional son inadecuados para las demandas del mundo contemporáneo y recomienda desarrollar competencias básicas y habilidades para aprender a lo largo de la vida. También propone transformar los procesos pedagógicos para que se centren en el estudiante y usen diversas estrategias para lograr aprendizajes signific
Este documento presenta los componentes centrales de un sistema de formación a distancia, incluyendo al estudiantado, profesorado, comunicación y estructura organizativa. Describe las características de cada componente y los roles que juegan. También discute los modelos pedagógicos que guían el diseño de la enseñanza a distancia, incluyendo el modelo académico, tecnológico, humanista y psicocognitivo. Finalmente, analiza las funciones pedagógicas y no pedagógicas requeridas para la gest
Este documento discute la importancia de los medios instruccionales tecnológicos y la educación virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la tecnología se ha integrado significativamente en las aulas y ha permitido una educación semi-presencial o "blended learning". También describe varios medios instruccionales como personas, objetos y organismos que facilitan el aprendizaje de conocimientos, actitudes y habilidades. Concluye que los medios son esenciales para lograr los objetivos
Tutorial creado con el objetivo de informar a la comunidad sobre la metodología de estudio ofrecida por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, definción de Educación a distancia, las labores académicas, las diferencias entre aprendizaje autónomo y autoaprendizaje, aspectos del acompañamiento tutorial, los actores academicos unadistas y el compromiso que debe tener el estudiante unadista para lograr una educación con calidad global.
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de forma flexible considerando las necesidades de los estudiantes. También presenta diferentes tipos de diseño como el curricular problematizador, por procesos y basado en unidades de aprendizaje integradas, las cuales permiten combinar contenidos de diferentes materias en torno a temas amplios. El objetivo es diseñar currículos flexibles, participativos y centrados en los estudiant
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de las diferentes áreas de forma flexible. También presenta diferentes modelos como el diseño curricular problematizador, el diseño por procesos y la unidad de aprendizaje integrada, la cual promueve la participación activa de estudiantes y profesores.
El documento trata sobre el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de los programas de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad del estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencionada. También discute las estrategias necesarias para desarrollar la autonomía, como el desarrollo de habilidades metacognitivas y el uso
Caracteristicas del aprendizaje rol del estudiante#1Elis Vergara
El documento describe las características del aprendizaje y el rol del estudiante. Explica que el estudiante debe asumir un rol activo para aprender, organizando su tiempo y tomando decisiones sobre su propio aprendizaje. También debe estar motivado, utilizar habilidades como la lectura, y construir nuevos conocimientos a partir de los previos. La sociedad requiere que el estudiante participe activamente en clase, proponga ideas, escuche a los demás, y cumpla con las actividades y plazos.
Educación a distancia a nivel superior, a través de la Internet.
Se presenta una propuesta para implementar un sistema de educación a distancia. Se
ha tomado como base para la aplicación de este sistema, los principios establecidos
por distinguidos filósofos de la educación. Las corrientes de pensamiento
planteadas por ellos, intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del
adulto; se define entonces un sistema que presenta los medios y recursos necesarios,
para que el proceso de educación superior se lleve a cabo en el tiempo, lugar y durante un horario disponible por el estudiante.
El documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje a distancia, incluyendo el entorno físico, el tiempo, el currículum, la mediación pedagógica y las interacciones. Explica que un ambiente de aprendizaje a distancia requiere de diversos medios para establecer la comunicación y procesos de aprendizaje, aunque sigue siendo parte del contexto real con sus tiempos y espacios. El objetivo es ayudar a construir comunidades de aprendizaje a pesar de la distancia.
El documento describe el uso de un caso de estudio con aprendizaje ubicuo para estudiantes de medicina. Explica las características del aprendizaje ubicuo, los principios didácticos y antecedentes investigativos. Luego detalla la estructura del curso en Moodle, los recursos de trabajo y el diseño del caso de estudio que los estudiantes resolverán de manera autónoma.
Este documento compara cuatro modelos pedagógicos: el modelo pedagógico tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y el alumno como receptor pasivo; el modelo pedagógico conductista promueve la participación activa del alumno; el modelo pedagógico cognitivo enfatiza el desarrollo de habilidades intelectuales; y el modelo pedagógico socio-histórico ve al aprendizaje como un proceso de interacción entre el individuo y su contexto cultural.
Aprendizaje autonomo en la educacion a distanciaivetsita11
Este documento discute el aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Explica que la autonomía del estudiante es un factor clave para el éxito de un programa de educación a distancia. Define el aprendizaje autónomo como la capacidad de un estudiante para dirigir, controlar, regular y evaluar su propio proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional mediante el uso de estrategias de aprendizaje. También describe algunas estrategias importantes para desarrollar la autonomía como las estrategias afect
Este documento presenta información sobre la organización y gestión de los aprendizajes. Describe los compromisos y funciones del docente y estudiante, así como técnicas para optimizar el tiempo y aprender de manera significativa. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del estudiante.
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo propuesta por Ausubel. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con sus conocimientos previos de manera no arbitraria. Esto permite modificar y enriquecer la estructura cognitiva del alumno. El aprendizaje significativo conduce a una mejor memorización y funcionalidad de los conocimientos adquiridos. Para lograr aprendizajes significativos, es importante conocer la estructura cognitiva previa del alumno
Este documento describe los principios metodológicos de una estrategia de aprendizaje constructivista. Se enfatiza que el docente debe partir de la experiencia previa de los estudiantes, provocar conflictos cognitivos para generar nuevos aprendizajes, y permitir que los estudiantes conceptualicen de forma individual y colectiva a través de actividades prácticas. El proceso de aprendizaje constructivista se describe como una espiral donde los estudiantes pasan por varias etapas de construcción del conocimiento.
El documento compara diferentes paradigmas pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el enfoque Cognitivo y el Constructivismo. Describe los roles del docente y el estudiante en cada paradigma, resaltando que promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción autónoma del conocimiento y el aprendizaje basado en la experiencia.
1) La pedagogía se enfoca en niños y adolescentes, mientras que la andragogía se enfoca en adultos. 2) La pedagogía utiliza métodos didácticos basados en el desarrollo psicológico, mientras que la andragogía considera la experiencia y madurez del adulto. 3) La pedagogía se enfoca en estrategias de enseñanza dirigidas por el maestro, mientras la andragogía promueve estrategias de aprendizaje autodirigido por el participante adulto.
El documento describe los antecedentes y estado actual de la educación a distancia. Explica que la educación a distancia se ha utilizado durante siglos para facilitar el aprendizaje de personas que no pueden asistir a clases presenciales, y que ha evolucionado gracias al desarrollo de nuevas tecnologías para la comunicación e información. En el siglo XX, se establecieron las primeras universidades a distancia formales y su uso se expandió para brindar educación a más personas en todo el mundo.
A continuacion les dejo una guia para la elaboracion de diseño instruccional el cual esta dirigido a alumnos de tercer grado de secundaria para la materia de historia.
Este documento presenta un modelo de diseño instruccional para estudiantes de secundaria en México. El modelo aborda la identidad nacional mexicana mediante estrategias de aprendizaje interactivas implementadas en la asignatura de historia. El documento describe las teorías del aprendizaje, educación a distancia y métodos de diseño instruccional que fundamentan el modelo, así como aspectos técnicos como los recursos y herramientas que se utilizarán.
El documento describe la metodología de educación a distancia de la UNAD. Explica que tiene como objetivos formar y capacitar a estudiantes en sus regiones mediante métodos flexibles y eficientes que fomentan el autoaprendizaje. Describe las características de la educación a distancia y el proceso metodológico, el cual incluye orientación, planificación y uso de tecnología. También presenta el modelo pedagógico basado en aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo mediado por tecnología.
El documento discute la necesidad de cambiar el enfoque de la educación superior de uno centrado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje del estudiante. Señala que los modelos actuales de formación profesional son inadecuados para las demandas del mundo contemporáneo y recomienda desarrollar competencias básicas y habilidades para aprender a lo largo de la vida. También propone transformar los procesos pedagógicos para que se centren en el estudiante y usen diversas estrategias para lograr aprendizajes signific
Este documento presenta los componentes centrales de un sistema de formación a distancia, incluyendo al estudiantado, profesorado, comunicación y estructura organizativa. Describe las características de cada componente y los roles que juegan. También discute los modelos pedagógicos que guían el diseño de la enseñanza a distancia, incluyendo el modelo académico, tecnológico, humanista y psicocognitivo. Finalmente, analiza las funciones pedagógicas y no pedagógicas requeridas para la gest
Este documento discute la importancia de los medios instruccionales tecnológicos y la educación virtual en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la tecnología se ha integrado significativamente en las aulas y ha permitido una educación semi-presencial o "blended learning". También describe varios medios instruccionales como personas, objetos y organismos que facilitan el aprendizaje de conocimientos, actitudes y habilidades. Concluye que los medios son esenciales para lograr los objetivos
Tutorial creado con el objetivo de informar a la comunidad sobre la metodología de estudio ofrecida por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, definción de Educación a distancia, las labores académicas, las diferencias entre aprendizaje autónomo y autoaprendizaje, aspectos del acompañamiento tutorial, los actores academicos unadistas y el compromiso que debe tener el estudiante unadista para lograr una educación con calidad global.
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de forma flexible considerando las necesidades de los estudiantes. También presenta diferentes tipos de diseño como el curricular problematizador, por procesos y basado en unidades de aprendizaje integradas, las cuales permiten combinar contenidos de diferentes materias en torno a temas amplios. El objetivo es diseñar currículos flexibles, participativos y centrados en los estudiant
Cuadro sinoptico teorias y dños curricularesFUNLAM
Este documento describe varios enfoques para el diseño curricular. Explica que el diseño curricular debe ser un proceso de investigación, reflexión y experimentación continua que integre los contenidos de las diferentes áreas de forma flexible. También presenta diferentes modelos como el diseño curricular problematizador, el diseño por procesos y la unidad de aprendizaje integrada, la cual promueve la participación activa de estudiantes y profesores.
Este documento presenta una propuesta para implementar una metodología constructivista en el área de computación en la Unidad Educativa "Ciudad de Zamora". El modelo busca que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de la investigación, discusión y resolución de problemas en lugar de recibir información de forma pasiva. El plan incluye capacitar a los docentes, desarrollar cronogramas y herramientas de aprendizaje, y aplicar evaluaciones continuas para medir el progreso de los estudiantes.
Clase8 tarea resúmen_modalidades de aprendizajeUMG
Este documento describe diferentes modalidades de aprendizaje, incluyendo aprendizaje presencial, autónomo, semi-presencial (b-learning), en línea (e-learning). Explica que no existe un solo método de aprendizaje adecuado para todos y que los estudiantes aprenden de diferentes maneras. También destaca las ventajas e implicaciones de cada modalidad de aprendizaje.
La presentación describe la educación a distancia, sus antecedentes y características. Brevemente, 1) la educación a distancia es un complemento necesario de la enseñanza tradicional que permite el acto educativo mediante diferentes métodos aunque alumnos y profesores estén separados; 2) sus antecedentes incluyen cursos por correspondencia del siglo XIX y las primeras universidades de educación a distancia en Sudáfrica (1946) y el Reino Unido (1969); 3) en México se inició en 1945 con el Instituto Federal de Capacitación
Este documento describe la metodología de educación a distancia en la UNAD y la diferencia entre aprendizaje autónomo y autoaprendizaje. Explica que la metodología de la UNAD incluye tres fases: reconocimiento, profundización y transferencia. También define el aprendizaje autónomo como la capacidad de un estudiante para regular su propio aprendizaje mediante la determinación de objetivos, procedimientos, recursos y evaluaciones. Finalmente, distingue el autoaprendizaje como aprender por uno mismo sin validación externa,
La Metodología de la Educación a Distanciaen la UNAD, autonomía y autoaprendi...lfcasas5
En el presente tutorial se tratan los temas de la metodología de la educación a distancia en la UNAD, y la diferencia entre el aprendizaje autónomo y autoaprendizaje. Se realiza énfasis especial en las características generales de las fases de aprendizaje en el contexto de la educación a distancia; y se explica por último la importancia que tiene la autonomía de aprendizaje por parte del estudiante para tener éxito con tal metodología. Finalmente, se explica que existe una diferencia conceptual entre los términos de aprendizaje autónomo y autoaprendizaje.
Metodologia educacion a distancia unad-vozjotalfamo
La educación a distancia en la UNAD se caracteriza por la comunicación no contigua entre docentes y estudiantes mediada por tecnología, el aprendizaje autónomo del estudiante con acompañamiento tutorial y el uso de tecnología para la comunicación bidireccional. El aprendizaje autónomo requiere estudio independiente con apoyo pedagógico y tecnológico de la universidad.
Este documento describe el modelo pedagógico de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia. El modelo busca que los estudiantes construyan conocimiento de manera integrada y que puedan aplicar lo que aprenden. También reconoce la importancia del contexto individual del estudiante y el contexto social donde se desarrollará y aplicará el conocimiento. Finalmente, explica que las mediaciones pedagógicas deben imprimir un carácter formativo a los contenidos y actividades, considerando factores como la educabilidad y el contexto del estudiante.
Propuesta para eficientar el programa de tutorías aAmparo Gonzalez
Esta propuesta busca mejorar el programa de tutorías en una universidad pública a través de un espacio virtual. La propuesta presenta la necesidad de actualizar los procesos de orientación y tutoría, y propone el desarrollo de un manual de tutorías con apoyo de las TIC. El proyecto consistiría en integrar un sitio web para tutorías que mantenga información actualizada y sea de fácil acceso para estudiantes, docentes y administración.
El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende revitalizar el aprendizaje y darle significancia.
Este documento discute los fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en la educación superior. Explica que los paradigmas conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista han influenciado las concepciones del aprendizaje y el diseño curricular. Argumenta que se debe cambiar el enfoque de la enseñanza al aprendizaje del estudiante considerando factores cognitivos, afectivos y contextuales para lograr aprendizajes significativos y pertinentes.
Inocencio melendez julio. el concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo ac...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento describe varios conceptos y teorías relacionadas con el aprendizaje autónomo, el trabajo académico a distancia, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, la tutoría y la evaluación de procesos y productos de aprendizaje. Explica que estos enfoques buscan promover la autonomía del estudiante y permitirle controlar y dominar la información de manera flexible. También presenta un cuadro comparativo de estas diferentes formas de aprendiz
El concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a distancia y las...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y la creación de nuevos escenarios pedagógicos. También describe las teorías sobre la gestión del estudio independiente y las técnicas para este tipo de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes dominen estrategias que les permit
El concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a distancia y las...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento describe varios conceptos y teorías relacionadas con el aprendizaje autónomo, el trabajo académico a distancia, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la conectividad, la tutoría y la evaluación de procesos y productos de aprendizaje. Explica que estos enfoques buscan promover la autonomía del estudiante y permitirle controlar y dominar la información de manera flexible. También presenta un cuadro comparativo de estas diferentes formas de aprendiz
El concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a distancia y las...
Ea d unad
1. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
La Educación Abierta y a
Distancia
Martha Lucía Bulla López
Bogotá D. C. Enero 28 de 2013
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
2. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
Desde el PAP Solidario de la
UNAD, se menciona a Garrison y
Shale (1987), citados por
Simonson (2006), plantearon que
la EaD es un proceso que se
caracteriza por la concurrencia de
los tres criterios siguientes:
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
3. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
• La mayor parte de la comunicación entre
profesor y estudiante(s) ocurre de manera no
contigua.
• Debe existir comunicación de doble vía entre
profesor y estudiante(s) para facilitar y dar
soporte al proceso educativo.
• Se usa tecnología para mediar la necesaria
comunicación de doble vía.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
4. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
• La educación abierta, a distancia y en ambientes virtuales no se puede
reducir simplemente a una estrategia metodológica, ella exige e implica
un nuevo paradigma pedagógico contextualizado en un nuevo escenario
nacional e internacional y centrado en una nueva concepción de
enseñar, aprender y conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo,
el manejo dinámico del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad de
aprender.
• La Educación abierta y a distancia se contextualiza en el horizonte de la
educación permanente porque reconoce que los procesos formativos de
la persona y los procesos de construcción del conocimiento duran toda
la vida, lo mismo que la capacidad para aprender y para la
autoconstrucción individual y colectiva, a partir de la autonomía mental,
ética, intelectual y moral de los sujetos protagónicos de su aprendizaje.
• Finalmente hay que mencionar que la educación abierta, a distancia y
en ambientes virtuales se legitima en la medida en que demuestra la
calidad de sus procesos y resultados, mediante el diseño y desarrollo de
investigaciones de seguimiento a la autoevaluación sistemática de la
gestión e implementación de sus programas, para evidenciar los efectos
y el impacto social, consolidar las experiencias positivas y reoriente las
deficiencias encontradas.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
5. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
El Modelo Pedagógico del a UNAD, se fundamenta en unas
concepciones específicas de universidad, educación, formación,
aprendizaje, currículo, didáctica, contexto de aprendizaje, evaluación
entre otras (figura 1). En este sentido incorpora elementos propios
de los ambientes de aprendizaje y particularmente de los ambientes
virtuales de aprendizaje, que reconocen 5 dimensiones
estructurantes que viabilizan el proceso educativo del sujeto, lo cual
posibilita y favorece la construcción de conocimiento. Así mismo, el
MPU se fundamenta en tres tipos de aprendizaje que interactúan y
se realimentan con cada una de las actividades académicas que se
proponen. Figura 1
Aprendizaje autónomo
significativo
y colaborativo
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
6. Metodología de la Educación a
Distancia en la UNAD
Interacción del aprendizaje en
el Modelo Pedagógico Unadista
Como base del proceso
educativo y estructura de la
interacción con elementos
particulares del sujeto.
Los saberes son
generales pero se
particularizan en el
contexto y se aplican
de acuerdo con las
situaciones que los
requieren, en el contexto
en que el sujeto se
desarrolla.
Como base de la construcción del conocimiento que debe ser compartido
Y socializado para validarse, reconocerse y recontextualizarse.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
7. Diferencia entre Aprendizaje
Autónomo y Autoaprendizaje
Aprendizaje Autónomo Autoaprendizaje
• El aprendizaje autónomo es un • El autoaprendizaje es la denominación
proceso de apropiación crítica de la que se le da al proceso educativo al
experiencia vital, intelectual y cultural, que se someten estudiantes
a partir del reconocimiento de la autónomos, es decir aquellos que no
realidad personal y social mediante la toman clases en el aula con un
profundización teórica de conceptos maestro(a) con el fin de aprender algo
básicos, principios explicativos y teórico y/o práctico, con la conciencia
valores fundamentales, generados en de que deberá lograrlo poniendo su
forma metódica, sistemática y máximo empeño en ello y de que lo
autorregulada, para transferirlos hará por sus propios medios, en los
comprensivamente a diferentes tiempos en los que él, decida (Aurelio
contextos y aplicarlos creativamente Sandoval)
en la solución de problemas de la vida
cotidiana, en el desarrollo de procesos
formativos y en la promoción del
desarrollo humano.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
8. Aprendizaje Autónomo en la UNAD
La apropiación crítica de la realidad y del conocimiento existente,
mediante la investigación del entorno y el reconocimiento del propio
• El desarrollo de la academia potencial de aprendizaje, teniendo en cuenta experiencias,
conocimientos previos, motivaciones y aspiraciones de los
está íntimamente relacionado estudiantes.
con el desarrollo del
aprendizaje autónomo, La construcción creativa del conocimiento, por medio de los procesos
lógicos, analógicos, reflexivos e interpretativos, conducentes al
entendido como un proceso dominio y la profundización de conceptos, teorías y competencias
de diferente orden, según los propósitos, objetivos, competencias y
que incluye tres momentos metas de aprendizaje de los cursos académicos.
interrelacionados
La aplicación práctica del conocimiento para la transformación de la
realidad, el avance del conocimiento y el cambio del
comportamiento individual y colectivo, mediante la conversión de
situaciones conocidas en situaciones desconocidas.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011