1. ECBTI/ZAO
La Metodología de la Educación
a Distancia en la UNAD
Martín Gómez Orduz
Yopal, 2013
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

2. Educación a Distancia
La Educación Superior a Distancia es una
tendencia que día a día se incrementa,
actualmente la mayoría de las universidades
ofrecen esta metodología. Dentro de las
Universidades Colombianas la UNAD es la
universidad que tiene más experiencia en esta
modalidad por los diversos beneficios que
ofrece:
Promueve la responsabilidad y autonomía
de los estudiantes.
Le permite estudiar sin tener que dejar de
trabajar.
Fomenta el proceso de aprendizaje
autónomo.
El estudiante es quien planifica los tiempos,
al existir flexibilidad horaria.
El estudiante cuenta con una comunicación
permanente con los tutores y compañeros
para fortalecer su proceso.
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3. Metodología de la Educación a
Distancia
La UNAD continuamente avanza en el
La UNAD continuamente avanza en el
fortalecimiento
fortalecimiento de
de las
las diferentes
diferentes
metodologías de educación a distancia las
metodologías de educación a distancia las
cuales resultan de los desarrollos pedagógicos
cuales resultan de los desarrollos pedagógicos
yy tecnológicos con carácter de logar inclusión
tecnológicos con carácter de logar inclusión
social educativa yy garantizar el acceso a la
social educativa garantizar el acceso a la
educación.
educación.
La metodología de formación a distancia
La metodología de formación a distancia
hace uso de diversos medios yy mediaciones
hace uso de diversos medios mediaciones
tecnológicas para el proceso académico yy se
tecnológicas para el proceso académico se
parte de la autonomía del estudiante para que
parte de la autonomía del estudiante para que
asuma su proceso de aprendizaje. .
asuma su proceso de aprendizaje
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4. Aprendizaje Autónomo y Auto
aprendizaje
De acuerdo con el PAPS 3.0 (2011) En el contexto pedagógico, la
Educación Abierta, a Distancia y en ambientes virtuales, reconoce que
el centro del aprendizaje es el estudiante, quién debe responder por la
gestión de su formación, a partir de la apropiación crítica de la
realidad, del desarrollo de su propio potencial de aprendizaje y de la
capacidad de autodeterminación, autocontrol y autogestión, lo cual
fundamenta el aprendizaje autónomo y la autogestión formativa .
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5. Aprendizaje Autónomo y Auto
aprendizaje
Aprendizaje autónomo implica
Aprendizaje autónomo implica
responsabilidad individual en el proceso de
responsabilidad individual en el proceso de
aprendizaje, hacer uso de los conceptos e
aprendizaje, hacer uso de los conceptos e
ideas nuevas relacionándolas con los
ideas nuevas relacionándolas con los
conceptos e ideas aprendidas con
conceptos e ideas aprendidas con
anterioridad es decir con las estructuras
anterioridad es decir con las estructuras
conceptuales existentes en el individuo, esta
conceptuales existentes en el individuo, esta
contrastación permite una mayor
contrastación permite una mayor
estructuración y cambio conceptual
estructuración y cambio conceptual
propiciando el aprendizaje. La autonomía
propiciando el aprendizaje. La autonomía
requiere de una actitud positiva hacia el
requiere de una actitud positiva hacia el
aprendizaje, donde el estudiante es el sujeto
aprendizaje, donde el estudiante es el sujeto
activo de su propio aprendizaje, se plantea
activo de su propio aprendizaje, se plantea
metas. Construye significados, organiza su
metas. Construye significados, organiza su
conocimiento, elige los momentos
conocimiento, elige los momentos
adecuados para alcanzar, desarrollar y
adecuados para alcanzar, desarrollar y
generalizar lo aprendido.
generalizar lo aprendido.
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6. Aprendizaje Autónomo y Auto
aprendizaje
Autoaprendizaje, es el aprender mediante la búsqueda de información de forma
individual, lo que puede llevar incorporación de información no tan objetiva, el
autoaprendizaje se da por el estudio o la experiencia, por lo que se considera que el
aprendizaje debe realizarse guiado y gradualmente.
El autoaprendizaje se diferencia del aprendizaje autónomo en que este último es un
proceso mas complejo donde el individuo es reflexivo y consciente de su proceso,
se guía por metas que le han sido planteadas, sabe que se espera de él,
competencias propuestas orientado hacia la consecución de metas.
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7. Mediaciones pedagógicas
de la UNAD
La mediación depende del uso de las
tecnologías para el proceso de aprendizaje.
Mediación tradicional.
Campus Virtual (mayor uso de tecnologías)
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8. Mediaciones pedagógicas de la
Unad
Mediación tradicional: Acompañamiento
Mediación tradicional: Acompañamiento
presencial al proceso de aprendizaje de acuerdo
presencial al proceso de aprendizaje de acuerdo
con la programación académica ofertada de
con la programación académica ofertada de
forma previa. En el sistema tradicional el
forma previa. En el sistema tradicional el
estudiante:
estudiante:
Asistencia a las tutorías grupales o individuales
Asistencia a las tutorías grupales o individuales
de forma voluntaria ((no son requisito).
de forma voluntaria no son requisito).
Acceso a la biblioteca virtual
Acceso a la biblioteca virtual
Exámenes finales presenciales
Exámenes finales presenciales
Las prácticas yylaboratorios se realizan en los
Las prácticas laboratorios se realizan en los
centros de formación donde se matricula el
centros de formación donde se matricula el
estudiante yyse está ofertando el programa. .
estudiante se está ofertando el programa
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9. Mediaciones pedagógicas de la
UNAD
Campus Virtual: El proceso de aprendizaje se
realiza en el campus virtual para lo que se hace uso
del internet para acceder a los contenidos
didácticos, procesos en línea, acompañamiento
tutorial, trabajos grupales. Los contenidos
didácticos se descargan para su uso sin conexión.
El aprendizaje en campus permite:
Uso de diversidad de herramientas en línea para
trabajos colaborativos foros, chat, wiki, debates,
grupos de discusión y noticias.
Acceso a la biblioteca virtual
Evaluaciones y exámenes finales en línea
Revisión de calificaciones en línea
Manejo del tiempo de acuerdo a los intereses del
estudiante
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10. Bibliografía
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011).
Proyecto Académico Pedagógico PAPS. Bogotá, D.C.
UNAD
Rue, Joan. (2009).El aprendizaje autónomo en
Educación Superior. Narcea. Madrid, España.
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