La ecología estudia las relaciones entre los organismos vivos y su entorno. Existen diferentes niveles de organización ecológica como individuos, poblaciones, comunidades y ecosistemas. La ecología también se divide en ramas como la autoecología, sinecología y ecología de sistemas. Una estrategia educativa bien diseñada que incluya enseñanza activa y salidas de campo puede mejorar los conocimientos y sensibilidad ambiental de los estudiantes.

1. ECOLOGIA
Miguel Álvarez CI: 25617737
Valle de la pascua P1
contaduria

2. ECOLOGIA
La ecología es la rama de la biología que estudia
las relaciones de los diferentes seres vivos entre sí
y con su entorno: «la biología de los ecosistemas»
(Margalef, 1998, p. 2). Estudia cómo estas
interacciones entre los organismos y su ambiente
afectan a propiedades como la distribución o la
abundancia.

3. Niveles de organización
El ecosistema es considerado un nivel de organización dentro de los diversos niveles
ecológicos que se pueden reconocer. Estos niveles son, desde lo más pequeños: individuo,
población, comunidad, ecosistema, bioma, biósfera.
Individuo
•Ser único e
indivisible con
vida propia. Es
decir un
organismos
(unicelular o
pluricelular)
capaz de
sobrevivir por
si mismo en
un ambiente
determinado.
Población
•Conjunto de
individuos de
la misma
especie
(conjunto de
individuos de
características
similares,
capaces de
cruzarse entre
sí, dejando
descendencia
fértil) que
viven en un
mismo habitat
y en un
tiempo dado.
Comunidad
•Conjunto de
poblaciones
que conviven
en un mismo
habitat y en
un tiempo
dado.
Ecosistema
•Conjunto de
comunidades
que conviven
en un mismo
habitat y
tiempo dado.
Bioma
•Conjunto de
ecosistemas
en un tiempo
dado.
Biósfera
•Conjunto de
biomas en un
tiempo dado.
Si bien el ecosistema es la unidad en la cual se realizan los estudios ecológicos, esta sigue
siendo aún muy compleja, es por eso que se analizan primero las relaciones que se
presentan entre los individuos de una población, primero y luego los de una comunidad,
para poder llegar recién a establecer ciertos modelos o generalidades de un ecosistema.
Debido a esto es que se debe conocer el modo de estudiar a las poblaciones. Para ello los
biólogos analizan la estructura y dinámica de las mismas.

4. RAMAS DE LA ECOLOGIA
En la actualidad la ecología se divide en varias ramas entre las que se
cuentan
AUTOECOLOGÍA
Estudio las relaciones entre
un solo tipo organismo
(especie) y el medio en que
vive.(población)
SINECOLOGÍA
Estudia las relaciones entre diversas
especies pertenecientes a un mismo
grupo y el medio en que viven
(comunidad)
DINÁMICA DE POBLACIONES
Estudia las causas y modificaciones de
la abundancia de especies en un
medio dado, es decir los cambios que
se presentan en una población y que
están relacionados con su
sobrevivencia.
ECOLOGÍA APLICADA
Representa la tendencia moderna
de protección a la naturaleza y el
equilibrio de ésta en el medio
humano rural y urbano.
ECOLOGÍA DE SISTEMAS
Probablemente sea la más moderna
rama de esta ciencia emplea las
matemáticas aplicadas en modelos
matemáticos y de computadoras para
lograr la comprensión de la compleja
problemática ecológica.
Existen otras ramas de esta ciencia,
como la ecología microbiana que junto
con algunas aplicaciones de la
microbiología industrial, de la ingeniería
sanitaria y la ingeniería ambiental han
dado origen a las aplicaciones
industriales de los bio tratamientos y
tecnologías de recuperación de los
ecosistemas.

5. ENFONQUESY PRINCIPIOS
La elección de los objetivos de la gestión de
los recursos de tierras, hídricos y vivos debe
quedar en manos de la sociedad.
La gestión debe estar descentralizada al
nivel apropiado más bajo.
Los administradores de ecosistemas deben tener en
cuenta los efectos (reales o posibles) de sus actividades
en los ecosistemas adyacentes y en otros ecosistemas.
Dados los posibles beneficios derivados de su
gestión, es necesario comprender y gestionar
el ecosistema en un contexto económico
A los fines de mantener los servicios de los ecosistemas, la
conservación de la estructura y el funcionamiento de los
ecosistemas debería ser un objetivo prioritario del enfoque por
ecosistemas
Los ecosistemas se deben gestionar dentro
de los límites de su funcionamiento.
El enfoque por ecosistemas debe
aplicarse a las escalas espaciales y
temporales apropiadas
Habida cuenta de las diversas escalas temporales y los
efectos retardados que caracterizan a los procesos de
los ecosistemas, se deberían establecer objetivos a
largo plazo en la gestión de los ecosistemas.
En la gestión debe reconocerse que
el cambio es inevitable
En el enfoque por ecosistemas se debe procurar el
equilibrio apropiado entre la conservación y la utilización
de la diversidad biológica, y su integración.
En el enfoque por ecosistemas deberían tenerse en cuenta
todas las formas de información pertinente, incluidos los
conocimientos, las innovaciones y las prácticas de las
comunidades científicas, indígenas y locales.
En el enfoque por ecosistemas deben intervenir todos los
sectores de la sociedad y las disciplinas científicas pertinentes.

6. PERSPECTIVADE LA ECOLOGIA
es un punto de vista desde el que se conceptualiza a la persona en proceso de
cambio y maduración en relación con un entorno cambiante social, física y
psicológicamente. Aunque la perspectiva ecológica y el término ecología se
originan en la biología, su uso recorre varias disciplinas, entre las que se
encuentra la psicología del desarrollo. En esta disciplina, la perspectiva
ecológica está ligada fundamentalmente a los trabajos de Gibson en el campo
de la percepción y de Bronfen brenner en el campo de los contextos sociales.
Ambos comparten la creencia de que es necesario ver al individuo y al entorno
según se relacionan y se definen mutuamente. Por lo tanto, la ecología es el
estudio de las interrelaciones entre el individuo y el entorno. Tanto en Gibson
como en Bronfen brenner la atención a la reciprocidad es compartida, aunque
el foco de Bronfen brenner se encuentra en un nivel de análisis distinto del de
Gibson. El entorno es central para ambos, pero existe una diferencia en el nivel
de descripción de la relación entre el individuo y el entorno. Gibson no hizo
una distinción clara entre el entorno físico y social, encajando su teoría con
aspectos de la teoría de Vigotsky. En el caso de Bronfen brenner, el entorno
social tiene un papel predominante, pero también el entorno físico tiene un
papel importante que jugar en esta teoría. En ambos casos, las relaciones entre
el individuo y el entorno son esencialmente dialécticas o sinérgicas: sus teorías
se ocupan necesariamente del cambio a lo largo del tiempo, en el caso de
Bronfen brenner es una teoría explícitamente del desarrollo y para Gibson, la
percepción es dinámica y el cambio es inherente a la actividad de la
percepción.

7. EVALUACIÓNY ESTRATEGIADE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Las Estrategias de Educación Ambiental se inscriben en el movimiento internacional a favor de la
sostenibilidad del planeta que emana de la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro (1992). En España, el
documento de partida de las Estrategias es el Libro Blanco de la Educación Ambiental (1999), que sienta las
bases de actuación para promover la acción y la participación ambiental de individuos y grupos sociales para
avanzar hacia una sociedad sostenible.
La estrategia educativa está determinada por los conceptos presentados en el curso, mediante un proceso de
enseñanza-aprendizaje activo y una salida de campo de investigación a los dos ríos considerados. Para evaluar la
estrategia se realizan encuestas a los estudiantes que se encuentran tomando el curso antes y después de la
aplicación de la estrategia, entrevistas a profesores expertos en el tema ambiental quienes revisaron y le hicieron
aportes a las entrevistas, y en algunos casos, participaron en la salida de campo, y a estudiantes que cursaron la
materia hace un tiempo y se encuentran en semestres superiores. Se comprobó que una estrategia educativa bien
diseñada es la principal vía para la adquisición de un conocimiento teórico-real y para mejorar la sensibilidad de un
grupo de personas. Los cambios se observan en los conocimientos sobre la temática ambiental, la percepción de los
estudiantes sobre la importancia de mantener los ríos urbanos en buenas condiciones de calidad de agua y la
motivación de una nueva actitud como ciudadano en beneficio del medio ambiente.

8. GRACIAS POR
SU ATENCION