Les mostrare de una manera breve lo que es el concepto de la palabra economía, su etimología, lo subjetivo de la economía (escuela neoclásica) y objetivo (escuela marxista).
En la siguiente presentación podremos encontrar las definiciones objetivas y subjetivas de la economía, algo que te servirá para comprender un poco mas el tema, espero sea de tu agrado.
En la siguiente presentación podremos encontrar las definiciones objetivas y subjetivas de la economía, algo que te servirá para comprender un poco mas el tema, espero sea de tu agrado.
Les mostraremos un poco de lo que es la frontera de posibilidades de producción de una manera breve y fácil de entender junto con un ejemplo de lo que es este tema.
Espero les agrade
En este documento vamos a hablar un poco sobre las características mas importantes que tiene las corrientes de la económica, espero sea de gran utilidad para ustedes.
A continuación le hablare un poco de lo que son los modelos económicos, de una manera clara y precisa, espero sea de su agrado y gracias por su atención.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Economia.
Actividad 0.0
• Roberto Carlos Rivera Guillén.
• Universidad de Guadalajara.
• Preparatoria Nº 4.
• 6 A t/m.
• 17 de enero del 2017.
2. Concepto de Economia.
• La extracción, producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y servicios.
• La forma o medios de satisfacer las necesidades humanas mediante recursos que son escasos y pueden ser
destinados a diferentes usos.
• Forma en la que las personas y sociedades sobreviven, prosperan y funcionan; en este sentido es nuestro
modo de relación con la naturaleza.
A quien estudia y analiza la economía profesionalmente se le conoce como economista.
Por consiguiente, la economía puede definirse como la ciencia que estudia «cómo se organiza una sociedad para
producir sus medios de existencia que, distribuidos entre sus miembros y consumidos por ellos, permiten
que la sociedad pueda producirlos de nuevo y así sucesivamente, proveyendo con ello, de una forma
constantemente renovada, la base material para el conjunto de la reproducción de la sociedad en el tiempo.
3. Etimologia.
Se admite comúnmente que el término “Economía” fue empleado por primera vez por el francés Antoine de
Montchrétien de Vetteville, en el año 1613, en el título de su obra “Traité d’économie politique”.
Aunque fue bastante utilizado en la primera mitad del siglo XVIII, el término utilizado en la época es
posteriormente olvidado hasta 1733, fecha en que es recogido por Dupont de Nemours en su “Table Raisonnée
des Principes d’économie politique” y poco a poco comienza a generalizarse y difundirse a otros idiomas.
La raíz etimológica de la palabra “Economía” está formada por las voces griegas “oikos” (casa) y “nomos” (ley),
tomándose ley en el sentido de “administración”, y casa en el de “patrimonio”. Siendo así, Economía quiere decir,
pues, administración del patrimonio. Pero, ¿de qué trata la economía?.
En base a dicha raíz etimológica y depurando la infinidad de definiciones que han aparecido durante muchos
siglos, hoy se acepta como paradigma conceptual el aportado, entre otros, por Lionel Robbins, que viene a decir
“Economía es la forma de satisfacer las necesidades humanas por medio de recursos escasos susceptibles de
usos alternativos”. Conformémonos con esta apodíctica definición.
Pero si repasamos la historia y sus autores, a nuestra inveterada Economía no siempre se la ha llamado así.
Distinguidos autores han usado otros conceptos. Citemos algunos de ellos.
Por ejemplo, “Crematística”, utilizado por Aristóteles, que tiende a precisarla como la ciencia de la riqueza;
“Cataláctica”, término acuñado por R. Whately, ciencia de los cambios; “Plutología”, derivada de “plutos”
(riqueza); “Ergonomía”, de “ergos” (trabajo); “Chrysología”, aportado por Rossi, relativo a la riqueza, etcétera,
etcétera.
4. Subjetivo de economia.
Escuela neoclásico.
Definición Subjetiva o marginalista.
La definición clásica de la orientación subjetivista es de Lionel Robbins, quien dice: “La economía es la ciencia
que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades humanas mediante bienes que siendo
escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar”.
La corriente subjetiva se ubica en la concepción idealista (Lo básico es la idea y de allí se desarrolla la
materia) y tiene como base el materialismo (La base del desarrollo es la materia en la cual se producen las
ideas).
La corriente subjetiva se basa en los principios de la lógica formal: el principio de identidad, el de no-
contradicción y el del tercero excluido.
La corriente subjetiva además sigue el método inductivo (parte de hechos particulares para llegar a los
fenómenos generales). Parte del individuo; el sujeto económico es la base de los estudios de esta corriente.
Por otra parte, el sistema económico social es un hecho dado, algo que no cambia.
5. Objetivo economico.
Escuela Marxista.
Definición Objetiva o marxista.
La definición de la corriente objetiva proviene de Federico Engels quien señala: “La economía política es la ciencia
que estudia las leyes que rigen la producción, distribución, la circulación y el consumo de los bienes materiales
que satisfacen necesidades humanas”.
La base filosófica de la corriente es el materialismo dialéctico que plantea que la materia en cambio es lo que
explica el desarrollo del pensamiento, de las ideas y de la realidad socioeconómica.
Estas son las principales características de la corriente objetiva son las siguientes:
• Lo importante no es el sujeto, sino el objeto; es decir, el conjunto de relaciones económicas-sociales que se
establecen entre los hombres para resolver su problema económico.
• El sistema económico es cambiante, va evolucionando y desarrollándose por la propia acción de los hombres.
• Se basa en el materialismo dialéctico y, por lo tanto, en la lógica dialéctica
• La Economía es histórica porque las necesidades humanas y la forma de resolverlas cambia a través del
tiempo.
• Parte de la realidad para elaborar conceptos y categorías que se integran en un cuerpo de conocimientos que
son las teorías, hasta llegar a formular leyes económicas que expliquen la realidad concreta.
• Utiliza ampliamente el método deductivo; es decir, partiendo de las concepciones generales se llega a explicar
hechos y fenómenos particulares; se deducen definiciones lógicas que expliquen la realidad concreta hasta
elaborar leyes.
• No solo pretende conocer los elementos que expliquen la realidad concreta y formular leyes, sino que una vez
conocidas éstas, los hombres pueden y deben transformar la realidad en beneficio de la sociedad.