Inclusión en la educación

1. Dra. Yunis Hernández
Directora General de Registro y Control Académico

2. La educación inclusiva se esfuerza
en identificar y eliminar todas las
barreras que impiden acceder a la
educación y trabaja en todos los
ámbitos, desde el plan de estudio
hasta la pedagogía y la enseñanza.
UNESCO
La educación inclusiva es parte de la
respuesta integral ante una emergencia y
tiene como objetivo garantizar que
todos los niños, niñas y adolescentes
tengan acceso equitativo y continuo al
aprendizaje en todos los contextos:
UNICEF
Niñas, niños y adolescentes con discapacidad.
Quienes están en movilidad humana
(migrantes y refugiados).
Pertenecientes a poblaciones indígenas.
Quienes viven en comunidades remotas y/o
áreas urbanas vulnerables.
Tienen mayores posibilidades de enfrentar
barreras para una atención prioritaria en salud,
educación y protección.
Es el proceso mediante el cual se atiende las necesidades académicas y sociales de las niñas, niños, jóvenes y adultos. Considerando especialmente aquellos casos en
los que puede existir un riesgo vulnerable y de exclusión social.
Garantiza que todas las niñas, niños, jóvenes y adultos, independientemente de sus características, habilidades, necesidades o discapacidades, sin
distinguir por la raza, la condición social, la cultura o la religión, entre otros aspectos, tengan acceso a una educación de calidad integral, se sientan
valorados en su entorno educativo y en un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso.
Se basa en la solidaridad, la colaboración, la participación y la implementación de estrategias y herramientas educativas. Estos valores y
acciones deben responder a las necesidades académicas y sociales de las y los estudiantes.

3. Objetivos (Educo 2019 y Universidad Cesuma 2021):
Asegurar la atención y
el acceso a la educación a
todas las y los estudiantes,
independientemente de su
origen socioeconómico,
capacidades o necesidades
especiales.
Promover el
aprendizaje y
participación de las y los
estudiantes, a partir del
principio de hacer valer
sus derechos a la
educación y humanos.
Promover la igualdad
de oportunidades en el
aula para que todos los
estudiantes tengan la
misma oportunidad de
aprender y desarrollar sus
habilidades.
Fomentar un ambiente
de aprendizaje inclusivo
que valore la diversidad y
promueva la tolerancia y
el respeto hacia los
demás.
Desarrollar las
habilidades sociales y
emocionales de los
estudiantes para que
puedan interactuar y
relacionarse de manera
efectiva con otros
individuos.
Proporcionar apoyo y
recursos a los estudiantes
con necesidades
especiales para que
puedan participar
plenamente en el
aprendizaje.
Mejorar la eficacia de
la enseñanza a través de
la evaluación continua de
las necesidades de los
estudiantes y la
adaptación de los
programas educativos.
Promover una cultura
de aprendizaje continuo
en la que todos los
estudiantes se sientan
valorados y apreciados
por su contribución al
grupo.
Mejorar la calidad de la
educación a través de la
adaptación de los
programas y estrategias
educativas a las
necesidades individuales
de los estudiantes.
Impulsar la igualdad de
oportunidades en base a la
solidaridad y a la
participación.
Coordinar el
acompañamiento de todas
las personas que
participan en la
educación: madres,
padres, representantes
yo responsables,
maestras y maestros,
comunidad entre otros.

4. La Agenda 2030 para el Objetivo de Desarrollo Sostenible en América Latina y el Caribe aprobada
en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas.
Establece que la
inclusión y la
equidad son los
cimientos de una
educación de
calidad.
ODS 4:
Objetivo 4:
¿En qué consiste el Objetivo de
Desarrollo Sostenible 4?
Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida
para todos.
Invertir en una educación de
calidad es básico para mejorar
la vida de las personas y, por lo
tanto, para contribuir al
desarrollo sostenible.
Solo a través del acceso a la
educación de toda la población se
puede garantizar un crecimiento
económico y social sostenible, así
como una mayor preocupación y
acción respecto al
medioambiente.
La consecución de una
educación de calidad es la base
para mejorar la vida de las
personas y para lograr un
desarrollo sostenible.

5. Metas del Objetivo:
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4.1. De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños
terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita,
equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizajes
pertinentes y efectivos.
4.2. De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan
acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación
preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza
primaria.
4.3. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las
mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la
enseñanza universitaria.
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4.4. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos
que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales,
para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.

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4.5. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género
en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los
niveles de la enseñanza y la formación profesional para las
personas vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad.
4.6. De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y
una proporción considerable de los adultos, tanto
hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan
nociones elementales de aritmética.
4.7. De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos
adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios
para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas
mediante la educación para el desarrollo sostenible y los
estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la
igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la
diversidad cultural y la contribución de la cultura al
desarrollo sostenible

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4.a. Construir y adecuar instalaciones
educativas que tengan en cuenta las
necesidades de los niños y las personas
con discapacidad y las diferencias de
género, y que ofrezcan entornos de
aprendizaje seguros, no violentos,
inclusivos y eficaces para todos.
.
4.b. De aquí a 2030, aumentar considerablemente a nivel
mundial el número de becas disponibles para los países en
desarrollo, en particular los países menos adelantados, los
pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a
fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de
enseñanza superior, incluidos programas de formación
profesional y programas técnicos, científicos, de ingeniería y de
tecnología de la información y las comunicaciones de países
desarrollados y otros países en desarrollo
4.c De aquí a 2030, aumentar
considerablemente la oferta de
docentes calificados, incluso
mediante la cooperación
internacional para la formación de
docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados
insulares en desarrollo.

8. Laboratorio Latinoamericano De Evaluación De La Calidad Educativa (Llece)
Forma parte de la
Representación de la
UNESCO para la
Educación en América
Latina y el Caribe.
Aporta al monitoreo de
las evaluaciones que
mide los avances y los
logros en los
aprendizajes de los
estudiantes de
Educación Primaria.
Es el espacio de
intercambio,
colaboración e
innovación para su
Estudio Regional
Comparativo y
Explicativo (ERCE).
Permite generar
información relevante
sobre el logro de
aprendizaje y otros
indicadores
educativos, que dan
cuenta de diversos
aspectos relacionados
con la calidad de la
educación en un
sentido integral y
responde a los
desafíos de la Agenda
de Educación 2030.

9. El Estudio ERCE 2019 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
El cuarto Objetivo de
Desarrollo Sostenible
(ODS4 - Agenda E2030)
hace un énfasis
explícito en la calidad:
“Garantizar una
educación inclusiva,
equitativa y de calidad y
promover oportunidades
de aprendizaje durante
toda la vida para todos”.
Establece un renovado
enfoque sobre el
aprendizaje, más allá
de las habilidades
fundacionales, del
aprendizaje cognitivo o
académico y del
desarrollo de
competencias
profesionales.
Incluye la adquisición
no sólo de aptitudes,
sino también de
valores como el
respeto a la vida y a la
dignidad humana,
necesarios para la
armonía social en
contextos de
diversidad.
Sirve como una
herramienta de
monitoreo de la calidad
de la educación para
informar el debate y
orientar la toma de
decisiones de
maestros, directores y
autoridades, para que
los niños y niñas de
América Latina reciban
la mejor educación
posible.

10. Logros y Esfuerzos de la República Bolivariana de Venezuela en el Campo Educativo
El Plan Extraordinario de
Alfabetización “Simón
Rodríguez”, mejor conocido
como Misión Robinson I,
gracias al cual se logró
alfabetizar a más de un millón
y medio de personas en dos
años (2003-2005), motivo por
el cual el 28 de Octubre 2005,
fue reconocido por la
UNESCO como “Territorio
Libre de Analfabetismo”.
La Misión Robinson II, se
continua trabajando con los
egresados de la alfabetización,
así como con miles de jóvenes y
adultos, mayores de 15 años,
excluidos de la educación
regular, para garantizar el 6to
grado del Nivel de Educación
Primaria y declarar muy pronto a
Venezuela “Territorio con Nivel
de Educación Primaria
Alcanzada”.
La Misión Ribas es un
programa educativo que
proporciona la oportunidad de
continuar los estudios de
Bachillerato a jóvenes y
adultos mediante un programa
especialmente adecuado a la
condición de adulto y a las
exigencias de responsabilidad
autonomía, ritmo de desarrollo
y necesidades personales de
superación con visión social.
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11. Logros y Esfuerzos de la República Bolivariana de Venezuela en el Campo Educativo
La Misión Sucre, al igual que
Robinson y Ribas, conjuga
una visión de justicia social
con el carácter estratégico de
la Educación Universitaria
para el desarrollo humano
integral sustentable en el
marco de la construcción de
una sociedad democrática y
participativa.
RUTA DE PROTECCIÓN ESCOLAR:
Garantizar el incremento del índice de
escolaridad, mediante la identificación y
acompañamiento de los niños, niñas y
adolescentes que se encuentran
distantes del sistema educativo
Participan:
Ministerio del Poder Popular para la
Educación, Movimiento Somos
Venezuela, IDENNA, Jóvenes del
Barrio Robert Serra, Misión Hogares de
la Patria, CLAP, Frente Preventivo del
Ministerio del Poder Popular de Interior,
Justicia y Paz y el Movimiento
Bolivariano de Familia.
Meta: 100% de niñas, niños y
adolescentes protegidos y
escolarizados.
Plan Vuelta a la Patria:
Permite garantizar y apoyar el
retorno voluntario de miles de
connacionales con sus
familiares, quienes se
encontraban en una situación
de vulnerabilidad, y sin
recursos propios para el
regreso.
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12. Inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes que han retornado a Venezuela
Motivos del Retorno:
Expuestas a elevados riesgos de
protección.
Discriminación en los países
vecinos.
No tuvieron acceso a una
regularización.
Inflación y crisis económica en
los países de acogida.
La imposibilidad de obtener
empleo digno en los países a los
que migraron.
Aumento de episodios de
xenofobia, explotación, maltrato
laboral y social en varios países.
Plan Vuelta a la Patria
En el mes de agosto de 2018, creado por
el Presidente de la República Bolivariana
de Venezuela Nicolás Maduro Moros,
para garantizar y apoyar el retorno
voluntario de miles de connacionales con
sus familiares, quienes se encontraban
en una situación de vulnerabilidad, y sin
recursos propios para el regreso. A su
llegada, se les brinda atención social,
como reflejo de la “política de inclusión
de la Revolución Bolivariana”.
Desde el 2019
comenzó a
registrarse un
movimiento de
retorno voluntario
de familias
venezolanas.

13. ESTADÍSTICAS
CONVENIOS
INTERNACIONALES AÑO
ESCOLAR 2022-2023
ANDRÉS BELLO, MERCOSUR,
EDUCATIVOS CULTURALES Y NO
SUSCRITOS