El documento discute la importancia de universalizar el aprendizaje más allá de solo el acceso a la educación. Señala que la educación ocurre dentro y fuera del sistema escolar a lo largo de toda la vida de una persona. Propone que universalizar las oportunidades de aprendizaje para todas las personas y en todos los entornos es ideal para una sociedad moderna basada en el conocimiento.

4. El verdadero desafío,
más allá de universalizar
el acceso y la
finalización de ciclos y
niveles, es universalizar
el aprendizaje. Es decir,
asegurar que todos los
alumnos aprendan lo
que deben aprender en
cada uno de esos
niveles.
Por último, hoy ya se
acepta ampliamente
que la educación y los
aprendizajes no se dan
únicamente dentro del
sistema escolar sino en
múltiples espacios fuera
de éste. Tampoco se
restringen a una edad
la infancia, sino que se
extienden a lo largo de
toda la vida, desde el
nacimiento hasta la
muerte. Por ello, el
derecho a la educación
hoy incluye el derecho
no solo a aprender sino
a aprender a lo largo de
toda la vida.
Universalizar las
oportunidades para
que toda persona -
niño, joven o adulto,
toda familia, toda
comunidad y toda
sociedad tengan la
posibilidad de
aprender dentro y
fuera del sistema
escolar, antes y
después de su paso
por éste, es el ideal de
una sociedad
moderna, sintonizada
con las aspiraciones
de una sociedad del
conocimiento y una
sociedad del
aprendizaje.

6.  Capacitar a docentes en los
procesos de alfabetización,
pos alfabetización y
alfabetización digital,
tomando en cuenta recursos
pedagógicos por edad.
• Mejorar la oferta de la
formación de docentes y
otros profesionales de la
educación, en el marco de
una educación integral,
inclusiva e intercultural.
• Fomentar el conocimiento y
el respeto de los derechos
colectivos de las personas,
las comunidades y los
pueblos y de la naturaleza,
en el uso y el acceso a los
bioconocimientos y al
patrimonio natural.
Su objetivo principal es brindar
educación de calidad con enfoque
inclusivo y de equidad,
respetando las características de
pluriculturalidad y multilingüismo
de los individuos, siendo una de
sus principales líneas de acción
promover una educación que
refuerce los rasgos culturales y
étnicos de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador.
Dotar o repotenciar la
infraestructura, el equipamiento,
la conectividad y el uso de TIC,
recursos educativos y mobiliarios
de los establecimientos de
educación pública, bajo
estándares de calidad,
adaptabilidad y accesibilidad,
según corresponda.

7.  Alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial,
básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación
Superior.
 Promover la culminación de los estudios en todos lo niveles
educativos.
 Promover espacios no formales y de educación permanente para
el intercambio de conocimientos y saberes para la sociedad
aprendiente.
 Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y
modalidades, para la generación de conocimiento y la formación
integral de personas creativas, solidarias, responsables,
críticas, participativas y productivas, bajo los principios de
igualdad, equidad social y territorialidad.

8.  Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la
educación como actores clave en la construcción del
Buen Vivir.
 Promover la interacción recíproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación científica y
tecnológica, para la transformación de la matriz
productiva y la satisfacción de necesidades.
 Promover la gestión adecuada de uso y difusión de los
conocimientos generados en el país.
 Impulsar el diálogo intercultural como eje articulador del
modelo pedagógico y del uso del espacio educativo.
 Impulsar la formación en áreas de conocimiento no
tradicionales que aportan a la construcción del Buen
Vivir.
 Fortalecer la formación profesional de artistas y
deportistas de alto nivel competitivo.

9.  Los docentes de hoy se les exige hacer todo
lo que la sociedad, los estados y la familia
no están haciendo. Las exigencias a la
educación sobre calidad, eficacia y
competitividad no siempre van
acompañadas de los recursos, autonomía y
cambios estructurales en los sistemas
educativos también es como un
instrumentalizador de currículos
prediseñados, como simple ejecutor de
decisiones ajenas y, a pesar de ello, como el
casi único responsable de los resultado s de
aprendizaje de sus estudiantes.
El factor docente es citado como uno de los
más importantes para que los cambios se
concreten y expresen en mejores aprendizajes
de niñas, niños y jóvenes, mejor gestión de las
escuelas y mayor efectividad de los sistemas
educativos.

12.  Promover la incubación de emprendimientos de base
tecnológica.
 Establecer incentivos de apoyo a la innovación para promover
procesos de expansión, aceleración, crecimiento y
consolidación de empresas de base tecnológica.
 Impulsar el desarrollo de capacidades en las empresas para
producción de tecnologías.
 Promover y fortalecer encadenamientos productivos que
impulsen la creación de productos y servicios con mayor
incorporación tecnológica.
 Fomentar actividades de investigación aplicada y desarrollo
experimental orientadas hacia la creación de spin-offs.
 Gestionar el acceso a recursos nacionales e internacionales
para el financiamiento de nuevos negocios intensivos en
conocimiento.

13. Trabajo y seguridad
social
Derechos
del buen
vivir
Habitad y
vivienda
Agua y
alimentación
Educación
Ambiente Sano
Cultura y Ciencia
Comunicación e información