El documento describe el sistema educativo en la antigua Roma. Los niños podían recibir educación en casa con un maestro privado o asistir a una escuela pública. La educación se dividía en tres etapas - la primera enseñaba lectura, escritura y aritmética; la segunda gramática y literatura; y la tercera oratoria y retórica. Quintiliano aboga por una educación integral que incluya otras artes como música y geometría para formar oradores elocuentes y personas de valores.
El documento presenta información biográfica y obras de dos importantes pedagogos y pensadores de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca y Marco Fabio Quintiliano. Resume la vida y obras de Séneca, incluyendo sus escritos filosóficos y tragedias. Luego resume la biografía de Quintiliano, destacando su trabajo como maestro de retórica y su principal obra "Institutio Oratoria".
El documento describe el legado educativo de los pensadores griegos Plutarco y Quintiliano en la filosofía helenística greco-romana. Plutarco y Quintiliano fueron importantes pedagogos que desarrollaron métodos para la educación integral de los niños desde pequeños. Ambos creían que la educación debía transmitir valores morales e intelectuales a través de buenos maestros, y que esto era fundamental para formar a los niños en la filosofía, la retórica y las artes liberales.
Quintiliano fue un importante pedagogo y profesor de retórica del Imperio Romano. Escribió la obra Instituciones Oratorias, el primer tratado sistemático de pedagogía de la Antigüedad, donde delineó el proceso educativo completo para formar oradores, desde la educación elemental hasta los estudios superiores. Quintiliano defendió una educación integral centrada en la formación moral de la persona y creía en el poder de la educación para perfeccionar la naturaleza. Su obra influyó en educadores renacentistas y muchos de sus princip
Los pensadores Quintiliano y Plutarco Aportes a la EducaciónMar Ji
Este documento presenta los aportes educativos de Marco Fabio Quintiliano y Plutarco de la antigua Roma. Quintiliano promovió métodos flexibles basados en la práctica y circunstancias particulares. Plutarco consideró que la educación debía formar hombres libres mediante el desarrollo del carácter, no solo lo cognitivo. Ambos defendieron un modelo de maestro virtuoso dedicado a enseñar pensamiento independiente.
La educación en la Roma antigua se desarrolló en tres etapas o niveles. La educación elemental estuvo a cargo de los ludi-magister y se enfocó en la lectura, escritura y cálculo para niños de 7 a 11 años. La educación media fue impartida por los gramaticus para jóvenes de 11 a 15 años, enseñando lengua y poesía. La educación superior estuvo a cargo de los retores y se centró en historia, filosofía, derecho y oratoria para estudiantes de 15 a 20 años. Fil
La educación en la Roma antigua se dividía en tres etapas: 1) La enseñanza primaria entre los 7 y 11 años, impartida por el litterator y centrada en la lectura, escritura y cuentas. 2) La enseñanza secundaria entre los 11 y 16 años, impartida por el grammaticus y enfocada en el estudio de autores clásicos. 3) La enseñanza superior a partir de los 16 años, impartida por el rhetor para formar a los jóvenes en la oratoria de cara a sus carreras políticas.
El documento habla sobre la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Menciona que los alumnos reciben atención sobre sus niveles de lectura solo hasta tercer grado de primaria y luego son abandonados, por lo que apenas están alfabetizados. Propone varias estrategias para convertirlos en lectores como leerles en voz alta, ponerles acceso a una variedad de libros y alentarlos a leer y conversar sobre lo leído. Finalmente, comparte la experiencia de su abuela quien los enseñó a amar
El documento habla sobre la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Menciona que los alumnos reciben atención sobre sus niveles de lectura solo hasta tercer grado de primaria y luego son abandonados, por lo que apenas están alfabetizados. Propone varias estrategias para convertirlos en lectores como leerles en voz alta, ponerles acceso a una variedad de libros y alentarlos a leer y conversar sobre lo leído. Finalmente, comparte la experiencia de su abuela quien los enseñó a amar
El documento presenta información biográfica y obras de dos importantes pedagogos y pensadores de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca y Marco Fabio Quintiliano. Resume la vida y obras de Séneca, incluyendo sus escritos filosóficos y tragedias. Luego resume la biografía de Quintiliano, destacando su trabajo como maestro de retórica y su principal obra "Institutio Oratoria".
El documento describe el legado educativo de los pensadores griegos Plutarco y Quintiliano en la filosofía helenística greco-romana. Plutarco y Quintiliano fueron importantes pedagogos que desarrollaron métodos para la educación integral de los niños desde pequeños. Ambos creían que la educación debía transmitir valores morales e intelectuales a través de buenos maestros, y que esto era fundamental para formar a los niños en la filosofía, la retórica y las artes liberales.
Quintiliano fue un importante pedagogo y profesor de retórica del Imperio Romano. Escribió la obra Instituciones Oratorias, el primer tratado sistemático de pedagogía de la Antigüedad, donde delineó el proceso educativo completo para formar oradores, desde la educación elemental hasta los estudios superiores. Quintiliano defendió una educación integral centrada en la formación moral de la persona y creía en el poder de la educación para perfeccionar la naturaleza. Su obra influyó en educadores renacentistas y muchos de sus princip
Los pensadores Quintiliano y Plutarco Aportes a la EducaciónMar Ji
Este documento presenta los aportes educativos de Marco Fabio Quintiliano y Plutarco de la antigua Roma. Quintiliano promovió métodos flexibles basados en la práctica y circunstancias particulares. Plutarco consideró que la educación debía formar hombres libres mediante el desarrollo del carácter, no solo lo cognitivo. Ambos defendieron un modelo de maestro virtuoso dedicado a enseñar pensamiento independiente.
La educación en la Roma antigua se desarrolló en tres etapas o niveles. La educación elemental estuvo a cargo de los ludi-magister y se enfocó en la lectura, escritura y cálculo para niños de 7 a 11 años. La educación media fue impartida por los gramaticus para jóvenes de 11 a 15 años, enseñando lengua y poesía. La educación superior estuvo a cargo de los retores y se centró en historia, filosofía, derecho y oratoria para estudiantes de 15 a 20 años. Fil
La educación en la Roma antigua se dividía en tres etapas: 1) La enseñanza primaria entre los 7 y 11 años, impartida por el litterator y centrada en la lectura, escritura y cuentas. 2) La enseñanza secundaria entre los 11 y 16 años, impartida por el grammaticus y enfocada en el estudio de autores clásicos. 3) La enseñanza superior a partir de los 16 años, impartida por el rhetor para formar a los jóvenes en la oratoria de cara a sus carreras políticas.
El documento habla sobre la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Menciona que los alumnos reciben atención sobre sus niveles de lectura solo hasta tercer grado de primaria y luego son abandonados, por lo que apenas están alfabetizados. Propone varias estrategias para convertirlos en lectores como leerles en voz alta, ponerles acceso a una variedad de libros y alentarlos a leer y conversar sobre lo leído. Finalmente, comparte la experiencia de su abuela quien los enseñó a amar
El documento habla sobre la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Menciona que los alumnos reciben atención sobre sus niveles de lectura solo hasta tercer grado de primaria y luego son abandonados, por lo que apenas están alfabetizados. Propone varias estrategias para convertirlos en lectores como leerles en voz alta, ponerles acceso a una variedad de libros y alentarlos a leer y conversar sobre lo leído. Finalmente, comparte la experiencia de su abuela quien los enseñó a amar
El documento describe la evolución del sistema educativo en la antigua Roma desde la época antigua hasta la época republicana. La educación comenzaba en casa con la madre y luego el padre enseñaba lectura, escritura, uso de armas y costumbres. Más tarde, los esclavos griegos se convirtieron en maestros y abrieron escuelas. La enseñanza primaria se centraba en la memorización y castigos corporales entre los 7-11 años. La enseñanza secundaria entre 12-16 años incluía gramática,
El documento argumenta que la educación básica debería enfocarse en formar lectores más que simplemente enseñar a leer. Explica que cuando se realizó un estudio de comprensión lectora en tres preparatorias, el nivel de los estudiantes era equivalente al de niños de tercer grado primaria, lo que muestra que una vez que aprenden a leer ya no se les enseña a ser lectores. Resalta la importancia de leer en voz alta con los estudiantes, ponerles a disposición una variedad de libros, alent
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
Epílogo cómo aprendí a leer (1) Blogger BlogspotCegs7
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
Epílogo cómo aprendí a leer Blogger Blogspotcecigs77
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, lo que indica que se enfoca más en la alfabetización que en desarrollar habilidades de lectura. Argüye que se debe seguir trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización básica para convertirlos en lectores a través de actividades como leer en voz alta, conversar sobre lecturas y proporcion
Este documento propone principios para mejorar la educación en las escuelas. Entre ellos se destacan: 1) Enseñar los fundamentos de las artes, ciencias e idiomas, así como la honestidad y religión; 2) Preparar a los estudiantes de acuerdo con su edad y capacidad, enfocándose en un tema a la vez; 3) Seguir el orden natural de la materia antes que la forma.
El documento resume las ideas educativas de tres ilustrados españoles: Jovellanos, Sarmiento y Campomanes. Jovellanos creía que la educación debía enfocarse en la perfección física, intelectual y moral de los ciudadanos. Sarmiento defendía una enseñanza individualizada y empática, con énfasis en las matemáticas. Campomanes proponía una educación diferenciada y práctica para cada grupo social, con enfoque en oficios para artesanos y labores domésticas para mujeres.
El documento resume la vida y obras de Jan Amos Comenio, un pedagogo moravo del siglo XVII. Nació en una de tres posibles localidades en Moravia (ahora República Checa) y trabajó como profesor y rector en varias ciudades hasta el estallido de la Guerra de los Treinta Años. Más tarde se trasladó a Suecia, Polonia e Inglaterra para participar en reformas educativas. Su obra más famosa es Didáctica Magna, donde desarrolla sus principios pedagógicos y propone una
Este documento discute la importancia de las humanidades y cómo su valoración ha cambiado a través de los tiempos. Explica que las humanidades incluyen disciplinas como la filosofía, la lingüística, la literatura y la historia. Luego describe cómo las humanidades eran fundamentales en la antigua Grecia y Roma, pero fueron perdiendo importancia a través de la Edad Media y la época actual, donde se les da más valor a las ciencias. El documento argumenta que las humanidades son esenciales para comprender el mundo y la condic
El documento describe la inteligencia lingüística-verbal como una de las principales capacidades intelectuales humanas que se ha utilizado tradicionalmente para medir la inteligencia. Explora los cuatro componentes de esta inteligencia -hablar, escuchar, leer y escribir- y ofrece ejemplos de características y sugerencias de actividades para desarrollarla.
Marco Fabio Quintiliano fue un pedagogo romano del siglo I d.C. que fue el primer docente público remunerado. Escribió la obra Instituciones Oratorias donde describe sus experiencias en la enseñanza y recopila todo lo relacionado con la educación desde la infancia hasta convertirse en un orador perfecto. Propuso que la educación debe comenzar en la familia y continuar en la escuela, donde se debe observar la psicología del estudiante y contar con buenos maestros.
Marco Fabio Quintiliano fue un pedagogo romano del siglo I d.C. que fue el primer docente público remunerado. Escribió la obra Instituciones Oratorias donde describe sus experiencias en la enseñanza y recopila todo lo relacionado con la educación desde la infancia hasta convertirse en un orador perfecto. Propuso que la educación debe comenzar en la familia y continuar en la escuela, donde se debe observar la psicología del estudiante y contar con buenos maestros.
Juan Amós Comenio se considera el padre de la pedagogía. Nació en Moravia (actual República Checa) y fue profesor y rector hasta el inicio de la Guerra de los Treinta Años, cuando tuvo que exiliarse. Escribió obras importantes como Didáctica Magna y Orbis Sensualim Pictus. Defendió la educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Propuso nuevos métodos didácticos basados en comprender, retener y practicar para mejorar la enseñanza.
Guía para primer grado lecto escrituraHéctor Ortíz
manual en donde se describen algunas tecnicas a trabajar con niños de primer grado o 3ro de prescolar para la adquisicion o inicio del proceso de lectura y escritura
Este documento presenta las bases para la oratoria en la educación básica en el estado de Nuevo León, México. Explica la historia de la oratoria, sus aspectos fundamentales, y principios. También describe cómo preparar un discurso efectivo, incluyendo su estructura y las cualidades de un buen orador. Finalmente, detalla los aspectos a evaluar en una competencia de oratoria como la estructura, mérito literario, expresión verbal y corporal. El objetivo es fomentar habilidades comunicativas en los estudiantes.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Este documento describe la escuela de Pauline Kergomard, pionera en la educación infantil en Francia. Enfatiza el desarrollo de los sentidos, las actividades manuales y el juego como métodos de enseñanza. Propone ambientes al aire libre y el uso de materiales didácticos. El papel del maestro es promover la autonomía y curiosidad del niño en lugar de instrucciones directas.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
Este documento proporciona una descripción general de la evolución de la educación desde la antigua Grecia y Roma hasta la actualidad en España. Detalla los sistemas educativos clásicos, la educación durante la Edad Media y describe brevemente los niveles actuales del sistema educativo español como la educación infantil, primaria, secundaria y superior.
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación en el siglo XXI. Se enfoca en tres puntos principales: 1) La revolución del conocimiento y el aumento de la escolaridad a nivel mundial. 2) Habilidades como la autonomía y el trabajo en equipo son indispensables en diferentes contextos. 3) Los educadores deben conocer la sociedad actual y los cambios para potenciar competencias requeridas socialmente desde una perspectiva inclusiva.
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación en el siglo XXI. Se enfoca en tres puntos principales: 1) La revolución del conocimiento y el aumento de la escolaridad a nivel mundial. 2) Habilidades como la autonomía y el trabajo en equipo son indispensables en diferentes contextos. 3) Los educadores deben conocer la sociedad actual y los cambios para potenciar competencias requeridas socialmente desde una perspectiva inclusiva.
El documento describe la evolución del sistema educativo en la antigua Roma desde la época antigua hasta la época republicana. La educación comenzaba en casa con la madre y luego el padre enseñaba lectura, escritura, uso de armas y costumbres. Más tarde, los esclavos griegos se convirtieron en maestros y abrieron escuelas. La enseñanza primaria se centraba en la memorización y castigos corporales entre los 7-11 años. La enseñanza secundaria entre 12-16 años incluía gramática,
El documento argumenta que la educación básica debería enfocarse en formar lectores más que simplemente enseñar a leer. Explica que cuando se realizó un estudio de comprensión lectora en tres preparatorias, el nivel de los estudiantes era equivalente al de niños de tercer grado primaria, lo que muestra que una vez que aprenden a leer ya no se les enseña a ser lectores. Resalta la importancia de leer en voz alta con los estudiantes, ponerles a disposición una variedad de libros, alent
El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
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El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, debido a que reciben atención a la lectura sólo hasta ciertos grados y luego se les abandona. Resalta la necesidad de continuar trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización para convertirlos en lectores, a través de actividades como leer en voz alta, darles acceso a una variedad de libros y
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El documento discute la importancia de formar lectores a través del sistema educativo. Señala que los estudiantes de nivel preparatoria tienen habilidades de lectura equivalentes a niños de tercer grado de primaria, lo que indica que se enfoca más en la alfabetización que en desarrollar habilidades de lectura. Argüye que se debe seguir trabajando con los estudiantes más allá de la alfabetización básica para convertirlos en lectores a través de actividades como leer en voz alta, conversar sobre lecturas y proporcion
Este documento propone principios para mejorar la educación en las escuelas. Entre ellos se destacan: 1) Enseñar los fundamentos de las artes, ciencias e idiomas, así como la honestidad y religión; 2) Preparar a los estudiantes de acuerdo con su edad y capacidad, enfocándose en un tema a la vez; 3) Seguir el orden natural de la materia antes que la forma.
El documento resume las ideas educativas de tres ilustrados españoles: Jovellanos, Sarmiento y Campomanes. Jovellanos creía que la educación debía enfocarse en la perfección física, intelectual y moral de los ciudadanos. Sarmiento defendía una enseñanza individualizada y empática, con énfasis en las matemáticas. Campomanes proponía una educación diferenciada y práctica para cada grupo social, con enfoque en oficios para artesanos y labores domésticas para mujeres.
El documento resume la vida y obras de Jan Amos Comenio, un pedagogo moravo del siglo XVII. Nació en una de tres posibles localidades en Moravia (ahora República Checa) y trabajó como profesor y rector en varias ciudades hasta el estallido de la Guerra de los Treinta Años. Más tarde se trasladó a Suecia, Polonia e Inglaterra para participar en reformas educativas. Su obra más famosa es Didáctica Magna, donde desarrolla sus principios pedagógicos y propone una
Este documento discute la importancia de las humanidades y cómo su valoración ha cambiado a través de los tiempos. Explica que las humanidades incluyen disciplinas como la filosofía, la lingüística, la literatura y la historia. Luego describe cómo las humanidades eran fundamentales en la antigua Grecia y Roma, pero fueron perdiendo importancia a través de la Edad Media y la época actual, donde se les da más valor a las ciencias. El documento argumenta que las humanidades son esenciales para comprender el mundo y la condic
El documento describe la inteligencia lingüística-verbal como una de las principales capacidades intelectuales humanas que se ha utilizado tradicionalmente para medir la inteligencia. Explora los cuatro componentes de esta inteligencia -hablar, escuchar, leer y escribir- y ofrece ejemplos de características y sugerencias de actividades para desarrollarla.
Marco Fabio Quintiliano fue un pedagogo romano del siglo I d.C. que fue el primer docente público remunerado. Escribió la obra Instituciones Oratorias donde describe sus experiencias en la enseñanza y recopila todo lo relacionado con la educación desde la infancia hasta convertirse en un orador perfecto. Propuso que la educación debe comenzar en la familia y continuar en la escuela, donde se debe observar la psicología del estudiante y contar con buenos maestros.
Marco Fabio Quintiliano fue un pedagogo romano del siglo I d.C. que fue el primer docente público remunerado. Escribió la obra Instituciones Oratorias donde describe sus experiencias en la enseñanza y recopila todo lo relacionado con la educación desde la infancia hasta convertirse en un orador perfecto. Propuso que la educación debe comenzar en la familia y continuar en la escuela, donde se debe observar la psicología del estudiante y contar con buenos maestros.
Juan Amós Comenio se considera el padre de la pedagogía. Nació en Moravia (actual República Checa) y fue profesor y rector hasta el inicio de la Guerra de los Treinta Años, cuando tuvo que exiliarse. Escribió obras importantes como Didáctica Magna y Orbis Sensualim Pictus. Defendió la educación universal, ordenada y centrada en el estudiante. Propuso nuevos métodos didácticos basados en comprender, retener y practicar para mejorar la enseñanza.
Guía para primer grado lecto escrituraHéctor Ortíz
manual en donde se describen algunas tecnicas a trabajar con niños de primer grado o 3ro de prescolar para la adquisicion o inicio del proceso de lectura y escritura
Este documento presenta las bases para la oratoria en la educación básica en el estado de Nuevo León, México. Explica la historia de la oratoria, sus aspectos fundamentales, y principios. También describe cómo preparar un discurso efectivo, incluyendo su estructura y las cualidades de un buen orador. Finalmente, detalla los aspectos a evaluar en una competencia de oratoria como la estructura, mérito literario, expresión verbal y corporal. El objetivo es fomentar habilidades comunicativas en los estudiantes.
El documento presenta los aportes de diferentes pensadores pedagógicos a lo largo de la historia. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien propuso que los educadores deben adaptarse a sus estudiantes; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la pedagogía moderna; Juan Jacobo Rousseau, quien afirmó que la educación debe adaptarse a las características propias de cada edad; y John Dewey, quien hizo énfasis en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. El documento también resume los
Este documento describe la escuela de Pauline Kergomard, pionera en la educación infantil en Francia. Enfatiza el desarrollo de los sentidos, las actividades manuales y el juego como métodos de enseñanza. Propone ambientes al aire libre y el uso de materiales didácticos. El papel del maestro es promover la autonomía y curiosidad del niño en lugar de instrucciones directas.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
La educación en la Roma antigua experimentó varias transformaciones a lo largo de la historia debido a cambios sociales y la influencia griega. La educación elemental enseñaba lectura, escritura y matemáticas a niños de 7 a 11 años, mientras que la educación media de 12 a 16 años se centraba en autores clásicos con gramáticos. La educación superior de los 17 a 20 años se enfocaba en retórica, filosofía y oratoria con rétores para preparar a los estudiantes para la vida pública.
Este documento proporciona una descripción general de la evolución de la educación desde la antigua Grecia y Roma hasta la actualidad en España. Detalla los sistemas educativos clásicos, la educación durante la Edad Media y describe brevemente los niveles actuales del sistema educativo español como la educación infantil, primaria, secundaria y superior.
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación en el siglo XXI. Se enfoca en tres puntos principales: 1) La revolución del conocimiento y el aumento de la escolaridad a nivel mundial. 2) Habilidades como la autonomía y el trabajo en equipo son indispensables en diferentes contextos. 3) Los educadores deben conocer la sociedad actual y los cambios para potenciar competencias requeridas socialmente desde una perspectiva inclusiva.
El documento describe los cambios en la sociedad y la educación en el siglo XXI. Se enfoca en tres puntos principales: 1) La revolución del conocimiento y el aumento de la escolaridad a nivel mundial. 2) Habilidades como la autonomía y el trabajo en equipo son indispensables en diferentes contextos. 3) Los educadores deben conocer la sociedad actual y los cambios para potenciar competencias requeridas socialmente desde una perspectiva inclusiva.
La pedagogía experimental busca fundamentar la pedagogía en observaciones rigurosas mediante el método científico. Se preocupa por el conocimiento científico del alumno y la eficacia del proceso educativo a través del estudio de los elementos involucrados. Propicia la construcción de un método objetivo basado en presupuestos científicos mediante la observación científica de los hechos. Tiene sus orígenes en Estados Unidos y Alemania en el siglo XIX, donde pioneros como J. C. Stanley, J. M.
La educación infantil considera al niño como un ser único en desarrollo que construye activamente su aprendizaje a través de las dimensiones cognitiva, ética, física y expresiva. La educación infantil busca potenciar este desarrollo holístico del niño pequeño. Dos expertos clave fueron Makárenko, quien enfatizó lo colectivo sobre lo individual, y Vygotsky, quien destacó la influencia del entorno en el desarrollo y la importancia de la asimilación de lo social y cultural.
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas se centraban en la religión y las tradiciones culturales. A medida que las civilizaciones se desarrollaron, surgieron educadores, instituciones y teorías pedagógicas más sistemáticas. En los últimos siglos, los sistemas educativos nacionales se han organizado en muchos países y la educación básica obligatoria se ha vuelto casi universal, aunque muchos niños aún no asisten a la escuela.
Tomás de Aquino (1225-1274), también conocido como Doctor Angélico, nació en Italia y se unió a la orden de los dominicos a los 17 años. Es conocido por su método escolástico de coordinar la fe y la razón, y por obras influyentes como la Summa Theologica. Fue influenciado por los pensamientos de Platón y Aristóteles, pero siempre subordinó la razón a la fe cristiana.
El documento describe a Sócrates, un filósofo griego del siglo V a.C. que no escribió sus propias obras pero influyó enormemente en la filosofía occidental a través de sus discípulos como Platón. Sócrates creía que la educación debía enfocarse en el cuidado del alma y la formación del carácter moral más que en la retórica. Aunque no participó directamente en la política, educó a la gente en el espíritu de sus postulados. A los 70 años, prefirió cumplir su
El documento resume los principales aspectos del pensamiento pedagógico oriental, incluyendo el taoísmo, confucionismo, budismo e hinduismo. El taoísmo enfatiza la vida tranquila y la espontaneidad siguiendo el orden natural. El confucionismo promueve la tradición, el culto a los muertos y la obediencia. El budismo invita al despertar y a cultivar la bondad y el amor. El hinduismo cree en la reencarnación y el karma y que el lugar en la sociedad de castas depende de las acc
La maestra observaba a los alumnos resolviendo un problema en el pizarrón y les señalaba errores. Algunos terminaban rápido y se impacientaban. Skinner pensó que la maestra les exigía el mismo ritmo sin considerar sus capacidades individuales.
Piaget propone cuatro etapas del desarrollo psicológico: la etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de operaciones formales (de 11 a 15 años). Cada etapa se caracteriza por la aparición de nuevas habilidades mentales y formas de pensamiento.
Este documento presenta el enfoque por competencias en la educación. Explica que una competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y valores para resolver problemas en diferentes situaciones. El enfoque por competencias considera el desarrollo de habilidades para aplicar el aprendizaje a la vida real. También cubre competencias cognitivas, psicomotoras y afectivas. El documento analiza el origen del enfoque por competencias en México y presenta diez reglas para su implementación.
4. Con la expansión de Roma, sobre todo al conquistar Grecia,
se hizo necesario abrir nuevos caminos en el mundo de la
educación. Así, las familias que tenían medios pudieron
disponer del siguiente plan de estudios para sus hijos:
De pequeños podían tener un maestro en casa (magister),
que generalmente era un esclavo o liberto griego o bien ir a
una escuela llevados por un esclavo que después también
les repasaba las lecciones en casa.
5. En la primera etapa educativa, el niño aprendía con un maestro
(magister ludi, litterator y calculator) a leer, escribir y hacer
cuentas. La disciplina era severa, pero los niños jugaban con
letras de madera o marfil y con ellas aprendían a leer y a
escribir. Por eso a esta escuela le llaman «juego» (ludus) y el
maestro era magister ludi. La escuela se situaba en un pequeño
cuarto (taberna, pergula), en una cabaña o en el jardín (según
el tiempo y las posibilidades). El maestro tenía una silla
(cathedra) o un taburete (sella). Los niños se sentaban en
escaños (subsellia). Los instrumentos de trabajo eran unas
tablas enceradas (tabulæ, ceræ) en las que rascaban con
punzones (stilus) que por un lado eran puntiagudos y por otro
acababan en una espátula con la que se alisaba la cera y así
quedaba lista para volver a escribir en ella (stilumvertere).
6. La segunda etapa podía ser privada o pública. El profesor era el
grammaticus que enseñaba a entender y comentar los textos
literarios. Comentando los textos clásicos, los niños aprendían
de todo: geografía, historia, física, religión, etc. Con el tiempo,
la grammatica empezaría a ser también estudio sobre la lengua
que hablaban y esta innovación acabaría eliminando el
primitivo concepto de grammatica.
La tercer etapa preparaba en la elocuencia al futuro político
romano. El profesor era el rhetor (maestro de oratoria).
Quintiliano, por ejemplo, escribió muchas notas pedagógicas de
cómo formar al orador.
7. Comenzó su libro I explicando lo que antecede al oficio del orador,
los estudios que deben formar a un orador, desde la infancia hasta
verlo como un orador consumado. Explica como debe ser la
preparación de los niños para los estudios superiores, por lo que
aborda algunos asuntos relacionados con la gramática y aconseja
también el estudio de la geometría y de la música para conseguir su
objetivo.
Su cultura esta basada en que no hay un orador perfecto pero el
quiere serlo siempre esta en busca de la perfección y para hacerlo
debe abastecerse del conocimiento de todas las ciencias y
conductas, que no ganen las costumbres sobre sus razones.
8. El opinaba que nada era ajeno al arte de la oratoria, su libro
trata todos los aspectos, incluso los mas insignificantes que
ayudaban a la formación de un buen orador, un individuo
virtuoso y además elocuente.
Su ideal o modelo educativo parte de la niñez. Sus escritos son
el método de estudios más completo para los que se ocupan de
enseñar a la juventud, pide a los padres y maestros que los
primeros conocimientos sean útiles, sólidos y relativos,
propone inspirarles la emulación(deseo por igualar o superar),
el honor, el deseo de la verdadera alabanza y la hidalguía
(nobleza y generosidad) en los pensamientos.
Siempre consideró el vivir bien y honestamente, para él, un
hombre verdaderamente político, capaz de gobernar con sus
consejos las ciudades, fundarlas con leyes y enmendar con los
juicios es un orador.
9. Para Quintiliano, el orador es algo más que alguien capaz de
convencer a través de la palabra; para él, el orador es, ante
todo, un hombre útil para el estado gracias a que su formación
le ha convertido en un individuo cargado de valores morales,
conocedor, entre otras muchas cosas, de la filosofía y, en
definitiva, un sabio (opinión que no compartía, entre otros,
Séneca).
Quintiliano adiestra y provee de todo género de armas
defensivas y ofensivas a su orador para que se adapte a los
preceptos del arte de disimular el artificio, camine con cierta
sencillez que disimule su astucia y lo lleve a vencer, a persuadir
sin resistencia. Discernir entre el mucho hablar y bien decir.
Menciona también que si alguna persona no fue agraciada por
la naturaleza, con la voz, el pecho de aguante, robustez, firmeza
de cuerpo y gracia, la razón lo puede aumentar. Todo con
ayuda de un sabio maestro, con el ejercicio de escribir, leer y
declamar.
10. LIBRO I
I. La educación del que ha de ser orador.
Explica que a la mayor parte de los niños no les falta ingenio,
sino aplicación, que influyen mucho en ellos quienes los crían
y los amigos que los acompañan, que debían aprender
primero la lengua griega que la latina, que los niños antes de
los siete años son capaces de instrucción pero no en exceso,
que hay mejores métodos para aprender a leer y escribir que
el de aprenderse las letras en orden y de memoria, primero
deberían de aprender la figura de las letras y para escribir
bien y con velocidad sirve mucho las huellas fijas o trazos
para afirmar los dedos.
11. II. Si es más útil la instrucción doméstica que la pública.
En su casa solo aprenderán lo que se les enseñe a ellos, pero en
las escuelas lo que a otros. Todos los días oirá aprobar unas cosas,
y corregir otras.
Aprovecharan con ver reprender la pereza de unos y celebrar la
aplicación de otros. El ser la cabeza de una clase es la mayor honra
y el último día del mes los vencidos tendrán facultad de aspirar al
mismo puesto. Ojala no corrompamos nosotros las costumbres de
nuestros hijos, hacemos muelle la infancia con regalos, la
condescendencia debilita el alma y el cuerpo. El maestro si es que
prefiere la utilidad sobre la ambición, debe cuidar, cuando maneja
talentos principiantes de no agobiar con tareas la debilidad de los
discípulos no tener consideración a sus fuerzas y acomodarse a su
capacidad.
12. III. Señales para conocer el talento de un niño, como manejar el
ingenio de un discípulo, las diversiones y no azotar a los
discípulos.
La principal señal de talento en los niños es la memoria, la
segunda señal es la habilidad en imitar. El niño bueno estará muy
distante de ser perezoso y dejado, oirá sin repugnancia lo que se
le enseñe; hará algunas preguntas; seguirá por donde se le lleve,
pero no se adelantara. El quiere un niño, a quien mueva la
alabanza, la reprensión le hará mella (hueco), el honor le servirá
de espuela y nunca temeremos que caiga en la pereza. El deseo
de aprender depende de la voluntad, vuelven a la tarea después
de tomar ánimo con la diversión y aún con más gusto, el juego
en los niños es también señal de viveza. No se les debe azotar
primero porque es cosa fea y de esclavos, y ciertamente
injuriosa si fuera en otra edad, no se les obliga a hacer su deber,
sino que se les castiga por no haberlo hecho, el acto de azotar
trae consigo dolor y miedo que después causan rubor, vergüenza
quebrantada y abate el alma, inspirando hastió y tedio.
13. IV. Habla sobre la gramática.
El niño que aprendió ya a leer y escribir, lo primero que debe
aprender es la gramática, saber hablar y explicar. Siendo tres las
propiedades del lenguaje: corrección, claridad y elegancia. Las
reglas para hablar y escribir son: La razón, nace de la analogía y de
la etimología. La antigüedad concilia majestad, veneración a las
voces. La autoridad, las palabras antiguas tienen autoridad de
antiguas pero parecen como nuevas.
V. Que libros deben leer primeramente los niños y de que manera.
La única manera de leer bien y entender lo que se lee es con la
práctica. Recomienda leer por Homero y Virgilio, para levantar el
espíritu con la grandeza del verso heroico, y ensanchando el alma
bebiendo ideas nobles. Favorece la comedia por su elocuencia,
pero los niños deben leer sobre todo lo que les fomente el ingenio
y aumente las ideas.
VI. Primeros ejercicios de escribir, en que deberá emplearse el gramático.
Aprender a escribir con la misma sencillez y estilo de un lenguaje
puro y sencillo, después aprenderán a traducirlo con libertad
parafrástica que permite reducir, y amplificar lo que traducimos,
conservando el sentido del poeta.
14. VII. El niño, antes de aprender retórica, debe instruirse en otras artes.
Porque en los primeros años se ha de comenzar con el estudio de
otras ciencias; las cuales son artes, y sin ellas no hay elocuencia y
solas no construyen a un orador, sin embargo son absolutamente
necesarias porque nos van guiando por ciertos detalles hasta llegar
a ciertos modos de argüir(deducir) con falacia(engaño o mentira)
la mas disimulada.
VIII. La música y sus alabanzas.
Sin la música la oratoria no puede ser consumada. La música tiene
voces y movimiento del cuerpo con cierta proporción. Toda la
habilidad del músico esta expresar el afecto de lo que canta. En la
oratoria va a decir mucho también para el movimiento de los
afectos del auditorio el alzar o bajar la voz, y el que tenga su
inflexión: y así empleamos distinto tono para mover a los jueves a
indignación, del que usamos para implorar su clemencia. El arreglo
y decente postura de los movimientos del cuerpo, que se llama
aptitud, es también necesaria, pues en ella estriba gran parte de la
pronunciación; y esto solo con la música se puede aprender.
15. IX. La geometría.
La Geometría no deja de ser útil para la edad tierna; pues coinciden
que con ella se ejercita el ánimo, se agudiza el ingenio y se adquiere
prontitud para discurrir o reflexionar mientras se aprende.
X. Que podemos aprender de los cómicos.
Lo primero es corregir los vicios de la pronunciación , cuidar que el
discípulo no se coma las ultimas sílabas, para que al hablar sea
uniforme y cuando haya que levantar la voz, trabaje el pulmón pero
sin menear la cabeza; que acompañe el ademan a la voz, y el
semblante al ademán. El que perora (discursea) tenga recta la
cabeza; que no tuerza los labios; no abra la boca mostrando los
dientes; el rostro no mire al cielo; ni tenga los ojos clavados en
tierra; y que no mueva la cabeza de un lado a otro. De los cómicos
debemos aprender también el ademan para las narraciones, la
autoridad en el persuadir, con que ademan se expresa la ira, y que
inflexión de voz requiere la compasión, todo será útil para la buena
16. pronunciación y para la elocuencia.
El orador debe mover varonilmente el cuerpo, no como el cómico,
sino como el que juega las armas y se ejercita en la lucha. Para los
niños únicamente los primeros años para que les quede como un
cierto hábito natural y decente compostura de cuerpo, que una vez
aprendida, dure en adelante aún sin querer.
XI. En los primeros años de edad pueden apreciarse muchas cosas a un
mismo tiempo.
Es más fácil hacer muchas cosas a un tiempo, que una sola por
mucho tiempo. No hay edad que menos se canse que la del niño. Si
tomas a tu cargo el enseñar a un adulto, entonces conocerás que
aquél sabe bien el arte a que se dedicó, porque la aprendió desde
niño.
17. Pertinencia o validez actual.
En lo personal pienso que todos los puntos tratados en el libro se pueden
adaptar a nuestra actualidad, por ejemplo cuando Quintiliano menciona
en aquel tiempo que era necesario que los niños comenzaran aprendiendo
el Griego en lugar de latín, podríamos aplicarlo en nuestras escuelas
públicas en México, impartir la enseñanza de un segundo o mas idiomas
en nuestros primeros años de estudios, el niño afina el oído y agudiza sus
sentidos, la esencia del ser humano por naturaleza es absorbente,
podemos aprender con mas facilidad en la infancia. Por otro lado podemos
cambiar en el momento que uno se lo proponga, esforzarnos siempre por
ser mejor persona, mejor padre, mejor maestro, mejor hijo, mejor amigo,
en todos los sentidos, hacernos de fuerzas para mostrarnos resistibles a la
repugnancia de la voluntad humana. Leyendo libros como este, se
estimulan nuestras ganas de aprender y dejar de ser alguien mas, buscar
esa perfección aunque parezca muy difícil de alcanzar, aplicar todo lo
aprendido nos obliga a seguir estudiando mas, a seguir preparándonos
para ser mejores ayos y formar mejores discípulos.
Gracias!