Este documento describe la escuela de Pauline Kergomard, pionera en la educación infantil en Francia. Enfatiza el desarrollo de los sentidos, las actividades manuales y el juego como métodos de enseñanza. Propone ambientes al aire libre y el uso de materiales didácticos. El papel del maestro es promover la autonomía y curiosidad del niño en lugar de instrucciones directas.

1. ESCUELA DE
PAULINE KERGOMARD.
TERCERA TAREA.
Autor:
Teresa Aguilar Jara
Elena López de Amo Espejo
Cristina Moreno Muñoz
Tamara Nóbrega Rodríguez
Mélani Peña González
Noelia Llanos Prieto
Asignatura:
Didáctica de la educación
Profesor: Juvenal
Facultad: Educación.

2.  Pauline Kergomard, es
conocida como la
renovadora de la
Escuela Infantil Pública
Francesa y fundadora
de la escuela de
Párvulos en Francia.
 «Para que el niño
hable es preciso que
piense, y para que
piense es preciso que
viva»

3.  Vigencia de algunos materiales
propuestos: Enfatiza en los sentidos
 La cultura física está en base de su como receptores del
sistema y hace del juego el aprendizaje, logrando trascender y
procedimiento esencial para anticipar debates presentes en la
conseguirla. actualidad, como los referidos al inicio
del aprendizaje de la lecto-escritura y
la introducción de nociones abstractas
 El desarrollo de la voluntad, de la con los niños de en edad preescolar.
obediencia, de la confianza…; sin
eliminar la libertad, la sinceridad, el
respeto, la confianza contribuye a  El Papel del maestro se centra en
desarrollar la personalidad del niño. promover la voluntad, dejar al niño
tocar, observar, preguntar, contribuir
a desarrollar hábitos intelectuales. Las
 El Papel del niño se basa en que maestras no deben extenderse en
debe largas y detalladas explicaciones que
tocar, observar, preguntar, forme atentes contra la curiosidad y la
hábitos intelectuales. observación de los niños.

4.  La Organización de los ambientes se centraba: En promover
las actividades al aire libre, al sol, un ambiente lleno de
formas, colores, plantas, flores y aulas con grandes aberturas.
 El método más apropiado de usar en las escuelas
maternales, debía ser el mismo que emplea una madre
dedicada y con talento a sus hijos.
 Respeto al niño, rechazo a los ejercicios demasiados
escolares, relevancia del juego y actividad natural del niño;
realizando actividades artísticas y deportivas. Que el niño
forme su personalidad y conquiste su propia
autonomía. Juego, las actividades artísticas y deportivas.
 Introducción a la lectura, escritura y cálculo, antes de los 5
años.
 Se opuso a que se enseñase al niño geografía o
historia, prematuramente.

5.  Enfatiza los sentidos como receptores
del aprendizaje.
 Actividades manuales con el uso de
materiales didácticos.
 Confusión entre medios y finalidades.
 El preescolar se desarrolló como un nivel distinto a la escolarización
primaria, y se centró en actividades lúdicas, psicomotoras y juegos
educativos.
 Introducción de la escuela primaria obligatoria, laica y gratuita
 Objetivos iguales, buscar formas de enseñanza adaptadas a la
primera infancia.

6.  Se crea un ambiente adecuado, bien distinto al asilo y a
la antigua guardería fundada para la acogida de los
niños pobres.
 Preocupación por el abandono educativo y moral a que
estaban expuestos los hijos de las mujeres que
trabajaban en las fábricas.
 Se trabajaba:
el tejido, alfabeto, lectura, caligrafía, canto, recitación, c
álculo mental, reconocimiento de láminas a
color, historia natural e historia bíblica.
 Se introducían: pizarras de
lectura, ábacos, imágenes, materiales para hacer el
aseo… en las Escuelas Infantiles Públicas Francesa y en
los Párvulos.

7.  Previa elaboración del tema que se va  Preparación no solo de la parte
a impartir con el fin de conocer bien de los conocimientos
toda la información posible de la intelectuales, sino también es
materia a tratar para poder explicarla necesario que haya una
a los alumnos de forma completa. preparación de la parte
escrita, con las palabras
 Preparación de la lección con adecuadas para que los niños
anterioridad de forma que todos los puedan entender los conceptos
conceptos científicos sean asumidos de una manera clara, con un
por el profesor y este convencido de lenguaje sencillo.
del tema que va a impartir para poder
explicarlo correctamente.
 Consultar las diferentes fuentes
 Como consecuencia de la preparación
de investigación con el fin de
de las clases desaparecen las dudas y conseguir la mayor
el profesor puede exponer la lección información y la mas veraz
con originalidad poniendo ejemplos y posible.
anécdotas.

8. Otro cambio que existe hoy en día podría ser la forma de
impartir las clases, en esa época el profesor era un mero
transmisor de conocimientos y ahora y gracias al plan Bolonia
existe más interacción entre el profesor y los alumnos y se
trabaja más en grupo consiguiendo de esta forma una mayor
relación entre el estudio y la práctica