El documento trata sobre la educación y prevención sexual en la infancia. Aborda temas como la construcción de la sexualidad humana desde edades tempranas, la despierta de la sexualidad en diferentes etapas de desarrollo, conductas sexuales saludables e insalubres en niños y adolescentes, y factores de riesgo asociados con la hipersexualización y el abuso sexual.

1. EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN
SEXUAL INFANTIL

2. SEXUALIDAD
HUMANA
•Proceso que se construye en interacción
con otros seres humanos, socialmente.
Está presente desde antes de nacer.
•Intervienen los cuerpos, sentimientos y
emociones, atravesados por la cultura.

3. Al conjunto de procesos
emocionales y
comportamentales en
relación con el sexo que
intervienen en todas las
etapas del ciclo de vida de
un individuo, a lo largo de
su desarrollo
Se considera
Sexualidad

4. No siempre la sexualidad equivale a
placer y gozo.
• Ya que muchas prácticas sexuales
Pueden resultar molestas, producir
rechazo, miedo o repulsión.

5. El ser humano puede
ejercer su sexualidad
aún sin reproducirse.
•Para reproducirse sí es
imprescindible el
componente sexual

6. No es
indispensable
que una
persona
menstrúe o
amamante para
decir que
pertenece al
sexo femenino
Como tampoco
es requisito que
un hombre
embarace a una
mujer para que
se le considere
como
integrante del
sexo masculino

7. El sexo hace referencia a los factores biológicos de la
dimensión sexual humana: órganos sexuales, y sus
funciones, composición genética, función hormonal.
Así como los cromosomas sexuales que determinarán
el género: XX (mujer), XY (varón), al nacer todos los
seres humanos están definidos genéticamente.

8. Genitalidad implica el hecho biológico, las
conductas y los contenidos
psicoemocionales vinculados con las
funciones genitales, el acto sexual y la
reproducción.

9. Se nace con un
determinado
sexo genético,
genital y
hormonal
Los roles de
género se
construyen
socialmente
El Género es un
sistema o red de
creencias, actitudes,
valores, formas de
comportamiento y
maneras
de ver el mundo,
que se aprende
desde el
nacimiento, a
través de la familia
y, en general, de la
sociedad.

10. ¿Cuándo se despierta la sexualidad?
El bebé va construyendo su sexualidad a partir de los contactos
corporales y táctiles con su madre.
Vínculos afectivos mamá-bebé.
Bebés de ambos sexos experimental placer tocándose sus genitales.
Es común en el periodo de lactancia, los padres no deben intervenir
separando la mano de su bebé.
Cuando tienen 1 año 6 meses de vida se interesan por aquello que “sale
del cuerpo”: excremento y orina. Les produce mucha satisfacción la
posibilidad de dominar y controlar su cuerpo.

11. A los 2 y 3 años de vida se interesan en las diferencias entre los sexos, los
niños y las niñas están intrigados por sus propios cuerpos, y los varones
especialmente por su genitalidad externa. Juegas con sus genitales y
experimentan placer al hacerlo.
A los 2 años muestran signos claros de cómo van construyendo su
identidad como varones o mujeres. Averiguan y ensayan cómo orinan
unos y otros, y juegan intercambiando roles de uno y otro sexo. Los
padres no deben desesperarse frente a este
comportamiento, es habitual y sólo dura unos meses.
También comienzan a averiguar sobre cómo se hacen los bebés y cómo se
alimentan en la “pancita”

12. A los 3 y 4 años juegan al doctor e investigan cómo son unos y otros: se
quieren mirar a sí mismos, a sus amigos y a sus padres.
Sus preguntas son sobre relaciones sexuales, embarazo y parto.
Es importante enseñarles que sus partes íntimas en particular las
relacionadas con su genitalidad, son privadas y no deben dejar que otro
las toque.
Desde estás tempranas edades es importante que los padres enseñen a
sus hijos/as a cuidar y respetar su cuerpo.
A los 6 o 7 años también notan las diferencias entre sus cuerpos y el de
sus padres y esto les suele preocupar mucho. Se interesan o cuestionan
sobre el vello, tamaño del pene, senos, etc.

13. De 9 a 12 años
Los niños pueden hacer…
• Volverse más reservados y desear su privacidad cuando empieza la pubertad.
• Tener más curiosidad por los cuerpos desarrollados masculinos y femeninos.
• Mirar revistas y páginas de internet eróticas.
• Enamorarse de amigos o amigas, otros adolescentes mayores, personas famosas y otras personas
que desempeñan un papel en sus vidas, como los maestros/as o entrenadores.
• Interesarse por las citas.
• Preguntarse cosas como: “¿Soy normal?” y compararse con los demás.
• Experimentar presión para cumplir con las expectativas familiares y sociales de la conducta adecuada
de los niños y las niñas.
• Usar un lenguaje sexual y explorar fantasías románticas y sexuales.
• Masturbarse para obtener un orgasmo más profundo y parecido al de los adultos

14. Los padres pueden…
• Respetar el deseo de privacidad de los/las preadolescentes.
• Compartir los valores familiares sobre las citas y el amor.
• Ayudar a sus hijos/as adolescentes a desarrollar habilidades para la toma de decisiones, la
comunicación
y mantenerse firme con respecto a sus límites y sus deseos.
• Siga dando ejemplo de conducta adecuada y comparta mensajes positivos sobre asuntos
relacionados
con la sexualidad.
• Contestar a sus preguntas y ofrecer los mensajes que quiera compartir sobre diversos temas
y valores de la familia.
• Proporcionar libros e información sobre sexualidad, adecuados para su edad.
• Hágales saber que cuentan con su apoyo.

15. CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS Y/O AUTOERÓTICAS
INFRECUENTES EN NIÑOS/AS
Y ADOLESCENTES
¿Qué es una conducta
“hipersexualizada”?
Insinúa un conocimiento inhabitual del niño/a acerca de los
comportamientos sexuales adultos y revela una erotización
precoz.
Esto se ve reforzado por la cantidad de
likes que reciben las jóvenes en Instagram,
TikTok o Twitter cuando publican
contenidos personales y sexualizados.

16. EVITA
HACER
ESTO:
•Incentivar a niñas y
adolescentes a usar
maquillaje, vestimenta o
accesorios que les hagan
ver como una persona
adulta.
Preguntarles si tienen
novia o novio o decirles
que siempre deben de
verse bonitas o guapos.
Besarles en la boca o
presionarles para
que besen a alguien
(incluso si es un
familiar).
Fomentar
expresiones o bailes
con movimientos
sexuales.

18. CONSECUENCIAS DE LA HIPERSEXUALIZACIÓN
La identidad personal del menor y su autoestima
toman como base la imagen o apariencia. Así, ellos
se valoran a sí mismos y a su entorno por su
atractivo físico.
• Superficialidad
El hecho de responder a modelos de televisión y a la industria
de la moda para resultar socialmente atractiva. Pues solo se
aferrará a cánones poco naturales y escasamente sanos.
• Modelos
equivocados de
belleza
Al apoyarse la personalidad en valores e ideales tan
difíciles de alcanzar. Los mismos, vivirán entonces
condenados a una frustración crónica que no les dará
paz. No es de extrañarse que algunos casos lleguen a
desembocar en cuadros de depresión.
• Derrumba
miento de
autoestima

19. Adoptan de modo natural patrones de
origen sexual que de algún modo los
expone cual objetos de exhibición. Es así
como estos infantes se tornan
dependientes, sensibles y vulnerables
frente a las críticas y la presión social
•Niños-objeto, de cristal..
Estos chicos se ven más propensos a
desarrollar diversidad de trastornos
relacionados con sus conductas
alimenticias. Al buscar como fin último
la delgadez extrema, la bulimia y/o la
anorexia suelen tener cautivos a estos
niños con ideales erróneos.
•Trastornos alimenticios

20. Es a través de esta hipersexualización como se
invierten las prioridades. De este modo, los
esfuerzos del niño y su familia ya no se
orientan al desarrollo personal, académico,
profesional y espiritual
• Cambio de
prioridades
Pues aquí solo se valora y destina esfuerzo
en cultivar una imagen prácticamente
imposible. La vida por llegar a ser una
celebrity.
Lo cierto es que estos niños que son empujados a la
adolescencia precozmente no tienen un mañana
esperanzador. Al quemar etapas necesarias para
avanzar a otras que no corresponden, aumentan los
riesgos.
• Un futuro poco
prometedor.
Estafas de todo tipo a expensas de engañosas
promesas del ansiado éxito, enfermedades de
toda índole y riesgo de embarazo adolescente
son solo algunos de los peligros que oculta esta
irracional moda infantil

21. -Masturbación
compulsiva:
CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS Y/O AUTOERÓTICAS
INFRECUENTES EN NIÑOS/AS
Y ADOLESCENTES
• Se considera esta característica cuando la
masturbación resulta la actividad que más interés
despierta en el niño/a, que ocupa la mayor parte de
su tiempo, llegando a no poder evitarla o detenerla
aún en presencia de una figura que podría
censurarlo.
-Cuando la
persona menor
se provoca
lesiones:
• Debido a esta actividad y/o introduce objetos en su
vagina o en su ano; emite sonidos o gemidos
semejantes a los de la actividad sexual adulta y/o
realiza movimientos copulatorios mientras se
masturba.

22. CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS Y/O AUTOERÓTICAS
INFRECUENTES EN NIÑOS/AS
Y ADOLESCENTES
-Conductas
inapropiadas para
cualquier edad:
• Investigar los genitales (sobre todo, el
recto) de animales, o intentar introducir
objetos en sus orificios.
-Variante peculiar
de jugar “a los
médicos”, a “los
novios” o a
“mamás y papás”:
• Los niños/as victimizados/as suelen
proponer juegos con representaciones o
actividades concretas de sexo oral, coito
anal o vaginal, inserción de objetos en
orificios genitales o masturbación mutua

23. CONDUCTAS HIPERSEXUALIZADAS Y/O AUTOERÓTICAS
INFRECUENTES EN NIÑOS/AS
Y ADOLESCENTES
- Niño/a o adolescente que realiza juegos
sexuales con otro/a mucho menor o que
está en un distinto momento evolutivo.
- Utilización de la fuerza física o la coerción
psicológica para conseguir la participación
de otros niños/as en los juegos sexuales.

24. Tratar de tocar u oler los genitales del
adulto; aproximarse por detrás a una
persona agachada y, desde esa
posición, realizar movimientos
copulatorios; acomodarse sobre un
adulto en la cama y simular
movimientos de coito; solicitar o tratar
de introducir la lengua cuando besa
- Acercamientos
peculiares a los
adultos:

25. Los niños/as más pequeños/as no tienen manera de conocer los
detalles de una relación sexual adulta si no tuvieron la
oportunidad de observarla o si no fueron víctimas de abuso.
Desconocen, por ejemplo, la posición de los cuerpos, los
movimientos copulatorios, las sensaciones que acompañan a la
penetración y
la existencia de la eyaculación.
Si un niño/a se refiere a estos temas -mediante
relatos o en juegos con amigos/as o muñecos- es altamente
probable que haya sido victimizado/a.
Tampoco es normal que tengan conocimientos de las
sensaciones que provoca la penetración ni que describan el
sabor o el olor del semen.

26. INFANCIA
TEMPRANA (<3 años)
• Retraimiento social
• Alteraciones en el
nivel de actividad
junto con conductas
agresivas o
regresivas
• Temores
inexplicables ante
personas o
situaciones
determinadas
• Alteraciones en el
ritmo de sueño
PREESCOLARES
• Síndrome de estrés
post-traumático
• Hiperactividad
• Conductas
regresivas
• Trastornos del
sueño (pesadillas,
terrores nocturnos)
• Fobias y/o temores
intensos
• Fenómenos
disociativos
ESCOLARES Y PRE-
ADOLESCENTES
• Cualquiera de los
trastornos observables
en etapas anteriores
• Dificultades de
aprendizaje o
alteraciones en el
rendimiento, de
aparición brusca e
inexplicable
• Fugas del hogar
• Retraimiento llamativo
o, por el contrario,
hostilidad y agresividad
exacerbada en el hogar,
y/o con sus amigos/as y
compañeros/asde
estudios
• Sobreadaptación,
pseudomadurez
• Conflictos con las
figuras de autoridad,
junto con una
marcada
desconfianza hacia
los/as adultos/as
significativos
• Pequeños robos
• Mentiras frecuentes
• Sentimientos de
desesperanzay
tristeza
• Tendencia a
permanecer en la
escuela fuera del
horario habitual
ADOLESCENTES
• Conductas violentas de
riesgo para su integridad
física
• Retraimiento,
sobreadaptación
• Fugas del hogar
• Consumo de drogas
• Delincuencia
• Automutilaciones y otras
conductas agresivas
• Intentos de suicidio
• Trastornos disociativos
• Trastornos de la
conducta alimentaria
(anorexia, bulimia)
INDICADORES POR EDAD

27. FACTORES DE RIESGO
Falta de educación sexual
Baja autoestima
Necesidad de afecto y/o atención
Niño o niña con actitud pasiva
Dificultades en desarrollo asertivo
Tendencia a la sumisión
Baja capacidad de toma de decisiones
Niño o niña en aislamiento
Timidez o retraimiento

28. - Todos los niños/as, entre los 4 y 5 años, se muestran interesados en los asuntos sexuales y
hacen preguntas sobre la diferencia sexual anatómica, sobre cómo nacen los bebés y cómo
se forman.
- Todos los niños/as, alrededor de esa edad exploran sus propios cuerpos y curiosean el de
sus pares (sobre todo los del sexo opuesto). Juegan “al doctor” mirando sus genitales y
tocándolos. Incluso suelen llamarle la atención los pechos femeninos o los genitales adultos.
- Tanto la curiosidad como los juegos sexuales infantiles permiten explorar las sensaciones
asociadas con las zonas erógenas (lo cual incluye la masturbación) y representan un estadio
normal del desarrollo biopsicosocial.
RECUERDA QUE...