El documento describe cómo surgen las emociones a través de la valoración de estímulos y la triple respuesta emocional de preparación para la acción. También explica que las emociones juegan un papel importante en el aprendizaje y que las experiencias emocionales positivas facilitan un aprendizaje más efectivo. Además, analiza las estructuras cerebrales clave involucradas en el procesamiento emocional como el sistema límbico y sus circuitos.

1. EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
SOCIAL Y EMOCIONAL
Manuela Merino Peñas
#Neuroedu

2. EMOCIONES, ¿cómo surgen?
Valoración de los estímulos
● La emoción surge tras un acontecimiento, normalmente en interacción con
personas
● De manera innata valoramos cualquier información recibida por los sentidos. Esta
valoración la hacemosmos para saber si nuestra supervivencia está en juego.
● En la valoración influyen diferentes elementos como: El significado que le damos al
acontecimiento, experiencia previa, etc.
● Un mismo acontecimiento se valorará como positivo o negativo dependiendo de
cada persona.

3. Emociones, ¿cómo surgen?
Triple respuesta emocional
Tras la valoración de lo sucedido observamos tres formas de respuesta:

4. Emociones, ¿cómo surgen?
Triple respuesta emocional

5. Emociones, ¿cómo surgen?
Predisposición a la acción

6. Emociones, ¿cómo surgen?
Procesamiento, experiencia y expresión emocional

7. Función de las emociones

8. Emoción y motivación

9. Dimensión emocional del aprendizaje
● Tanto los factores cognitivos como los emociones
participan en el aprendizaje.
● Según Bueno (2021). Cualquier aprendizaje que tenga
un componente emocional, el cerebro lo interpretará
como clave para la supervivencia. Ese aprendizaje lo
aprenderá mejor.
● Un aprendizaje que no va asociado a una emoción, el
cerebro lo olvida con rapidez.
● Se puede aprender, pero en este caso cuando ya no
haya obligación de ir al centro educativo, es posible que
no quiera aprender, porque no se relaciona con algo
positivo
● Es mejor proporcionar experiencias emocionales
positivas en el aprendizaje.

10. Estructuras cerebrales que intervienen en el
procesamiento emocional. Sistema límbico
Paul MacLean (1949) propone que el cerebro humano está
compuesto por varias estructuras que se superponen::
● Cerebro prototipo de reptiles (reptiliano). Protege la
supervivencia
● Cerebro prototipo de mamíferos (paleomamífero).
Regula las emociones
● Cerebro prototipo de los mamíferos superiores
(neomamífero). Cerebro reacional
MacLean, posteriormente, denominó al cerebro
paleomamífero cerebro límbico.
Tres tipos de cerebro. FUENTE: Bisquerra, Pérez y
García (2015)

11. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Teorías sobre origen de las
emociones

12. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Teorías sobre origen de las
emociones

13. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Áreas de enorme relevancia.

14. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Circuitos del cerebro emocional.

15. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Circuitos del cerebro
emocional.

16. Estructuras cerebrales que intervienen en el
proceso emocional. Circuitos afectivos básicos.

17. Aprendizaje social
● Las neuronas espejo:
● Son la base del aprendizaje por observación.
● Contribuyen a nuestros aprendizajes sociales.
● Nos permiten poder empatizar:
entendemos las intenciones, sentimientos
y pensamientos del otro., Esta capacidad
es característica de los seres humanos
● En la realización de estas tareas se activan: la corteza prefrontal medial, el
surco temporal superior y los polos temporales adyacentes a la amígdala..

18. Conclusiones
● Las emociones juegan un papel muy importante en el aprendizaje.
● Aunque se puede aprender sin necesidad de tener asociada una emoción,
cuando está asociado a ella el aprendizaje perdura por más tiempo.
● También se puede aprender con el miedo, pero en este caso el cerebro
asociará el aprender algo nuevo con el miedo, por lo que en un futuro, no
disfrutará del seguir aprendiendo.
● Aprender a través de la alegría,el placer o la sorpresa, ayudará a imprimir en el
cerebro unas redes neuronales más fuertes, que servirá para que el
conocimiento sea más eficiente.

19. Bibliografía
Apuntes tema 8: Curso Neuroeducación.Programa de formación del profesorado.
UNED
Bisquerra, R., Perez, J.C y Garcia, E.(2015) Inteligencia emocional en educación.
Madrid. Sintesis
Bueno, D. (2021). Neurociencia para educadores. Barcelona: Octaedro
Castellanos, N. (2022): Neurociencia del cuerpo. Cómo el organismo esculpe el cerebro.
Barcelona. Kairós.
Damasio, A. (1994): Descarte´s Error. Emotion, Reason, and the Human Brain. New
york: gosset/Putman

20. Bibliografía
Lange, C. (1992): The Emotions. Williams and Williams. Baltimore.
McLean P.D. (1949). Psychomatic disease ande “visceral brain”: recent
developments bearing on de Papez theory of emotion. Psychosom. Med.
Panksepp, j. (1998). Affectivo Neuroscience: The Foundations or Human and
Animal Emotions. Oxford University Press, Oxford.
Panksepp, J.(2011): Child development an the emotional circuits of mamalian
brains. Encyclopedia on Early Childhood Development.
Panksepp, J. (2011). Cross-Species Afective Neuroscience Decoding of the Primal
Affective Experiences of Humans and Related Aminals. PLoS One