El documento describe los principales procesos mentales desde la perspectiva de la psicología cognitiva. Explica que el cerebro es el hardware que soporta la mente, mientras que los procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria, pensamiento y lenguaje constituyen el software. Luego define cada uno de estos procesos básicos como la percepción, aprendizaje, memoria, lenguaje, inteligencia y emoción, describiendo brevemente su naturaleza y función en el procesamiento de la información.
Es el conjunto de operaciones del pensamiento que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza;
es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona , cuando repasa y trata de dar un orden lógico a sus ideas ;
y genera nuevas representaciones mentales antes de realizar una determinada tarea o acciones motoras
Es el conjunto de operaciones del pensamiento que se encargan de gestionar los conocimientos de distinta naturaleza;
es todo lo que ocurre dentro de la cabeza de una persona , cuando repasa y trata de dar un orden lógico a sus ideas ;
y genera nuevas representaciones mentales antes de realizar una determinada tarea o acciones motoras
Sistemas sensoriales y modalidades perceptivas:
Los sistemas sensoriales son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a nuestro alrededor.
Aunque tradicionalmente se hablaba de cinco sentidos, hoy en día se distinguen más, si bien los investigadores no se ponen totalmente de acuerdo en cuanto a su número y clasificación.
Las modalidades perceptivas son un mecanismo de selección. Este es el proceso más complejo de lo que sentimos, ya que en él se procesa e interpreta la información que recogen nuestros sentidos
Seleccionamos los estímulos, a esta selección se le llama atención.
Percepción del habla.
El habla es un sonido producido por los órganos de fonación de los seres humanos, percibido por el oído y procesado e interpretado por nuestro cerebro.
Se llama percepción del habla a los primeros procesos cuando captamos un sonido. Y a los procesos más complejos son la interpretación de dichos sonidos.
Audición Humana.
(mecanismo de percepción del habla)
Rango de audición:
Escuchamos dentro de un rango limitado específico, es decir , que ha sonidos que animales perciben que nosotros no. Este rango de frecuencia se extiende de los 20Hz hasta los 20000Hz
Volumen: es la magnitud de la sensación auditiva y se mide en dB (decibeles)
Tono: es la altura del sonido, es decir, es lo que hace al sonido grave (bajo) o agudo (alto).
Timbre: Es lo que diferencia un sonido de otro. Es la característica específica de cada voz o instrumento.
Bases de la percepción del habla
En el proceso del habla intervienen las siguientes bases:
Fisiológico
Capta el sonido
Psicológico
Interpreta el sonido
Motivación y Emoción:
La motivación y la emoción contribuyen a dar dirección a la conducta. Los motivos son necesidades o deseos internos específicos ya que activan a un organismo y dirigen su comportamiento a una meta. Las emociones son experiencias de sentimientos como miedo, alegría o sorpresa que también subyacen a la conducta.
Presentación realizada por Katherine Marin, correspondiente a la Tarea 2 (Unidad I: Los Procesos Mentales) de la Cátedra Fisiología y Conducta dictada por la Profesora Lcda. Xiomara Rodríguez de la Universidad Yacambú.
Sistemas sensoriales y modalidades perceptivas:
Los sistemas sensoriales son el mecanismo fisiológico de la percepción, y permiten percibir lo que está a nuestro alrededor.
Aunque tradicionalmente se hablaba de cinco sentidos, hoy en día se distinguen más, si bien los investigadores no se ponen totalmente de acuerdo en cuanto a su número y clasificación.
Las modalidades perceptivas son un mecanismo de selección. Este es el proceso más complejo de lo que sentimos, ya que en él se procesa e interpreta la información que recogen nuestros sentidos
Seleccionamos los estímulos, a esta selección se le llama atención.
Percepción del habla.
El habla es un sonido producido por los órganos de fonación de los seres humanos, percibido por el oído y procesado e interpretado por nuestro cerebro.
Se llama percepción del habla a los primeros procesos cuando captamos un sonido. Y a los procesos más complejos son la interpretación de dichos sonidos.
Audición Humana.
(mecanismo de percepción del habla)
Rango de audición:
Escuchamos dentro de un rango limitado específico, es decir , que ha sonidos que animales perciben que nosotros no. Este rango de frecuencia se extiende de los 20Hz hasta los 20000Hz
Volumen: es la magnitud de la sensación auditiva y se mide en dB (decibeles)
Tono: es la altura del sonido, es decir, es lo que hace al sonido grave (bajo) o agudo (alto).
Timbre: Es lo que diferencia un sonido de otro. Es la característica específica de cada voz o instrumento.
Bases de la percepción del habla
En el proceso del habla intervienen las siguientes bases:
Fisiológico
Capta el sonido
Psicológico
Interpreta el sonido
Motivación y Emoción:
La motivación y la emoción contribuyen a dar dirección a la conducta. Los motivos son necesidades o deseos internos específicos ya que activan a un organismo y dirigen su comportamiento a una meta. Las emociones son experiencias de sentimientos como miedo, alegría o sorpresa que también subyacen a la conducta.
Presentación realizada por Katherine Marin, correspondiente a la Tarea 2 (Unidad I: Los Procesos Mentales) de la Cátedra Fisiología y Conducta dictada por la Profesora Lcda. Xiomara Rodríguez de la Universidad Yacambú.
Conceptualización de la definición desde diferentes corrientes
Tipos de Memoria del Modelo Multialmacén
Etapas de la Memoria
Formas de Recordar
Olvido
Aplicaciones Educativas
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. EL SOFTWARE MENTAL
De acuerdo a la Psicología Cognitiva, el
cerebro es el hardware o soporte
neurológico y físico de la mente que hace
posible el procesamiento de la información.
El software o soporte lógico, es decir el
sistema operativo de la mente con los
distintos programas que hacen posible el
procesamiento de la información, son los
llamados procesos cognitivos que el ser
humano ha ido desarrollando a lo largo del
proceso evolutivo.
3. A partir del enfoque cognoscitivo, el “software cerebral” se ha centrado en
describir y analizar varios procesos, tales como la percepción, la atención,
la comprensión, el pensamiento, la representación del conocimiento, la
memoria, la resolución de problemas, entre otros, sustentados en el
enfoque de procesamiento humano de la información el cual, en la
actualidad, constituye la corriente central del pensamiento tanto en
psicología como en educación. El énfasis está localizado en el estudio de los
procesos mentales y en el examen de las estructuras de conocimiento que
se pueden deducir a partir de las diferentes y variadas formas del
comportamiento humano.
4. PROCESOS COGNITIVOS
Los procesos cognitivos son los procesos
cerebrales que nos permiten informarnos
del entorno y elaborar respuestas
adecuadas para nuestra adaptación,
supervivencia y desarrollo. Son: sensación,
percepción, aprendizaje, memoria,
inteligencia, pensamiento y lenguaje.
Podemos clasificar los procesos cognitivos
de la siguiente manera:
•Procesos informativos: sensación,
percepción y aprendizaje.
•Procesos representativos: memoria.
•Procesos intelectivos: inteligencia y
pensamiento.
•Procesos comunicativos: lenguaje.
6. PERCEPCIÓN
Es un procesos cognitivo básico y es una de las
operaciones más importantes en el procesamiento de
la información. Nos permite captar lo que esta
sucediendo en diferentes contextos a partir de la
compleja transformación que los estímulos ejercen
sobre el sistema sensorial.
La percepción es una relación intencional que permite
avaluar la realidad como verdadera o como falsa.
Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y
se diferencia de otras funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física
que se da entre el medio y el organismo, y que se
realiza a través de todos los sentimientos. En este
aspecto, la percepción viene a ser el punto donde se
da el encuentro entre lo físico y lo mental.
7. APRENDIZAJE
Durante muchos años, el estudio del aprendizaje humano estuvo dominado por el
enfoque asociacionista. Este enfoque propone que el aprendizaje es el
resultado de asociaciones entre estímulos o entre estímulos y respuestas,
como lo concibió Thorndike (1931) con su teoría de las asociaciones, o del
establecimiento de patrones de reforzamiento propuesto por Skinner (1957) en su
teoría sobre el condicionamiento operante. Los planteamientos de Thorndike
señalan que los seres humanos aprendemos o adquirimos nuevas asociaciones
mediante un proceso denominado de ensayo y error, en el cual las asociaciones
que son recompensadas se fortalecen ; mientras que aquéllas que son ignoradas o
no reforzadas se debilitan y desaparecen gradualmente.
El aprendizaje es el proceso a través del cual
se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.
El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales
y sistemas artificiales.
8. MEMORIA
Para comprender cómo aprendemos, es necesario
saber cómo funciona nuestro sistema de memoria. En
relación con la memoria, su naturaleza, su estructura,
los procesos que involucra, etc., ha habido mucha
discusión entre los teóricos cognoscitivos. A pesar de
los numerosos estudios realizados, aún no se sabe
cuál es la naturaleza exacta de la memoria; sin
embargo, existen varios modelos basados en la
estructura básica inicialmente propuesta por Atkinson y
Shiffrin (1968) según los cuales la memoria es la
capacidad que tenemos los seres humanos para
registrar, retener y recuperar información.
Es decir, la información que recibimos, tenemos que
guardarla en alguna parte ya que si no la almacenamos
adecuadamente, no nos será posible recordarla
posteriormente cuando la necesitemos.
9. LENGUAJE
Este proceso mental superior nos permite
estructurar el pensamiento, estableciendo
conexiones entre las ideas y representaciones
mentales mediante los esquemas, dicho proceso
es posible gracias al cerebro.
“El lenguaje es la facultad humana que sirve
para la representación, expresión y
comunicación de ideas”. (Diccionario enciclopédico "el
pequeño larousse ilustrado". Editorial larousse 2001)
-Creatividad: proceso de transformación.
-Forma: formado por conjuntos de sonidos
(denominados fonemas).
-Contenido: gesto, postura y tono de voz.
-Uso: distintas formas de expresarlo.
10. INTELIGENCIA
Es la capacidad de reconocer nuestros
propios sentimientos y los ajenos, de
motivarnos, y de manejar bien las emociones,
en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
A finales del siglo XX surgen varias teorías
psicológicas que cobran gran celebridad:
la Teoría de las inteligencias múltiples,
la Teoría triárquica de la inteligencia y la que
trata de la Inteligencia emocional.
•Howard Gardner en 1983 planteó la
inteligencia no podía ser medida por
instrumentos normalizados en test de CI y
ofreció criterios, no para medirla, sino para
observarla y desarrollarla. (Inteligencias
múltiples)
11. •Robert J. Sternberg en su Teoría
triárquica de la inteligencia de 1985,
estableció tres categorías para
describir la inteligencia: Inteligencia
componencial-analítica, Inteligencia
experiencial-creativa e Inteligencia
contextual-práctica.
• Daniel Goleman, psicólogo
estadounidense, publicó en 1995 el
libro Emotional Intelligence,
"Inteligencia emocional", que adquirió
fama mundial, aunque fueron Peter
Salowey y John D. Mayer los que
acuñaron la citada expresión
"Inteligencia emocional“.
12. EMOCION
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de
distintos sistemas biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos,
la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, a fin de establecer un
medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actúan también como
depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas características
invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y
culturas (Levenson, 1994).
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que
representan modos de adaptación a ciertos estímulos
ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención,
hacen subir de rango ciertas conductas guía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas
relevantes en la memoria.