Educacion para el trabajo Omar Lucas omarlucasm

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“Julio Vera Gutiérrez”
Estructuración y Diseño: #IOmarlucasm
DATOS GENERALES
ÁREA
GRADO y
SECCIÓN
FECHA TIEMPO DOCENTE
Educación para el trabajo 1”C” 03 de abril 2022 90 min Lic. Omar Lucas Muñoz
PROYECTO DE
EMPRENDIMIENTO
“Diseñamos y Creamos objetos innovadores,
multifuncionales a base de máquinas recicladas para
cuidar la salud y mejorar la imagen”
UNIDAD
DIDÁCTICA
“Identificamos y diseñamos los objetos innovadores,
multifuncionales a base de máquinas recicladas”
TÍTULO DE LA SESIÓN Organizamos nuestro equipo para entender la necesidad o problema
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES INSTRUMENTO
GESTIONA PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O
SOCIAL.
Crea propuesta de valor
Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del
proyecto
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles
dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.
Presentación de la situación
significativa de aprendizaje y
análisis.
Conoce el propósito de
proyecto
Nombre, manta del grupo
Cuaderno
anecdotario
lista de cotejo
Registro auxiliar
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del entorno
virtual
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia
y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando
realiza investigación sobre un tema específico.
Clasifica información a partir
de la situación significativa.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
Establece metas para lograr
su objetivo durante el bimestre
y la unidad.
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad y justicia
Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
MOTIVACIÓN
Permanente)
 El docente da la bienvenida cordialmente a los estudiantes a una nueva unidad de aprendizaje.
 Toma los acuerdos con los estudiantes de cómo se desarrollará las sesiones de aprendizaje durante la unidad de
aprendizaje, el proyecto a desarrollar y los materiales y recursos que se utilizaran para ello.
 Para iniciar el docente comparte una frase de reflexión sobre emprendimiento, Luego el docente presenta la
situación significativa:
 En la localidad y nuestro distrito existen varias oficinas particulares y estatales quienes trabajan con diferentes
medios tecnológicos, los cuales son cambiados en algunos casos cada 2 años por la degradad de las maquinas
por el uso continuo que tiene estas, así como en las diferentes Instituciones educativas de nuestro entorno.
 Muchas de esas máquinas usadas llegan a parar en las periferias de las oficinas por falta de espacios y en otros
casos a la periferia de las calles o sobrecargada los tachos de residuos, los cuales perjudican la salud de las
personas y la imagen del Distrito.
 El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la situación significativa: ¿Qué se entiende del texto?,
¿Qué pasas con los estudiantes según el texto? ¿Qué acciones perjudicaran el desarrollo de aprendizaje de dichos
estudiantes? ¿Qué faltara?
 El docente organiza las ideas en función a las respuestas problematiza proponiéndoles las siguientes preguntas:
¿Qué acciones podemos realizar para reducir los botaderos de máquinas electrónicas y cuidar el medio ambiente?
 Después el docente presenta el nombre del proyecto, el nombre de la unidad de aprendizaje, así mismo da a
conocer de qué manera serán evaluados durante la unidad de aprendizaje; menciona que el propósito y producto
final se obtendrá del proyecto y que valores deben desarrollar y demostrar.
 El docente menciona cual es el título de la sesión: Organizamos nuestro equipo para entender la necesidad o
problema., propósito de la sesión: Organizar en equipo teniendo en cuenta las características y afinidades para
establecer nuestros roles y dar posibles soluciones a la situación.
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RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
O
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO
DESARROLLO
GESTIÓN DE DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
(actividades o estrategias de
acuerdo a las competencias que
se pretende desarrollar)
 El docente una vez presentado el propósito de la sesión, aplica el test de caracterización y dominio de cada uno
de los estudiantes.
 Luego según el resultado de la caracterización de los estudiantes, el docente pide a los estudiantes salir al patio y
les invita ubicarse según el resultado obtenido.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/12

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“Julio Vera Gutiérrez”
Estructuración y Diseño: #IOmarlucasm
 El docente aplica el juego del CENCO (Cinco Estudiantes Netamente Capacitados para el Objetivo), donde
consiste que hay solo pocos planetas habitables y la población debe formar una tripulación máxima de 5
integrantes con diferentes características para ello se nombra a un o una estudiante como capitán de la tripulación,
el docente como mediador invita a cada capitán o capitana a escoger su tripulación.
 Una vez compuesta los grupos el docente invita, a establecer roles a cada uno de los integrantes teniendo en
cuenta sus características.
 El docente explica brevemente que roles deben establecer y así mismo porque es importante el nombre y el mantra
del equipo.
 Establecen el nombre del grupo y así mismo su mantra que representara al grupo
 Luego cada grupo establece sus normas de trabajo y las funciones de cada uno de los integrantes del grupo según
los roles asignados.
 El responsable del grupo da a conocer el nombre del grupo y su mantra explicando por qué lo pusieron.
CIERRE
CONCLUSIONES
 El docente Elabora un organigrama según los roles y refuerza algunas preguntas que quedaron vacíos y
explica elaborando un organizador visual de todo el temario que se desarrolló.
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué has aprendido en esta sesión de clase?,
¿Cómo lo aprendiste?, ¿Consideras que lo aprendido te servirá para un futuro? ¿Cómo?
 El docente escucha los aportes de los estudiantes y brinda una retroalimentación rápida.
 La evaluación del docente es constante durante toda la sesión, para ello utiliza el registro auxiliar y la lista
de cotejo.
 Compartir en familia lo aprendido
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EVALUACIÓN
(Permanente)
METACOGNICIÓN
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
PARA FORTALECER EL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS (opcional)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Pizarra, plumones
 Cuaderno
 Módulos
 Fichas
ANEXO https://radiokalor.com/educ/educ
V°B°______________________ V°B°___________________ ___________________
Omar Lucas Muñoz
Director Coord. Pedagógico Docente del Área
LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD N° 1
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Propósito
Organizar en equipo teniendo en cuenta las características y afinidades para establecer nuestros roles y dar posibles
soluciones a la situación.
Desempeño
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados.
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
Criterios
Observaciones
Participa de la
dinámica para formar
grupos
empáticamente.
Conoce y explica cuáles
son sus roles y da
posibles soluciones a la
situación.
Es activo y tiene interés
por formar parte del
grupo y asumir el rol
asignado.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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