Este documento propone que la educación científica es importante para que los ciudadanos comprendan el mundo en que viven y participen en decisiones democráticas. Describe cómo los programas de ciencias deben enseñar sobre la naturaleza de la ciencia, la tecnología y su impacto social, así como desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Finalmente, concluye que la enseñanza de estas temáticas es tan importante como los contenidos disciplinares y ayuda a formar ciudadanos responsables.

1. Educación para la cultura
científica
Gurrola Togasi Ana Ma
Colegio: Química
Escuela Nacional Preparatoria No. 9

2. El ciudadano promedio debe tener una cultura
científica básica que le permita comprender
el mundo en el que vive y participar con
conocimiento en las decisiones democráticas.

3. M u l t i d i m e n s i o n a l
Naturaleza
de la
Ciencia
Educación
Naturaleza para la Significado
de la
Tecnología cultura social
científica
Aspectos
éticos

4. • Problemas
relevantes.
P r o g r a m a s
Sociedad • Medidas
preventivas y
soluciones
Tecnología
• Comprender su
funcionamiento
básico.
• Las implicaciones Ciencia
sociales de su uso.
• Usarla para aprender
• Conceptos
científicos
• Su aplicación.
• Habilidades de
pensamiento

5. Química III
Ayudar al alumno para que adquiera una cultura
P r o p ó s i t o s
científica que le permita:
•Desarrollar su capacidad para analizar la
información de manera crítica
•Aplicar sus conocimientos.
•Comunicarse en forma oral y escrita.
•Desarrollar una conciencia crítica y responsable
de las repercusiones de la Ciencia y la Tecnología
en la vida actual.

6. La situación real
Enseñanza centrada
en los contenidos
disciplinares
Transmisión
Programas con
Contenidos de
demasiados
información

7. Todos los cursos de ciencias deben
contemplar
¿Qué es?
L a
C i e n c i a
Avances ¿Cómo se
Retrocesos
Ciencia construye
¿Qué fines
tiene?

8. • Analizar el concepto de
modelo científico.
P r o p u e s t a s
La caja
negra
• Elaborar un dibujo del
objeto desconocido
Caso • Analizar aspectos
simulado: éticos asociados con
Medicament la investigación
os de
patente, científica aplicada.
similares y • Se presenta el caso
genéricos
del filgrastim
El Oxígeno,
un elemento
vital con un • Fraude científico
pasado • Naturaleza de la Ciencia
sospechoso

9. Conclusiones
Estas temáticas son tan
importantes como cualquier
contenido disciplinar de los
programas de estudio
La construcción del conocimiento
científico no es lineal, está sujeto
a modificaciones
Las habilidades desarrolladas
son útiles, para desempeñarse
como ciudadanos responsables
en una Sociedad cada vez más
tecnificada

10. Conclusiones
La educación El perfil de
para la cultura Ayuda a
egreso de la
científica desarrollar
ENP

11. Gracias por su
atención

12. Bibliografía
1. Gordillo, M. M. (2010). Educación CTS. Documento de trabajo
para el Seminario Educación CTS. Madrid: Centro de Altos
Estudios de la OEI.
2. Gordillo, M. M. (2010). Casos simulados sobre controversias
tecnocientíficas: Una propuesta didáctica. Madrid: Centro de Altos
Estudios Universitarios de la OEI.
3. Buitrago, J. (2004). Fraude y engaño en la investigación
biomédica, Colombia Médica 35 (2) 93-100. (En línea:
http://colombiamedica.univalle.edu.co/Vol35No2/cm35n2a7.htm).
4. Escuela Nacional Preparatoria. (1996). Plan de estudios. México,
México: Escuela Nacional Preparatoria - UNAM.
5. Escuela Nacional Preparatoria. (1996). Programa de Estudios de
la Asignatura de Química III. México, México: Escuela Nacional
Preparatoria-UNAM.