La rebelión contra el poder opresor. textos feria del libr…
Educar en igualdad orellana v1
1. 26-27 de noviembre, Sevilla
EDUCAR EN IGUALDAD
Mª del Carmen Orellana Ramírez
-------- - --------
Mujeres, de objeto a sujeto.
Límites y oportunidades para la
igualdad real
4. ¿Y LAS CHICAS HOY…?
Rechazo creencias sexistas y justificación de violencia
(Díaz-Aguado, 2003) :
– 70%-98% (según tipo violencia) vs. 43%-86% varones
Denuncias de víctimas de violencia de la pareja (Instituto
de la Mujer, 2005): menor de 16 261 (0.6%)
16-17 598 (1.3%)
Total 45.778
Compatibilizar ámbito público y privado (Arnold y Noble,
1996; Díaz-Aguado, 2003)
Faltan estudios longitudinales e integradores
5. PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Tres niveles de la Personalidad (McAdams, 1995)
– (Rasgos / Adaptaciones / Identidad)
Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (1987, Bronfenbrenner y
Ceci, 1994):
– “El ambiente es básicamente la percepción que tenemos de él”
(Herrero, 2004)
.
6. PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Nuestros significados personales y visión del mundo
median nuestra conducta:
Agresividad y Violencia:
– Niños/as (Rubin et al., 1991; Kazdin y Buela-
Casal, 1994)
– Jóvenes agresores/as (DEA, Orellana, 2008)
– Jóvenes delincuentes (Viney et al., 1999)
(
Victimización:
– Víctimas (Mora-Merchán, 2006)
Significados Personales como Factores de Protección y Riesgo
7. PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Significados personales sobre el género (sexismos) median
nuestra conducta (Díaz-Aguado, 2003):
1. Adaptación escolar, rendimiento, autoconcepto académico
y expectativas laborales
2. Tiempo dedicado a distintas actividades
3. Dificultades en la imagen corporal
4. Vulnerabilidad a la evaluación social
5. Diferencias en la forma de construir la autoestima
6. Estrategias de afrontamiento emocional y depresión
7. Suicidio y violencia (violencia de pareja)
La superación del sexismo potencia el desarrollo personal y social
8. ¿LOS MEDIOS INFLUYEN…?
Los padres le castigan
sin consola
y llama a la policía Lauren
R alph ue la
lo de a dice q so
mode ocad brepe
•Una ue ret or so
que f idieron p
desp
Rihan
recha na y C
zan la hris B
orden rown
de ale
jamien
to
9. ¿LOS MEDIOS INFLUYEN…?
Efectos:
– A corto plazo:
En la conducta agresiva infantil en juego cooperativo
(Peñan, Andreu y Muñoz, 1999)
– A largo plazo:
Predice la cantidad de violencia doméstica en la edad adulta
(Huesmann et al., 2003)
Todo discurso violento necesita un/a receptor/a que
participe de su visión rígida del mundo (Sánchez, L.,
1998)
– Dibujos animados: buenos/malos, deshumanización,
instrumentalización violencia, estereotipos…
Sexismo:
– 11 Prototipos de mujer en la Música (Zamora, E. C.,
2000)
– Etc.
Relación Compleja
10. PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
Se necesita comprender e intervenir
Es posible conocer científicamente los significados
personales (Kelly, 1955) :
– Las personas tienen sus propias lógicas
– Metodología Científica Cualitativa
– Pragmática Lingüística: Actos del Lenguaje (Austin,
1962)
Se necesitan estrategias emic para estudiar
fenómenos etic (Prieto y Almeida, 1997)
11. ¿QUÉ PODEMOS DECIR DESDE LA
PSICOLOGÍA CLÍNICA CONSTRUCTIVISTA?
http://blog.pucp.edu.pe/?amount=0&blogid=1714&query=Ecosistema+educativo
12. LÍNEAS GENERALES DE PREVENCIÓN
Para construir la igualdad y prevenir la violencia contra las
mujeres desde la educación secundaria (Díaz-Aguado,
2003): Coeducación. «Educación que
– Estrategias generales: no establece relaciones de
Currículum escolar dominio que supediten un
sexo al otro, sino incorporar
Identidad propia y positiva
en igualdad de condiciones
Chicos y casos de riesgo las realidades y las
Aprendizaje cooperativo historias de las mujeres y de
Derechos humanos universales hombres para educar en
los
Ayudar a comprender la violencia de género la
la igualdad desde
diferencia» (Gonzáles;
Habilidades interpersonales alternativas p. 224).
Lomas, 2002,
Integrar con demás contextos
Estrategia ante los medios:
– Generar Pensamiento Crítico (Sánchez, 1998; Díaz-Aguado, 2003,
etc.)
13. INTERVENCIÓN CONSTRUCTIVISTA
La teoría de la construcción personal (Kelly, 1955;
Winter, 1992; Garcia-Martínez, J., 2008):
– Agresividad: el intento activo de expandir el propio
sistema de interpretación de la realidad (Kelly, 1955).
Positivo
– Hostilidad: el intento de validar la propia percepción
del mundo a pesar de que ésta ya se había
demostrado como no viable.
Desarrollar Teoría de la Mente del Otro/a
•SEXISMO.
1. Atención preponderante al sexo en cualquier aspecto de la vida.
2. Discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.
•ESTEREOTIPO.
1. Imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con carácter
inmutable. (22 ed. Diccionario de la RAE, 2001)
14. GTI
Grupos de Transacción Interpersonal
L.L Viney / L.A. Lanfield
¿Qué se trabaja?…Trabajo focal de temas difíciles
– Ser flexible gracias al grupo:
Si el mundo es como yo lo percibo:
– ¿Cómo estructuran el mundo estas personas?
– El grupo enseña que existen tonos grises y colores
15. TERAPIA DE VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE
GÉNERO
Tratamientos Eficaces:
– Víctima:
Gestión de Síntomas
Cambio de creencias-actitudes sobre el self
Manejo de significados vitales
– elaborar una nueva comprensión del trauma y de la
propia vida (Harter y Neimeyer, 1995; Sewell, 1987).
Superar ruptura narrativa
– Agresor/a: reorientarse hacia nuevas metas vitales y
generar empatía con sus víctimas (Maruna y
Ramsden, 2004)
Prof. D. Jesús Garcia-Martínez (Universidad de Sevilla)
Rafael Guerrero-Gómez (Centro Orientación y Psicología Cerro del Águila)
16. "Nuestra juventud es decadente e indisciplinada.
Los hijos no respetan ni escuchan ya los consejos
de sus mayores. El fin de los tiempos está cerca"
(Texto caldeo grabado en piedra hacia el año
2000 a. J. C.)
“Soportar a los demás nos hace más inteligentes”
Eduardo Punset (2007)
El viaje al Amor. Las nuevas claves científicas.
