El documento explora el impacto de las redes sociales en la educación y el desarrollo humano, destacando la transformación de los individuos de homo sapiens a homo videns debido al predominio de lo visual. Se abordan las implicaciones cognitivas de la tecnología en el cerebro adolescente, así como el cambio en las formas de comunicación y relaciones interpersonales. Además, se enfatiza la necesidad de una educación centrada en el alumno que fomente habilidades como la creatividad, la colaboración y la responsabilidad.

1. Cómo afectan las rrss a la
educación
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2. No vengo
a hablar de máquinas
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3. Ni de sus contenidos
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4. Vengo a hablar del ser humano
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5. El cerebro se desarrolla de otra forma
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6. Generation X
Born 1965-1976
51 million
Accept diversity
Pragmatic/practical
Self-reliant/individualistic
Reject rules
Killer life
Mistrust institutions
PC
Use technology
Multitask
Latch-key kids
Friend-not family
Millennials
Born 1977 – 1998
75 million
Celebrate diversity
Optimistic/realistic
Self-inventive/individualistic
Rewrite the rules
Killer lifestyle
Irrelevance of institutions
Internet
Assume technology
Multitask fast
Nurtured
Friends = family
Mentoring Do’s
· Casual, friendly work environment
· Involvement
· Flexibility and freedom
· A place to learn
Mentoring Do’s
· Structured, supportive work environment
· Personalized work
· Interactive relationship
· Be prepared for demands, high
expectations
Source: The Learning Café and American Demographics enterprisingmuseum 2003.
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7. Del homosapiens al hombre digital
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8. Homo sapiens:
PRODUCTO DE LA ESCRITURA…
o Capacidad de transmitir
información a través del lenguaje
o Capacidad de reflexión
o Producto de la cultura escrita
o Capacidad de generar
abstracciones
o Aprende a través de la lectura y
el lenguaje
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9. Homo videns:
PRODUCTO DE LA IMAGEN…
o Predominio de lo
visual
o Dificultad para
transformar información
en conocimiento
o Gobernado por
impulsos
o Disminución de la
capacidad de raciocinio
o Receptor
pasivo
o Debilitamiento
capacidad de
abstracción
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10. “Mientras que la asimilación de una palabra requiere del
conocimiento de un lenguaje y de una lengua, la imagen se
procesa automáticamente: se ve y con eso es suficiente. El
HOMO SAPIENS, un ser caracterizado por la reflexión, es
cada vez más HOMO VIDENS una criatura que MIRA, pero
NO PIENSA, que VE, pero no ENTIENDE”
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11. o
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o
Las imágenes son la materia prima de todo conocimiento.
Las imágenes son o se confunden con la realidad.
El acto de ver, anula muchas veces el de pensar.
El plano intelectual, cada vez es más difuso.
Infinitas fuentes de información, seleccionadas sólo según impacto.
Imagen se impone ante reflexión… dificultad para comprender un
texto.
Paradoja: mayores canales de información, menor grado de
captación.
Se pierde el CRITERIO para
Distinguir Bien/Mal,
El sentimiento se convierte en
El gran protagonista.
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12. HOMODIGITAL
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13. Internet y el cerebro adolescente
o Afecta a la microestructura cerebral, concretamente a
las fibras de la sustancia blanca que conectan diversas
áreas del cerebro.
o La maduración consiste en transformar la materia gris,
de la que está constituido el cerebro al principio de la
juventud, en materia blanca.
o Podría decirse que la materia blanca es nuestro mapa
cerebral. Si las fibras se destruyen o se lesionan, el
procesamiento y transmisión de la información en
nuestro cerebro también se daña, lo que origina
desequilibrios emocionales y cognitivos.
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15. #1- Inmediatez
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16. #2- Infopolución
¿Dónde está la sabiduría que hemos perdido en conocimiento?
¿Dónde el conocimiento que hemos perdido en información?.
T.S. Eliot La Piedra
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17. #3- Obsesión por la novedad
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18. NEW
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19. #4- Hipertextual, la lógica del enlace.
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20. #5- Interactividad
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21. #6- Velocidad
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22. #7- Desincentiva la memoria
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23. #8- Menor capacidad de abstracción
Google
Smart??
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24. #9- Mayor tendencia a perdonar errores
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25. #10- Pérdida de capacidad literaria
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26. #11- Excesiva exposición al mundo virtual
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27. #12- Confusión entre realidad y virtualidad
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28. #13- Endogamia
o Refuerza las propias ideas, dificulta la apertura al
mundo.
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29. #14- Nuevas formas de relaciones
Nuevas formas de relación interpersonal inciden en
la imagen que se tiene de uno mismo.
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30. #15- Comunicación parcial
La tendencia a comunicar sólo algunas
partes del propio mundo interior.
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31. #16- Construcción de un “perfil” público
Construcción artificial del
propio “perfil” público.
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32. #17- Refugio en lo virtual
…interacción parcial, como buscar refugio en una
especie de mundo paralelo.
Abuela del futuro…
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33. #18- A friend in his pocket
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34. #19- Mayor capacidad de observación
Mayor capacidad de observación
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35. #20- Capacidad de síntesis y creatividad
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36. Marketing Friends |
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37. #21- El estudiante quiere saber “para qué”
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38. #22- Poder elegir
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39. #23- Customizar (a mi manera)
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40. El conocimiento se comparte en el ámbito de intercambios personales. (B.XVI)
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41. Ellos quieren…
divertirse
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42. Colaboradores
o Disfrutan conversando no escuchando
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43. Agilidad mental vs analfabetismo funcional
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44. Crear estructuras de pensamiento
o La importancia de los troncos firmes y claros. La
educación estantería. Prioridades. Conectar saberes
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45. Enseñar a buscar, a filtrar y a ordenar.
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46. Educación como…
o
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o
o
Diálogo
Intercambio
Solidaridad
Creación de relaciones positivas
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47. Trabajar el mindware:
o Imaginación, creatividad, abstracción, capacidad de
innovar.
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48. Educación práctica
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49. Fomentar la iniciativa y la responsabilidad
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50. Colaboración, Solidaridad
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51. Honestidad, auténticidad
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52. Libertad
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53. Perseverancia, terminar lo empezado
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54. Educación centrada en el alumno, en la colaboración
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55. Educador como conector.
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56. Crear y reflexionar
Reflexionar y
compartir
Nueva Cultura
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57. - Gestión de
equipos/trabajo
colaborativo/gestión
de comunidades
- Gestión de
información
- aprovechamiento
del tiempo
- Paciencia vs
Urgencia
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58. Criterio. Valores
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59. Marketing Friends |
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60. ¡Muchas gracias!
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