Los cuatro rasgos clave de la sociedad del conocimiento son el uso intensivo de tecnologías de información y comunicación, la difusión acelerada de información a través de redes, la utilización del capital humano en actividades productivas y la explotación económica del conocimiento mediante la innovación. Los pilares de la educación son aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

1. Síntesis de la Unidad 1

2. Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son: El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación La difusión acelerada de la información a través de redes La utilización del capital humano en las actividades productivas La explotación económica del conocimiento mediante la innovación

3. Pilares de la educación: APRENDER A APRENDER APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER.

4. "UN ANALFABETO SERÁ AQUÉL QUE NO SEPA DÓNDE IR A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE REQUIERE EN UN MOMENTO DADO PARA RESOLVER UNA PROBLEMÁTICA CONCRETA "

5. APRENDER APRENDER APRENDER ES ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS. CONTINUA CREACIÓN Y RECREACIÓN DE NUESTROS MODELOS MENTALES. COMPRENDE LA ACTIVACIÓN DE TODO NUESTRO ORGANISMO CEREBRAL. APRENDIZAJE SE ORIENTA HACIA OBJETIVOS. LA MOTIVACIÓN Y EXPECTATIVAS LO INFLUYEN. ES ESTRATÉGICO: APRENDER A APRENDER DE MANERA INDEPENDIENTE Y EFICIENTE. SE DA EN ETAPAS, PERO ES RECURSIVO (CÍCLICO). PREPARACIÓN. PROCESAMIENTO. CONSOLIDACIÓN. AMPLIACIÓN. ES INFLUIDO POR EL DESARROLLO. LOS RASGOS AFECTIVOS CONDICIONAN SUS NIVELES.

6. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EFICAZ OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS RESPONSABILIDAD COMPARTIDA APOYO AL APRENDIZAJE ACTIVO RETROALIMENTACION NIVEL ADECUADO DE DIFICULTAD

7. Para tener un aprendizaje efectivo los siguientes puntos le servirán de mucho: RESPETO, COOPERE, ARRIÉSGUESE, COMPROMÉTASE, PARTICIPE, ESCUCHE, PRACTIQUE.

8. PROCESO DE CONSTRUCCION EXIGE MOTIVACIÓN, ESFUERZO, IMPLICACIÓN, AUTOCONCEPTO POSITIVO, AUTOESTIMA, AUTOREGULACIÓN. ADQUIRIR Y AMPLIAR LAS CAPACIDADES HUMANAS, PERCIBIR RELACIONES SIGNIFICATIVAS ENTRE LA NUEVA INFOMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ALUMNO. PRODUCTO

9. La Generación Einstein: Es la primera, tras la Segunda Guerra Mundial, que posee elementos positivos de diferenciación, como la sociabilidad, cooperación, inteligencia e implicación, entre otros. Todo ello, sin dejar de lado que son la primera generación inmersa en la revolución digital desde su nacimiento. El cambio en las relaciones ha hecho que nazca un nuevo concepto de la amistad, basado en el trato por igual de cualquier persona, sin hacer caso de órdenes ni jerarquías. “Aunque parezca que cuando se encierran en su habitación se aíslan, es el lugar donde más conectados están, ya que es un submundo lleno de redes en el que pueden estar hablando con más de 30 personas a la vez”, explica Boschma. Y lo consiguen gracias a un mayor uso del hemisferio derecho del cerebro, el que se dedica a la creatividad o la intuición, valores que se delimitan tradicionalmente a las mujeres, y que los convierte en personas más honestas, sinceras y, sobretodo, sociables. Es preferente poder desarrollar sus habilidades haciendo aquello que les gusta y en lo que destacan. “Saben bien lo que quieren y lo que necesitan, y eso les donde hace ser muy críticos. Con esta actitud pueden parecer arrogantes, pero sólo son conscientes de quiénes son y de cómo son”, explica el autor holandés. Como siempre se dice, no todos son iguales, y las connotaciones culturales de cada país tienen un mayor o menor peso en la sociedad y en los jóvenes para modificar los rasgos comunes.

10. Generación Y DESTREZAS: ALFABETIZADOS DIGITALMENTE. MÁS EDUCADOS, MULTICULTURALES.ADAPTABLES.RECIBEN BOMBARDEOS CONSTANTES DE MENSAJES DE LOS MEDIOS (500,000 AVISOS EN UN AÑO), SEXO Y FRECUENTE VIOLENCIA, TIENEN PODER DE COMPRA. CARACTERÍSTICAS:MULTITAREAALTAS DESTREZAS TECNOLÓGICASDESAFIANTES, IMPACIENTESINTERACTIVIDADCOMUNIDADES VIRTUALESCOMPARTEN INFORMACIÓN (P2P)INFORMACIÓN/COMUNICACIÓNDIVERSIDAD-MULTICULTURALIDADCULTURA AUDIOVISUAL.

11. “ LOS NIÑOS DE LA ERA DIGITAL PASAN MENOS 5,000 HORAS DE SU VIDA LEYENDO, PERO ESTÁN 10,000 HORAS “ENCHUFADOS” A TODO TIPO DE VIDEOJUEGOS + 20,000 HORAS VIENDO TELEVISIÓN. ES DECIR, MENOS DE UN 15% DE TODO ESE TIEMPO ESTÁ DEDICADO A LEER”.

13. LA BARRERA QUE DIFICULTA LA INTERCONEXIÓN ALUMNOS-MAESTROS, EDUCACIÓN-TECNOLOGÍA ES LA CAPACIDAD DE DES-APRENDER Y ROMPER PARADIGMAS.

14. ESTUDIANTES NÓMADES: SABER BUSCAR, INTERROGAR, NAVEGAR, DISEÑAR FLUJOS DE INFORMACIÓN Y ENCONTRAR SOLUCIONES. FLEXIBILIDAD PARA LO INSÓLITO, LO NUEVO, LO DESCONOCIDO. APRENDER A BUSCAR ES APRENDER A PROPONER ALTERNATIVAS. ES APRENDER A APRENDER.

16. La generación Nintendo TECNOLOGÍA PARA USO INDIVIDUAL ACCESO AL MUNDO LOCAL INTERACCIÓN SUJETO-MÁQUINA ALFABETIZACIÓN TIC ACCESO A LA INFORMACIÓN? CREACIÓN DE CONOCIMIENTO?

17. La generación. NET INTERACCIÓN SUJETO-MÁQUINA INTERACCIÓN SOCIAL A PARTIR DE LAS TIC ACCESO A LA INFORMACIÓN PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN VIVIR EN UN MUNDO GLOBAL CREACIÓN DE CONOCIMIENTO?

18. La generación Einstein MUNDO DIGITAL GLOBAL ACCESO A LA INFORMACIÓN GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

19. La generación Net exige el movimiento de: APRENDIZAJE LINEAL A LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE. ENSEÑANZA MEMORÍSTICA A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO. APRENDIZAJE COMPETITIVO AL APRENDIZAJE COOPERATIVO. ENSEÑANZA INDIVIDUALISTA A LA INTERDEPENDENCIA SOCIAL. MAESTRO TRASMISOR AL MAESTRO MEDIADOR. APRENDIZAJE ESCOLAR AL APRENDIZAJE PARA TODA LA VIDA. APRENDIZAJE POR OBLIGACIÓN AL PLACER POR APRENDER. APRENDIZAJE CENTRADO EN EL MAESTRO Y CONTENIDO AL APRENDIZAJE, CUYO CENTRO ES EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE.