Edupunk
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Manifiesto edupunk. Contenido para la clase de pedagogía II. Otros contenidos disponibles en el canal.
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Presentación para las VI Jornadas de intercambio de experiencias de Ciencias ...
Presentación que realicé para mostrar los pivotes que organizan el trabajo de mi alumnado en el aula: Inversión de la clase, Tareas integradas, Aprendizaje Cooperativo y Ludificación del aula.
Trabajo realizado para el curso convivencia escolar
Los grupos interactivos permiten agrupar a estudiantes con diferentes estilos y niveles de aprendizaje, favorecen la integración, y promueven la cooperación en lugar de la competitividad. Trabajar en grupos interactivos fomenta el aprendizaje colaborativo, evita la discriminación, y permite que todos los miembros de la comunidad educativa participen y se complementen mutuamente.
Guia didactica multimedia
Este documento presenta una guía didáctica para un material multimedia dirigido a estudiantes de entre 12 y 14 años para promover la paz. El material contiene siete secciones como un taller de creación, un cuento, un audio cuento, juegos interactivos, poesías y videos, todo con el objetivo de fomentar la reflexión sobre la paz. La guía explica que estos recursos multimedia facilitan aprendizajes significativos y desarrollan habilidades cognitivas y morales en los estudiantes.
Edupunk
The document discusses the concept of "EduPunk" - an approach to teaching and learning that results from a do-it-yourself attitude using existing and emerging technologies in innovative ways. It is defined as a reaction against commercialization of education, symbolizing the do-it-yourself nature of educational technology where learners think for themselves instead of being told what to think. The document argues that education environments need to support individual learning needs using the web for communication and collaboration, and that learning and teaching should happen using technology rather than depending on it.
Edupunk - possible in Higher Education? Web 2.0 technologies in Higher Educa...
This document discusses the concept of "EduPunk" and possibilities for enhancing higher education through web 2.0 technologies. EduPunk refers to a do-it-yourself approach to teaching and learning using inventive and creative methods. It questions whether higher education needs to embrace more individuality, collaboration, and creativity through these new technologies. The document explores how mobility, ubiquitous computing, social media, and real-time collaboration tools could shape the future learning environment and make it more open, interactive, and tailored to individual learners' needs.
How I learned to stop worrying and love edupunk
A keynote lecture about life, the universe and (almost) everything academic at Griffith University, 2013
Retos teorías 2
El documento resume las necesidades y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. Algunas de las necesidades incluyen tener un espíritu innovador y flexibilidad, mientras que los retos incluyen adaptarse a los cambios de la globalización y satisfacer las necesidades de la universidad y la sociedad. El docente debe estimular a los estudiantes a aprender de manera crítica y creativa utilizando tecnologías de la información.
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Retos teorías 2
El documento resume las necesidades y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. Algunas de las necesidades incluyen tener un espíritu innovador y flexibilidad, mientras que los retos incluyen adaptarse a los cambios de la globalización y satisfacer las necesidades de la universidad y la sociedad. El docente debe estimular a los estudiantes a aprender de manera crítica y creativa utilizando tecnologías de la información.
Retos teorías 2
El documento resume las necesidades y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. Algunas de las necesidades incluyen tener un espíritu innovador y flexibilidad, mientras que los retos incluyen adaptarse a los cambios de la globalización y promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. El docente debe ser un agente de cambio que prepare a los estudiantes para trabajar y resolver problemas de manera crítica y creativa.
Retos teorías 2
El documento resume las necesidades y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. Algunas de las necesidades incluyen tener un espíritu innovador y flexibilidad, mientras que los retos incluyen adaptarse a los cambios de la globalización y promover el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades en los estudiantes. El docente debe ser un agente de cambio que prepare a los estudiantes para el mundo actual mediante el trabajo en equipo y el uso de tecnologías.
Maestro edupunk
Esta es una propuesta educativa planteada por el Publicista Jose Julian Sanchez sobre el maestro Edupunk
Catedra pawer point
Este documento describe los pilares de la educación en la era digital, incluyendo aprender a ser, aprender a conocer, y aprender a hacer. Explica que en la era de Internet tenemos acceso fácil a la información pero aun así es importante desarrollar un pensamiento crítico y capacidad de memorizar. También describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar como comunicación, habilidades sociales, resolución de problemas, y competencias digitales y científicas.
Metodología lengua
Este documento proporciona recomendaciones para educar a estudiantes con necesidades educativas especiales. Sugiere priorizar las TIC, hacer que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje a través de materiales adaptados y variados, y asegurar aprendizajes significativos mediante la modificación de sus esquemas de conocimiento. También recomienda fomentar la expresión oral partiendo del nivel de desarrollo del estudiante, y utilizar materiales interesantes como cuentos y juegos de rol para hablar. Finalmente,
Flipped classroom: Aprender dando la vuelta a la clase
El documento describe el método de enseñanza conocido como "flipped classroom" o aprendizaje invertido. Este método invierte el trabajo tradicional que se realiza en el aula y en casa, haciendo que los estudiantes vean materiales instructivos como videos en casa y apliquen el conocimiento en proyectos y discusiones en el aula. El documento también enfatiza la importancia de motivar a los estudiantes, adaptar los materiales a cada grupo y permitir un proceso flexible de aprendizaje.
Saber y saber hacer
Trabajo colaborativo sobre aprender y enseñar realizado por los alumnos de 2° año del Profesorado de Matemática ISFD N° 34
Eportafoliopower
La autora es Rosanna Luján Pasqualini, profesora de geografía en dos escuelas secundarias en Argentina desde 1985. Ha logrado superar su temor inicial a las nuevas tecnologías y aprender a usarlas en el aula a través de la capacitación, el trabajo en equipo y continuando su aprendizaje a pesar de los errores. Valora poder compartir trabajos y producciones con otros, y reconoce que su aprendizaje sobre las herramientas digitales debe continuar.
BBPP en la Universidad de La Rioja
Presentación sobre las experiencias de aula llevadas a cabo en mis clases usando metodologías activas con el alumnado de Filología de la Universidad de La Rioja.
Gracias a Almudena Fernández por la invitación.
Trabajo por Tareas
Este documento presenta una discusión sobre el uso de tareas en la enseñanza. Propone que las tareas son secuencias didácticas organizadas para ayudar a los estudiantes a lograr actividades complejas relacionadas con varias áreas de conocimiento. Las tareas deben tener objetivos claros y conducir a un producto final. También compara dos estilos de enseñanza, uno basado en lecciones y otro basado en tareas, argumentando que este último fomenta un aprendizaje más activo, autónomo y colaborativo. Además, disc
Retos teorías
Este documento discute los roles y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. En resumen: (1) Los docentes deben ser innovadores, flexibles y trabajar en equipo, además de poseer conocimientos tecnológicos. (2) La globalización impacta la educación requiriendo que los graduados adquieran habilidades blandas. (3) El rol del docente es ser agente de cambio y promover el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes mediante el uso de tecnologías.
Retos teorías
Este documento discute los roles y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. En resumen, (1) los docentes deben ser innovadores, flexibles y trabajar en equipo, (2) la globalización requiere que los graduados adquieran habilidades blandas y estén preparados para emprender, y (3) los docentes deben ser agentes de cambio que promuevan el pensamiento crítico y el aprendizaje basado en proyectos utilizando tecnología.
Retos teorías
Este documento discute los roles y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. En resumen, (1) los docentes deben ser innovadores, flexibles y trabajar en equipo, (2) la globalización requiere que los graduados adquieran habilidades blandas y estén preparados para emprender, y (3) los docentes deben ser agentes de cambio que promuevan el pensamiento crítico y el aprendizaje basado en proyectos utilizando tecnología.
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Estrategia aprendizaje 2
Este documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva constructivista. Explica los diferentes enfoques de aprendizaje de los estudiantes, como el enfoque profundo, superficial y de estrategias de aprendizaje. También describe la evolución del concepto de estrategia de aprendizaje y los principios básicos para enseñar a aprender, incluyendo partir de los conocimientos previos de los estudiantes y enseñar en contextos variados.
Aprendizaje invisible
Este documento propone un nuevo paradigma de educación llamado "aprendizaje invisible" que tiene en cuenta el impacto de la tecnología. Este enfoque busca combinar el aprendizaje formal con el no formal a lo largo de la vida y en diferentes entornos, incluyendo el trabajo colaborativo y nuevas formas de transmitir conocimiento. El aprendizaje invisible se refiere a las competencias adquiridas de manera tácita e informal que son difíciles de medir en entornos educativos formales.
Corriente humanista
Presentación realizada por mi equipo de BPA en la licenciatura en educación preescolar con la reflexión de lo observado en la práctica.
5año
El documento habla sobre proyectos interdisciplinarios. Explica que un proyecto interdisciplinario integra de manera simultánea e interconectada los contenidos, destrezas y procedimientos de diferentes áreas para lograr un aprendizaje significativo. También describe algunos objetivos de los proyectos como fomentar el trabajo grupal y acercar a los estudiantes a actividades contextualizadas. Por último, explica que los educadores tienen un rol de facilitadores para centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes.
APRENDER ESTRATEGIAS, pertinencia, imaginación y creación
Jorge Caro Valera
Past President del Movimiento Pedagógico Maestros por el Cambio
991745306
jcarovale@gmail.com
Retos teorías
Este documento discute los roles y retos de los docentes en la educación superior del siglo XXI. En resumen: (1) Los docentes deben ser innovadores, flexibles y trabajar en equipo, además de poseer conocimientos tecnológicos. (2) La globalización impacta la educación requiriendo que los graduados adquieran habilidades blandas y estén preparados para el emprendimiento. (3) El rol del docente es ser agente de cambio y promover el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes mediante el uso de tecn
Conductismo
El conductismo se enfoca en el estudio de la conducta observable, medible y cuantificable, en lugar de los procesos mentales. Propone que toda la conducta, desde las más simples hasta las más complejas, puede analizarse a través de estímulos y respuestas. Define el aprendizaje como un cambio estable de la conducta y la enseñanza como depositar información en el alumno para que la adquiera. Evalúa los resultados de la enseñanza a través de productos observables y medibles.
Qué es un paradigma
Introducción al curso de Pedagogía I de la licenciatura en Psicopedagogía de Claustro Universitario de Chihuahua
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Estrategia aprendizaje 2
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Edupunk
- 2. ● "Hágalo usted mismo" ● Describe la enseñanza y aprendizaje "inventivos". ● Surge como respuesta a la estandarización de empaquetar tecnologías emergentes.
- 4. ● Las clases son conversaciones
- 6. ● Se hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo
- 7. ● Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula
- 8. ● Se como el caminante…haz camino al andar ● Se mediador y no medidor del conocimiento
- 9. ● Asume el cambio, es solo una cuestión de actitud
- 10. ● Expande tu mensaje, haz estallar las cuatro paredes que te rodean
- 11. ● Mezcla, copia, aprópiate, curiosea, juega, remixea, haz mashup
- 12. ● Hazlo tu mismo… pero también y esencialmente, hazlo con otros
- 13. Miguel Quintero http://owiruame.blogspot.mx Twitter: @Owiruame Todas las imágenes que aparecen en esta presentación fueron buscadas con Google, pertenecen a sus correspondientes autores y su uso en ésta es únicamente ilustrativo.