Conductismo
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El conductismo se enfoca en el estudio de la conducta observable, medible y cuantificable, en lugar de los procesos mentales. Propone que toda la conducta, desde las más simples hasta las más complejas, puede analizarse a través de estímulos y respuestas. Define el aprendizaje como un cambio estable de la conducta y la enseñanza como depositar información en el alumno para que la adquiera. Evalúa los resultados de la enseñanza a través de productos observables y medibles.
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Aproximacion
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Evaluacion
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Evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica es un proceso de recogida y análisis de información sobre los elementos que afectan el aprendizaje de un estudiante. Sirve para identificar las fortalezas y debilidades del estudiante, así como planear acciones educativas adecuadas. Debe ser realizada por un equipo de especialistas como docentes, psicólogos y terapeutas.
Estrategias Cognitivas
Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Que contiene procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender de cada persona.
La observación en educación infantil
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Evaluacion (Estrategia Pni)
Este documento discute diferentes aspectos de la evaluación del aprendizaje en el aula. Propone que la evaluación debe ser un proceso integral centrado en mejorar el aprendizaje de los estudiantes y formarlos de manera holística. También analiza diferentes tipos de evaluación como las pruebas objetivas y sugiere que la evaluación debe enfocarse en más que solo calificar a los estudiantes.
Metodo conductista
Este documento describe el modelo conductista de aprendizaje y evaluación. Según este modelo, el aprendizaje se enfoca en medir, manipular y predecir el comportamiento del estudiante basado en objetivos predefinidos, e impartir contenidos de forma transmisionista. La evaluación mide la memorización de forma cuantitativa y no considera factores individuales como la motivación o el pensamiento.
Objeto de estudio de didactica pdf
La didáctica tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la relación entre maestro y alumno, el contenido enseñado, y las estrategias y contexto educativo. Examina este proceso de forma general para establecer principios y métodos, considerando factores como las ciencias que se enseñan, los objetivos educativos, y tendencias actuales.
Teoria conductista
El modelo conductista se basa en definir objetivos observables y medibles que el estudiante debe alcanzar a través de estímulos, actividades y refuerzos programados. El profesor refuerza el aprendizaje mediante la evaluación, pero no es indispensable, ya que su papel puede ser reemplazado por materiales de instrucción. El modelo enfatiza la práctica repetida para retener aprendizajes técnicos, y permite a cada estudiante avanzar a su propio ritmo a través de la enseñanza individualizada.
LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
Este documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas. Define las estrategias como procedimientos organizados para lograr una meta. Explora las perspectivas cognitiva y de enseñanza cognitiva, así como dimensiones del pensamiento como la comprensión y resolución de problemas. También clasifica las estrategias y propone métodos como el modelamiento cognitivo y la autointerrogación metacognitiva para enseñar habilidades cognitivas.
Didacticas contemporaneas 2018
Este documento presenta una discusión sobre las teorías pedagógicas contemporáneas. Explica que las teorías contemporáneas son un gran reto para los docentes y requieren un análisis previo para determinar cómo incorporarlas en la metodología de enseñanza de manera innovadora. A continuación, clasifica las teorías pedagógicas existenciales, afectivas e instrumentales y sus componentes. Finalmente, lista algunas fuentes bibliográficas sobre didácticas contemporáneas.
EnseñAnza Programada
La enseñanza programada divide el material educativo en fragmentos pequeños para dar frecuente retroalimentación y refuerzo a los estudiantes. Esto permite que los estudiantes respondan más a menudo y sean más activos. Primero se definen objetivos claros y conductas observables que los estudiantes deben lograr. Luego se diseñan tareas, ejercicios y preguntas jerárquicamente para guiar a los estudiantes de un nivel al siguiente de manera controlada. La evaluación es continua mientras los estudiantes avanzan respondiendo a
Presentación estretegias para aprender aprender
Este documento describe diferentes estrategias para aprender de forma efectiva. Explica que las técnicas son actividades mecánicas como subrayar o repetir, mientras que las estrategias son conscientes e intencionales dirigidas a un objetivo de aprendizaje. Da ejemplos de estrategias como la elaboración y organización de la información. Concluye que las estrategias metacognitivas como la planificación, regulación y evaluación ayudan a controlar la comprensión y mejorar el aprendizaje.
Presentación1
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Síntesis temática:
El documento define las estrategias de aprendizaje como instrumentos que potencian el aprendizaje y la resolución de problemas, y que los estudiantes usan de forma deliberada y flexible para mejorar su aprendizaje. Explica que requieren toma de decisiones, actividades planificadas y control, y que su aplicación experta requiere reflexión. Finalmente, resume los componentes del aprendizaje como sensibilización, atención, adquisición y personalización.
Evaluacion
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación permite que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje y desarrollen habilidades metacognitivas, aunque a veces tienden a sobrevalorarse. La coevaluación implica que estudiantes evalúen mutuamente trabajos o actividades específicas. La heteroevaluación es cuando una persona evalúa el trabajo de otra, como cuando un profesor evalúa a sus estudiantes.
Caracteristicas e.educativa
Este documento describe las características fundamentales de la evaluación educativa. La evaluación debe ser integral, sistemática, continua y acumulativa para comprender todos los aspectos de la personalidad del estudiante. También debe ser científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible para adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante.
Tipología evaluación del aprendizaje
La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático para comprender y juzgar la realidad educativa con el fin de tomar decisiones y mejorar. Busca entender la situación educativa de manera objetiva para emitir un juicio de valor basado en criterios objetivos y orientado a la mejora continua o rendición de cuentas.
Practicas docentes
Este documento define las buenas prácticas docentes como intervenciones educativas que facilitan el logro de objetivos formativos y aprendizajes valiosos. Describe las tres fases de las prácticas docentes: la fase preactiva, donde el profesor planifica la lección considerando características de los estudiantes y objetivos; la fase de intervención, donde se implementa la lección de manera flexible; y la fase postactiva, donde el profesor evalúa los resultados y reflexiona para mejorar futuras lecciones.
Psicoanálisis y pedagogía
Presentación sobre el psicoanálisis y su relación con la pedagogía, para el curso de Pedagogía II de Claustro Universitario de Chihuahua
Ana freud
Anna Freud nació en 1895 en Viena y dedicó su vida al psicoanálisis, enfocándose especialmente en el análisis de niños y adolescentes. Desarrolló técnicas para el análisis infantil como el uso del juego terapéutico. Fundó la primera escuela guiada por los principios del psicoanálisis y una clínica de psicoanálisis infantil. Sus contribuciones incluyen estudios sobre las defensas del Yo y un enfoque en la dinámica mental más que en la estructura.
S I G M U N D F R E U D Y E L P S I C O A N A L I S I S P P S 2
Neurólogo austriaco Sigmund Freud es considerado el fundador del psicoanálisis, método de fragmentación de la estructura psíquica cuyo objetivo es la investigación de los significados inconscientes del comportamiento, así como los sueños y fantasías del individuo. El psicoanálisis es un procedimiento curativo de los trastornos mentales, principalmente de las neurosis.
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Psicoanalis y la Educación. Teoria del aprendizaje.
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Psicoanálisis de Freud y la educación.
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Presentacion Psicoanalisis 1(Ver)[1]
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El documento describe los fundamentos del enfoque conductista en el aprendizaje. Este enfoque se centra en fenómenos observables y medibles como el cambio de comportamiento. Figuras clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner hicieron importantes contribuciones al conductismo a través de experimentos con animales. El conductismo ha influenciado la enseñanza al promover el uso de refuerzos y castigos para modificar la conducta de los estudiantes.
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El documento discute el método observacional en psicopedagogía. Señala que la observación es la mejor manera de comprender la interacción entre el alumno, maestro y su aprendizaje. Explica que la observación científica permite captar objetivamente la realidad para responder preguntas de investigación. También destaca que el proceso de enseñanza-aprendizaje es difícil de reproducir experimentalmente, por lo que la observación es el método más adecuado.
Teoría+co..
El documento describe la teoría conductista en psicología. Explica que se originó a inicios del siglo XX y se centra en el estudio del comportamiento observable y medible. Describe los principios conductistas como el reforzamiento y los procedimientos para enseñar y disminuir conductas. También examina la aplicación de esta teoría al contexto educativo.
Teoría+co..
El documento describe la teoría conductista en psicología. Explica que se originó a inicios del siglo XX y se centra en el estudio del comportamiento observable y medible. Describe los principios conductistas como el reforzamiento y los procedimientos para enseñar y modificar conductas. También analiza la aplicación de esta teoría al contexto educativo.
Teoría+co..
El documento describe la teoría conductista en psicología. Explica que se originó a inicios del siglo XX y se centra en el estudio del comportamiento observable y medible. Describe los principios conductistas como el reforzamiento y los procedimientos para enseñar y disminuir conductas. También analiza la aplicación de esta teoría al contexto educativo en términos de metas, objetivos, estrategias de enseñanza y el rol del maestro.
Modelo conductista del aprendizaje (2)
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje, el cual se centra en las conductas observables y medibles. Explica experimentos de Iván Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante. También describe mecanismos como el reforzamiento, la extinción y el castigo. Finalmente, analiza aspectos positivos y negativos del conductismo en la educación.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
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interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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Conductismo
- 2. El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables, medibles y cuantificables.
- 3. "Para que la psicología logre un estatus verdaderamente científico, tiene que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y en consecuencia, nombrar a la conducta (procesos observables) su objeto de estudio" - J.B. Watson
- 4. Problemática: El estudio descriptivo de la conducta.
- 5. Supuestos teóricos: Todas las actitudes (simples y complejas) pueden ser analizadas a través de estímulos y respuestas.
- 6. Principios: - de reforzamiento - de control de estímulos - de los programas de reforzamiento - de complejidad acumulativa
- 7. Metodología: Empirista, una copia exacta de la realidad.
- 8. Aprendizaje: Cambio estable de la conducta.
- 9. Enseñanza: Depositar información en el alumno para que la adquiera.
- 10. Profesor: Ingeniero educacional y administrador de contingencias.
- 11. Alumno: Receptor de contenidos. Sólo aprende lo que se le enseña.
- 12. Evaluación: Productos observables, medibles y cuantificables. Los objetivos operativos indican el criterio de evaluación.
- 13. Aplicaciones en el ámbito educativo: - Enseñanza programada. - Técnicas de modificación de la conducta.
- 14. Miguel Quintero http://owiruame.blogspot.mx Twitter: @Owiruame Todas las imágenes que aparecen en esta presentación fueron buscadas con Google, pertenecen a sus correspondientes autores y su uso en ésta es únicamente ilustrativo.