El haber participado en este excelente curso abrió las puertas al conocimiento de estas importantes materias a los funcionarios municipales de Chile. Curso Dictado por la AChEE Agencia Chilena de Eficiencia Energética

1. - 282 -
Propósito del módulo:
Este módulo está orientado a que el participante elabore una propuesta en eficiencia energética, integrando de
manera práctica las herramientas y recursos necesarios para su implementación.
Tiempo del módulo: 22 horas, 05 minutos (unidades, 21 horas, 35 min. + test final, 30 min.)
TÍTULO ACCIÓN DE APRENDIZAJE
1
2
3
“Qué sabemos
antes de empezar”
“Revisemos la
agenda de trabajo”
“Qué estudiaremos”
TIEMPO
fuera
de aula
TIEMPO
de aula
Autodiagnóstico
Presentación resumida de las
acciones de la sesión al participante
Motivación inicial.
Presentación y desarrollo de tema:
• Utilización de nuevas tecnologías
(ERNC) y su aplicabilidad.
• Recambio de equipos.
• Otras oportunidades de EE.
• Buenas prácticas en EE.
10 min.
15 min.
15 min
UNIDAD 1: ALTERNATIVAS EFICIENTES EN LA ADMINISTRACIÓN
DEL CONSUMO DE ENERGÍA
Módulo IV:
ELABORACIÓN IV DE PROPUESTAS EN EFICIENCIA ENERGÉTICA MUNICIPAL

2. - 283 -
4
5
“Apliquemos
lo estudiado”
“Qué aprendimos en
esta unidad”
Actividad 1:
“Vamos a leer”
(apartado manual); y lecturas
hipervinculadas (anexos 1 “Norma
lumínica” y 2 “Radiación solar por región”).
Links sobre dos temas:
“¿Qué son las compras sustentables?”
“Programa de diagnóstico de la
sustentabilidad para proveedores de
la tienda Chile Compra Express”.
FORO. Revisión con tutor de “El
gran desafío 4”. (Tabla de registro
de buenas prácticas y preguntas
asociadas a la lectura hipervinculada
al inicio de la unidad).
Finalmente, se revisan los
aprendizajes logrados.
60 min.
30 min.
60 min.
Total: 7 horas 30 minutos
Actividad 2:
“Lectura Hipervinculada y Prácticas de EE”
(Anexos 3 “Consejos para ahorrar
energía” y 4 “Recomendaciones para el
uso eficiente de la energía en oficinas”).
Actividad 3:
“El gran desafío 4”
(Proyecto de aplicación en terreno
que consiste en un estudio de buenas
prácticas en EE).
Apoyo: “Tabla de registro de buenas
prácticas”.
20 min.
120 min.
120 min.

3. - 284 -
“QUÉ SABEMOS ANTES DE EMPEZAR”
Autodiagnóstico (10 min.)
Le invitamos a realizar un autodiagnóstico de
aprendizajes, es decir, a reflexionar respecto de lo
que usted sabe hacer actualmente en su puesto de
trabajo.
El autodiagnóstico nos permite ajustar expectativas de
aprendizaje y nos entrega una mirada muy importante a
lo que hacemos en nuestro trabajo, de manera de poder
planificar la ruta de aprendizaje y realizar las acciones para
lograr aprendizajes.
Instrucción:
En la columna A aparece lo que esperamos que logre
aprender a hacer en este curso.
Autoevalúese de acuerdo a cada criterio de frecuencia que
aparece en la tabla 1. Escriba el número en la columna
B y en la columna C escriba una observación a su
autodiagnóstico, si así lo requiere.
Una vez terminada la autoevaluación, podemos iniciar
la unidad de trabajo propiamente tal. Avancemos a la
siguiente sección de la unidad.
1: Siempre 2: Frecuentemente 3: A veces 4: Nunca 5: No aplica
Tabla 1
Columna A
“APRENDIZAJES ESPERADOS”
Leo qué se espera de mí
Columna B
“ME AUTOEVALÚO”
Pongo nota a mi desempeño actual
Columna C
“MIS OBSERVACIONES”
Escribo mis observaciones o comentarios a la
autoevaluación de mi desempeño actual
Reconocer las alternativas
de eficiencia energética en el
ahorro de consumo eléctrico
y combustible, tanto en
recambio de equipos como
en nuevas tecnologías.
Determinar buenas prácticas
asociadas al uso de equipos
de consumo energético, tanto
eléctrico como combustible.
1.

4. - 285 -
1) Los contenidos que se estudian en la unidad son
los siguientes:
Utilización de nuevas tecnologías (ERNC) y
su aplicabilidad.
Recambio de equipos.
Otras oportunidades de EE.
Buenas prácticas en EE.
2) Los aprendizajes esperados de la unidad son los
siguientes:
Reconocer las alternativas de eficiencia
energética en el ahorro de consumo eléctrico y
combustible, tanto en recambio de equipos, como
en nuevas tecnologías.
Determinar buenas prácticas asociadas
al uso de equipos de consumo energético, tanto
eléctrico como combustible.
3) Las actividades de aprendizaje que se realizan en
la presente unidad son las siguientes:
I. Actividad de aprendizaje 1:
“Vamos a leer”.
II. Actividad de aprendizaje 2:
“El gran desafío 4”.
4) Por último, los criterios de evaluación que se
aplicarán en la evaluación final de la unidad son los
siguientes:
El participante del curso:
Distingue las tecnologías en eficiencia energética en
el ahorro de consumo eléctrico y combustible, tanto
en recambio de equipos como en nuevas tecnologías.
Selecciona buenas prácticas en el uso de equipos de
consumo energético eléctrico y combustible.
“REVISEMOS LA AGENDA DE TRABAJO”
Presentación resumida de las acciones de la sesión al participante. 15 min.
2.
BIENVENIDOS A LA
UNIDAD N.º1 DEL MÓDULO IV
A continuación revisaremos la agenda de trabajo de la unidad para que sigamos la ruta de aprendizaje trazada.

5. - 286 -
“QUÉ ESTUDIAREMOS”
Motivación inicial.
Presentación y desarrollo de tema:
Utilización de nuevas tecnologías en EE.
Recambio de equipos.
Otras oportunidades de EE.
Buenas prácticas en EE.
MOTIVACIÓN INICIAL
Preguntas para los participantes:
1. ¿Qué sabe de la energía solar como una alternativa energética válida?
2. ¿Conoce ejemplos de uso de energía solar en su comunidad en lugares cercanos?
3. ¿Ha oído hablar de paneles solares fotovoltaicos?
“Bodoque y la
energía solar”
FUENTE: http://www.acee.cl/576/article-59139.html
Veamos un video antes de empezar con las actividades de aprendizaje:
3.
15 min.
Le invitamos a conocer un poco más sobre energías
renovables no convencionales (ERNC), puesto que
nos permitirán reenfocar la gestión de la energía
hacia una modalidad más eficiente.

6. - 287 -
Al momento de planificar acciones en eficiencia
energética, es importante revisar y actualizarse acerca
de medidas que se han implementado en el extranjero,
pero especialmente en nuestro país; esto con el fin de
conocer las últimas tendencias y la aplicabilidad local.
Al mismo tiempo, es importante manejar una metodología
previa al desarrollo de propuestas en eficiencia energética,
que nos permita obtener datos certeros del consumo,
hacer un análisis técnico y financiero adecuado y buscar
las mejores alternativas de financiamiento.
En el primer módulo nos acercamos a los conceptos de
energía y eficiencia energética; revisamos los diferentes
tipos de energía y sus clasificaciones y conocimos
la situación de nuestro país respecto del consumo
energético, identificando sus amenazas y oportunidades.
En el segundo módulo, revisamos los principales
elementos de la administración del consumo
energético municipal, específicamente en las
reglamentaciones involucradas, los contratos de
compra y el análisis de tarifas.
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE TEMAS DE LA UNIDAD
Luego, en el tercer módulo nos interiorizamos acerca
de los sistemas consumidores de energía, tanto
eléctricos como de combustible; descubrimos cuáles
son sus principales deficiencias y aprendimos una
serie de herramientas, tanto para diagnosticar como
para estimar el impacto de la implementación en las
dependencias municipales.
Descubrimos lo importante en las prácticas de uso en
eficiencia energética, en el transporte por ejemplo,
donde el usuario depende, en gran medida, del
consumo de combustible que tenga el vehículo que
opera; esto también sucede con el uso que le damos a
los equipos energéticos y cómo nos comportamos con
las luminarias. El corregir los hábitos de consumo no
tiene costos y produce beneficios inmediatos: un ahorro
de entre un 10% y 20% de la energía que consumimos.
I. Elaboración de propuestas en eficiencia energética municipal.

7. - 288 -
La utilización de energías renovables en el mercado
eléctrico de nuestro país, ha dado un gran paso con
la puesta en marcha de la ley de fomento de energías
renovables no convencionales (ERNC), la que exige
que a partir del año 2010 las empresas generadoras
con capacidad instalada superior a 200 MW, deberán
acreditar que una cantidad de energía equivalente
al 10% de sus retiros en cada año haya sido inyectada
por medios de generación renovable no convencional,
pudiendo ser estos medios, propios o contratados.
Para cumplir con lo señalado anteriormente, las
empresas pueden ocupar cualquiera de los medios de
generación renovable no convencional incluidos en
la ley: energía eólica, energía solar, energía hidráulica
(mini hidro y pasada), energía de la biomasa y energía
geotérmica.
En esta unidad visualizaremos aplicaciones prácticas de
estas energías para el sector municipal en nuestro país.
Estas son: la energía eólica, la energía solar térmica y
solar fotovoltaica.
II. Utilización de nuevas tecnologías (ERNC) y su aplicabilidad

8. - 289 -
a. Energía eólica
Principales aplicaciones en nuestro país
Es la energía obtenida del viento, es decir, la energía
cinética generada por efecto de las corrientes de aire,
y que es transformada en otras formas útiles para las
actividades humanas. La energía eólica es un recurso
abundante, renovable, limpio y ayuda a disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero al reemplazar
termoeléctricas a base de combustibles fósiles, lo que la
convierte en un tipo de energía verde. Sin embargo, el
principal inconveniente es su intermitencia.
Actualmente en nuestro país se están desarrollando
varios proyectos de parques eólicos, pese que se
ha estipulado que tanto la Región de Atacama, de
Coquimbo y del Biobío respectivamente, son las
más adecuadas para la instalación de este tipo de
proyectos, no implica que sean exclusivas, por lo
que mostramos a continuación distintos proyectos
dentro del territorio nacional.
Asimismo existe un proyecto de este tipo en
operaciones y conectado al sistema eléctrico.
Se trata de “Alto Baguales”, una central de tres

9. - 290 -
aerogeneradores instalada en 2001 en la Región de
Aysén y que produce 2MW para unas 19 mil familias
de las localidades de Coyhaique, Balmaceda, Puerto
Aysén y Puerto Cisnes.
Tanto, como parte del “Programa de Electrificación
Rural”, como motivados por algunas iniciativas
privadas, de cooperación internacional y/o de
investigación académica, se han materializado
pequeños proyectos de generación eólica en
localidades rurales del país.
Desde un punto de vista de tamaño, el más relevante
es el “Proyecto Piloto de Generación Eólica” en la
Isla Tac, en el Archipiélago de Chiloé (Región de Los
Lagos). El proyecto se encuentra en operación desde
octubre de 2000 y corresponde a un sistema híbrido
eólico-diésel que consta de dos aerogeneradores de
7.5 Kw. cada uno. Ha beneficiado a 79 familias y a 3
centros comunitarios de la isla”. 1
En la Región de Coquimbo, existen tres iniciativas
de energía eólica: el Parque Eólico Punta Colorada,
iniciativa de minera Barrick, Parque Eólico de Totoral
de la empresa Norvind S.A., y el más grande, el Parque
Eólico Monte Redondo, iniciativa de la empresa
francobelga GDF Suez. Con la puesta en marcha de
este proyecto, cincuenta y siete mil hogares del país
se han beneficiado. Este parque entrega 38 MW de
electricidad al Sistema Interconectado Central (SIC).
A la fecha, se han invertido cerca de US $256 millones
en generación eólica, contando con seis parques
eólicos en operación; Canela I y II, Totoral, Monte
Redondo, Lebu (propiedad de Cristalerías Toro) y Ato
Baguales, donde Vestas ha sido el principal proveedor
de aerogeneradores, mientras que otras empresas
como Skanska han aportado con la construcción;
Burguer, Sigdo Koppers y Besalco han provisto las
grúas de montaje; DHL, Javier Cortés S.A. y Ferrovial
han llevado a cabo la logística y transporte, y Cruz y
Dávila ha realizado la inspección técnica, entre otros.2
1 Comisión Nacional de Energía (CNE), www.cne.cl
2 Revista Electricidad Interamericana, octubre de 2009.

10. - 291 -
Capacidad instalada(MW)
N.° Aerogeneradores
(Aprox.)
En operación 170 95
En evaluación 1.904 952
En resumen, se establece un mínimo de 400 MW dispuesto por la CNE, mientras que en cartera existen 1.904
MW, lo que cuadriplica el mínimo esperado.
A abril de 2010, la capacidad eólica instalada es de
170,19 MW, con un total de 82 aerogeneradores en
operación y una inversión total de US$ 256 millones.
Los proyectos en evaluación permitirían inyectar
1.904 MW adicionales (REI).
Mientras tanto, otros 7 proyectos se encuentran en
construcción: Punta Colorada, Talinay, El Pacífico, La
Gorgonia, Punta Palmeras, Hacienda Quijote y La Cachina.
Si se toma en cuenta el plan de obras recomendado
por la CNE, el que prevé 5.067 MW adicionales hacia
el año 2019, el 7,9% corresponde a proyectos eólicos,
esto es, 400 MW.
Fuente: Elaboración propia en base a datos de e-sia y GWEC.
Fig. 1: Resumen capacidad de generación eólica y proyecciones

11. - 292 -
Fig. 2: Resumen parques eólicos en operación
Nombre Tipo Propietario Matriz Comuna
N.° de
Unidades
Potencia
instalada
(MW)
Año
puesta en
servicio
Combustible
principal
(Alternativo)
Canela I Eólica
Central
Eólica
Canela
Endesa 18,15 2007 Viento Canela 11
Canela II Eólica
Central
Eólica
Canela
Endesa 60 2009 Viento Canela 40
Totoral Eólica Norvind SN Power 46 2009 Viento Canela 23
Monte
Redondo
Eólica
Eólica
Monte
Redondo
Suez
Energy
Andino
38 2009 Viento Canela 19
Lebu Eólica
Cristalerías
Toro
Cristalerías
Toro
3 2009 Viento Lebu
Alto
Baguales
Eólica EDELAYSEN
S.A.
SAESA 1,98 2001 Eólico Aysén

12. - 293 -
Proyecto de energías renovables del colegio alemán
de Puerto Varas
A modo de ejemplificar iniciativas de menor alcance,
está el colegio alemán de Puerto Varas, quienes como
parte de su proyecto de estudio de energías renovables,
implementaron un sistema de molinos generadores
eléctricos de última generación. La iniciativa, que tuvo
un costo de 40 millones de pesos, fue financiada con
un crédito bancario a siete años, el que se financiará
con el ahorro energético que generará el proyecto.
El sistema consta de dos generadores eólicos de
electricidad de última generación modelo Skystream 3,7
reconocidos mundialmente por su aporte al desarrollo
de la captación de energía eólica, gracias a su diseño
y eficiencia para transformar la energía del viento en
electricidad de 220v de uso común. Cada uno de estos
equipos produce alrededor 2 Kwh, lo que equivale
a encender 20 focos de uso habitual o 50 tubos
fluorescentes, similares al consumo de una casa normal.

13. - 294 -
b. Energía solar
Principales aplicaciones en nuestro país
Esta energía se obtiene mediante la captación de la
luz y el calor emitidos por el sol.
La radiación solar que alcanza la tierra puede
aprovecharse por medio del calor que produce a
través de la absorción de la radiación, por ejemplo
en dispositivos ópticos o de otro tipo. Es una de las
llamadas energías renovables, particularmente del
grupo no contaminante, conocido como energía
limpia o verde, a pesar de que, al final de su vida útil,
los paneles fotovoltaicos pueden suponer un residuo
contaminante difícilmente reciclable al día de hoy.

14. - 295 -
La potencia de la radiación varía según el momento del
día, las condiciones atmosféricas que la amortiguan y la
latitud. Se puede asumir que en buenas condiciones de
radiación el valor es de aproximadamente 1000 W/m2
en la superficie terrestre. A esta potencia se la conoce
como irradancia.
Desde que surgió se le catalogó como la solución
perfecta para las necesidades energéticas de todos
los países, debido a su universalidad y acceso gratuito.
Para los usuarios, el gasto está en el proceso de
instalación del equipo solar (placa, termostato).
En Chile, por las condiciones climáticas favorables,
la energía solar se utiliza principalmente en la zona
norte, entre las regiones de Tarapacá y Coquimbo. Área
que cuenta con los niveles de radiación más altos del
mundo.
En el marco del programa de electrificación rural (PER),
municipalidades, gobiernos regionales y particulares,
han instalado estos sistemas para alumbrado y
electrificación de viviendas. Entre 1992 y 2000 se han
instalado cerca de 2.500 soluciones individuales con
sistemas fotovoltaicos, para abastecer de energía
eléctrica a viviendas rurales, escuelas y postas.
Para mayor información lea los siguientes documentos:
Tiempo: 20 minutos.
“Anexo 1, MIV U1 Norma Lumínica (2010)”
“Anexo 2, MIV U1 Radiación Solar por Región”

15. - 296 -
Paneles solares térmicos 3
Un moderno sistema de calefacción solar que
beneficiará a más de seiscientos estudiantes, fue
inaugurado en la escuela “Pablo Neruda” de la
comuna de Tocopilla. La instalación de estos paneles
solares es una iniciativa del Centro de Discapacitados
Norte Grande y fue financiada a través del Fondo
de Protección Ambiental (FPA), que administra la
Comisión Nacional del Medio Ambiente (CONAMA).
Estos paneles proporcionarán agua caliente en las
duchas de la escuela, lo que beneficiará directamente
a los alumnos y especialmente a los menores
discapacitados que forman parte del programa de
integración que mantiene el plantel. De esta manera,
la escuela pretende generar una cultura ecológica a
través de capacitaciones en estudiantes y comunidad,
respecto del uso eficiente de la energía solar. 4
Con esta iniciativa, la escuela Pablo Neruda se ha
convertido en la única escuela con agua caliente para
sus alumnos de Tocopilla.
3 Para información técnica consultar: www.acesol.cl (Asociación gremial de empresas proveedoras de tecnología solar).
4 Más información sobre este tipo de iniciativas en www.conama.cl.
Paneles fotovoltaicos
Son equipos que transforman la energía solar en
electricidad. Los paneles fotovoltaicos, poseen un
conjunto de celdas solares que se utilizan para
la producción de electricidad, y constituyen una
adecuada solución para el abastecimiento eléctrico
en las áreas rurales que cuentan con un recurso solar
abundante.

16. - 297 -
Además de la implementación de nuevas tecnologías en el uso de energías renovables no convencionales, otra de
las acciones que genera impacto en el consumo de energía es la utilización de equipos eficientes en los sistemas de
consumo energético.
Los equipos eficientes van desde luminarias y electrodomésticos, hasta artículos de oficina, y si bien existen en el
mercado chileno, estos no son reconocibles de manera inmediata por los consumidores; por esto que desde el
gobierno central, específicamente la Superintendencia de Electricidad y Combustibles (SEC), rescatando las buenas
prácticas en eficiencia energética de otros países, surge la iniciativa de poner en marcha dos herramientas a modo de
etiqueta, que permitan reconocer estos equipos y compararlos entre sí.
III. Recambio de equipos
a. Etiquetas de equipos eficientes
En el módulo II ya las revisamos. En síntesis: con
la utilización de la etiqueta comparativa y el sello
Energy Star se espera, en primer lugar, que el estado
ahorre energía y dinero por los productos que llevan
este etiquetaje, dado que la inversión adicional
usualmente se recupera en períodos muy cortos.
En segundo lugar, se espera que el compromiso de
comprar productos energéticamente eficientes sea
imitado por los privados y así se pueda estimular el
mercado de este tipo de implementos, mejorando su
disponibilidad y accesibilidad a menores precios.

17. - 298 -
Etiqueta comparativa de eficiencia
energética para refrigeradores
Etiqueta comparativa de eficiencia
energética para ampolletas

18. - 299 -
Sobre estos productos, el sello identifica aquellos
modelos que tienen tres de las siguientes
características:
Baja potencia de operación.
Modo hibernación (“sleep”) que se inicia
automáticamente después de un período de inactividad.
Bajo consumo en stand by (es decir, bajo consumo
cuando están apagados pero no desenchufados).
La intención del programa de compras públicas de EE
en Chile es usar el sello ENERGY STAR para ayudar a los
participantes del programa a identificar los modelos
energéticamente eficientes de algunos equipos de
oficina usados comúnmente.
Por otra parte, es importante tener en cuenta que
se han incorporado criterios de sustentabilidad en
las compras públicas, con el objetivo de fomentar la
adquisición de productos y servicios que integren
dimensiones sociales y ambientales.
En algunos productos y en los sectores de obras y
servicios, el impacto puede ser muy significativo, ya
que las compras realizadas por los organismos públicos
abarcan un importante segmento del mercado:
computadores, edificios con eficiencia energética,
transportes públicos, etc. Las compras que tienen en
cuenta la dimensión ecológica sirven como ejemplo
y ejercen una fuerte influencia sobre el mercado,
fomentando la utilización de nuevas tecnologías.
Etiqueta de distinción o sello de eficiencia energética Energy Star
Sin duda, falta mucho por avanzar en materia de
compras sustentables. Actualmente la regulación
no contempla todas las condiciones mínimas, no
está clara la responsabilidad del productor, no hay
decisión específica respecto de si la cadena será de
responsabilidad ampliada o acotada, sólo se cuenta
con buenas intenciones de algunas empresas.
Para obtener más información al respecto, le recomendamos consultar los siguientes temas:
“¿Qué son las compras sustentables?”
http://www.comprassustentables.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=6
“Programa de diagnóstico de la sustentabilidad para proveedores de la tienda ChileCompra Express”
http://www.comprassustentables.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=51:lanzamiento-del-programa-de-
diagnostico-de-la-sustentabilidad-para-proveedores-de-la-tienda-chilecompra-express&catid=6:noticias&Itemid=8

19. - 300 -
b. Alternativas de equipos eficientes
En el módulo III revisamos los sistemas de iluminación,
en relación a luminarias y alumbrado público; en este
aparatado, revisaremos las alternativas de equipos
eficientes, en relación a sus características técnicas
y repasaremos los principales elementos del sistema
de consumo eléctrico.
Los sistemas de iluminación presentan buenas
oportunidades de implementar soluciones de
eficiencia energética, debido a que éstas son aplicadas
localmente y normalmente no es necesario intervenir
mayormente las instalaciones eléctricas. Además,
como vimos en el apartado anterior, en la actualidad
todas las lámparas incandescentes, fluorescentes
compactas y tubos fluorescentes comercializados
en nuestro país deben contar con una etiqueta
de eficiencia energética, etiqueta comparativa de
eficiencia energética para ampolletas, cuyo objetivo
otorgar una herramienta de decisión, basada en
la eficiencia y en el uso de energía, para optar por
alguna tipo de tecnología u otra.

20. - 301 -
Recambio de luminarias
Esta es la alternativa de eficiencia energética más
fácil de llevar a cabo, principalmente porque no
es necesario modificar la instalación eléctrica
existente, ni realizar una modelación luminotécnica;
sin embargo, antes de llevar a cabo está acción, es
necesario conocer los tipos de tecnologías utilizados
en una instalación, como lo hicimos en el módulo III;
esto con el objetivo de determinar la eficiencia de
las luminarias utilizadas y verificar si en el mercado
existe una tecnología que con un menor consumo de
energía entregue la misma cantidad de luz, es decir,
un tipo de luminaria más eficiente.
Para definir esto, el cuadro que se muestra a
continuación puede guiarnos para una elección lo
más acertada posible para un correcto recambio de
luminaria.
Fig. 3: Rendimiento luminoso. Fuente: Catálogo OSRAM.

21. - 302 -
Lámparas
En primer lugar, revisaremos las opciones de recambio para lámparas. La siguiente tabla muestra algunas
recomendaciones de reemplazo de lámparas por otras de mayor eficiencia. Este tipo de herramientas, además
de la etiqueta comparativa, serán elementos que se debe tener presentes a la hora de implementar un recambio
de luminarias en cualquier recinto o instalación municipal.
SITUACIÓN ACTUAL LÁMPARAS RECOMENDACIÓN LÁMPARAS EFICIENTES
Haluro metálico 70 W
Haluro metálico 70 W
Haluro metálico 70 W
Haluro metálico 70 W
Haluro metálico 70 W
Vapor de sodio 70 W
Haluro metálico 250 W
Vapor de sodio 150 W
Vapor de sodio 70 W
Vapor de sodio 70 W
Vapor de sodio 250 W
Fluorescente compacta 23 W
Haluro metálico 70 W
Haluro metálico 150 W
Incandescente 300 W
Incandescente 250 W
Incandescente 200 W
Mixta 160 W (ambiente interno)
Mixta 250 W (ambiente interno)
Mixta 250 W (ambiente externo)
Mixta 500 W (ambiente interno)
Mixta 500 W (ambiente externo)
Vapor de mercurio 80 W
Vapor de mercurio 125 W
Vapor de mercurio 400 W
Halógena 100 W
Halógena 300 W
Halógena 500 W
Mixta 160 W (ambiente externo)
Vapor de mercurio 250 W
Halógena 150 W
Vapor de sodio 70 W
Vapor de sodio 150 W
Fluorescente compacta 2x20
Fig. 4: Tabla: Opciones de recambio de luminarias eficientes
Fuente: “Estudio de Tecnologías: Sistemas de Iluminación”. Fundación Chile.

22. - 303 -
Si bien las lámparas de vapor de sodio tienen el mayor rendimiento luminoso, su reproducción de color no es
óptima. Es por esto que su aplicación está limitada generalmente a luminarias exteriores, como iluminación
pública. Las lámparas de haluro metálico y los tubos fluorescentes también poseen buenos rendimientos
luminosos, además de una buena reproducción de color.
SITUACIÓN
Tipo de lámpara
Flujo luminoso lámpara
Potencia entrada
Tiempo de uso
Precio de la energía
Costo anual de energía asociado
Rendimiento luminoso
Ahorro costos de energía
Vida útil
Consumo de energía anual
ACTUAL
Halógena 500 W
10.500
500 W
2.500 hrs.
100 $/Kwh.
$ 125.000
21,0 lm/W
$ 0
3.000 hrs.
1.250 Kwh.
RECOMENDADA
Haluro metálico 150 W
11.400
150 W
2.500 hrs.
100 $/Kwh.
$ 37.500
76,0 lm/W
$ 87.500
9.000 hrs.
375 Kwh.
Fig. 5: Ejemplo ahorro de energía
El recambio de las luminarias significa un gran ahorro
de energía; por ejemplo, en el caso de cambiar una
halógena de 500 W por una haluro metálico de 150 W.
El ahorro de energía se desglosa en la siguiente tabla.
Fuente: “Estudio de tecnologías: sistemas de iluminación”. Fundación Chile.
A través de este análisis, podemos observar con
claridad el por qué del ahorro que genera el recambio
de un tipo de luminaria con otra más eficiente. El
consumo de energía y el costo asociado de la luminaria
recomendada es mucho menor que el de la actual, y el
rendimiento luminoso y la vida útil es mucho mayor.

23. - 304 -
Tubos fluorescentes
Respecto de los tubos fluorescentes son las lámparas
más utilizadas. En la siguiente tabla se muestra una
comparación entre los diversos tipos disponibles en
el mercado, que revisamos en el módulo III, por ser
éstos bastante utilizados.

24. - 305 -
Fig. 6: Características técnicas de los tipos de tubos fluorescentes existentes
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
Potencia [W] Flujo l.[lm] Rendimiento
[lm/W] Largo [mm] Diámetro [mm]
20 1.200 60 590 38
40 3.000 75 38
65 4.800 74 38
1.200
1.500
TECNOLOGÍA
T-10
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
Potencia [W] Flujo l.[lm] Rendimiento
[lm/W] Largo [mm] Diámetro [mm]
18 1.300 72 590 26
36 3.200 89 26
58 5.200 90 26
1.200
1.500
TECNOLOGÍA
T-8
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS
Potencia [W] Flujo l.[lm] Rendimiento
[lm/W] Largo [mm] Diámetro [mm]
14 1.300 93 590 16
28 2.600 93 16
35 3.350 96 16
1.200
1.500
TECNOLOGÍA
T-5
Fuente: “Estudio de tecnologías: sistemas de iluminación”. Fundación Chile.

25. - 306 -
Ya conocidas las alternativas de eficiencia energética,
es necesario estimar los ahorros de energía, para lo
que se debe calcular el consumo que tendrían los
sistemas de iluminación, si se implementaran las
opciones de eficiencia energética propuestas en el
punto. Para ello es recomendable elaborar una tabla
como la que aparece a continuación, que además
permitirá ordenar los cálculos realizados.
Recintos
Energía anual
luminarias actuales
(Kwh./año)
Sala de reuniones 240
Energía anual luminarias
propuestas (Kwh./año)
Ahorro anual de
energía (Kwh./año)
120 120
Oficina de atención
a público
380 100 280
Auditórium 480 200 280
Dideco 1900 500 1400
Oficinas concejales 525 200 325
Total 3525 1120 2405
Fig. 7: Ejemplo de estimación de ahorro de energía con recambio de equipos

26. - 307 -
Finalmente, le entregamos algunos puntos a tomar en cuenta a la hora de realizar el análisis económico del
recambio de las luminarias. En él debe considerar los siguientes elementos:
Inversión ($);
donde se
considera tanto
el costo de las
lámparas como el
de su instalación
Ahorro de energía
(Kwh./año)
Ahorro de costos
asociados: Para
obtener este
ahorro se debe
multiplicar el
ahorro de energía
(Kwh./año) por el
costo unitario de
la energía. Este
último aparece en
la factura eléctrica
en $/KWh.
Retorno de la
inversión (años):
es el tiempo
que se demora
en recuperar la
inversión y se
obtiene al dividir
la inversión por los
costos asociados
Es importante, que a la hora de realizar propuestas
en recambio de luminarias, en primer lugar se
realice un catastro de las luminarias existentes en el
recinto o instalación que se desee hacer el recambio,
realizar la estimación de costo y, finalmente, optar
por la alternativa de mayor eficiencia.

27. - 308 -
IV. Otras oportunidades de eficiencia energética
Iluminación natural
Se trata de un tipo de energía renovable, que
básicamente es el aporte de iluminación que se
puede obtener del sol. El uso de esta fuente de
energía dependerá de la ubicación geográfica y de la
época del año en que se requiera.
La luz proveniente del sol es un tipo de iluminación
óptima, dado su elevado índice de rendimiento
cromático (IRC) (100) y los altos niveles de iluminación
que se pueden alcanzar, entre 500 y 1.000 lux
dependiendo de la época del año y las características
arquitectónicas del recinto.
La siguiente figura muestra el aporte de luz natural que
se puede obtener durante las horas, los que deben ser
complementados con sistemas de luz artificial.
Gráfico: Aporte de luz natural durante las horas del día
Fuente: “Estudio de Tecnologías: Sistemas de Iluminación”. Fundación Chile.

28. - 309 -
Diseño eficiente
Un diseño eficiente comienza con el conocimiento
de las tecnologías disponibles y una modelación
luminotécnica de las instalaciones, que se puede realizar
a través de software especializados (luminotécnicos).
Estos permiten determinar la iluminancia que se
obtendrá de acuerdo al tipo de luminaria a utilizar y
las características del lugar a iluminar (colores de los
muros, tipo de cielo, dimensiones del recinto, aporte
de luz natural, etc.). La modelación luminotécnica
entregará la cantidad exacta de luminarias necesarias
para alcanzar los niveles de iluminación requeridos,
además de la disposición que éstas deben tener en el
recinto a iluminar, es decir, la altura en que se deben
montar y la orientación que éstas deben tener.

29. - 310 -
Sistemas de control
Existen varios sistemas de control de la iluminación, algunos de los cuales requieren de la participación y
conciencia del ahorro energético en los trabajadores. A continuación conoceremos algunos de ellos:
El control de iluminación mediante interruptores
temporizados es un sistema más radical que los
manuales. Las lámparas son apagadas desde
un panel central a la misma hora cada día,
coincidiendo con los tiempos libres.
CONTROL DE LA ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL MEDIANTE INTERRUPTORES
MANUALES Y TEMPORIZADOS
En la mayoría de las instalaciones de oficinas puede
aprovecharse la luz natural hasta una distancia de
unos 4m. desde las ventanas y durante la mayor
parte del año, pudiendo reducir el flujo de las
luminarias instaladas sobre las mesas que ocupan
esta posición cercana a las ventanas.
Cuando existe aporte de luz natural en el interior, es
importante eliminar las zonas oscuras con el apoyo
de luz artificial y que ésta tenga una apariencia en
color próxima a la de la luz natural, tras ser tamizada
por los cristales. Asimismo, cuando el nivel de luz
natural sea excesivo se debe reducir con toldos,
apantallamientos, cristales opales, o persianas.
CONTROL DE ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL MEDIANTE
CONTROLADORES DE LUZ NATURAL

30. - 311 -
Los detectores de presencia responden a la
ausencia de personas en el local con el apagado
del alumbrado artificial. Existen cuatro tipos de
detectores de presencia: Infrarrojos, acústicos por
ultrasonidos, acústicos por microondas e híbridos
de los dos anteriores.
Estos sistemas pueden originar el apagado de la
instalación que controlan, si a pesar de la presencia
de alguna persona en el interior, ésta permanece
durante un período de tiempo en actitud estática.
CONTROL DE ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL MEDIANTE
DETECTORES DE PRESENCIA
En edificios destinados a usos múltiples, es cada
vez más interesante disponer de un sistema que
permita el manejo y el control energético de las
instalaciones de iluminación, de forma similar a
los implantados para otras instalaciones como las
de climatización.
REGULACIÓN Y CONTROL POR UN
SISTEMA CENTRALIZADO DE GESTIÓN

31. - 312 -
IV. Buenas prácticas en eficiencia energética
Como se mencionó en la introducción, el corregir
los hábitos de consumo no tiene costos y produce
beneficios inmediatos, de hecho, se obtiene un
ahorro de entre un 10% y 20% de la energía que
consumimos5.
A continuación revisaremos una serie de buenas
prácticas asociadas al ahorro energético; son
comportamientos, a veces mínimos, que generan un
trascendental impacto en el ahorro y son un elemento
importante de diagnosticar a la hora de presentar
propuestas de eficiencia energética. Algunas veces
los programas nuevos pueden generar resistencia en
los trabajadores, por lo que es importante evaluar sus
conductas en relación al consumo energético. Entre
estas prácticas no mencionamos el transporte, ya que
se desarrolló ese tema en el módulo anterior.
a. Buenas prácticas de uso en iluminación
Aprovechar la luz natural. Con esta práctica se
puede ahorrar hasta 5% de electricidad.6
No dejar luces encendidas en habitaciones
que no se estén utilizando.
Procurar que las ampolletas y pantallas se
mantengan limpias, dado que con esto aumentará la
luminosidad sin aumentar la potencia.
Adaptar la iluminación a las necesidades y
de preferencia a la iluminación localizada: además
de ahorrar energía y dinero, se consiguen ambientes
más confortables. Una ampolleta de 40 watts en una
lámpara sobre el escritorio ilumina mejor que una
de 200 watts en el techo, gastando mucho menos
energía; esta práctica permite ahorrar entre 10% y
20% de electricidad.
Apagar las luces que no se están usando.
Si es posible, colocar las lámparas en las
esquinas de las habitaciones; en esos lugares se puede
reflejar la luz de dos superficies de pared de una vez.
5 Guía de consejos prácticos para el uso eficiente de energía “Usa bien la Energía, sigue la Corriente”. www.acee.cl
6 Guía de consejos prácticos para el uso eficiente de energía “Usa bien la Energía, sigue la Corriente”. www.acee.cl

32. - 313 -
b. Buenas prácticas de uso en climatización
Proponer que un ventilador, preferentemente
en el techo, puede ser suficiente para mantener una
adecuada confortabilidad.
Procurar fijar la temperatura de enfriamiento
del aire acondicionado en 25 ºC.
Cuando se encienda el aparato de aire
acondicionado, no ajustar el termostato a una
temperatura más baja de lo recomendado (25 °C)7: no
enfriará el lugar más rápido y el enfriamiento podría
resultar excesivo y, por lo tanto, un gasto innecesario.
Colocar los aparatos de aire acondicionado
donde no les dé el sol y donde haya una buena
circulación de aire.
Evitar el uso de un ventilador cuando pueda
aprovechar corrientes cruzadas de ventilación natural.
Cerrar las persianas y cortinas por la noche:
evitará importantes pérdidas de calor.
No cubrir ni colocar objetos al lado de los
radiadores. Ello dificulta la emisión de aire caliente al recinto.
No esperar a que se estropee el equipo: un
mantenimiento adecuado en la caldera o sistema de
calefacción individual le ahorrará hasta un 15% de energía.
Si se tiene calefacción con termostato, no prender
y apagar a cada rato, porque gastará más energía.
No tapar los radiadores con muebles o cortinas,
ya que el calor fluirá con mayor dificultad en la habitación.
7 “Aprendamos a ahorrar”; guía práctica de la buena energía. Agencia Chilena de Eficiencia Energética. (2009).

33. - 314 -
c. Buenas prácticas de uso en aparatos eléctricos
Desenchufar todos los aparatos que estando
apagados mantienen una luz piloto encendida, es
decir, en stand by.
Apagar y desenchufar luces y aparatos que no
están usando, nos permite ahorrar en un 10% y 20%.

34. - 315 -
d. Buenas prácticas de uso en computadores
Apagar completamente el computador
cuando no lo esté usando o cuando se ausente por
más de 30 minutos.
Apagar sólo la pantalla cuando no utilice
su computador durante períodos cortos. Con esto
ahorrará energía. Así, al volver a encenderla no tendrá
que esperar que se reinicie el equipo.
Utilizar un protector de pantalla de color
negro, dado que consume menos energía.

35. - 316 -
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: “VAMOS A LEER” (60 min.)
A continuación, con el fin de estudiar los temas tratados en esta unidad, vamos a leer los apartados:
I. Utilización de nuevas tecnologías en EE.
II. Recambio de equipos.
III. Otras oportunidades de EE.
IV. Buenas prácticas en EE.
Tiempo: 40 minutos
Para finalizar la actividad de lectura focalizada responderemos las siguientes preguntas. Una vez que lo haga,
revise las respuestas pertinentes en el “Anexo de la lectura focalizada, actividad 1-M4”.
1. ¿Cuáles son los proyectos de energía eólica que se han desarrollado en nuestro país?
Actividad 1: “Vamos a leer” 60 min.
Y lecturas hipervinculadas
(anexos 1, “Norma lumínica” y 2, “Radiación solar por región”) 20 min.
Actividad 2: “Lectura Hipervinculada” 150 min.
Actividad 3: “El gran desafío 4” 120 min.
“APLIQUEMOS LO ESTUDIADO” 4.
2. ¿Cuál es la función de la etiqueta comparativa chilena?

36. - 317 -
4. ¿Cuál es el ahorro en el costo de energía entre la lámpara halógena 500 W y una de haluro
metálico 150 W? ¿Cuáles son las diferencias en consumo energético anual, tiempo de uso y vida útil
entre ambas lámparas?
3. ¿Cuál es la función del sello Energy Star?

37. - 318 -
6. Describa alternativas de eficiencia energética en: Iluminación, diseño y sistemas de control.
5. ¿A partir de qué elementos se debe realizar el análisis económico del recambio de luminarias?

38. - 319 -
El cambio de las conductas humanas en el uso de los equipos
consumidores de energía, puede implicar entre un 10% y un
20% de ahorro energético. Es por esto que el invertir en la
sensibilización de los trabajadores en relación a la eficiencia
energética, significa un alto impacto en el ahorro energético.
En esta actividad y con el fin de profundizar en las prácticas
que pueden ser aplicadas en el municipio, le invitamos a leer
y estudiar el capítulo V de este módulo “Buenas Prácticas en
Eficiencia Energética”, y a revisar los documentos de apoyo:
a. “Anexo 3, MIV U1 Consejos para ahorrar energía”.
b. “Anexo 4, MIV U1 Recomendaciones para el Uso
Eficiente de la Energía en Oficinas”
Tiempo: 30 minutos
Luego de revisados estos documentos, identifique buenas y
malas prácticas8 de eficiencia energética en las siguientes
áreas en su hogar. Para cada una de ellas puede identificar
hasta 8 prácticas. Para cada mala práctica identificada, realice
una propuesta de mejora (capacitar en uso del equipo, etc.)
Tiempo: 120 minutos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: “LECTURA HIPERVINCULADA Y PRÁCTICAS DE EE”
8 Identifique las malas prácticas en función a acciones que desarrollen las personas que provoquen mayor consumo
de energía del que se debiera (dejar la calefacción o el computador prendido sin ocuparlo).

39. - 320 -
Iluminación
ÁREAS PRÁCTICAS PROPUESTAS

40. - 321 -
Calefacción
ÁREAS PRÁCTICAS PROPUESTAS

41. - 322 -
Equipos
informáticos
ÁREAS PRÁCTICAS PROPUESTAS

42. - 323 -
Aparatos
eléctricos
ÁREAS PRÁCTICAS PROPUESTAS

43. - 324 -
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: “EL GRAN DESAFÍO 4” (120 min.)
Este desafío consiste en la realización de un proyecto de aplicación en terreno que consiste en un estudio de
buenas prácticas9 en eficiencia energética.
Para la realización de este proyecto, le invitamos a investigar buenas prácticas en su municipio y registrarlas
en la tabla que le presentamos a continuación; en ella anote el área de intervención, el hito que impulsó esta
práctica y, finalmente, la práctica identificada.
Luego de ésto y apoyados por la siguiente tabla, registre las buenas prácticas que identifique, recordando
que sólo son buenas prácticas, principalmente si son acciones que se mantienen en el tiempo y pueden ser
replicables:
Área de intervención
(iluminación, calefacción,
transporte, consumo energético
de computadores, etc.)
Hito que impulsa la práctica (altas
cuentas de consumo, deterioro
de los equipos, inversión en
eficiencia energética)
Descripción de las actividades
de la práctica (nombre – real o
ficticio, acción, temporalidad)
a. Tabla de registro de buenas prácticas
9 De acuerdo con la comunidad internacional, UNESCO, en el marco de su programa MOST (Management of Social Transformations), ha
especificado cuáles son los atributos de las buenas prácticas y los rasgos que las caracterizan. En términos generales, las buenas prácticas
han de ser: innovadoras, sostenibles, efectivas y replicables.

44. - 325 -
2. ¿Identificó alguna mala práctica desde los trabajadores?
1. ¿Están los trabajadores de su municipio preocupados por la eficiencia energética?

45. - 326 -
4. ¿Cuál es el área más débil de conductas de eficiencia energética en su municipio?
3. ¿En qué área encontró mejores prácticas?

46. - 327 -
“QUÉ APRENDIMOS EN ESTA UNIDAD”
FORO. (60 min.)
Revisión con tutor de “El gran desafío 4”. (Tabla de registro de buenas prácticas y preguntas asociadas
a la lectura hipervinculada al inicio de la unidad)
Finalmente, se revisan los aprendizajes logrados.
5.
Cerraremos esta unidad del curso, verificando cuánto hemos aprendido hasta el momento.
Revisaremos “El gran desafío 4” (registro de buenas prácticas) junto a preguntas asociadas a la lectura
hipervinculada, junto al tutor del curso en un foro.
Tiempo: 50 minutos.
APUNTES

47. - 328 -
1: Siempre 2: Frecuentemente 3: A veces 4: Nunca 5: No aplica
Tabla 1
Columna A
“APRENDIZAJES ESPERADOS”
Leo qué he logrado hasta aquí.
Columna B
“ME AUTOEVALÚO”
Pongo nota a mi desempeño al
terminar la unidad.
Columna C
“MIS OBSERVACIONES”
Escribo mis observaciones o comentarios a la
autoevaluación al finalizar la unidad.
Reconocer las alternativas
de eficiencia energética en el
ahorro de consumo eléctrico
y combustible, tanto en
recambio de equipos como
en nuevas tecnologías.
Determinar buenas prácticas
asociadas al uso de equipos
de consumo energético, tanto
eléctrico como combustible.
Finalmente evaluaremos los aprendizajes logrados. Tiempo: 10 minutos.
Para ello, autoevalúese de acuerdo a cada uno de los criterios de la columna B, siguiendo los criterios
de frecuencia. Anote su autoevaluación en la columna C:
En la columna A aparece lo que esperamos que logre aprender a hacer en este curso.
Autoevalúese de acuerdo a cada criterio de frecuencia que aparece en la tabla 1. Escriba el número en
la columna B y en la columna C escriba una observación a su autodiagnóstico, si así lo requiere.

48. - 329 -
TÍTULO ACCIÓN DE APRENDIZAJE
1
2
3
4
5
“Qué sabemos
antes de empezar”
“Revisemos la
agenda de trabajo”
“Qué estudiaremos”
“Apliquemos
lo estudiado”
“Qué aprendimos en
esta unidad”
TIEMPO
fuera
de aula
TIEMPO
de aula
Autodiagnóstico.
Presentación resumida de las
acciones de la sesión al participante.
Motivación inicial (un caso).
Presentación y desarrollo de tema:
• Procedimientos claves para generar
una buena propuesta en EE.
• Alternativas de financiamiento y
subvención.
FORO.
Revisión con tutor de “El gran
desafío 5”, proyecto final. (Propuesta
de eficiencia energética municipal)
Finalmente, se revisan los
aprendizajes logrados de la unidad.
10 min.
10 min.
15 min.
12 horas
90 min.
Total: 14 horas 05 minutos
UNIDAD 2: LA PROPUESTA EN EFICIENCIA ENERGÉTICA MUNICIPAL;
Actividad 4:
“El gran desafío 5” (proyecto final de
investigación y aplicación sobre EE
aplicada al municipio)
Apoyo: Anexo 5, MIV_
U2_”Cuestionario diagnóstico”.
“9 pasos para una propuesta de
eficiencia energética municipal”.
PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS, ALTERNATIVAS DE FINANCIAMIENTO Y SUBVENCIÓN.

49. - 330 -
Autodiagnóstico 10 min.
Le invitamos a realizar un autodiagnóstico de
aprendizajes, es decir, a reflexionar respecto de lo
que usted sabe hacer actualmente en su puesto de
trabajo.
El autodiagnóstico nos permite ajustar expectativas de
aprendizaje y nos entrega una mirada muy importante a
lo que hacemos en nuestro trabajo, de manera de poder
planificar la ruta de aprendizaje y realizar las acciones
para lograrlos.
Instrucción:
En la columna A aparece lo que esperamos que logre
aprender a hacer en este curso.
Autoevalúese de acuerdo a cada criterio de frecuencia
que aparece en la tabla 1. Escriba el número en la
columna B y en la columna C escriba una observación
a su autodiagnóstico, si así lo requiere.
1. “QUÉ SABEMOS ANTES DE EMPEZAR”
Una vez terminada la
autoevaluación, podemos iniciar la
unidad de trabajo propiamente tal.
Avancemos a la siguiente
sección de la unidad.

50. - 331 -
Columna A
“APRENDIZAJES ESPERADOS”
Leo qué se espera de mí
Columna B
“ME AUTOEVALÚO”
Pongo nota a mi desempeño actual
Columna C
“MIS OBSERVACIONES”
Escribo mis observaciones o comentarios a la
autoevaluación de mi desempeño actual
Utilizar las fuentes
de financiamiento y
subvención municipal
para la implementación
de iniciativas en eficiencia
energética.
Elaborar propuestas de
eficiencia energética,
analizando su factibilidad
técnica y utilizando
los financiamientos y
subvenciones disponibles.
Tener una actitud de
comunicación efectiva,
trabajo en equipo,
orientación a la calidad y
resolución de problemas,
al elaborar propuestas de
eficiencia energética.
1: Siempre 2: Frecuentemente 3: A veces 4: Nunca 5: No aplica
Tabla 1

51. - 332 -
1) Los contenidos que se estudian en la unidad
son los siguientes:
Procedimientos claves para generar una buena
propuesta en EE.
Alternativas de financiamiento y subvención.
2) Los aprendizajes esperados de la unidad son
los siguientes:
Utilizar las fuentes de financiamiento y
subvención municipal para la implementación de
iniciativas en eficiencia energética.
Elaborar propuestas de eficiencia energética,
analizando su factibilidad técnica y utilizando los
financiamientos y subvenciones disponibles.
Tener una actitud de comunicación efectiva,
trabajo en equipo, orientación a la calidad y resolución de
problemas, al elaborar propuestas de eficiencia energética.
3) Las actividades de aprendizaje que se realizan
en la presente unidad es la siguiente:
I. Actividad de aprendizaje 4:
“El gran desafío 5”.
4) Por último, los criterios de evaluación que se
aplicarán en la evaluación final de la unidad son los
siguientes:
Selecciona y usa las fuentes de financiamiento y
subvención municipal para la implementación de
iniciativas de eficiencia energética.
Diseña propuestas de mejora en eficiencia energética,
analizando su factibilidad técnica y aprovechando los
financiamientos y subvenciones disponibles, para
una futura implementación.
Se desenvuelve con una actitud de comunicación
efectiva, trabajo en equipo, orientación a la calidad
y resolución de problemas, al elaborar propuestas de
eficiencia energética.
2. “REVISEMOS LA AGENDA DE TRABAJO”
Presentación resumida de las acciones de la sesión al participante: 10 min.
BIENVENIDOS A LA
UNIDAD N.º2 DEL MÓDULO IV
A continuación revisaremos la agenda de trabajo de la unidad para que sigamos la ruta de aprendizaje trazada.

52. - 333 -
“QUÉ ESTUDIAREMOS”
Motivación inicial.
Presentación y desarrollo de tema:
Procedimientos claves para generar una
buena propuesta en EE.
Alternativas de financiamiento y subvención.
MOTIVACIÓN INICIAL
Preguntas para los participantes:
1. El video nos muestra el gasto desmedido de consumo energético al interior de una casa
habitada por una familia típica. Visualice cómo se da el gasto energético en su municipio.
2. ¿Qué medidas inmediatas debería tomar para disminuir el gasto energético?
3. Visualice una nueva forma de gestionar la energía en su municipio. Proponga un plan inicial.
“¿El sobre
consumo puede
bajarse?”
FUENTE:
http://www.acee.cl/576/propertyvalue-13314.html
Veamos un video antes de empezar con las actividades de aprendizaje:
3.
15 min.
Le invitamos a realizar la última unidad del curso, en
donde se le entregarán las herramientas para iniciar el
camino hacia una propuesta en eficiencia energética
municipal.
(Recomendable ver desde 0:00 a 10:15 minutos)

53. - 334 -
Después de revisar todos los ámbitos relacionados
con la administración de iniciativas de eficiencia
energética, llega la hora de elaborar las propuestas,
ya sea en recambio de equipos en alumbrado público,
generación de una capacitación en conducción
eficiente o implementación de tecnologías eficientes.
Para cualquiera de estas propuestas se hace necesario
seguir un mismo procedimiento que va desde el
diagnóstico hasta la generación de la propuesta.
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE TEMAS DE LA UNIDAD
Como se mencionó previamente, lo primero es
contar con una herramienta que le permita al
encargado del consumo energético diagnosticar el
estado actual del municipio en este tema, para luego
planificar acciones pertinentes a través de un plan
de acción en eficiencia energética.
Previo a la implementación, usted debe tener en
cuenta los siguientes pasos:
I. Procedimientos claves para generar una propuesta en eficiencia energética
a. Elaboración de diagnóstico del
consumo energético municipal.
Más allá de los conocimientos del funcionamiento municipal
que se requieren para esta etapa, es crucial mantener una
serie de comportamientos asociados a optimizar cada
proceso. Para este caso, orientación al trabajo en equipo,
comunicación eficaz y resolución de problemas.
Al recolectar información, el encargado deberá
relacionarse con personal de diferentes áreas, por lo que
será imperativo mantener una actitud de comunicación
efectiva y trabajo en equipo mientras realiza este
diagnóstico, es decir, debe ser capaz de transmitir a sus
fuentes la importancia de su participación en el proceso
con un fin institucional, y al mismo tiempo, transmitir
de manera clara y concisa la información que requiere
y para qué. Deberá estar abierto a las preguntas que
puedan surgir en este proceso, desde las diferentes
personas con las que se relacionará.
El que mantenga una actitud de resolución de
problemas, tiene que ver con que al realizar este
diagnóstico, debe ser capaz de identificar cuáles son los
elementos del consumo energético municipal y en qué
áreas es factible implementar medidas; debe mantener
una actitud evaluativa constante tendiente a identificar
problemas y sus probables soluciones.

54. - 335 -
b. Identificación de alternativas de ahorro
energético en la municipalidad.
Al identificar las opciones de ahorro de energía
indicadas para su municipio, el encargado deberá
mantener una actitud de resolución de problemas y
orientación a la calidad.
El que mantenga una actitud de resolución de problemas,
tiene que ver con que al identificar y seleccionar
las diferentes medidas de ahorro energético, debe
estar atento a que éstas respondan a las necesidades
energéticas del municipio. Para ello debe identificar y
seleccionar aquellas medidas que respondan de manera
eficaz a los problemas que detectó.
Por otro lado, el mantener una actitud de orientación a
la calidad en este proceso, tiene que ver con que todas
las medidas que se seleccionen para implementar,
deben ser evaluadas desde la perspectiva de la calidad,
es decir, deben seleccionarse aquellas que cumplan
con el objetivo de generar ahorro energético, pero
que al mismo tiempo posean criterios de calidad; por
ejemplo, si se selecciona una alternativa de construir
paneles fotovoltaicos para generar electricidad, debe
seleccionarse una empresa con conocimiento en el
tema, y al mismo tiempo, preocuparse de resguardar
la seguridad de los trabajadores que operarán el
sistema, por ejemplo.

55. - 336 -
c. Elaboración de propuestas en eficiencia
energética municipal.
Para la realización de esta propuesta, el encargado
debe mantener una actitud de orientación a la
calidad, incorporando en las propuestas que realice
un plan de mejora en los procesos, es decir, debe
procurar que las medidas propuestas representen un
beneficio para el municipio a corto, mediano y largo
plazo. Las medidas propuestas deben ir más allá del
ahorro energético: la idea es que pasen a ser parte de
los objetivos institucionales en la incorporación de la
eficiencia energética como un objetivo estratégico
del municipio.
Uno de los temas más relevantes para la
implementación de estas medidas es el análisis costo-beneficio
y la disponibilidad de recursos. Para cumplir
con esto es que existen fuentes de financiamiento, las
que conoceremos en el apartado II de esta unidad.

56. - 337 -
A continuación enunciaremos los pasos10 que conducen a la generación de una propuesta en eficiencia energética:
Para que la iniciativa tenga éxito, resulta imprescindible contar
con la participación de todos los empleados y, sobre todo, con el
apoyo activo de la dirección de la organización.
Conseguir el apoyo de la
dirección y la implicación de
toda la organización
Designar al responsable del plan
de gestión energética
Realización del inventario de
los equipos consumidores de
energía de la oficina
Encuesta sobre el hábito de
consumo de los trabajadores
Análisis de los datos
inventariados y definición del
objetivo de reducción
Selección de las medidas
para alcanzar los objetivos de
reducción propuestos
Elaboración de un plan de
acción del plan de mejora de la
gestión energética de la oficina
Seguimiento de los resultados
y mejora continua
Comunicación de los
resultados conseguidos
La dirección de la organización designará un responsable del
plan de mejora de la gestión energética o un equipo de trabajo,
según considere necesario.
Recopilar los datos de consumo energético de las instalaciones (facturas
y recibos de electricidad, combustible y agua). Posteriormente se realizará
un inventario de todos los equipos de energía. En esta etapa se revisará el
estado del aislamiento térmico del edificio y de las instalaciones, ya que un
mal aislamiento puede ser culpable de grandes pérdidas energéticas.
Para ello se realizará una sencilla encuesta entre los trabajadores de
la organización, en la que también se preguntará sobre la disposición
individual para asumir compromisos de reducción de emisiones.
Con toda esta información ya se puede realizar un estudio energético
de la oficina y definir los objetivos de reducción del consumo y de
las emisiones contaminantes asociadas, viables pero exigentes, que
deberán alcanzarse en un plazo de tiempo determinado.
Estas medidas deberán estar principalmente orientadas a los principales
puntos de consumo energético identificados en el inventario.
Para ejecutar las medidas de reducción es preciso contar con un
plan de acción en el que se definan el calendario de actuaciones, los
responsables de implantación de la medida, el presupuesto disponible
para acometerla y el mecanismo de seguimiento de los resultados.
Para evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos y detectar
las posibles desviaciones, se deberá realizar un seguimiento
periódico de los indicadores y medidas planteadas.
La comunicación de los resultados del plan de acción a los miembros de
la organización es fundamental para mantener elevada la motivación
interna y demostrar que el esfuerzo realizado tiene resultados positivos
para todos. La comunicación externa también es importante.
10 “Guía de Ahorro y Eficiencia Energética en Oficinas” WWF España. CREARA Consultores S.L. España. Diciembre 2008.

57. - 338 -
La implementación de acciones en eficiencia
energética requiere de un costo de inversión, recursos
que la municipalidad deberá gestionar. En este sentido,
hay algunos programas destinados a financiar estas
iniciativas, tanto en lo público como en lo privado.
Por otro lado, la empresa privada también financia
proyectos en eficiencia energética municipal; la
Fundación Chilectra Activa, por ejemplo, llama a
postulación de proyectos educativos en electricidad
y energía, en los que pueden participar los
establecimientos educacionales.
En el ámbito internacional, el manual para el
desarrollo de proyectos de eficiencia energética
municipal11 plantea tres caminos de financiamiento
para la implementación de estos proyectos:
II. Alternativas de financiamiento y subvención
Más información
en el libro “Manual
for Development of
Municipal Energy
Efficiency”. Ver referencia
en nota a pie de página.
11 “Manual for Development of Municipal Energy Efficiency Projects 2008”. Alliance to save Energy. International Finance Corporation.
a. El municipio utiliza sus fondos internos
del presupuesto municipal.
Las acciones se planifican en función del presupuesto
anual de cada municipalidad. Este presupuesto
responde a prioridades municipales anuales.

58. - 339 -
b. El municipio pide préstamos a
instituciones financieras
El municipio puede pedir financiamiento a una
entidad financiera o una corporación internacional
de financiamiento, así como a una institución privada;
generalmente el costo capital es más barato para
un municipio que para una empresa de servicios
energéticos (ESCOs). Muchas instituciones quieren
financiar proyectos en eficiencia energética, dado
que los consideran comerciales, atractivos y viables.
Luego de que el municipio obtiene el financiamiento,
puede contratar a una empresa de servicio energético
(ESCOs) o a una firma de auditoría energética para la
implementación de los proyectos.
En este modelo, es la ESCOs quien gestiona los
recursos para el municipio, convirtiéndose así en
su entidad financiera y ejecutora. El financiamiento
provendrá de los ahorros que generen las medidas en
eficiencia energética implementadas.
A continuación presentamos un cuadro comparativo
de ventajas y desventajas del municipio financiado
por una institución financiera v/s la ESCOs en modelos
de eficiencia energética.

59. - 340 -
ÍTEM MUNICIPALIDAD COMO FINANCISTA ESCOs COMO FINANCISTA
Fig. 8: Ventajas/desventajas del modelo de financiamiento municipalidad v/s ESCO
La ESCO no asume el riesgo de crédito
del cliente final. La institución financiera
(IF) asume el crédito del cliente final (en
este caso, la municipalidad).
La ESCO está expuesta al riesgo de
crédito como cliente final; la ESCO debe
desarrollar o arreglar las capacidades
propias de análisis de crédito.
El cliente final hace pagos a la Institución
Financiera; típicamente fijos, sujetos
a ahorros basados en desempeño; el
usuario final debe obtener los ahorros
garantizados por parte de la ESCO.
Variedad de estructuras de pagos que
pueden estar basados en ahorros; sistemas
basados en ahorros aumentan el riesgo a
las IF en el financiamiento de las ESCOs.
La institución financiera no está expuesta
al desempeño del proyecto, reduciendo
el papeleo y entregando una entrada
fácil en este punto al mercado.
La institución financiera está expuesta a
todo riesgo asumido, incluyendo riesgo de
desempeño. La habilidad de la ESCO para hacer
pagos recae en el desempeño del proyecto.
En la hoja de balance, el financiamiento
cuenta como deuda en clientes que enfrentan
límites en su capacidad de endeudamiento,
lo que podría ser una barrera.
Queda fuera del balance contable donde
los pagos son tratados como gastos
operacionales, preservando la capacidad
de endeudamiento del usuario final para
otros propósitos nucleares.
Son bajas, lo que implica una baja en las barreras
de entrada de nuevas ESCOs. El financiamiento
de proyectos en el balance contable puede
estar compuesto hasta un 100% de deuda.
Mucho más altas; requieren una
participación de la ESCO de un 10% a
30% del costo del proyecto.
Baja, la institución financiera sólo toma el
riesgo de crédito del cliente final.
Alta; la institución financiera toma
el riesgo crediticio y del riesgo de
desempeño del proyecto.
La institución financiera hace una serie
de pequeños pagos, pero quizás bajo un
acuerdo de financiamiento con la ESCO,
el aumento de financiamiento es posible.
La ESCO aumenta la demanda de
financiamientodedeudahacialasinstituciones
financieras, aumentando el tamaño de
los préstamos haciendo los proyectos más
atractivos para las instituciones financieras.
Puede ser bajo, debido a una exposición
convencional al riesgo.
Puede ser alto, debido a una alta
exposición al riesgo.
Distribución del
riesgo crediticio
del cliente final
Estructura
de pagos del
cliente final
Exposición de la
institución financiera al
riesgo de desempeño
del proyecto.
Tratamiento
de la hoja de
balance del
usuario final
Necesidades
de capital de la
ESCO
Carga del due
diligence (auditoría)
para la institución
financiera
Adición de
financiamiento
Costo de la
deuda

60. - 341 -
4. “APLIQUEMOS LO ESTUDIADO”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: “EL GRAN DESAFÍO 5” (12 horas)
La realización de esta actividad implica recordar todo lo visto en los 4 módulos de este curso, y aplicarlo en el
desarrollo de una propuesta de eficiencia energética en alguna área del municipio.
Para ello nos basaremos en el modelo descrito en la segunda unidad de este módulo, respecto del modelo a
seguir para implementar una propuesta en eficiencia energética. Este modelo consta de 9 pasos que van desde
la presentación y vinculación de la organización en esta propuesta, hasta la comunicación de los resultados del
desarrollo de ésta.
Pasos previos
a. Es la aplicación del cuestionario que se encuentra en el Anexo 5, MIV_U2_”Cuestionario
Diagnóstico”. Este cuestionario nos dará luces acerca del lugar de la eficiencia energética en el
municipio; luego de esto, tendremos claridad en qué paso de la propuesta general tendremos
que partir (según como esté presente en cada uno de nuestros municipios.)
b. Es revisar los pasos y los tips que se sugieren para desarrollar la propuesta.
Desarrollo
Le invitamos a desarrollar esta propuesta para su municipio. Cada propuesta será diferente, dado que cada
municipio se encuentra en diferentes etapas de la implementación de éste tema.
Entrega
En fecha por acordar, usted debe enviar al tutor su propuesta en el formato “Propuesta de Eficiencia Energética
Municipal” (más adelante se incluye).
Retroalimentación
En el foro final del curso usted tendrá la oportunidad de hacer preguntas y recibir consejos del tutor en cuanto
a cómo implementar una propuesta de eficiencia energética pertinente a su realidad municipal.
Actividad 4: “El gran desafío 5” 12 horas.

61. - 342 -
“9 PASOS PARA UNA PROPUESTA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA MUNICIPAL”
1. Conseguir el apoyo de la dirección y la implicación de toda la organización:
El primer paso para la implementación de cualquier
medida de eficiencia energética, es conseguir el
respaldo de la institución y vincular a los trabajadores
y su compromiso en la implementación de la medida.
Para el logro de este paso, las dos acciones que debe
conseguir son:
a. Responsabilidad en la asignación de
recursos materiales, económicos y humanos para la
implantación del plan de mejora.
b. Selección de una persona responsable del
plan de mejora de la gestión energética de la oficina
y, si es necesario, de todo un equipo de trabajo.
Dicha persona será la encargada de la realización
del inventario energético de la organización, de la
identificación de las medidas, del seguimiento y
cumplimiento del plan de ahorro de energía y de la
comunicación interna y externa.
Tip 1: Esta actividad es quizás la más
importante del proceso, ya que una medida que
no es respaldada por la organización y/o en la
que los trabajadores no están comprometidos,
probablemente no tenga éxito. Previo a la
implementación de cualquier medida, usted debe
evaluar el estado de este tema en el municipio
y, a partir de ello, realizar este paso o seguir al
siguiente.

62. - 343 -
2. Designar al responsable del plan de gestión energética:
Es conveniente nombrar a un responsable o equipo
de trabajo que se encargue de la coordinación
y seguimiento del plan de mejora de la gestión
energética del municipio, y que cuente con el
respaldo de la dirección de la organización.
Dentro de las funciones del responsable o del
equipo responsable del plan de mejora de la gestión
energética estarían:
Tip 2: En nuestras municipalidades, existen
responsables o equipos responsables de la
gestión del consumo energético, así como hay
algunas que no tienen este tema en sus políticas;
según la realidad de su comuna, plantee acciones
para este punto, ya sea crear o clarificar las
funciones de este equipo.
Informar convenientemente a los trabajadores sobre las nuevas prácticas energéticas.
Elaborar material explicativo y solucionar las dudas que puedan surgir.
Realizar el inventario de consumos energéticos y de los hábitos de consumo.
Identificar las medidas y actuaciones a llevar a cabo para reducir los consumos energéticos, y evaluar
la viabilidad de implantación de las mismas.
Elaboración de un plan de acción, que defina las políticas de gestión y las prácticas de la organización.
Hacer el seguimiento del plan de mejora de la gestión energética de la oficina y de las medidas implantadas.
Realizar el Informe anual de seguimiento de los logros conseguidos a través del plan de acción.
Realizar campañas de comunicación externa e interna y motivar al personal.

63. - 344 -
3. Realización del inventario de los equipos consumidores de energía de la oficina
La metodología a seguir para realizar este inventario
es muy sencilla y consiste básicamente en los
siguientes pasos:
Recopilación de todas las facturas energéticas de
la organización, incluidas las de agua, de al menos un año.
Recopilación de información sobre los
equipos e instalaciones energéticas presentes en el
centro de trabajo, así como de sus consumos y los
combustibles utilizados en cada uno de ellos (utilizar
las tablas del módulo III).
Recogida de información sobre horarios,
comportamientos, hábitos de consumo y actitudes
del personal de la organización.
¿Qué características se deben investigar en?:
El inventario se realizará por estancias, ya que cada
recinto puede tener un sistema y unas necesidades
diferentes:
Iluminación: Tipos de bombillas, potencia
(W), equipos auxiliares y tipo de balastos (para
fluorescentes), luminarias: tipos, dimensiones,
mantenimiento, horas de utilización,
estado y limpieza, presencia de sistemas de
ahorro, detectores de presencia, detectores
de luz natural, interruptores temporales,
accionamiento de la iluminación (manual,
automático, por zonas…).
Calefacción: Sistema de generación de calor
(caldera, bomba de calor, resistencia), potencia
nominal y útil (si se sabe) (kW, rendimiento
(estimado por el fabricante o calculado),
sistemas de distribución del calor (radiadores,
suelo radiante, fan coil), existencia de sistemas
de control de la temperatura de la calefacción
(válvulas termostáticas), antigüedad y horas
de funcionamiento anuales, periodicidad de
mantenimiento.
Aire acondicionado: Sistema de aire
acondicionado (central, equipos autónomos),
rendimiento del sistema, existencia de toldos o
elementos de sombra.
Aislamiento: Tipo de ventanas (acristalamiento
sencillo, doble), existencia de rendijas, grosor
de las paredes, material y aislamiento de las
paredes, puntos de pérdida de calor, horas de
funcionamiento anuales.

64. - 345 -
Equipos de computación, ascensores y
electrodomésticos: Número y tipo de equipos:
ordenadores, impresoras, fotocopiadoras,
ascensores, bombas de agua, frigoríficos,
microondas. potencia (kW), antigüedad y
horas de uso, periodicidad mantenimiento ¿Se
apagan los equipos por la noche?.
Agua caliente sanitaria: Número de grifos y
duchas, uso diario del agua caliente, bombas de
agua.
Tip 3: Previo a realizar el inventario,
debe investigar si existe algún inventario
anteriormente realizados, y si es así,
actualizarlo. El realizar este inventario
le permitirá identificar los consumos y
visualizar la potencialidad de las acciones a
implementar en eficiencia energética.

65. - 346 -
4. Encuesta sobre hábitos de consumo de los trabajadores
Para la implementación de cualquier medida, es
importante conocer los hábitos de los trabajadores,
ya que son ellos quienes ocupan los espacios y utilizan
los equipamientos. Para levantar esta información, a
continuación se proponen una serie de preguntas:
1. ¿Cuál es tu horario de trabajo?
2. ¿Sueles dejar las luces encendidas cuando sales de una sala y ésta se queda vacía?
3. ¿Utilizas la configuración de ahorro de energía en los equipos de la oficina (computador, impresora,
fotocopiadora)?
4. ¿Mantienes el computador encendido durante largos períodos sin utilizarlo? ¿Cuánto?
5. ¿A qué temperatura sueles programar el termostato de la calefacción en invierno y del aire acondicionado en verano?
6. ¿Se suelen dejar abiertas las puertas y ventanas cuando estos equipos están funcionando?
7. ¿Abres las ventanas y puertas con la calefacción o el aire acondicionado funcionando?
8. ¿Desenchufas los aparatos electrónicos y cargadores cuando no los utilizas y al terminar la jornada laboral?
9. ¿Imprimes a doble cara y en blanco y negro?
10. ¿Separas los residuos para poder reciclar? (papel, pilas, consumibles, plásticos, envases)
11. ¿Ves positivo que tu organización decidiera utilizar energías renovables para suministrar energía en la oficina?
12. ¿Te parece bien que tu organización ponga en marcha un plan en la oficina y campañas informativas
entre los empleados para reducir el consumo energético de tu centro de trabajo?
13. ¿Estarías dispuesto a cambiar tus hábitos de consumo para reducir el gasto de energía en tu lugar de trabajo?
Tip 4: Estas respuestas nos permitirán registrar
datos concretos del uso de los equipamientos,
pero también permite indagar elementos
motivacionales de las personas para efectuar o no
acciones de eficiencia energética.

66. - 347 -
5. Análisis de los datos inventariados y definición del objetivo de reducción
Con el análisis de toda esta información, la
organización podrá pasar ya a establecer unos
objetivos de reducción. Se recomienda establecer
objetivos de reducción ambiciosos pero realistas a
corto y medio plazo. Para el establecimiento final de
objetivos, es preciso tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Tip 5: Para definir los objetivos de reducción,
estos deben ser factibles de implementar y
ser focalizados. Si el mayor consumo está, por
ejemplo, en el uso de computadores, quizás el
objetivo será disminuir un 15% este consumo a
partir de campañas de uso del computador de
forma eficiente.
Se deberán identificar aquellos puntos de la organización donde se producen las mayores pérdidas de
energía y las mayores ineficiencias, y actuar prioritariamente sobre ellos.
Contemplar distintos escenarios y estrategias de reducción del consumo energético de la organización,
y analizar su impacto sobre las emisiones totales de CO2 y los costos económicos.
Estimar el impacto de las medidas ya acometidas por la organización para reducir los consumos de
energía y las emisiones de CO2 de la organización, en caso de que se hayan implantado previamente.

67. - 348 -
6. Selección de las medidas para alcanzar los objetivos de reducción propuestos
Una vez cuantificados los consumos de energía y
definidos los objetivos de reducción, se seleccionará
un conjunto de medidas que permitan alcanzar
dichos objetivos.
Las medidas a implementar podrían conseguirse a través de estos aspectos:
a. Modificación de hábitos o pautas de consumo (campaña).
b. Inversión económica (invertir en comprar equipos eficientes).
c. Cambios en la gestión (optimización de los procesos).
Para seleccionar las medidas finales, habrá que considerar varios criterios:
Ahorro energético y económico.
Costo de la medida.
Dificultad de implantación.
Disponibilidad de ayuda en recursos.
Finalmente, cada medida a proponer debe presentarse de la siguiente forma:
a. Título, finalidad de la medida, y centro de consumo a la que afecta
b. Fuente de energía o recurso utilizado.
c. Descripción de la medida.
d. Estimación del coste de implantación y mantenimiento.
e. Responsables de implantación.
f. Indicadores de cumplimiento.
Tip 6: Ejemplo “Campaña desenchufemos los
computadores”. Energía Eléctrica. Se realizará un
concurso, para promocionar el tema y se dará un
premio a quien desenchufe su PC todos los días.
La campaña se avalúa en 10 millones de pesos. El
indicador de cumplimiento es lograr un 15% de
reducción de consumo energético por concepto
uso de computadores.

68. - 349 -
7. Elaboración de un plan de acción
Los objetivos y medidas deben ser alcanzables,
medibles, y conocidos y asumidos por todos
los trabajadores de la organización. Muchas de
las acciones que se pueden implementar para
reducir el consumo de energía e incrementar la
eficiencia energética en la oficina no requerirán
un gran esfuerzo económico inicial por parte de la
organización, por lo que constituirán la opción más
asequible y económica.
Tip 7: El plan de acción debe indicar un
objetivo claro, y todas las actividades descritas
anteriormente. Por un lado, debe estar
debidamente fundamentado y, por otra parte,
debe ser capaz de mostrar los resultados
esperados y que éstos generarán reducción en el
consumo energético.
El plan de acción a realizar debe llevar los siguientes datos:
Objetivo global de reducción.
Acciones previstas.
Personal responsable.
Costo económico.
Ahorros estimados (económico y energético).
Plazos de implantación.
% de contribución al objetivo global de reducción.

69. - 350 -
8. Seguimiento del plan de acción y mejora continua
Para evaluar el grado de cumplimiento de los
objetivos y detectar las posibles desviaciones, se debe
realizar un seguimiento periódico de los indicadores
y las medidas implantadas.
Comparando el valor de los indicadores antes,
durante y después de la implantación de las medidas,
se podrá determinar la reducción del consumo
de energía alcanzado y los ahorros económicos
conseguidos. Los resultados serán positivos si se
han alcanzado o superado los valores de reducción
fijados en el plan de acción.
El ejercicio de seguimiento se debe hacer
constantemente, verificando el estado de avance de
la medida y registrando y sistematizando las barreras
y los imprevistos que surjan de cada acción. Así, este
seguimiento se utilizará tanto para ver el avance de
las medidas y sus resultados, así como también para
sistematizar la experiencia.

70. - 351 -
9. Comunicación de los resultados
Finalmente y una vez implementada la acción y
realizado su seguimiento, los resultados de esta
acción deben ser comunicados, tanto a nivel interno
como externo. A nivel interno se pueden comunicar
a través de:
Tip final: Es importante que considere que todo plan de acción es relevante, en función
que impacte el consumo energético, reduciéndolo. En algunas municipalidades, en donde
no hayan acciones de eficiencia energética, quizás una primera acción sea sensibilizar a
los trabajadores; sin embargo, para un municipio en donde exista un área y encargados de
eficiencia energética, quizás una innovación tecnológica sea lo que necesitan; es por esto que
es tan importante diagnosticar la organización, y contextualizar la propuesta de acción, para
que esta obtenga resultados.
Boletines electrónicos internos periódicos.
Celebración de reuniones periódicas de seguimiento.
Envío de información a los socios y patrocinadores.
A nivel externo:
La página web de la organización y revistas/boletines para socios y afiliados.
El Informe anual de actividades de la organización.
Participación en foros y actos sobre ahorro de energía y cambio climático.
Otras herramientas externas de comunicación.

71. - 352 -
¿Cómo continuar?
a) Luego de leer estos pasos, se dará cuenta que en su municipio quizás algunos de estos pasos ya están
avanzados, mientras que en otros aún no está presente el tema de la eficiencia energética; por ello, una de las
primeras actividades será averiguar en cuál de los pasos se encuentra su municipio, y si no, cuál es la factibilidad
de llegar a ese paso.
Para esto, tendrá que averiguar en su municipio, revisando organigramas y preguntando a los trabajadores.
Una vez levantada esta información, registre en la siguiente tabla:
PASOS
1.Conseguir el apoyo de la
dirección y la implicación de
toda la organización
2.Designar al responsable
del plan de gestión
energética
3. Realización del inventario de
los equipos consumidores de
energía de la oficina.
4.Encuesta sobre hábitos
de consumo de los
trabajadores
5.Análisis de los datos
inventariados y definición
del objetivo de reducción
6.Selección de las medidas
para alcanzar los objetivos de
reducción propuestos
Realizado /
No Realizado
Factibilidad de
realización
7.Elaboración de un plan de acción
8.Seguimiento del plan de
acción y mejora continua
9.Comunicación de los resultados
Registro pasos propuesta eficiencia energética

72. - 353 -
b) IMPORTANTE:
Después de hacer este primer chequeo, realice
una propuesta a partir del catastro realizado en el
módulo II. Esta propuesta debe ser acotada a uno
de los temas catastrados: iluminación, alumbrado
público, calefacción, transporte, equipos eléctricos
en general.
El tema elegido debe ir en función a lo catastrado
en su municipio (área con mayor consumo y
menos prácticas de eficiencia energética), y en un
área en donde sea factible implementarlo). Para
complementar la información levantada en el
catastro, seleccione un grupo de 10 trabajadores
y realice el cuestionario del paso 4: Encuesta sobre
hábitos de consumo de los trabajadores.

73. - 354 -
c) Una vez que cuente con toda esta información, desarrolle el plan de acción en eficiencia energética a
través de la siguiente tabla. A continuación le mostramos un ejemplo.
Título de la propuesta
Argumentación
Objetivo
Indicadores de éxito
Participantes y
responsabilidades
Actividades principales
Recursos
Evaluación y seguimiento
PROPUESTA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA MUNICIPAL (EJEMPLO)
Según lo indagado en el catastro, todas las áreas presentan un gran consumo de energía en
comparación con otros municipios; los equipos catastrados son antiguos, consumen mucha
energía, y quienes los ocupan les dan mal uso y no tienen hábitos de ahorro de energía.
El cuestionario realizado indicó que el 80% de la muestra entrevistada no posee hábitos de
eficiencia energética y ni siquiera conoce el tema. Esto ocurre en todos los niveles de jerarquía.
“Sensibilizando en Eficiencia Energética”
- Capacitar a todos los trabajadores en buenas prácticas en eficiencia energética.
- Potenciar la compra de equipos eficientes.
- 300 trabajadores capacitados por la Agencia Chilena de Eficiencia Energética de
diferentes áreas del municipio.
- 100 equipos comprados con sello Energy Star y etiquetados A.
- Reducción del índice de uso de energía (kwh/m2) de todo el edificio en un 20%.
Equipo dirigido por el departamento de adquisiciones:
(descripción de nombres y responsabilidades).
- Diseño capacitaciones: Contratación expertos.
- Realización capacitaciones.
- Certificación municipal en promotores de eficiencia energética.
- Realización de proyecto energético municipal.
$180.000.000 (desglose de presupuesto: RR.HH., insumos, transporte, equipamiento)
- Al finalizar la capacitación se realizará un curso de evaluación de conocimientos
técnicos y la propuesta del proyecto.
- Cada 3 meses durante un año se realizará este proyecto.

74. - 355 -
Título de la propuesta
Argumentación
Objetivo
Indicadores de éxito
Participantes y
responsabilidades
Actividades principales
Recursos
Evaluación y seguimiento
PROPUESTA DE EFICIENCIA ENERGÉTICA MUNICIPAL
Use los indicadores del ejemplo y
además defina aquellos relevantes a
su realidad municipal que le permitan
implementar acciones realistas y con
metas a corto, mediano y largo plazo.

75. - 356 -
5. “QUÉ APRENDIMOS EN ESTA UNIDAD”
FORO. Revisión con tutor de “El gran desafío 5”, proyecto final (Propuesta de eficiencia energética municipal).
Previo al foro, los participantes deben enviar al tutor su propuesta de eficiencia energética, para que
así sea material de discusión y el tutor pueda entregar recomendaciones generales y particulares a los
participantes.
Finalmente, se revisan los aprendizajes logrados de la unidad.
Tiempo: 90 minutos.
Cerraremos esta unidad del curso, verificando cuánto hemos aprendido hasta el momento.
Primero, revisaremos la actividad - proyecto de aplicación de la unidad junto al tutor del curso en un foro.
Tiempo: 80 minutos.

76. - 357 -
1: Siempre 2: Frecuentemente 3: A veces 4: Nunca 5: No aplica
Tabla 1
Columna A
“APRENDIZAJES ESPERADOS”
Leo qué he logrado hasta aquí
Columna B
“ME AUTOEVALÚO”
Pongo nota a mi desempeño al
terminar la unidad
Columna C
“MIS OBSERVACIONES”
Escribo mis observaciones o comentarios a la
autoevaluación al finalizar la unidad
Utilizar las fuentes
de financiamiento y
subvención municipal
para la implementación
de iniciativas en eficiencia
energética
Elaborar propuestas de
eficiencia energética,
analizando su factibilidad
técnica y utilizando
los financiamientos y
subvenciones disponibles
Segundo, evaluaremos los aprendizajes logrados. Tiempo: 10 minutos.
Lea la columna A y luego autoevalúese de acuerdo a cada uno de los criterios de la columna B, siguiendo los
criterios de frecuencia. Anote su autoevaluación en la columna C:
Autoevaluación final de verificación de aprendizajes
Lea la columna A y luego autoevalúese de acuerdo a cada uno de los criterios de la columna B, siguiendo los
criterios de frecuencia. Anote su autoevaluación en la columna C:
Tener una actitud de
comunicación efectiva,
trabajo en equipo,
orientación a la calidad y
resolución de problemas,
al elaborar propuestas de
eficiencia energética

77. - 358 -
TEST FINAL MÓDULO IV
1. Actualmente la biomasa en Chile se utiliza para producir:
a. Calor.
b. Energía.
c. Electricidad.
2. La etiqueta de distribución o sello de eficiencia energética “Energy Star”, identifica:
I Baja potencia.
II Bajo calor.
III Modo hibernación.
IV Bajo consumo.
V Reciclable.
a. I, III y IV.
b. I, II y IV.
c. II, III, IV y V.
3. En relación a las buenas prácticas de uso en iluminación, el aprovechamiento de la luz natural permite
ahorrar hasta un:
a. 15%.
b. 5%.
c. 3%.
4. Dentro de los medios de generación renovable no convencional incluidos en la ley están:
I Energía eólica.
II Energía geotérmica.
III Energía de la biomasa.
IV Energía por fricción.
V Energía hidráulica.
VI Energía solar.
VII Energía nuclear.
a. I, II, III, IV y V.
b. I, II, III, V y VI.
c. I, III, V, VI y VII.
“EVALUACIÓN FINAL” Tiempo estimado: 30 min.
Finalmente, contestaremos un test de salida del módulo que incluye preguntas relevantes en torno a los
contenidos aprendidos durante las unidades 1 y 2 del módulo 4.
Revise las respuestas correctas en el anexo correspondiente (“Respuestas para test de salida módulo 4”)

78. - 359 -
5. Los paneles fotovoltaicos son aquellos que:
a. Transforman la energía solar en electricidad.
b. Transforman la energía solar en calor.
c. Transforman la energía solar en luz.
6. La etiqueta de eficiencia energética que traen las ampolletas, incorpora información importante como
por ejemplo la “vida útil” de esta, es decir:
a. Consumo de energía (consumo).
b. Cantidad de luz emitida.
c. Duración (expresado en horas).
7. La “modelación luminotécnica” entrega:
a. La cantidad exacta de luminarias, su disposición y orientación.
b. Tipo de luminaria.
c. Control de la luminaria.
8. Los hábitos de consumo permiten ahorrar entre un:
a. 20 y 40%.
b. 10 y 20%.
c. 5 y 10%.
9. La temperatura ideal para fijar el aire acondicionado es de:
a. 20 °C.
b. 22 °C.
c. 25 °C.
10. Dentro de una eficiente administración del consumo de energía destacan:
I Utilización nuevas tecnologías.
II Tener expertos.
III Buenas prácticas de uso.
IV Tener altos recursos económicos.
V Recambio de equipos.
a. I, II, III y V.
b. I, III y V.
c. I, II y III.