El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Jean Piaget y Lev Vigotsky. Según Piaget, los niños construyen su propio conocimiento a través de etapas de desarrollo, mientras que Vigotsky enfatiza el papel del aprendizaje social y cultural. Ambos teóricos contribuyeron significativamente al entendimiento del desarrollo del pensamiento infantil.

1. HÉCTOR MANUEL MORENO VARGAS

4. Jean Piaget desarrolló una “teoría psicológica sobre las facetas del
desarrollo humano, explica dominios muy concretos de
comportamiento que caracteriza el estado de la psicología actual”1
Dentro de sus estudios se encuentran propuestas que indicarían
que el objeto se construiría en los primeros meses de edad,
además de presentar significativos aportes respecto al
pensamiento concreto, formal, operaciones lógicas (espacio,
tiempo, numero seriación, conservaciones). Piaget hizo destacados
aportes respecto a egocentrismo y moralidad
1 Recuperado de : http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

5. La teoría de Lev Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural que va construyendo cada individuo y por lo tanto en
el medio en el cual se desarrolla.
Para Vogotsky el aprendizaje seria uno de los mecanismos
fundamentales para el desarrollo, siendo el contexto el lugar mas
importante. Introduce un concepto muy importante denominado
“Zona de desarrollo Próximo” , que aplicado en el contexto escolar,
significaría que el aprendizaje se produce mas fácilmente en
situaciones colectivas.
'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo‘2
2 Recuperado de : http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

6. El conocimiento es un proceso dinámico interactivo en el cual la información
que encontramos en el exterior va siendo adquirida, y se va organizando de
tal forma que se convierte para nosotros en información asimilada.
Para lo cual construimos unos modelos para organizar esos datos y luego de
encajar en nuestro modelo lo convertimos en conocimiento, tales modelos son
susceptibles de ser modificados siendo en ocasiones versiones mejoradas de
los que inicialmente teníamos.
El conocimiento no será la implantación de un dato en nuestras mentes, para
que se convierta en información este debe encajar en una malla construida a
través de nuestras experiencias con la cual interpretamos el entorno porque la
hemos elevado al grado de conocimiento, así que cuando los datos son
organizados en nosotros se convierten en información, pero cuando esta
información es confrontada con el medio y permite movernos en el sin
dificultades se convierte en conocimiento.

7. Cuando los datos se encajan, no significa que estos sean los únicos
“ladrillos” que organizan una información, generalmente, estos
llegan a “acomodarse” a ser parte de una “idea” que se tiene
sobre algo. Lo cual explicaría que hay información anterior a la
que puede construirse, esto serian los “conceptos previos” que
son el conocimiento que hemos construido a través de nuestra
experiencia y que en determinado momento puede llegar una
nueva información a “reforzar” ese concepto, no se trata de un
proceso de eliminación de los conceptos previos sino que estos se
convierte en una “base” sobre la cual están unos conceptos mas
recientes que nos darán la posibilidad de actuar respecto a nuevas
situaciones, mientras que los anteriores conceptos darán
respuesta a situaciones básicas o elementales que ya hemos
vivido.

8. Desde el punto de vista de Piaget, solo el individuo es quien desde sus necesidades
internas construye su propio conocimiento, a la vez que se van desarrollando
estructurales mentales complejas, el individuo va aumentado su capacidad intelectual.
Así, para Piaget la mediación social no será un factor importante para esa
construcción, pues las necesidades internas de la mente serian las que hacen que el
individuo alcance los estadios del conocimiento.
Muchos de los estudios que rodean el constructivismo están enfocados en cómo hacer
que las ideas que se van organizando en las mentes de los estudiantes vayan
organizándose de manera que se puedan convertir en conocimiento científico.
No podemos olvidar que somos seres sociales por naturaleza y que a través de la
historia hemos aprendido tanto de forma individual como en grupo, sin olvidar que
hay un entorno que permite realizar este intercambio de información.
Según Resnick “la escuela constituye un entorno, un contexto específico en el que los
proceso de enseñanza y aprendizaje se producen de una determinada manera y
obedecen a metas específicas”3, y es aquí donde el conocimiento se construye a través
de la interacción entre estudiantes y profesores mediante unos contenidos, en un
determinado entorno que propicia este proceso mental.
3 Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/7/biblio/contructivismo3.pdf

9. LINK CONCEPTO
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Mente
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Niño con cubos
https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget#/media/File:Jean
_Piaget_in_Ann_Arbor.png Piaget