Este documento describe la etapa de adaptación de los niños de 5 a 6 años en el jardín de infantes. Explica que la adaptación implica acomodarse a una nueva situación social y escolar. También presenta estrategias para los padres y maestros durante este período, como mantener la comunicación, brindar seguridad al niño y realizar actividades lúdicas para la integración.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
DIDÁCTICA INFANTIL
TEMA: ETAPA DE ADAPTACIÓN EN LOS NIÑOS/AS DE 5 A
6 AÑOS
GABRIELA PÁEZ
5to semestre “B”
2012-2013

2. ETAPA DE ADAPTACION
 ADAPTACIÓN: según la Real Academia Española significa:
"acomodarse, avenirse a circunstancias, condiciones, etc.".
 El período de adaptación es una nueva etapa socializadora para el
niño que recién comienza el Jardín de Infantes. Por ello, es
fundamental seleccionar las actividades adecuadas, los momentos
necesarios, los objetivos y contenidos fundamentales.
Es importante, además, tener en cuenta los sentimientos del niño -
que recién se separa de su familia para insertarse en un nuevo
ámbito-. Y, a medida que pasan los días, es primordial prestar
atención a los saberes previos que los niños traen desde su hogar.

3.  En este periodo se pretende lograr un conocimiento y
relacionamiento entre todas las partes involucradas,
vale decir niños, padres de familia y educadores.
 Hacer que la inserción del niño se de en una forma
feliz .

4.  Crear lazos afectivos con las familias.
 Ser "receptoras" de las necesidades, demandas,
intereses e inquietudes de cada niño/a y de su familia.
 El principal objetivo : es insertar al niño al
Centro de la mejor forma posible, esto significa
lograr sentimientos de afectos, seguridad, alegría y
permanencia por parte del educando.

5.  Es importante que los padres no
transmitan sentimientos e
inseguridades al niño ya que
dificultará el proceso de adaptación,
por el contrario lo mejor será que
educadores y padres se apoyen para
que el niño supere este proceso con
éxito.
• El papel de la educadora es muy
importante, su habilidad, su empatía
y equilibrio emocional posibilitará el
manejo conductual en el aula, ella
también deberá adaptarse, ya que
conocerá las particularidades, los
gustos o lo que le molesta a cada niño,
de esta forma creará estrategias que
faciliten un clima afectivo y adecuado
para el aprendizaje.

6. Estrategias para el periodo de
adaptación para los padres.
Mostrándose
Crear desde el
tranquilos y seguros,
Cuando le recoja al principio una buena
así el niño se tomará
niño debe ser puntual. comunicación con el
con naturalidad la
maestro de su hijo.
entrada en la escuela
Participar en la
Conversar con el a
Hable con el escuela a través de las
cerca de lo que hizo en
previamente para que actividades que
la escuela, felicitarlo
se sienta más seguro. propongan o mediante
por sus logros.
sus propias iniciativas.
Cuando llore decirle No generar dudas,
con tono firme y inseguridad ni Ser constantes en la
sereno que regresará culpabilidad por el asistencia y los
esa actitud se hecho de dejar a su hijo horarios.
transmitirá al niño. en la escuela

7. Decirle al niño Mostrarle la escuela como
Interesarse por lo un lugar donde viene a
siempre la verdad,
que su hijo ha estar, a jugar a “hacer
explicándole lo que va cosas” con otros niños/as,
hecho y a pasar y no en definitiva donde viene
aprendido cada día. transmitirle temores. a disfrutar.
Cuando le hablen del Recordarle en casa de vez
educador/a y se dirijan a en cuando, las Apoyar la labor del
él o ella, hacerlo por su situaciones y las personas docente
nombre. de la escuela.
Colaborar con el personal Para cualquier duda o
en líneas generales sobre comentario que requiera
la actuación del centro. un cierto tiempo, se
Horarios, Normas de deberá concertar una
funcionamiento. entrevista.

8. ESTRATEGIAS PARA LA Estar en constante comunicación con
MAESTRA los padres y brindar pautas y
orientación.
Desarrollar reuniones de padres, en
los que se brinde información sobre
el proceso de adaptación,
características comunes en los niños
y pautas de acción.
Considerar las conductas de este periodo
como normales, sin presiones ni
preocupaciones.
Compartir dudas, conocimientos y
experiencias es lo mejor entre los padres y
maestros.
Realizar entrevistas con los padres
antes del ingreso de los niños al
jardín. (periodo de matriculas)

9. ESTRATEGIAS PARA TRABAJARLAS EN CLASE CON EL NIÑO/A.
Guarda y Actividades Actividade
cuelga sus para s
cosas en el conocerse manipulati
perchero. mutuament vas
e
COMO:
Plastilina.
Actividade
Juegos por Pintura a dedos.
s en Rasgado de papel.
Grupo. rincones.
Colorear.
Pegar papel
Estampación.

10. Mostrar fotos de las Juegos de integración y
vacaciones con la reconocimiento de la sala;
familia y explicarlas. realizar larga vistas con
Hacer un panel con rollos de papel higiénico e
ellas para exponerla en hilo para recorrer la sala y
la sala. observarla
Podrán llevarse algún cuento o
Realizar una medalla juguete a casa y devolverlo al
significativa con el día siguiente o dibujos
realizados en clase, creando un
nombre de cada niño y vínculo entre la escuela y el
decorarla. hogar.
El monigote viajero: se entregará a
algún niño un sencillo muñeco de
trapo sin decorar, sin cara, sin
ropa, se trata de que cada familia
añada un elemento al monigote.

11. Pedirle a los niños que
traigan su juguete Igual con un cuento
favorito, sentarlos en favorito, el niño puede El baile de las estatuas.
círculo y que cada uno se presentarlo, decir por
presente a él mismo y a qué le gusta y la maestra Lanzar objetos .
su juguete, y cuente lo narra.
cosas sobre él.
Aprender algunas
Dibujar en el pizarrón,
canciones sencillas para
en el piso del patio y
Jugar con pompas de saludar, lavarse las
sobre pizarras
jabón o burbujas. manos, ordenar y otras
individuales con tizas
relacionadas con hábitos
blancas y de colores.
y rutinas.
Recorridos con obstáculos
grandes y blandos:
Pintar con pinceladas colchonetas arrolladas,
Jugar con títeres, con
un mural en grupos neumáticos, cajas de cartón,
mascaras.
para la sala palanganas de plástico,
almohadones, cubos de
madera, bancos largos.

12. Ficha de evaluación
NOMBRE Y
APELLIDOS:
Día 1° 2ª Observ. 3ª Observ.
_________ _________ _________
F Viene a la clase con
A Reacción del adulto: favorable, desfavorable,
M indiferente...
I Reacción del niño: Pasa a la clase, se queda, se marcha
L
I Se queda tranquilo o disgustado
A Trae algún objeto de casa
Se aferra a él, lo comparte, lo ignora
Llora en clase o en el patio
E Se sitúa en un sitio fijo
S Explora y utiliza el espacio
P Tiene miedo al aula, servicios, patio,...
A
Actitud con los objetos: los ignora, los rechaza, los
C
comparte, se interesa por uno
I
O
A Pide atención constante
D Se mantiene próximo, “pegado”
U Se muestra distante, receptivo, tenso, dependiente,
L afectivo
T Intercambia gestos, objetos, miradas,...
O

13. O Demuestra afecto o es agresivo
T
R Se mantiene aislado, indiferente
O
S Juega con otros niños (uno, varios)
N
I Juega siempre con los mismos o distintos
Ñ Comparte juegos y objetos
O
S
Controla esfínteres
R Utiliza el servicio solo-a/ con ayuda
U
T Se pone la bata solo-a / con ayuda
I
N Acepta y participa en las actividades propuestas
A
Observa sin participar
S
Interrumpe la actividad de los demás
A Tímido, miedoso, decidido, seguro
C
T Tranquilo, pacífico, agresivo, inquieto
I
Triste, contento
T
U Cansado, apático, activo
D Atento, se distrae con facilidad
Observaciones: