Este documento presenta un ejemplo de preguntas para la prueba Saber 3° en lenguaje. Incluye un texto narrativo sobre un sueño de Rafa y preguntas relacionadas con el mismo. También presenta otras historias cortas como "El conejo y la tortuga" y una canción, con sus respectivas preguntas. Finalmente, muestra algunas viñetas de una historieta y preguntas de opción múltiple.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para una prueba de lenguaje de grado 5. Contiene un breve texto sobre un cuento popular titulado "El asno" y 6 preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto. Además, incluye información sobre los organismos gubernamentales involucrados en la elaboración y aplicación de las pruebas Saber en Colombia.
Ejemplos de preguntas saber 5 lenguaje 2015lachache
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca prohibir el uso de celulares en las aulas escolares debido a que generan problemas de aprendizaje y pueden usarse para acoso escolar. La ley prohibiría el uso de celulares a estudiantes y profesores durante las horas de clase y daría a los colegios 90 días para implementarla. Algunos defensores argumentan que se debe regular el uso y no prohibirlo, y enseñar a usar las herramientas
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
El documento presenta información sobre las pruebas Saber de Lenguaje para 5° grado aplicadas por el ICFES en Colombia. Incluye los créditos de las personas involucradas en la elaboración de la prueba, así como términos y condiciones de uso de los documentos del ICFES.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas del examen Saber 3° para evaluar conocimientos en lenguaje. Incluye dos lecturas cortas sobre los sueños de Rafael y una historia del conejo y la tortuga, seguidas de preguntas de selección múltiple. También presenta información sobre el ICFES y los términos y condiciones para el uso de sus publicaciones.
El documento presenta un resumen de tres párrafos de un cuento donde un niño llamado Juan visita un museo con su familia y queda fascinado con las obras de arte y historias que ve. Aunque al principio su papá y hermano no querían ir, terminan disfrutando la visita y aprendiendo sobre cuadros como "La niña bonita" y "El sapo y la luciérnaga". Juan luego dibuja sobre su experiencia en el museo.
Materiales del MEN (Colombia), Cuadernillo de la Prueba SABER 3° Lenguaje, 2014; usados para trabajar con nuestros estudiantes del IETI AJC Olga Lucióa Lloreda, 2016
Rafael sueña que tiene alas y puede volar con sus amigos, la tortuga Cecilia y el conejo Andrés. Al despertar, se da cuenta de que en realidad era su perro Sony el que le lamía la cara.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para una prueba de lenguaje de grado 5. Contiene un breve texto sobre un cuento popular titulado "El asno" y 6 preguntas de opción múltiple relacionadas con el texto. Además, incluye información sobre los organismos gubernamentales involucrados en la elaboración y aplicación de las pruebas Saber en Colombia.
Ejemplos de preguntas saber 5 lenguaje 2015lachache
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento habla sobre un proyecto de ley que busca prohibir el uso de celulares en las aulas escolares debido a que generan problemas de aprendizaje y pueden usarse para acoso escolar. La ley prohibiría el uso de celulares a estudiantes y profesores durante las horas de clase y daría a los colegios 90 días para implementarla. Algunos defensores argumentan que se debe regular el uso y no prohibirlo, y enseñar a usar las herramientas
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
El documento presenta información sobre las pruebas Saber de Lenguaje para 5° grado aplicadas por el ICFES en Colombia. Incluye los créditos de las personas involucradas en la elaboración de la prueba, así como términos y condiciones de uso de los documentos del ICFES.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas del examen Saber 3° para evaluar conocimientos en lenguaje. Incluye dos lecturas cortas sobre los sueños de Rafael y una historia del conejo y la tortuga, seguidas de preguntas de selección múltiple. También presenta información sobre el ICFES y los términos y condiciones para el uso de sus publicaciones.
El documento presenta un resumen de tres párrafos de un cuento donde un niño llamado Juan visita un museo con su familia y queda fascinado con las obras de arte y historias que ve. Aunque al principio su papá y hermano no querían ir, terminan disfrutando la visita y aprendiendo sobre cuadros como "La niña bonita" y "El sapo y la luciérnaga". Juan luego dibuja sobre su experiencia en el museo.
Materiales del MEN (Colombia), Cuadernillo de la Prueba SABER 3° Lenguaje, 2014; usados para trabajar con nuestros estudiantes del IETI AJC Olga Lucióa Lloreda, 2016
Rafael sueña que tiene alas y puede volar con sus amigos, la tortuga Cecilia y el conejo Andrés. Al despertar, se da cuenta de que en realidad era su perro Sony el que le lamía la cara.
1) El relato habla sobre un niño llamado Nacho, sus padres Isabel y Tomás (guardabosques) y cómo viven en el bosque en una casa blanca con ventanas verdes.
2) Nacho tiene 7 años, el pelo rubio y ojos alegres y negros.
3) La familia vive feliz en el bosque donde trabaja el padre como guardabosques.
PRUEBA ENSAYO SIMCE 4º AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 7Geovanna Carvajal
Este documento contiene 4 textos y 34 preguntas de opción múltiple sobre los textos. El primer texto habla sobre un asno que se queda dormido sobre un lago helado y termina cayendo al agua. El segundo texto describe a la Luna poniéndose accesorios como pendientes y bufanda. El tercer texto muestra el recibo de una compra en el supermercado Ahorratodo. El cuarto texto narra la historia de un gato llamado Dámaso que abandona su casa lujosa en la ciudad para vivir una vida más emoc
Este documento presenta una hoja de trabajo sobre los vicios del lenguaje. Contiene cuatro secciones: 1) identificar frases con anfibologías, 2) corregir barbarismos, 3) definir extranjerismos, y 4) escribir un texto con barbarismos hondureños para que un compañero los identifique. El objetivo es reconocer y corregir errores comunes en el uso del lenguaje.
El documento presenta un texto narrativo sobre el nacimiento del hijo de Adriana llamado Gonzalo. En él, Adriana le escribe una carta a su madre contándole que dio a luz a un niño de 4 kilos y medio y 51 centímetros, al que llamaron Gonzalo como su padre. Adriana expresa sentirse feliz amamantando a su hijo por primera vez y desea la compañía de su madre.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de lenguaje y comunicación para estudiantes de 3o básico. Contiene tres textos con preguntas de selección múltiple sobre comprensión lectora, gramática y vocabulario. El examen evalúa habilidades como extraer información explícita e implícita, reflexionar sobre los textos y reconocer funciones gramaticales.
PRUEBA ENSAYO SIMCE 4º AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 4Geovanna Carvajal
El texto presenta el primer viaje tripulado a la Luna realizado por la misión Apolo 11 de la NASA. Tres astronautas estadounidenses llegaron a la Luna a bordo de la nave espacial Apolo 11, impulsada por el cohete Saturno 5. La nave consistía en un módulo de mando, un módulo de servicio y un módulo lunar que transportó a los astronautas a la superficie lunar. Los motores del cohete aceleraron la nave para iniciar el histórico viaje.
El documento presenta las instrucciones para realizar la prueba SIMCE de Lectura para estudiantes de 2o año básico. Indica que la prueba contiene diferentes tipos de preguntas que deben responderse siguiendo las instrucciones específicas para cada una. Además, señala que los estudiantes cuentan con todo el tiempo necesario para completar la prueba y deben pedir ayuda levantando la mano de forma silenciosa en caso de tener alguna duda.
Este documento contiene las instrucciones para un examen SIMCE de Lenguaje y Comunicación. Indica que la prueba tiene 30 preguntas de alternativas múltiples y que los estudiantes deben responder en la hoja de respuestas. También especifica que los estudiantes tienen 45 minutos para completar la prueba y no pueden usar calculadoras, diccionarios u otros apoyos.
La Batalla de Chapultepec fue un conflicto armado entre México y Estados Unidos en 1847 en el que tropas estadounidenses atacaron el Castillo de Chapultepec, el último bastión que defendía la Ciudad de México. Seis cadetes mexicanos conocidos como los Niños Héroes defendieron valientemente el castillo a pesar de ser menores de edad y dieron sus vidas por México. Estados Unidos ganó la batalla y obtuvo territorios mexicanos, lo que llevó a la guerra entre ambos países.
Este documento contiene 23 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Cada pregunta presenta 5 alternativas de oraciones y el objetivo es identificar cuál tiene la puntuación adecuada. Al final se proporcionan las respuestas correctas a cada pregunta.
1. Los campesinos van los domingos a la cantina para tomar algo y charlar con amigos, divirtiéndose contando experiencias cómicas.
2. Las hijas de Sebastián se llaman Alicia y Flora, y Alicia demuestra ser inteligente al no dejarse engañar por un intento de Flora de decirle que tiene 9 años.
3. El hijo de Fernando, Felipe, cree haber demostrado que un saltamontes se vuelve sordo si le quitan las piernas.
1) Los mitos griegos surgieron como una forma primitiva de explicar los fenómenos naturales que los antiguos griegos no podían comprender, personificándolos como deidades con características humanas.
2) Los mitos intentaban explicar el mundo, la naturaleza y la historia, reflejando un equilibrio entre la fantasía y la razón en la concepción griega de la naturaleza como divina.
3) Los dioses griegos pertenecían a un orden cósmico dividido en tres niveles y, a pesar de
Este documento presenta un modelo de prueba de comprensión lectora para el SIMCE 2013 dirigida a estudiantes de 6o año básico. Incluye instrucciones generales para los estudiantes, así como una sección de preguntas de selección múltiple y preguntas de desarrollo sobre dos textos. El primer texto trata sobre las bases de un concurso literario, mientras que el segundo texto explica los orígenes de la cocina chilena a través de diferentes influencias culturales.
El documento presenta tres extractos de textos sobre diferentes temas. El primero habla sobre los vientos en Valparaíso y sus características. El segundo presenta a un personaje llamado Pedro y cómo fue civilizado en un barco. El tercero describe una escena de la infancia del autor donde observaba una rama de árbol a través de una ventana durante una enfermedad.
Este documento presenta 30 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Las preguntas requieren identificar el tipo de coma usada en oraciones, señalar cuáles oraciones usan los signos de forma incorrecta, y relacionar oraciones con el signo de puntuación apropiado.
Este documento presenta un resumen de tres ejercicios para apoyar la mejora del logro académico de estudiantes de tercer grado. Los ejercicios contienen preguntas sobre español, matemáticas y geografía con cuatro opciones de respuesta cada una. Se instruye a los estudiantes a marcar la respuesta correcta en una hoja de respuestas separada y a usar lápiz número 2. El objetivo es que los estudiantes practiquen lo aprendido y mejoren su desempeño académico con la ay
1) Un grupo de pescadores chilotes se encontraba triste porque la pesca había escaseado, poniendo en riesgo el sustento de sus familias. 2) Uno de ellos contó la leyenda de la Pincoya, una mujer hermosa que vive en el mar y fecunda los peces, moluscos y crustáceos determinando su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores vieron a la Pincoya bailando en la playa y dejando conchas, por lo que entendieron que la pesca volvería a ser abundante.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado en lenguaje. Incluye información sobre los funcionarios del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucrados en la elaboración del documento, así como términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
El documento presenta información sobre un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye los créditos de las personas involucradas en la elaboración y revisión del documento, así como términos y condiciones para el uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).
1) El relato habla sobre un niño llamado Nacho, sus padres Isabel y Tomás (guardabosques) y cómo viven en el bosque en una casa blanca con ventanas verdes.
2) Nacho tiene 7 años, el pelo rubio y ojos alegres y negros.
3) La familia vive feliz en el bosque donde trabaja el padre como guardabosques.
PRUEBA ENSAYO SIMCE 4º AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 7Geovanna Carvajal
Este documento contiene 4 textos y 34 preguntas de opción múltiple sobre los textos. El primer texto habla sobre un asno que se queda dormido sobre un lago helado y termina cayendo al agua. El segundo texto describe a la Luna poniéndose accesorios como pendientes y bufanda. El tercer texto muestra el recibo de una compra en el supermercado Ahorratodo. El cuarto texto narra la historia de un gato llamado Dámaso que abandona su casa lujosa en la ciudad para vivir una vida más emoc
Este documento presenta una hoja de trabajo sobre los vicios del lenguaje. Contiene cuatro secciones: 1) identificar frases con anfibologías, 2) corregir barbarismos, 3) definir extranjerismos, y 4) escribir un texto con barbarismos hondureños para que un compañero los identifique. El objetivo es reconocer y corregir errores comunes en el uso del lenguaje.
El documento presenta un texto narrativo sobre el nacimiento del hijo de Adriana llamado Gonzalo. En él, Adriana le escribe una carta a su madre contándole que dio a luz a un niño de 4 kilos y medio y 51 centímetros, al que llamaron Gonzalo como su padre. Adriana expresa sentirse feliz amamantando a su hijo por primera vez y desea la compañía de su madre.
Este documento presenta un examen de diagnóstico de lenguaje y comunicación para estudiantes de 3o básico. Contiene tres textos con preguntas de selección múltiple sobre comprensión lectora, gramática y vocabulario. El examen evalúa habilidades como extraer información explícita e implícita, reflexionar sobre los textos y reconocer funciones gramaticales.
PRUEBA ENSAYO SIMCE 4º AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 4Geovanna Carvajal
El texto presenta el primer viaje tripulado a la Luna realizado por la misión Apolo 11 de la NASA. Tres astronautas estadounidenses llegaron a la Luna a bordo de la nave espacial Apolo 11, impulsada por el cohete Saturno 5. La nave consistía en un módulo de mando, un módulo de servicio y un módulo lunar que transportó a los astronautas a la superficie lunar. Los motores del cohete aceleraron la nave para iniciar el histórico viaje.
El documento presenta las instrucciones para realizar la prueba SIMCE de Lectura para estudiantes de 2o año básico. Indica que la prueba contiene diferentes tipos de preguntas que deben responderse siguiendo las instrucciones específicas para cada una. Además, señala que los estudiantes cuentan con todo el tiempo necesario para completar la prueba y deben pedir ayuda levantando la mano de forma silenciosa en caso de tener alguna duda.
Este documento contiene las instrucciones para un examen SIMCE de Lenguaje y Comunicación. Indica que la prueba tiene 30 preguntas de alternativas múltiples y que los estudiantes deben responder en la hoja de respuestas. También especifica que los estudiantes tienen 45 minutos para completar la prueba y no pueden usar calculadoras, diccionarios u otros apoyos.
La Batalla de Chapultepec fue un conflicto armado entre México y Estados Unidos en 1847 en el que tropas estadounidenses atacaron el Castillo de Chapultepec, el último bastión que defendía la Ciudad de México. Seis cadetes mexicanos conocidos como los Niños Héroes defendieron valientemente el castillo a pesar de ser menores de edad y dieron sus vidas por México. Estados Unidos ganó la batalla y obtuvo territorios mexicanos, lo que llevó a la guerra entre ambos países.
Este documento contiene 23 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Cada pregunta presenta 5 alternativas de oraciones y el objetivo es identificar cuál tiene la puntuación adecuada. Al final se proporcionan las respuestas correctas a cada pregunta.
1. Los campesinos van los domingos a la cantina para tomar algo y charlar con amigos, divirtiéndose contando experiencias cómicas.
2. Las hijas de Sebastián se llaman Alicia y Flora, y Alicia demuestra ser inteligente al no dejarse engañar por un intento de Flora de decirle que tiene 9 años.
3. El hijo de Fernando, Felipe, cree haber demostrado que un saltamontes se vuelve sordo si le quitan las piernas.
1) Los mitos griegos surgieron como una forma primitiva de explicar los fenómenos naturales que los antiguos griegos no podían comprender, personificándolos como deidades con características humanas.
2) Los mitos intentaban explicar el mundo, la naturaleza y la historia, reflejando un equilibrio entre la fantasía y la razón en la concepción griega de la naturaleza como divina.
3) Los dioses griegos pertenecían a un orden cósmico dividido en tres niveles y, a pesar de
Este documento presenta un modelo de prueba de comprensión lectora para el SIMCE 2013 dirigida a estudiantes de 6o año básico. Incluye instrucciones generales para los estudiantes, así como una sección de preguntas de selección múltiple y preguntas de desarrollo sobre dos textos. El primer texto trata sobre las bases de un concurso literario, mientras que el segundo texto explica los orígenes de la cocina chilena a través de diferentes influencias culturales.
El documento presenta tres extractos de textos sobre diferentes temas. El primero habla sobre los vientos en Valparaíso y sus características. El segundo presenta a un personaje llamado Pedro y cómo fue civilizado en un barco. El tercero describe una escena de la infancia del autor donde observaba una rama de árbol a través de una ventana durante una enfermedad.
Este documento presenta 30 preguntas sobre el uso correcto de signos de puntuación como la coma, el punto y coma, los dos puntos y otros. Las preguntas requieren identificar el tipo de coma usada en oraciones, señalar cuáles oraciones usan los signos de forma incorrecta, y relacionar oraciones con el signo de puntuación apropiado.
Este documento presenta un resumen de tres ejercicios para apoyar la mejora del logro académico de estudiantes de tercer grado. Los ejercicios contienen preguntas sobre español, matemáticas y geografía con cuatro opciones de respuesta cada una. Se instruye a los estudiantes a marcar la respuesta correcta en una hoja de respuestas separada y a usar lápiz número 2. El objetivo es que los estudiantes practiquen lo aprendido y mejoren su desempeño académico con la ay
1) Un grupo de pescadores chilotes se encontraba triste porque la pesca había escaseado, poniendo en riesgo el sustento de sus familias. 2) Uno de ellos contó la leyenda de la Pincoya, una mujer hermosa que vive en el mar y fecunda los peces, moluscos y crustáceos determinando su abundancia. 3) Esa noche, los pescadores vieron a la Pincoya bailando en la playa y dejando conchas, por lo que entendieron que la pesca volvería a ser abundante.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado en lenguaje. Incluye información sobre los funcionarios del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucrados en la elaboración del documento, así como términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
El documento presenta información sobre un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye los créditos de las personas involucradas en la elaboración y revisión del documento, así como términos y condiciones para el uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado. Incluye 12 preguntas sobre dos textos cortos: "La historia de una mamá pájara" y "El pastor y las cabras salvajes". El objetivo es evaluar aspectos del lenguaje a través de preguntas de selección múltiple sobre los detalles y eventos descritos en los textos. El documento está elaborado y revisado por expertos del ICFES siguiendo procesos de calidad.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del grado 3° con su clasificación por competencia, componente, afirmación y una explicación de la respuesta correcta. El objetivo es brindar información a los docentes sobre las pruebas externas del ICFES.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del grado 3° con su clasificación por competencia, componente, afirmación y nivel de dificultad, además de una breve explicación de la respuesta correcta. El objetivo es brindar a los docentes más información sobre las pruebas externas del ICFES para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3°, 5° y 9° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del tercer grado con su clasificación por competencia, componente y nivel, además de una breve explicación de la respuesta correcta. El documento busca brindar información a los docentes sobre las pruebas externas del ICFES para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un texto sobre el aumento de osos pardos solteros en Alaska. Indica que un equipo de biólogos ha observado un incremento en el número de osos que viven solos, pasando de 47% entre 1985 y 2005 a 69-85% desde entonces. También señala que los osos están más dispersos y que el investigador Bill Leacock sospecha que el cambio climático podría estar contribuyendo a alteraciones en el comportamiento de los osos, reduciendo su apareamiento.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un texto sobre el aumento de osos pardos solteros en Alaska. Indica que un equipo de biólogos ha observado un incremento en el número de osos que viven solos, pasando de 47% entre 1985 y 2005 a 69-85% desde entonces. También señala que los osos están más dispersos y que el investigador Bill Leacock sospecha que el cambio climático podría estar contribuyendo a alteraciones en el comportamiento de los osos, reduciendo su apareamiento.
Este documento contiene información sobre una prueba de inglés de Saber 11, incluyendo dos exámenes de ejemplo con preguntas y respuestas. El documento explica que los exámenes Saber evalúan competencias a través de situaciones en las que se debe aplicar conocimientos. También incluye términos y condiciones de uso de los materiales del Icfes.
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de un hombre que construye un barco dentro de una botella. Al ver a través de una ventana del barco, descubre que hay otro hombre con un barco similar en una botella más pequeña. El primer hombre mata al segundo apretándolo con unas pinzas. Luego, una ventana de la sala se abre y un ojo enorme lo observa, para después atraparlo con unas grandes pinzas. El cuento plantea un giro fantástico donde lo pequeño se vuelve grande y viceversa.
Este documento presenta un cuadernillo de ejemplos de preguntas para una prueba de matemáticas de quinto grado. Incluye 9 preguntas de opción múltiple sobre temas como operaciones aritméticas, geometría, gráficas y estadística. Además, presenta información sobre la entidad que diseñó la prueba y los términos de uso de los documentos.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de una prueba Saber para estudiantes de quinto grado de primaria en Colombia. Incluye 10 preguntas de matemáticas con diferentes gráficas y tablas. También presenta información sobre la entidad que diseña y aplica la prueba Saber en Colombia.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de una prueba Saber para estudiantes de quinto grado de primaria en Colombia. Incluye 10 preguntas de matemáticas con figuras o tablas que respaldan cada pregunta. El documento también incluye información sobre los autores, el año y la entidad responsable de la prueba.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de una prueba Saber para estudiantes de quinto grado. Incluye 10 preguntas de matemáticas con figuras y gráficas, y ofrece cuatro opciones de respuesta para cada pregunta. Además, presenta información sobre la entidad que diseñó la prueba, como objetivos, términos de uso y créditos de los autores.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de pruebas Saber para grados 3°, 5° y 9° con el propósito de evaluar el conocimiento de los estudiantes. Incluye ejemplos de preguntas de matemáticas para grado 5° con gráficas e ilustraciones, así como información sobre los derechos de autor y condiciones de uso del material.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de matemáticas para el examen Saber 5 que realiza el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Contiene 10 preguntas de matemáticas con sus respectivas opciones de respuesta. Además, incluye información sobre los organismos y personas involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba.
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5. 5
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Sueños que soñamos
Anoche soñé que tenía unas alas grandes,
blancas, suaves y muy bonitas. Con ellas
volaba y volaba por encima de las casas,
los edificios y los parques.
Entre las nubes estaban Cecilia la tortuga
y Andrés el conejo, mis mejores amigos.
Ellos jugaban muy contentos con una
nube, aunque no tenían alas como las
mías.
Me acerqué flotando y les dije:
— Hola amigos, ¿puedo jugar con
ustedes?
— Claro Rafa, solo tienes que volar y
llevarnos a nuestra casa— dijeron
ellos.
Cuando empezamos a volar, la nube nos
persiguió por el cielo hasta alcanzarnos.
La sentí muy cerca de mi cara, era fría,
húmeda y peluda.
En ese mismo instante me desperté y
¿saben lo que vi? Encima de mí estaba
Sony, mi perro, lamiendo mi cara y
haciéndome cosquillas con sus orejas.
Fue un sueño muy divertido.
Rafael
MIS AMIGOS
SABER 3 - PRUEBA DE LENGUAJE
Responde las preguntas 1, 2, 3 y 4 a partir de la lectura del siguiente texto:
SABER 3 - LENGUAJE
¿Recuerdas qué le ocurre a Rafa en el sueño? Marca la opción que presente los eventos en el
orden en el que ocurrieron.
A. Vuelo sobre la ciudad – Encuentro con los amigos – Huida – Rafa se despierta.
B. Encuentro con los amigos – Rafa se despierta – Huida – Vuelo sobre la ciudad.
C. Huida – Vuelo sobre la ciudad – Rafa se despierta – Encuentro con los amigos.
D. Vuelo sobre la ciudad – Huida – Rafa se despierta – Encuentro con los amigos.
1.
6. 6
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
¿Qué hacian Cecilia la tortuga y Andrés el conejo?
A. Soñaban con su mejor amigo.
B. Se hacian cosquillas con sus orejas.
C. Jugaban con una nube.
D. Volaban por encima de las casas.
¿Por qué, antes de despertar, Rafa sintió la nube muy cerca, fría, húmeda y peluda?
A. Porque tenía miedo que los alcanzara.
B. Porque su perro estaba lamiéndole la cara.
C. Porque las nubes producen esa sensación.
D. Porque en el cielo el clima es diferente.
En el sueño de Rafa, ¿quién dice “solo tienes que volar y llevarnos a nuestra casa”?
A. La nube.
B. Los amigos de Rafa.
C. Sony.
D. Rafa.
2.
3.
4.
7. 7
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Continúa leyendo la historia y luego responde las preguntas 5, 6 y 7:
El conejo y la tortuga
El conejo y la tortuga eran buenos amigos. Sin embargo el conejo era muy presumido.
Tortuga, siempre te gano en to-
do. ¿Qué tal si hoy apostamos
una carrera? ¿O te da miedo por
ser tan lenta?
Vamos a competir. Si ganas, te
invito a almorzar a mi casa.
Soy lenta porque soy paciente,
es mejor así.
Bueno, trato hecho.
La carrera comenzó y el conejo, que era muy rápido, tomó mucha ventaja a la tortuga.
Así que confiado de la distancia que le llevaba
a su amiga, aprovechó para descansar, con tan
mala suerte que se quedó dormido.
8. 8
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Cuando el conejo se despertó, no recordaba el camino.
Así que confiado de la distancia que le llevaba
a su amiga, aprovechó para descansar, con tan
mala suerte que se quedó dormido.
zzz
Y cuando encontró el camino, la tortuga ya había llegado a la meta.
Puede que seas más veloz,
pero siempre te pierdes en
todas partes por dormilón. Te felicito, ganaste.
Vamos a comer y a
descansar.
9. 9
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Puede que seas más veloz,
pero siempre te pierdes en
todas partes por dormilón. Te felicito, ganaste.
Vamos a comer y a
descansar.
Según el texto ¿cuándo se durmió el conejo?
A. Antes de la carrera.
B. Durante la carrera.
C. Después de la carrera.
D. Cuando acabó la carrera.
En la historia del conejo y la tortuga, sabemos que van a hacer una carrera gracias a
A. el diálogo que hay entre los dos personajes.
B. la descripción que hace Rafa de sus amigos.
C. la explicación del narrador sobre cómo era el conejo.
D. la narración que hace la tortuga de lo que le ocurrió.
5.
6.
10. 10
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Al final de la historia, cuando el conejo dice “Te felicito, ganaste” indica que
A. aceptó su derrota.
B. desea pagar la apuesta.
C. quiere la revancha.
D. dejó ganar a su amiga.
En el texto, la palabra “ellos” se refiere a
A. otros amigos de Rafael.
B. el conejo y la tortuga.
C. el conejo y Rafael.
D. Rafael y la tortuga.
Del título de la canción, se puede afirmar que:
A. Rafa y los animales del bosque se divierten.
B. Los amigos de Rafa a veces aparecen.
C. Rafa siempre cuenta con sus amigos.
D. El conejo y la tortuga se olvidan de Rafa.
7.
8.
9.
Continúa leyendo la historia y luego responde las preguntas 8 y 9:
Canción de los amigos incondicionales
Rafa siempre está contento.
Tiene amigos de verdad.
El conejo y la tortuga
por siempre estarán.
Ellos son sus compañeros
que le enseñan día a día
el valor de la amistad.
11. 11
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Responde las preguntas 10, 11 y 12 a partir de la lectura del siguiente texto:
¡Hola chicos!
¿Que les pasa?
Vinimos a ver a Wipo,
para ir a nadar como
habíamos quedado.
Solo que no quiere
salir y lo notamos un
poco preocupado.
¡Déjenme ver
si puedo
hablar con él!
¡Hola Wipo!,
¿quieres salir a
nadar con nosotros?
Lo siento Wamba,
mi doctor me dijo que me
preparara, porque me hará
un examen de sangre... y
no he estudiado.
www. gusanito .com
1
2
3
5
7
4
6
Tomado de: http://www.gusanito.com/esp/descargas/tiras_comicas/tiras_comicas/examen/3489
12. 12
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
En el cuadro 1, la forma como se presentan los personajes permite afirmar que
A. a Wipo le encanta estudiar.
B. los niños y los animales son amigos.
C. Wamba es la mejor amiga de Wipo.
D. los niños inventan excusas para no jugar.
En el cuadro 2, la actitud de los amigos de Wipo es de
A. aburrimiento.
B. angustia.
C. cansancio.
D. sorpresa.
En el cuadro 7, Wipo está
A. preparándose para ir a nadar.
B. leyendo sobre medicina.
C. estudiando para un examen.
D. evitando jugar con Wamba.
10.
11.
12.
13. 13
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Tienes que hacer un texto para contarles a tus compañeros cómo es tu casa. Para lograr lo que te
propones escribes sobre:
A. De qué color es tu mascota.
B. Cómo es tu hermana.
C. De qué tamaño es tu casa.
D. Cómo es tu mamá.
Imagina que tu abuelo llega hoy de visita y quieres poner un letrero de bienvenida en la sala. ¿Cuál
de los siguientes mensajes es el más adecuado?
A. “Esperamos que te recuperes pronto”.
B. “Me hace muy feliz verte de nuevo en nuestra casa”.
C. “Que tengas buen viaje. Esperamos volver a verte”.
D. “Gracias por el regalo que me enviaste”.
Tú y tus amigos fabricaron un carro de madera en la clase de Artes. Los niños del otro curso
quieren saber cómo lo hicieron; por ello, decides escribir un texto que
A. explique cómo fabricar un carro de madera.
B. cuente por qué decidieron hacer un juguete.
C. describa los materiales que utilizaron.
D. advierta sobre el peligro de usar herramientas.
13.
14.
15.
Responde las preguntas 13, 14, 15, 16, 17 y 18 atendiendo a la situación
que cada una propone
14. 14
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales con el fin de explicar los colores de la
bandera.
Los colores de la bandera significan:
Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria. Es también mi color favorito y el de mi mamá.
Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas.
Al leer el escrito, te das cuenta que hay una idea que NO permite hablar de los colores de la
bandera. ¿Cuál es esa idea?
A. El Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas.
B. El Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano.
C. El Azul: representa el cielo que cubre la Patria.
D. Es también mi color favorito y el de mi mamá.
Te han pedido que escribas un texto sobre cómo alimentarse saludablemente. Para cumplir con la
tarea tú escribes:
A. Primero sobre qué son las frutas y luego sobre cómo se preparan los jugos.
B. Primero sobre qué alimentos tienen más vitaminas y luego sobre el momento en que se deben
comer.
C. Primero sobre cómo son los alimentos y luego sobre cómo se deben preparar.
D. Primero sobre las clases de plantas y luego sobre los tipos de frutas.
16. Estás redactando un texto sobre la importancia del deporte para los niños. Hasta ahora, has
escrito lo siguiente:
Para terminar tu escrito decides que la idea más adecuada es:
A. El deporte es importante para el desarrollo de los niños.
B. El fútbol es el deporte favorito de los niños.
C. Hay niños que prefieren los videojuegos a hacer deporte.
D. El deporte más popular es la natación.
El deporte nos ayuda a mejorar la
salud y a crecer de forma sana.
17.
18.
15. 15
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Carlos escribió el siguiente texto para la clase de Sociales con el fin de explicar los colores de la
bandera.
Los colores de la bandera significan:
Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria. Es también mi color favorito y el de mi mamá.
Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas.
Al leer el escrito, te das cuenta que hay una idea que NO permite hablar de los colores de la
bandera. ¿Cuál es esa idea?
A. El Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas.
B. El Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano.
C. El Azul: representa el cielo que cubre la Patria.
D. Es también mi color favorito y el de mi mamá.
¡DETENTE!
Levanta la mano y avísale
al aplicador que terminaste
la prueba 1 y espera
sus instrucciones
16. 16
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
La lista de juegos es más grande que la de los libros, porque
A. en el colegio se necesitan más juguetes que libros.
B. al niño le pidieron menos libros que juguetes.
C. para el papá son más importantes los textos que los juegos.
D. para el niño son más importantes los juegos que los textos.
Según el niño, el papá puede comprar juegos con la plata con la que iba a pagar
A. La pensión del colegio.
B. Los textos.
C. Los útiles.
D. Los juegos.
19.
20.
Responde las preguntas 19, 20, 21 y 22 a partir de la lectura del siguiente
texto:
Esa es la lista de los
libros de texto del cole
que te van a salir gratis.
Y esta otra la de los juegos
que me vas a comprar con
lo que te ahorres.
Situación 1
SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA
17. 17
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
En la imagen, el gesto del padre, al leer la lista de textos, indica
A. dolor.
B. alegría.
C. sorpresa.
D. cansancio.
Por la manera como el niño le habla a su padre, se puede afirmar que
A. sabe cómo convencer a su padre.
B. tiene dudas de lo que desea comprar.
C. le tiene miedo a su padre.
D. busca siempre las rebajas.
21.
22.
Responde las preguntas 23, 24, 25, 26 y 27 a partir de la lectura del
siguiente texto:
Profesor, necesito un
lápiz pero no me lo
prestan. Él nunca viene, y
se lleva las cosas.
Recuerden, hay
que ser solidarios.
2
1
3
4
Yo se lo presto,
pareciera que nunca
necesitaran un favor.
Situación 2
18. 18
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
¿En dónde están los niños?
A. En el colegio.
B. En la casa.
C. En el parque.
D. En la iglesia.
¿Cuál es la razón por la que los estudiantes no le prestan el lápiz a su compañero?
A. Porque los estudiantes no tienen lápices.
B. Porque el profesor no los deja prestar sus útiles.
C. Porque el estudiante se lleva las cosas.
D. Porque el estudiante tal vez dañe el lápiz.
La historieta se compone de
A. retratos.
B. imágenes y palabras.
C. señales.
D. dibujos y cuadros.
¿Qué busca el profesor cuando dice “Recuerden, hay que ser solidarios“?
A. Educar al niño que sacó prestado el lápiz.
B. Cambiar la actitud de sus estudiantes.
C. Hacer que los niños cuiden sus lápices.
D. Corregir al niño para que no se lleve las cosas.
Cuando el niño dice “profesor, necesito un lápiz pero no me lo prestan”, está
A. explicando un punto.
B. exponiendo una queja.
C. presentando una excusa.
D. solicitando una disculpa.
23.
24.
25.
26.
27.
19. 19
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Para que se acabe la discusión, uno de los participantes en la situación dice:
A. “Usted tiene la culpa por no dejar pasar”.
B. “No busque lo que no se le ha perdido”.
C. “Córrase de ahí”.
D. “Así no se arreglan las cosas”.
28.
Responde las preguntas 28, 29 y 30 a partir de la lectura del
siguiente texto:
No busque lo
que no se le ha
perdido.
¿No vio el
pare?
Situación 3
Así no se
arreglan las
cosas.
Córrase de ahí.
Usted tiene la
culpa por no
dejar pasar.
¡Sí, pero usted
viene en
contravía!
¡Dejen pasar!
20. 20
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
En la situación 3 aparece el siguiente texto:
¿Qué tipo de texto es?
A. Un afiche artístico.
B. Una señal de tránsito.
C. Un anuncio publicitario.
D. Una cartelera.
PARE
29.
¿Qué muestran en común los participantes en la situación 2 y en la situación 3?
A. La falta de cordialidad entre los participantes.
B. La escasa comunicación entre los participantes.
C. La falta de astucia de los participantes.
D. La poca fortaleza de los participantes.
Debes escribir una nota en un papelito para que tu amigo Carlos salga de clase al mismo tiempo
que tú; para ello escribes:
A. ¿Saldrá Carlos de clase en 10 minutos?
B. Ojalá Carlos salga de clase en 10 minutos.
C. ¡Carlos, sal de clase en 10 minutos!
D. Si Carlos saliese de clase en 10 minutos.
30.
31.
Responde las preguntas 31, 32, 33, 34, 35, y 37 atendiendo a la
situación que cada una propone:
21. 21
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Para la clase de español, debes elaborar una secuencia de dibujos en la que puedas contar una
situación como si fuera un cuento. ¿Qué texto debes elaborar?
A. Una caricatura.
B. Una foto.
C. Una historieta.
D. Un afiche.
32.
33. Deseas investigar sobre el origen de la navidad. ¿Cuál de los siguientes libros te permitiría
consultar sobre el tema?
¿De dónde
nace el
espíritu
navideño?
¡Cómo
preparar las
mejores
galletas
navideñas!
Cantos y
villancicos
navideños
Las ferias y
fiestas en
San Juan
A.
D.C.
B.
22. 22
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Vas con tus padres por la calle y encuentras el siguiente aviso:
Al leer el aviso te das cuenta que hay un error. ¿Cuál palabra se debe modificar en el aviso?
A. benden por venden.
B. camisetas por camicetas.
C. bajo por vajo.
D. precio por presio.
Se benden camisetas marca
POLO a muy bajo precio.
Estás escribiendo algunas ideas sobre los cuidados que hay que tener en el momento de cepillar
los dientes:
1. Debe ser pequeño y de cerdas suaves.
2. La pasta dental no debe ser la misma que utilizan los adultos.
3. El vaso que vas a utilizar para cargar el agua debe estar limpio.
4. Asegúrate de que no tragues la pasta dental.
5. Elije el cepillo.
¿En qué orden colocarías las ideas para presentar las recomendaciones de manera clara?
A. 5,1,2,4 y 3.
B. 1,4,2,5 y 3.
C. 4,1,2,5 y 3.
D. 2,1,5,4 y 3.
34.
36.
35.
Estás escribiendo en tu cuaderno lo siguiente:
¿Qué palabra te permite unir las dos ideas?
A. pero
B. entonces
C. y
D. porque
“A Felipe le gusta jugar con carros _____con balones”.
23. 23
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
¡FIN!Ya terminaste de responder
todas las preguntas. Avísale
al aplicador que terminaste
y espera sus instrucciones.
¡Muchas gracias!
24. 24
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Claves de respuesta, Lenguaje 3º
Posición Clave Componente Competencia Afirmación
1 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
2 C Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
3 B Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
4 B Pragmática
Comunicativa
(proceso de lectura)
Reconoce información explícita de la situación de comunicación.
5 B Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
6 A Sintáctico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Identifica la estructura implícita del texto.
7 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
8 B Sintáctico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Identifica la estructura implícita del texto.
9 C Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
10 B Pragmática
Comunicativa
(proceso de lectura)
Evalúa información explícita o implícita de la situación de
comunicación (Las relaciones emisor/destinatario están
determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones
y de status, con desafíos reales y por comportamientos
culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan las
situaciones de intervención verbal.)
11 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
12 C Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
13 C Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.
14 B Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
15 A Pragmático
Comunicativa
(proceso de escritura)
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el
posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de
la situación comunicativa.
25. 25
Cuadernillo de prueba
EJEMPLO DE PREGUNTAS
Saber 3º Lenguaje
Posición Clave Componente Competencia Afirmación
16 A Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe
seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
17 B Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del
tema.
18 D Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
19 D Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
20 B Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
21 C Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
22 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
23 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información implícita en el contenido del texto.
24 C Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
25 B Sintáctico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Identifica la estructura explícita del texto (SILUETA TEXTUAL).
26 B Pragmática
Comunicativa
(proceso de lectura)
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del
texto.
27 B Pragmática
Comunicativa
(proceso de lectura)
Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del
texto.
28 D Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Recupera información explícita en el contenido del texto.
29 B Sintáctico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Identifica la estructura implícita del texto.
30 A Semántico
Comunicativa
(proceso de lectura)
Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de
sus relaciones de contenido.
31 C Pragmático
Comunicativa
(proceso de escritura)
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas
al propósito de producción de un texto, en una situación de
comunicación particular.
32 C Sintáctico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Prevé el plan textual.
26. 26
SABER 3 - LENGUAJE
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
Posición Clave Componente Competencia Afirmación
33 C Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Selecciona lineas de consulta atendiendo a las características del
tema y el propósito del escrito.
34 C Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Selecciona los mecanismos que aseguran la aticulación sucesiva de
las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión)atendiendo al tema
central.
35 A Semántico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe
seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
36 A Sintáctico
Comunicativa
(proceso de escritura)
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe
seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.