Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
Este documento presenta una prueba de español para tercer grado que evalúa competencias lectoras, argumentativas e interpretativas. La prueba contiene 7 preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas sobre un texto llamado "Una visita inolvidable" que narra la historia de Juan, un niño que descubrió su gusto por el dibujo durante una visita a un museo.
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 3º - 2013 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFES Colombia Saber 3º - 2013.
Preguntas y Respuestas. Cartilla Guía.
PARA DESCARGAR: "Oprimir el apartado SAVE = DESCARGAR, en la parte superior, escrito en negrillas en este cuadernillo.
Visítanos en http://elocutoriumdefenb.blogspot.com/
Este resumen describe una fábula que narra la historia de un ratoncillo juguetón que despierta a un león dormido. El león atrapa al ratón, pero lo deja ir después de que el ratón le pide perdón y promete devolver el favor algún día. Más tarde, cuando el león es atrapado en una red de cazadores, el ratón lo rescata royendo la cuerda de la red. La fábula demuestra que incluso los más pequeños pueden ayudar a los más grandes.
1. Juan visita un museo de arte en su cumpleaños a pesar de las quejas iniciales de su papá y hermano, quienes prefieren ver un partido de fútbol.
2. Juan queda fascinado por las obras de arte del museo, especialmente un cuadro llamado "La niña bonita".
3. Más tarde, el papá de Juan se interesa por una fábula representada en un cuadro titulado "El sapo y la luciérnaga".
Evaluación lengua castellana grado 3º tercerperiodoMonica Muñoz
Este documento presenta una evaluación de lengua castellana para el tercer período de grado 3 que incluye preguntas sobre un poema llamado "Los árboles son tesoros". Las preguntas tratan sobre identificar el tipo de texto, el número de estrofas en el poema, la enseñanza principal del poema y conceptos gramaticales como pronombres, verbos y signos de puntuación. El documento también incluye el poema completo.
Evaluacion de matematica 3 º básico (tablas de multiplicar) adecuadaMARCELA GONZALEZ
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 3er grado básico. La evaluación contiene varios ejercicios que prueban la comprensión de las tablas de multiplicar del 0 al 5. Los estudiantes deben completar una tabla de multiplicación usando porotos, responder preguntas multiple choice, completar multiplicaciones, emparejar multiplicaciones con sus sumas correspondientes, resolver problemas y mostrar sus cálculos a través de pictogramas. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos básicos de multiplicación.
Este documento presenta una guía de evaluación sobre lenguaje para estudiantes. Incluye una poesía de Antonio Machado sobre la primavera y preguntas sobre el poema para evaluar la comprensión lectora, el vocabulario y el tipo de texto. También pide al estudiante identificar el género, número y significado de palabras seleccionadas y proveer información como el número de estrofas y versos en el poema.
las plantas prueba-de-ciencias-naturales-tercero-basicoMaría Sepúlveda
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de tercer grado básico. Consiste en cuatro secciones que evalúan el conocimiento sobre las diferencias entre plantas y animales, las necesidades básicas de las plantas, las partes principales de las plantas y sus funciones, y preguntas sobre un experimento y la importancia de las plantas.
Este documento presenta una prueba de español para tercer grado que evalúa competencias lectoras, argumentativas e interpretativas. La prueba contiene 7 preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas sobre un texto llamado "Una visita inolvidable" que narra la historia de Juan, un niño que descubrió su gusto por el dibujo durante una visita a un museo.
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 3º - 2013 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFES Colombia Saber 3º - 2013.
Preguntas y Respuestas. Cartilla Guía.
PARA DESCARGAR: "Oprimir el apartado SAVE = DESCARGAR, en la parte superior, escrito en negrillas en este cuadernillo.
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Este resumen describe una fábula que narra la historia de un ratoncillo juguetón que despierta a un león dormido. El león atrapa al ratón, pero lo deja ir después de que el ratón le pide perdón y promete devolver el favor algún día. Más tarde, cuando el león es atrapado en una red de cazadores, el ratón lo rescata royendo la cuerda de la red. La fábula demuestra que incluso los más pequeños pueden ayudar a los más grandes.
1. Juan visita un museo de arte en su cumpleaños a pesar de las quejas iniciales de su papá y hermano, quienes prefieren ver un partido de fútbol.
2. Juan queda fascinado por las obras de arte del museo, especialmente un cuadro llamado "La niña bonita".
3. Más tarde, el papá de Juan se interesa por una fábula representada en un cuadro titulado "El sapo y la luciérnaga".
Evaluación lengua castellana grado 3º tercerperiodoMonica Muñoz
Este documento presenta una evaluación de lengua castellana para el tercer período de grado 3 que incluye preguntas sobre un poema llamado "Los árboles son tesoros". Las preguntas tratan sobre identificar el tipo de texto, el número de estrofas en el poema, la enseñanza principal del poema y conceptos gramaticales como pronombres, verbos y signos de puntuación. El documento también incluye el poema completo.
Evaluacion de matematica 3 º básico (tablas de multiplicar) adecuadaMARCELA GONZALEZ
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de 3er grado básico. La evaluación contiene varios ejercicios que prueban la comprensión de las tablas de multiplicar del 0 al 5. Los estudiantes deben completar una tabla de multiplicación usando porotos, responder preguntas multiple choice, completar multiplicaciones, emparejar multiplicaciones con sus sumas correspondientes, resolver problemas y mostrar sus cálculos a través de pictogramas. El objetivo es evaluar la comprensión de conceptos básicos de multiplicación.
Este documento presenta una guía de evaluación sobre lenguaje para estudiantes. Incluye una poesía de Antonio Machado sobre la primavera y preguntas sobre el poema para evaluar la comprensión lectora, el vocabulario y el tipo de texto. También pide al estudiante identificar el género, número y significado de palabras seleccionadas y proveer información como el número de estrofas y versos en el poema.
las plantas prueba-de-ciencias-naturales-tercero-basicoMaría Sepúlveda
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales sobre las plantas para estudiantes de tercer grado básico. Consiste en cuatro secciones que evalúan el conocimiento sobre las diferencias entre plantas y animales, las necesidades básicas de las plantas, las partes principales de las plantas y sus funciones, y preguntas sobre un experimento y la importancia de las plantas.
Este documento contiene información sobre diferentes géneros literarios como la narrativa, la fábula y el diálogo. Explica las partes de una narrativa, fábula y diálogo. También incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de estos géneros.
Icfes pruebas saber lenguaje y matemáticas de 3° y 5°Alejandra Arrubla
Este documento proporciona ejemplos de preguntas de lenguaje y matemáticas para grado 3o. Incluye 15 preguntas de lenguaje con respuestas de opción múltiple sobre temas como duendes, animales que hablan y niños perdidos en el bosque, y 5 preguntas de matemáticas sobre montaña rusa, cuadrados, frascos y esperanza de vida de perros.
El documento habla sobre las funciones de las hojas y las flores. Las hojas realizan la fotosíntesis y purifican el aire al transformar el dióxido de carbono en oxígeno, permitiendo la vida en la Tierra. Las flores también usan la energía del Sol pero captan emisiones más sutiles que benefician a otros seres a otro nivel, complementando así el papel vital de las hojas para el desarrollo de la vida en el planeta.
Varias familias desplazadas por la violencia llegaron a una gran ciudad y se ubicaron en las partes altas de una montaña sin plan de ordenamiento territorial, con suelos húmedos e inseguros expuestos a crecientes en épocas de invierno. Construyeron ranchos vulnerables a enfermedades, y el gobierno presta poca atención a su situación precaria en un lugar peligroso.
Este documento contiene 10 preguntas de matemáticas sobre temas como operaciones aritméticas, perímetros, secuencias numéricas y división. Las preguntas requieren que el lector calcule cantidades, resuelva problemas y elija la respuesta correcta entre las opciones dadas. El documento evalúa conceptos matemáticos de nivel primario.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana en quinto grado. Explica los propósitos del área y la asignatura, e incluye indicadores de logro, contextualización del tema, enseñanzas sobre textos narrativos, ejemplos y ejercicios. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y analizar los elementos y la estructura de los textos narrativos.
Este documento presenta un análisis de preguntas de una prueba simulada de lenguaje para el grado quinto. Incluye 10 preguntas con su posición, componente lingüístico evaluado y competencia comunicativa a la que hace referencia. Explica brevemente cada competencia y cómo la pregunta permite evaluarla.
Este documento presenta instrucciones para responder preguntas de selección múltiple de un examen. Explica que cada pregunta consiste en un enunciado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales el estudiante debe escoger la correcta. Además, presenta 11 preguntas sobre una historieta de Mafalda que trata sobre los roles de género y las labores asignadas tradicionalmente a la mujer.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
Este documento presenta un taller de repaso de lengua castellana para el tercer grado que incluye preguntas sobre un poema llamado "Los árboles son tesoros". El poema describe los árboles como tesoros que Dios puso en la tierra y los beneficios que brindan a los hombres, como aire saludable, frutas, madera y carbón. Alienta a los niños a amar y cuidar los árboles para evitar su destrucción.
Este documento contiene información sobre el huemul, un ciervo nativo de Chile que se encuentra en peligro de extinción. En tres oraciones resume lo siguiente: El huemul sureño es exclusivo de Chile y solo se encuentra en algunas zonas del sur del país. Su hábitat ha sido destruido por el ser humano a través de la tala y quema de bosques, lo que junto a la caza indiscriminada lo han puesto en peligro de desaparecer. El texto proporciona detalles sobre sus características físicas y su est
Este documento contiene un examen de 30 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como el cuerpo humano, primeros auxilios, ecosistemas, clasificación de seres vivos, materia y energía. El examen fue aplicado a estudiantes de 4o grado de una institución educativa en Bogotá, Colombia.
Este documento presenta un taller sobre ciencias sociales para el primer período. Incluye preguntas sobre la familia, los derechos de los niños, el colegio y conceptos básicos de género. El documento examina la composición típica de una familia, los roles de los abuelos y tíos, y los derechos de los niños a recibir cariño, protección y educación. También cubre temas como la elección de una representante estudiantil y los nombres de partes del cuerpo asociados con el género
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre tipos de paisajes. Contiene preguntas sobre elementos del paisaje natural como montañas, valles y cordilleras, y distingue entre paisaje natural y cultural. Los estudiantes deben identificar estos elementos en imágenes y definir conceptos clave.
El documento presenta un poema y un cuento. El poema habla sobre un pastor y sus ovejas, mientras que el cuento narra la historia de Coralito, un caracol que se pierde pero luego encuentra a su familia gracias a la ayuda de sus amigos. El documento incluye preguntas sobre el poema y el cuento para evaluar la comprensión lectora.
El documento trata sobre conceptos básicos de ecología. Explica las adaptaciones de las aves acuáticas, las plantas del norte de Chile y los peces de agua salada. También define ecosistema, cadena alimentaria y tipos de interacciones como mutualismo, competencia y depredación. Resalta que los ecosistemas chilenos son diversos gracias a su variedad de climas y relieves.
Este documento presenta el plan de estudios de Ética y Valores Humanos para tercer grado. El propósito es que los estudiantes aprendan a practicar normas de convivencia para fortalecer una sana convivencia. Se enseñarán conceptos como normas básicas de cultura ciudadana, normas de tránsito y uso del espacio público. Se utilizarán didácticas como comprensión, expresión e interrogación. El periodo evaluará si los estudiantes valoran la importancia de aplicar normas de convivencia.
Este poema resume la capacitación que las ingenieras brindaron a los docentes sobre el uso de computadores e innovaciones tecnológicas. Aunque la capacitación fue útil y los docentes aprendieron mucho, también fue agotadora y estresante debido a la gran cantidad de información en poco tiempo. El poema expresa que aunque se aprendió, el ritmo fue demasiado rápido y que con más tiempo se podría haber aprendido y retenido aún más.
El documento presenta dos lecturas seguidas de preguntas de comprensión lectora. La primera lectura es sobre "El Colocolo", un mito chileno sobre una criatura que se transforma de gusano a basilisco y ataca a las personas secando su energía vital. La segunda lectura trata sobre Pegaso, el caballo alado nacido de Medusa que fue domado por Belerofonte pero luego lo derribó por orgullo. El documento evalúa la comprensión lectora de los estudiantes a través de preguntas múltiple opción
Rafael sueña que tiene alas y puede volar con sus amigos, la tortuga Cecilia y el conejo Andrés. Al despertar, se da cuenta de que en realidad era su perro Sony el que le lamía la cara.
Este documento contiene información sobre diferentes géneros literarios como la narrativa, la fábula y el diálogo. Explica las partes de una narrativa, fábula y diálogo. También incluye ejemplos y actividades para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de estos géneros.
Icfes pruebas saber lenguaje y matemáticas de 3° y 5°Alejandra Arrubla
Este documento proporciona ejemplos de preguntas de lenguaje y matemáticas para grado 3o. Incluye 15 preguntas de lenguaje con respuestas de opción múltiple sobre temas como duendes, animales que hablan y niños perdidos en el bosque, y 5 preguntas de matemáticas sobre montaña rusa, cuadrados, frascos y esperanza de vida de perros.
El documento habla sobre las funciones de las hojas y las flores. Las hojas realizan la fotosíntesis y purifican el aire al transformar el dióxido de carbono en oxígeno, permitiendo la vida en la Tierra. Las flores también usan la energía del Sol pero captan emisiones más sutiles que benefician a otros seres a otro nivel, complementando así el papel vital de las hojas para el desarrollo de la vida en el planeta.
Varias familias desplazadas por la violencia llegaron a una gran ciudad y se ubicaron en las partes altas de una montaña sin plan de ordenamiento territorial, con suelos húmedos e inseguros expuestos a crecientes en épocas de invierno. Construyeron ranchos vulnerables a enfermedades, y el gobierno presta poca atención a su situación precaria en un lugar peligroso.
Este documento contiene 10 preguntas de matemáticas sobre temas como operaciones aritméticas, perímetros, secuencias numéricas y división. Las preguntas requieren que el lector calcule cantidades, resuelva problemas y elija la respuesta correcta entre las opciones dadas. El documento evalúa conceptos matemáticos de nivel primario.
Este documento presenta una guía de estudio para el área de humanidades y la asignatura de lengua castellana en quinto grado. Explica los propósitos del área y la asignatura, e incluye indicadores de logro, contextualización del tema, enseñanzas sobre textos narrativos, ejemplos y ejercicios. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y analizar los elementos y la estructura de los textos narrativos.
Este documento presenta un análisis de preguntas de una prueba simulada de lenguaje para el grado quinto. Incluye 10 preguntas con su posición, componente lingüístico evaluado y competencia comunicativa a la que hace referencia. Explica brevemente cada competencia y cómo la pregunta permite evaluarla.
Este documento presenta instrucciones para responder preguntas de selección múltiple de un examen. Explica que cada pregunta consiste en un enunciado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales el estudiante debe escoger la correcta. Además, presenta 11 preguntas sobre una historieta de Mafalda que trata sobre los roles de género y las labores asignadas tradicionalmente a la mujer.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las personas e instituciones involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba, así como términos y condiciones de uso del material.
Este documento presenta un taller de repaso de lengua castellana para el tercer grado que incluye preguntas sobre un poema llamado "Los árboles son tesoros". El poema describe los árboles como tesoros que Dios puso en la tierra y los beneficios que brindan a los hombres, como aire saludable, frutas, madera y carbón. Alienta a los niños a amar y cuidar los árboles para evitar su destrucción.
Este documento contiene información sobre el huemul, un ciervo nativo de Chile que se encuentra en peligro de extinción. En tres oraciones resume lo siguiente: El huemul sureño es exclusivo de Chile y solo se encuentra en algunas zonas del sur del país. Su hábitat ha sido destruido por el ser humano a través de la tala y quema de bosques, lo que junto a la caza indiscriminada lo han puesto en peligro de desaparecer. El texto proporciona detalles sobre sus características físicas y su est
Este documento contiene un examen de 30 preguntas sobre diversos temas de ciencias naturales como el cuerpo humano, primeros auxilios, ecosistemas, clasificación de seres vivos, materia y energía. El examen fue aplicado a estudiantes de 4o grado de una institución educativa en Bogotá, Colombia.
Este documento presenta un taller sobre ciencias sociales para el primer período. Incluye preguntas sobre la familia, los derechos de los niños, el colegio y conceptos básicos de género. El documento examina la composición típica de una familia, los roles de los abuelos y tíos, y los derechos de los niños a recibir cariño, protección y educación. También cubre temas como la elección de una representante estudiantil y los nombres de partes del cuerpo asociados con el género
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre tipos de paisajes. Contiene preguntas sobre elementos del paisaje natural como montañas, valles y cordilleras, y distingue entre paisaje natural y cultural. Los estudiantes deben identificar estos elementos en imágenes y definir conceptos clave.
El documento presenta un poema y un cuento. El poema habla sobre un pastor y sus ovejas, mientras que el cuento narra la historia de Coralito, un caracol que se pierde pero luego encuentra a su familia gracias a la ayuda de sus amigos. El documento incluye preguntas sobre el poema y el cuento para evaluar la comprensión lectora.
El documento trata sobre conceptos básicos de ecología. Explica las adaptaciones de las aves acuáticas, las plantas del norte de Chile y los peces de agua salada. También define ecosistema, cadena alimentaria y tipos de interacciones como mutualismo, competencia y depredación. Resalta que los ecosistemas chilenos son diversos gracias a su variedad de climas y relieves.
Este documento presenta el plan de estudios de Ética y Valores Humanos para tercer grado. El propósito es que los estudiantes aprendan a practicar normas de convivencia para fortalecer una sana convivencia. Se enseñarán conceptos como normas básicas de cultura ciudadana, normas de tránsito y uso del espacio público. Se utilizarán didácticas como comprensión, expresión e interrogación. El periodo evaluará si los estudiantes valoran la importancia de aplicar normas de convivencia.
Este poema resume la capacitación que las ingenieras brindaron a los docentes sobre el uso de computadores e innovaciones tecnológicas. Aunque la capacitación fue útil y los docentes aprendieron mucho, también fue agotadora y estresante debido a la gran cantidad de información en poco tiempo. El poema expresa que aunque se aprendió, el ritmo fue demasiado rápido y que con más tiempo se podría haber aprendido y retenido aún más.
El documento presenta dos lecturas seguidas de preguntas de comprensión lectora. La primera lectura es sobre "El Colocolo", un mito chileno sobre una criatura que se transforma de gusano a basilisco y ataca a las personas secando su energía vital. La segunda lectura trata sobre Pegaso, el caballo alado nacido de Medusa que fue domado por Belerofonte pero luego lo derribó por orgullo. El documento evalúa la comprensión lectora de los estudiantes a través de preguntas múltiple opción
Rafael sueña que tiene alas y puede volar con sus amigos, la tortuga Cecilia y el conejo Andrés. Al despertar, se da cuenta de que en realidad era su perro Sony el que le lamía la cara.
Este documento es una guía de trabajo para una prueba de español para estudiantes. Proporciona información sobre la asignatura, la sede, el tema de la prueba de español, y solicita el nombre, grado e institución educativa del estudiante.
Este documento presenta los lineamientos generales de una prueba de lenguaje para grado 4 que evalúa las competencias lectora y escritora. La prueba examina la comprensión de textos y la producción de textos escritos. Evalúa estos procesos a través de tres componentes: semántico, sintáctico y pragmático. Incluye preguntas sobre tipos de textos, etapas del proceso de escritura y habilidades lectoras como identificar ideas principales y detalles.
Consebido como una guía práctica sobre todo lo que hay saber sobre la vida universitaria, este cuadernillo pretende convertirse en la mejor compañía de quienes comienzan a transitar la vida universitaria en la FHyCS.
Este documento presenta conceptos básicos sobre la medición de longitud. Explica las unidades de medida del metro y centímetro, y sus equivalencias. También menciona algunos instrumentos de medida como metro, decámetro y regla. Finalmente, detalla actividades prácticas para que los estudiantes apliquen sus conocimientos midiendo objetos de la escuela.
Este documento presenta la portada de un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de 3°, 5° y 9° grado del año 2012 en Colombia. Incluye información sobre las autoridades gubernamentales y del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) involucradas en la elaboración y aplicación de la prueba. También presenta términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
El documento presenta diferentes figuras geométricas como el círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Invita al lector a identificar otras figuras que se parecen a cada una y nombrarlas para aprender jugando.
Materiales del MEN (Colombia), Cuadernillo de la Prueba SABER 3° Lenguaje, 2014; usados para trabajar con nuestros estudiantes del IETI AJC Olga Lucióa Lloreda, 2016
Este documento presenta un cuadernillo de prueba para el grado 5° de lenguaje. Incluye información sobre los responsables de la prueba y su construcción, así como advertencias sobre el uso y reproducción de la prueba. También contiene instrucciones, preguntas y bloques de texto para que los estudiantes respondan basados en la información provista.
Este documento habla sobre los sustantivos, incluyendo las diferentes clases de sustantivos (común, propio, concreto, abstracto, individual, colectivo, patronímicos y gentilicios), el género gramatical (masculino y femenino) y el número (singular y plural). También explica las reglas para formar el femenino y el plural de los sustantivos.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Incluye 20 preguntas sobre conceptos matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, medición y probabilidad. También presenta información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para estudiantes de tercer grado. Incluye 20 preguntas sobre diferentes temas matemáticos como operaciones aritméticas, geometría, medición y probabilidad. Además, proporciona información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de la prueba.
Este documento presenta el cuadernillo de prueba de matemáticas para 3° grado del ICFES. Incluye una advertencia sobre la construcción colectiva de las pruebas y una lista de los funcionarios involucrados. También presenta los términos y condiciones de uso del documento, incluyendo que solo puede usarse con fines académicos y no comerciales.
Este documento describe una actividad educativa para alfabetización inicial en primer grado que involucra el uso de historietas. La actividad se centra en el desarrollo de habilidades narrativas a través de tareas como ordenar secuencias de viñetas, completar partes de una historia basadas en viñetas provistas, e inventar desenlaces o partes faltantes de una historia. El documento incluye una fundamentación del uso de las historietas en la enseñanza, descripciones detalladas de las diferentes tareas y fichas de trabajo,
Sesion de aprendizaje Textos discontinuos: La historieta patitavd
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la historieta. La sesión incluye una lectura de una historieta sobre mantenerse saludable y actividades para que los estudiantes aprendan sobre los elementos de una historieta y creen su propia historieta sobre alimentación saludable. La sesión evalúa las capacidades de los estudiantes en comprensión de textos y producción de textos a través de la creación de una historieta.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para la prueba Saber 11 que incluye pruebas de inglés, matemáticas, lenguaje, ciencias sociales, biología, química, física y filosofía. El cuadernillo contiene instrucciones para los estudiantes y las respuestas correctas al final.
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes de segundo grado conozcan y difundan los derechos de los niños y las niñas. Consiste en 31 sesiones de aprendizaje que abordan los derechos a la educación, salud, recreación y buen trato. Los estudiantes leerán, escribirán y participarán en actividades orales para conocer y asumir sus derechos. Producirán textos como afiches y un mural para difundir los derechos en su comunidad educativa y promover su respeto.
Este documento describe las características de un cómic o historieta gráfica. Explica que un cómic usa dibujos y texto para contar una historia narrativa de manera secuencial. Detalla que un cómic utiliza viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas y códigos específicos. También describe los diferentes tipos de globos de diálogo y sus usos para indicar si un personaje está hablando, gritando, pensando o expresando sonidos e ideas.
Este documento contiene ejercicios sobre magnitudes (longitudes, capacidades, masas, superficies) con sus respectivas unidades de medida. Se piden completar tablas de conversión entre unidades, clasificar expresiones como complejas o incomplejas, estimar magnitudes, relacionar unidades con magnitudes a medir, y expresar cantidades en distintas unidades.
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas para pruebas Saber de tercero, quinto y noveno grado. Incluye 12 preguntas sobre dos textos cortos: "La historia de una mamá pájara" y "El pastor y las cabras salvajes". El objetivo es evaluar aspectos del lenguaje a través de preguntas de selección múltiple sobre los detalles y eventos descritos en los textos. El documento está elaborado y revisado por expertos del ICFES siguiendo procesos de calidad.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del grado 3° con su clasificación por competencia, componente, afirmación y nivel de dificultad, además de una breve explicación de la respuesta correcta. El objetivo es brindar a los docentes más información sobre las pruebas externas del ICFES para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3°, 5° y 9° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del tercer grado con su clasificación por competencia, componente y nivel, además de una breve explicación de la respuesta correcta. El documento busca brindar información a los docentes sobre las pruebas externas del ICFES para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta una guía de preguntas del área de lenguaje de la prueba SABER 3° aplicada en 2012. Incluye preguntas de lenguaje del grado 3° con su clasificación por competencia, componente, afirmación y una explicación de la respuesta correcta. El objetivo es brindar información a los docentes sobre las pruebas externas del ICFES.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas del examen Saber 3° para evaluar conocimientos en lenguaje. Incluye dos lecturas cortas sobre los sueños de Rafael y una historia del conejo y la tortuga, seguidas de preguntas de selección múltiple. También presenta información sobre el ICFES y los términos y condiciones para el uso de sus publicaciones.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para la prueba Saber 3° en lenguaje. Incluye un texto narrativo sobre un sueño de Rafa y preguntas relacionadas con el mismo. También presenta otras historias cortas como "El conejo y la tortuga" y una canción, con sus respectivas preguntas. Finalmente, muestra algunas viñetas de una historieta y preguntas de opción múltiple.
El documento presenta un cuadernillo de preguntas del examen Saber 3, 5 y 9 de 2015 del ICFES. Incluye ejemplos de preguntas de lenguaje para Saber 3 con dos lecturas cortas, "Sueños que soñamos" y "El conejo y la tortuga", seguidas de preguntas multiple choice. También presenta los términos y condiciones para el uso de las publicaciones del ICFES.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas para la prueba Saber 3° en lenguaje. Incluye un texto narrativo sobre un sueño de Rafa y preguntas relacionadas con el mismo. También presenta otras historias cortas como "El conejo y la tortuga" y una canción, con sus respectivas preguntas. Finalmente, muestra algunas viñetas de una historieta y preguntas de opción múltiple.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso de publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de dicho material. Solo se permite su uso para fines académicos citando debidamente la fuente. El ICFES se reserva todos los derechos sobre sus logotipos y publicaciones.
Ciencias naturales 5 2012 calendario a bafalajigod
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. El documento también incluye información sobre los derechos de autor y el uso permitido de los materiales.
Ciencias naturales 5 2012 calendario a bafalajigod
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. El documento también incluye términos y condiciones para el uso de las pruebas aplicadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 5º - 2013 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFES Colombia Saber 5º - 2013.
Preguntas y Respuestas. Cartilla Guía.
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Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso de publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de dicho material. Solo se permite su uso para fines académicos citando debidamente la fuente. El ICFES se reserva todos los derechos sobre sus logotipos y publicaciones.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso de publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de dicho material. Solo se permite su uso para fines académicos citando siempre la fuente. El ICFES se reserva todos los derechos sobre sus logotipos y publicaciones.
Este documento presenta los términos y condiciones de uso de publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Se prohíbe el uso con fines de lucro de dicho material. Solo se permite su uso para fines académicos citando siempre la fuente. El ICFES se reserva todos los derechos sobre sus logotipos y publicaciones.
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Este documento presenta información sobre una prueba de ciencias naturales para 5° grado que incluye preguntas sobre temas como animales, plantas, experimentos científicos y procesos naturales. Contiene instrucciones para los estudiantes y detalles sobre la elaboración y objetivos de la prueba.
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Este documento resume los principales conceptos del paradigma cognitivo en el aprendizaje. Describe las teorías de Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné, Vygotsky y Gardner sobre el aprendizaje, así como los supuestos básicos del paradigma cognitivo como que el conocimiento es interno y se construye a través de representaciones mentales. Finalmente, presenta las propuestas de este paradigma para el desarrollo del pensamiento crítico y la enseñanza de estrategias de aprendizaje.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES
El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la
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El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los
actualizará en esta publicación.
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adaptar, traducir, compilar, etcétera. En este caso, el ICFES prohíbe la transformación de esta publicación.
4.
5. BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Lenguaje
Saber 3º2 LA
Había una vez, una mamá pájara
que, escondida en lo alto de un
árbol, cuidaba sus tres hueve-
citos sin abandonarlos nunca.
Mientras tanto, papá pájaro,
volando del nido al campo y del
campo al nido, le traía comida
eligiendo para ella los granos
más blanditos y sabrosos.
Una hermosa mañana de pri-
mavera la mamá pájara oyó
“cric, cric...”, entonces alzó las
alas y vio que había nacido uno
de sus hijitos.
¡Qué feliz soy! −exclamó y
levantó el vuelo hacia el cielo
azul junto a papá pájaro. −Le
llamaremos Cipi −dijo el papá.
¿Qué hizo la mamá pájara después de escuchar el sonido “cric, cric...”?
A. Alzó las alas y vio que había nacido uno de sus hijitos.
B. Cuidó sus tres huevecitos y luego levantó el vuelo hacia el cielo azul.
C. Levantó el vuelo hacia el cielo azul y exclamó “¡Le llamaremos Cipi!”.
D. Vio que había nacido uno de sus hijitos y alzó las alas hacia el cielo azul.
¿Qué indica el sonido “cric, cric...” que oyó la mamá pájara?
A. Que el papá pájaro traía comida.
B. Que un huevecito se había roto.
C. Que habían nacido los tres pajaritos.
D. Que los granos estaban muy sabrosos.
¿Qué título le pondrías a la historia?
A. La pájara escondida.
B. Los huevecitos abandonados.
C. El nacimiento de Cipi.
D. El papá pájaro y los granos de maíz.
PRUEBA 1
1.
2.
3.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1, 2, 3, Y 4 A PARTIR DE LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO:
6. 3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
33
Lenguaje
Saber 3º LA
¿En qué momento el papá pájaro volaba del nido al campo y del campo al nido?
A. Luego de que la mamá pájara cuidara de sus tres huevecitos.
B. Al mismo tiempo que la mamá pájara cuidaba de sus tres huevecitos.
C. Antes de que la mamá pájara cuidara de sus tres huevecitos.
D. Después de que la mamá pájara había cuidado a sus tres huevecitos.
Esperanzas
Si tuvieras alas como grandes águilas
cruzando nubes, mirando al mundo.
Disfrutaríamos llegando lejos.
Muy lejos del miedo, de las
pesadillas.
Desde lo alto lo dicen ellas:
“Las alas son los sueños profundos”.
Orlando Fénix
Según el texto, si tuviéramos alas ¿a dónde llegaríamos?
A. A los sueños.
B. Muy lejos del miedo.
C. Cerca del mundo.
D. A las pesadillas.
En la historia, ¿quién dice “Las alas son los sueños profundos”?
A. Las pesadillas.
B. El mundo.
C. Las nubes.
D. Las grandes águilas.
4.
CONTINÚA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 5, 6, Y 7
5.
6.
7. BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Lenguaje
Saber 3º4 LA
El título “Esperanzas” se relaciona con
A. el deseo de poder volar.
B. el sueño con pesadillas.
C. el miedo a viajar lejos.
D. el amor por las aves.
El pastor y las cabras salvajes
Un pastor conducía su rebaño al campo,
cuando se dio cuenta de que unas cabras
salvajes se habían mezclado con las suyas.
En la noche las llevó a todas a un refugio.
Como al día siguiente estalló una gran
tormenta, no pudo sacarlas a pastar y
debió mantenerlas encerradas. Al darles
de comer, a las cabras propias les echó el
pasto estrictamente necesario para que
no se murieran de hambre. En cambio, a
las cabras salvajes les aumentó la ración
con el fin de atraerlas.
Cuando pasó el mal tiempo, el pastor
sacó el rebaño a la pradera. Al verse
libres, las cabras salvajes escaparon
corriendo hacia la montaña.
Irritado, el pastor les gritó:
–¡Desagradecidas, me abandonan después
de los cuidados especiales que tuve con
ustedes!
Sin dejar de correr, las cabras salvajes le
respondieron:
–Desconfiamos de ti. Si a nosotras que
fuimos tus huéspedes de una noche nos
trataste mejor que a tus viejas amigas, es
evidente que si vinieran otras cabras, nos
despreciarías por ellas.
Los personajes de la historia son:
A. El pastor y las cabras salvajes.
B. El rebaño y las cabras del pastor.
C. El pastor, las cabras salvajes y las cabras del pastor.
D. Las cabras del pastor, la tormenta y el pastor.
7.
CONTINÚA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 8, 9, 10, 11 Y 12
8.
8. 3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
55
Lenguaje
Saber 3º LA
En la historia, las cabras salvajes desconfiaron de
A. la tormenta.
B. la actitud del pastor.
C. el sabor de la comida.
D. las cabras del pastor.
En el texto, el pastor les dice a las cabras salvajes “¡Desagradecidas, me abandonan después de los
cuidados especiales que tuve con ustedes!”, porque
A. está contento con ellas.
B. quiere que se vayan.
C. quiere que corran más.
D. está furioso con ellas.
En el texto se presenta
A. un diálogo entre el pastor y las cabras salvajes.
B. una descripción de una tormenta.
C. un diálogo entre las cabras salvajes y las otras.
D. una descripción del pastor.
Las cabras salvajes consideran que el pastor es
A. gruñón.
B. salvaje.
C. viejo.
D. traicionero.
Para enseñarles a tus compañeritos a mantener el parque aseado, debes elaborar una
cartelera sobre:
A. Cómo cuidar los columpios.
B. Cómo manejar las basuras.
C. Cómo brindar seguridad.
D. Cómo respetar a los niños.
9.
10.
11.
12.
13.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 13, 14, 15, 16, 17 Y 18 ATENDIENDO A LA SITUACIÓN
QUE CADA UNA PROPONE
9. BLOQUE 1 3º Cuadernillo 1
Lenguaje
Saber 3º6 LA
Lee el siguiente escrito:
Juan es amable y buen compañero, pero ______________________.
¿Cuál de las siguientes frases te permite completar la idea anterior?
A. tiene ojos cafés.
B. es respetuoso.
C. es incumplido.
D. tiene pantalón azul.
Lee el siguiente texto:
MI MASCOTA
1. Se llama luna.
2. Le gusta comer pescado.
3. Es blanca como la nieve.
4. Toma leche fría.
De la información enumerada anteriormente, ¿cuál utilizarías para decir primero “cómo se llama la
mascota” y luego “qué le gusta a la mascota”?
A. La 1, la 2 y la 4.
B. La 2, la 4 y la 1.
C. La 2, la 1 y la 4.
D. La 3, la 4 y la 1.
En la tienda del colegio encuentras el siguiente cartel:
Al leer el cartel te das cuenta de que se debe cambiar la palabra
A. helada por elada.
B. pedazo por vaso.
C. gustará por gustar.
D. Pruébala, por Pruébela.
¡LIMONADA PURA Y HELADA!
Pruébala, te gustará.
A $500 el pedazo
14.
15.
16.
10. 3º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
77
Lenguaje
Saber 3º LA
Juan escribió: “Las plantas, como seres vivos, nacen, se reproducen, crecen y mueren”.
Tú le corriges, diciendo que
A. “mueren” debe ir antes de “crecen”.
B. “crecen” debe ir antes de “nacen”.
C. “se reproducen” debe ir después de “crecen”.
D. “nacen” debe ir después de “mueren”.
Te han pedido elaborar un letrero para recomendarles a las personas que recojan los excrementos
o popó de los perros que llevan al parque. El cartel debe ir dirigido principalmente a
A. los que peinan y bañan a los perros.
B. todos los que viven en el barrio.
C. los dueños de los perros.
D. todos los que tienen un parque cerca.
¡DETENTE!Levanta la mano y avísale al aplicador que
terminaste la prueba 1 y espera
sus instrucciones.
17.
18.
11. Lenguaje
Saber 3º8
3ºCuadernillo1BLOQUE2
LB
¿Por qué el agua es el principal recurso natural?
A. Porque hay muy poca agua y se puede acabar.
B. Porque si no hay agua tendremos mala nutrición, hambre y enfermedades.
C. Porque si se agota el agua no existirán las piscinas.
D. Porque si falta el agua no podremos bañarnos ni lavar los muñecos.
¿Por qué hay que
cuidar el agua?
Porque se puede acabar.
¿Y con qué nos vamos a
bañar? ¡No podré lavar a
mis muñecos!¡No existirán
las piscinas!
EL AGUA
No solo por eso; si no hay agua,
tendremos mala nutrición, hambre y
enfermedades. Por eso el agua es el
principal recurso natural.
Lee el siguiente texto:
PRUEBA 2
19.
12. 3ºCuadernillo1BLOQUE2
Adivinanza
Está en el grifo,
está en el mar.
Cae del cielo
y al cielo va.
Anónimo
Poema
¿Qué es el río?
El río
es un barco
que se derritió.
Jairo A. Niño
¿Qué tienen en común la adivinanza y el poema?
A. Las palabras.
B. El autor.
C. El tema.
D. El propósito.
Observa las imágenes que hay en la adivinanza. ¿Cuál es la solución a la adivinanza?
A. El mundo.
B. El agua.
C. La llave.
D. El mar.
99
Lenguaje
Saber 3º LB
CONTINÚA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 20, 21 Y 22
20.
21.
13. Lenguaje
Saber 3º10
3ºCuadernillo1BLOQUE2
LB
Para resolver la adivinanza se debe
A. seguir las pistas.
B. repetir las palabras.
C. elegir un objeto.
D. buscar un título.
¿Quién es Sie?
Quiero contarte que los muiscas
reconocían la importancia del
agua como líquido indispensable
para los seres vivos. Por ello, las
lagunas y los humedales eran
lugares sagrados, templos donde
se encontraban con sus dioses y
realizaban sus ceremonias.
Las ranas, como habitantes de
esos lugares sagrados, eran consi-
derados seres muy especiales.
Pero su gran respeto y amor lo
dirigían a la diosa Sie, mujer
inmortal protectora de las fuentes,
los ríos y las lagunas. Observa, así
me la imagino:
Autor: Gotón.
En el texto se busca
A. describir físicamente a las ranas.
B. explicar quién es Sie.
C. describir el lugar donde vivían los muiscas.
D. explicar qué es una ceremonia.
22.
CONTINÚA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 23, 24, 25, 26 Y 27
23.
14. 3ºCuadernillo1BLOQUE2
Según el texto, ¿por qué las lagunas y los humedales eran sagrados para los muiscas?
A. Porque allí abundaban los dioses.
B. Porque ellos adoraban a las ranas.
C. Porque allí había templos.
D. Porque ellos reconocían la importancia del agua.
Del texto, se puede concluir que Sie es
A. una señora que limpia las lagunas.
B. la diosa del agua.
C. una mujer amante de las ranas.
D. la diosa de las ranas.
¿Quién cuenta la historia de la diosa Sie?
A. Los muiscas.
B. Sie.
C. Gotón.
D. Los niños.
La imagen de Sie que aparece al final de la historia permite
A. saber cómo era la diosa.
B. mostrar cómo se imaginaba Gotón a la diosa.
C. saber cómo veían los muiscas a la diosa.
D. mostrar cómo la creían las ranas.
1111
Lenguaje
Saber 3º LB
24.
25.
26.
27.
15. Lenguaje
Saber 3º12
3ºCuadernillo1BLOQUE2
LB
Si ves una tubería goteando...
¡avisa!
Al ayudar con los platos, enjuágalostodos juntos y con la llave abierta a lamitad.
Usa la ducha en vez de la tina.
Sin agua no podemos vivir
Cierra la llave de agua mientras te
enjabonas las manos.
Este texto es
A. un poema.
B. una carta.
C. un afiche.
D. una tarjeta.
¿Qué se quiere lograr con la información que se encuentra entre nubes?
A. Enseñarle al lector cómo evitar el desperdicio de agua.
B. Instruir al lector sobre cómo bañarse en la tina.
C. Mostrarle al lector los pasos para lavar los platos.
D. Explicarle al lector las características esenciales del agua.
CONTINÚA LEYENDO LA HISTORIA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS 28, 29 Y 30
28.
29.
16. 3ºCuadernillo1BLOQUE2
En el afiche, la frase resaltada y subrayada es
A. una razón para cuidar el agua.
B. una indicación de cómo cuidar el agua.
C. un ejemplo de cómo usar el agua.
D. un concepto sobre el agua.
Quieres escribir una carta a tus padres y convencerlos de que te regalen una bicicleta en navidad.
¿Cuál de las siguientes frases escribirías?
A. Papá y mamá, espero tener un regalito de navidad.
B. Papá y mamá, una bicicleta sería el mejor regalo de navidad.
C. Papá y mamá, quiero un regalo de navidad que sea útil para mantener el peso.
D. Papá y mamá, mi regalo podría ser una bicicleta, pero también puede ser un gato.
¿Cuál de los siguientes títulos te serviría para consultar sobre los hábitos alimentarios de
los gatos?
La vida de los
gatos en
Australia: una
vida de
príncipes.
¿Sabe usted
cómo viven los
felinos en la
selva?
¿De qué se
alimentan los
gatos? Conozca
sus rutinas
alimentarias.
¡Cómo bañar
los gatos sin
ser arañado
por su
mascota!
A.
D.C.
B.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 31, 32, 33, 34, 35 Y 36 ATENDIENDO A LA SITUACIÓN
QUE CADA UNA PROPONE
1313
Lenguaje
Saber 3º LB
30.
31.
32.
17. Lenguaje
Saber 3º14
3ºCuadernillo1BLOQUE2
LB
Carlos escribió el siguiente texto para explicar por qué hay que lavarse las manos antes de comer
y cuándo hay que lavarse las manos.
Al leer lo que escribió Carlos te das cuenta de que hay una información que no corresponde al tema
propuesto. ¿Cuál es la información que no corresponde al tema de la tarea?
A. “Al lavarte las manos te liberas de los gérmenes”.
B. “Las manos se deben lavar antes de comer”.
C. “También es importante lavarlas después de jugar”.
D. “Para lavarte las manos utiliza agua templada y jabón”.
¿Por qué hay que lavarse las manos antes de comer?
Porque con ello evitas enfermedades. Al lavarte las manos te liberas de los gérmenes.
¿Cuándo hay que lavarse las manos?
Las manos se deben lavar antes de comer. También es importante lavarlas después de jugar
o después de tocar a una mascota.
Para lavarte las manos utiliza agua templada y jabón.
Lee atentamente el siguiente escrito:
¿Cuál de las siguientes palabras ayuda a completar la idea?
A. entonces
B. pero
C. además
D. para
Queridos papá y mamá:
Me gusta mucho el parque, _______ no me gusta ir solito.
Atentamente, su hijo Carlos.
33.
34.
18. 3ºCuadernillo1BLOQUE2
Lee este mensaje:
¿Qué palabra corregirías en el escrito y por qué?
A. La palabra brusco, porque eso no se dice.
B. La palabra la, porque debería decir las tareas.
C. La palabra eres, porque se escribe con h.
D. La palabra tú, porque no lleva tilde.
Hola:
Aunque tú eres un poco brusco, eres mi mejor amigo y te quiero
mucho. Tú me ayudas con la tareas y eso me gusta.
Mañana cumple años tu mejor amiga. No tienes dinero para comprar un regalo, entonces decides
escribirle algo. ¿Qué le escribirías?
A. Un poema de despedida.
B. Una tarjeta de cumpleaños.
C. Un cuento de navidad.
D. Una carta de bienvenida.
1515
Lenguaje
Saber 3º LB
35.
36.
¡FIN!Ya terminaste de responder
todas las preguntas. Avísale
al aplicador que terminaste
y espera sus instrucciones.
¡Muchas gracias!
19. Claves de respuesta, Lenguaje 3°
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
1 A Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
2 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
3 C Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
4 B Sintáctico Comunicativa - lectora Identifica la estructura implícita del texto.
5 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
6 D Pragmático Comunicativa - lectora Reconoce información explícita de la situación de comunicación.
7 A Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
8 C Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
9 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
10 D Pragmático Comunicativa - lectora
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación (Las relaciones emisor/
destinatario están determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con
desafíos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan
las situaciones de intervención verbal.)
11 A Sintáctico Comunicativa - lectora Identifica la estructura implícita del texto.
12 D Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
13 B Semántico Comunicativa - escritora Prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.
14 C Semántico Comunicativa - escritora
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema
propuesto en la situación de comunicación.
15 A Semántico Comunicativa - escritora Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
16 B Semántico Comunicativa - escritora
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situación de comunicación particular.
17 C Semántico Comunicativa - escritora
Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un
texto, dada la situación de comunicación particular.
18 C Pragmático Comunicativa - escritora
Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto,
atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa.
19 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
20 C Semántico Comunicativa - lectora Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
21 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
22 A Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
23 B Pragmático Comunicativa - lectora Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
24 D Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
25 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información implícita en el contenido del texto.
26 C Pragmático Comunicativa - lectora
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación (Las relaciones emisor/
destinatario están determinadas por las relaciones sociales de poder, de funciones y de status, con
desafíos reales y por comportamientos culturales a partir de los cuales los interlocutores categorizan
las situaciones de intervención verbal.)
27 B Semántico Comunicativa - lectora Recupera información explícita en el contenido del texto.
28 C Sintáctico Comunicativa - lectora Identifica la estructura implícita del texto.
29 A Pragmático Comunicativa - lectora Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto.
30 A Sintáctico Comunicativa - lectora Identifica la estructura explícita del texto (silueta contextual)
31 B Pragmático Comunicativa - escritora
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un
texto, en una situación de comunicación particular.
32 C Semántico Comunicativa - escritora Selecciona lineas de consulta atendiendo a las características del tema y el propósito del escrito.
33 D Semántico Comunicativa - escritora
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema
propuesto en la situación de comunicación.
34 B Semántico Comunicativa - escritora
Seleccionalosmecanismosqueaseguranlaaticulaciónsucesiva delasideasenuntexto(presentación,
continuación, transición, disgresión, enumeración, cierre o conclusión)atendiendo al tema central.
35 B Sintáctico Comunicativa - escritora Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su
coherencia y cohesión.
36 B Sintáctico Comunicativa - escritora Prevé el plan textual.