El documento presenta un plan de lección para una clase de inglés de segundo año. El objetivo general es que los estudiantes construyan diálogos en parejas usando el presente simple y el verbo modal "can" en forma positiva y negativa. Los objetivos específicos son utilizar situaciones comunicativas para practicar el presente simple, realizar actividades en pareja usando "can" y "can't", y comprender la importancia de las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula. La lección incluye ejercicios, composición de diálogos y

1. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Ejercicio de Planificación (con base en objetivos)
Unidad de aprendizaje: xx
Instituto:x
Practicante: Luis Vázquez.
Idioma: inglés. Nivel: 2º Año.
Tiempo: 1 hora. Fecha: 8/7/2016
Objetivo general: El alumno debe construir un diálogo en pareja en el que haga uso de del
presente simple y el verbo modal can en su forma positiva y negativa can´t.
Objetivos específicos Contenidos Estrategias y
actividades
Recursos
Utilizar situaciones
comunicacionales para
ejercer la práctica del
presente simple.
Eventos en los que se haga uso
de actividades de rutinas,
hobbies, expresen gustos, entre
otros.
Saludo, preguntas y
respuestas de rutina.
Marcadores,
hojas de
ejercicios,
pizarrón,
cuadernos.
Realizar actividades en
pareja en las que se haga
uso de los modales can y
can´t.
Práctica de las
macrohabilidades: hablar y
escribir.
Realización de ejercicios
para explicar el uso del
verbo to be y los verbos
regulares.
Realización de ejercicio en
pareja en el que pregunten
acerca de sus habilidades
haciendo uso del modal can-
can´t.
Composición de un dialogo
en el que se pongan en
práctica los contenidos
aprendidos.
Comprender cuál importante
es el acto de relaciones
Participación activa en el
desarrollo de la clase.
Resumen de la clase,
despedida.

2. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
interpersonales dentro y
fuera el aula de clase.
Evaluación
Objetivo específico Estrategia Instrumento Ponderación
Desarrollar las
macrohabilidades de escribir
y hablar.
Observación. Escala de estimación. 10%
Observaciones

3. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Ejercicio de Planificación (con base en competencias)
Unidad de aprendizaje: xx
Instituto:x
Practicante: Luis Vázquez.
Idioma: inglés. Nivel: 2º Año.
Tiempo: 1 hora. Fecha: 8/7/2016
Competencia: utiliza el tiempo presente y modal can para dar y recibir información
dentro y fuera del aula de clases.
Contenidos Estrategias y actividades Recursos
Conceptuales
Eventos en los que se haga
uso de actividades de
rutinas, hobbies, expresen
gustos, entre otros.
Inicio
Saludo, preguntas y respuestas de rutina
Desarrollo
Realización de ejercicios para explicar el uso del verbo to be
y los verbos regulares.
Realización de ejercicio en pareja en el que pregunten
acerca de sus habilidades haciendo uso del modal can-
can´t.
Composición de un dialogo en el que se pongan en práctica
los contenidos aprendidos.
Cierre
Resumen de la clase, despedida.
Marcadores,
hojas de
ejercicios,
pizarrón,
cuadernos.
Procedimentales
Actividad: Práctica de las
macrohabilidades: hablar y
escribir.
Actitudinales
Participación activa en el
desarrollo de la clase.

4. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Evaluación
Evidencias Indicadores Técnica e Instrumento Ponderación
Buen desempeño en
clases.
Participa activamente en las
actividades.
Observación / Escala
de estimación.
Evaluación
formativa.
Las estrategias hicieron
dinámica la clase.
Hace uso del inglés para dar
información.
Hace uso del inglés para pedir
información.
Pronuncia oraciones.
Produce el escrito.
Observaciones
La dinámica de las actividades contribuyó con la participación por parte de todos los estudiantes y se
realizaron las actividades planificadas con la intención de que se lograsen internalizar los conocimientos.

5. Universidad de Los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Área: Práctica Profesional Docente y Didáctica de las Lenguas Modernas
Reflexión Metacognitiva.
Se planificó la clase, teniendo en cuenta que los estudiantes pudiesen
contextualizar sus rutinas, hobbies, gustos y demás información en el aula
de clase. Para que mediante estos,pudiesenrealizar actividades y ejercicios
de práctica y desarrollo de las macrohabilidades;escritura y producción oral.
A medida que se fue desarrollando la unidad, los estudiantes fueron
participando de esta, a pesar de cometererrores. Y teniendo en cuenta que
en esta disciplina suelen ser poco colaborativos, el resultado fue totalmente
satisfactorio. Los contenidos fueron internalizados y puestos en práctica, las
estrategias sirvieron como motor integrador de los conocimientos y se pudo
realizar una evaluación formativa en la que se resaltaron los aspectos más
importantes o macrohabilidades que se querían evaluar.