Ejercicios de comprensión lectora para octavos básicos

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Ejercicio N° 1. Estrategias para responder preguntas de opción múltiple (Cuento)
Nombre: Curso:
Para responder preguntas de opción múltiple considera lo siguiente:
1. Leer atentamente el texto, establecer de qué se trata y cuál es su propósito.
2. Leer la pregunta completa e identificar qué es lo que se está preguntando.
3. Buscar en el texto la información o las marcas textuales que te permiten responder la pregunta
planteada.
4. Elaborar mentalmente o por escrito una respuesta para la pregunta.
5. Leer las alternativas y comprobar que la respuesta que has planteado se encuentre entre ellas. Luego
establecer por qué las demás son incorrectas.
6. Si encontraste la respuesta entre las alternativas y verificaste el error en las demás, marca la correcta.
En caso contrario, vuelve a repetir el procedimiento.
Antes de la lectura
¿Por qué crees que a la gente no le gusta hablar sobre la muerte?
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Lee el siguiente texto y luego responde:
La muerte
Enrique Anderson Imbert, escritor argentino (1910-2000)
La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos, pero con la cara tan pálida que a pesar del
mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago) vio en el camino a una muchacha que
hacía señas para que parara. Paró.
—¿Me llevas? Hasta el pueblo no más —dijo la muchacha.
—Sube —dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el camino que bordeaba la montaña.
—Muchas gracias —dijo la muchacha con un gracioso mohín— pero ¿no tienes miedo de levantar por el
camino a personas desconocidas? Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto!
—No, no tengo miedo.
—¿Y si levantaras a alguien que te atraca?
—No tengo miedo.
—¿Y si te matan?
—No tengo miedo.
—¿No? Permíteme presentarme —dijo entonces la muchacha, que tenía los ojos grandes, límpidos,
imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió una voz cavernosa—. Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e.
La automovilista sonrió misteriosamente.
En la próxima curva el auto se desbarrancó. La muchacha quedó muerta entre las piedras. La automovilista
siguió a pie y al llegar a un cactus desapareció.
Anderson, E. (1999). La muerte. En: Cuentos. Buenos Aires: Corregidor.

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Observa el siguiente ejemplo antes de responder:
1. ¿Cuál es la acción central en el relato?
A. Las distintas maneras como se presenta la muerte.
B. La trágica desaparición de una automovilista joven.
C. El encuentro de una automovilista con su propia muerte.
D. El encuentro misterioso de una muchacha con la muerte.
Pasos para responderla:
1. Responde: ¿De qué se trata el texto? ¿Cuál es su propósito?
2. ¿Qué se te pregunta específicamente? Explícalo con tus palabras:
3. ¿Qué información del texto te permite responder la pregunta? Subráyala.
4. ¿Cuál es la respuesta a la pregunta planteada? Escríbela con tus palabras.
5. ¿Está tu respuesta entre las alternativas?, ¿cuál es? ¿Por qué las demás son incorrectas?
6. Marca la alternativa correcta.
2. ¿Con qué fin aparece la palabra M-u-e-r-t-e entre guiones?
A. Para deletrear el término clave y facilitar la lectura.
B. Para señalar la rapidez con que el personaje se expresa.
C. Para aclarar que quien habla se encuentra atemorizado.
D. Para indicar el tono lento y sombrío en que se pronuncia.
3. ¿Cómo se sitúa quien narra el cuento?
A. Como una muchacha que cuenta lo que le ocurrió.
B. Como un testigo que presenció alguno de los acontecimientos.
C. Como alguien ajeno a los hechos pero que conoce lo sucedido.
D. Como un automovilista que relata su propia insólita anécdota.
4. ¿Qué motivación tiene la automovilista al llevar a la muchacha?
A. Ayudarla.
B. Llevarla al pueblo.
C. Buscar compañía.
D. Conducirla a la muerte.
Desafío
5. El término tabú se usa para designar una idea, tema o concepto que tiene prohibición de tratarse,
muchas veces por prejuicio o por ser socialmente mal visto. Hablar de la muerte en muchas culturas
puede ser considerado un tema tabú, es decir un tema prohibido.
Considerando lo anterior, ¿qué temas crees que son considerados tabú en nuestra cultura y por qué?
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Autoevaluación para la/el estudiante. Lee tu respuesta y contesta:
Sí No
Revisé mi ortografía y vocabulario.
Separé mis ideas por párrafo (al menos 2)
Mi respuesta tiene una parte de la pregunta.
Incluí mi opinión en la respuesta.
Entregué un argumento que respalde mi opinión.
Ocupé al menos tres conectores diferentes.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Si te faltó algo, corrígelo:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Ejercicio N° 2. Estrategias para localizar información en un texto (Mito)
Para localizar información en un texto considera lo siguiente:
1. Leer detenidamente todo el texto. (Considera volver a leer aquellas partes que no vas entendiendo)
2. Enumerar los párrafos
3. Reconocer y subrayar en la pregunta la información clave que te solicitan.
4. Identificar el párrafo o sección en donde se encuentra la información solicitada (Considera para eso
preguntas como: ¿está directamente en el título o subtítulo? ¿debo buscar en el primer párrafo, final del
texto?, entre otras)
5. Subrayar o marcar la información.
6. Distinguir información cercana que es semejante pero que no responde a lo que te preguntan.
7. Explicar por qué la información solicitada responde a la pregunta.
8. Corroborar el error en los distractores que se encuentran entre las opciones.
Antes de la lectura
¿Conoces la historia de TRENTREN Y CAICAIVILU? ¿Qué sabes de ellos? Si tu respuesta es no, ¿de qué
crees que se trata?
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¡Felicitaciones por tu trabajo!

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Lee el siguiente texto y luego responde.
TRENTREN Y CAICAIVILU
En el remoto pasado del pueblo mapuche, dos espíritus muy
poderosos se encarnaron en gigantescas serpientes.
Una, Caicaivilu, agitaba en el mar su profundo odio al género
humano. La otra, Trentren, miraba con afecto al hombre desde la
cumbre de un cerro.
Un día Caicaivilu se propuso la destrucción de los seres,
haciendo subir las aguas del mar. Trentren, que desde la cumbre
observó la retirada del mar que precede a un maremoto, dio
oportuno aviso a los “hombres de la tierra”. Los llamó a trepar al
monte, donde ella los pondría a salvo, junto a los animales y las aves.
Pumas y zorros, llamas y huemules; peucos y torcazas, queltehues, pidenes y chucaos olvidaron
enemistades o recelos, corriendo y volando juntos hacia la salvación.
La respuesta humana, en cambio, fue mucho más lenta. Estaban los ancianos que se negaban a dejar su
tierra “de toda una vida”, las mujeres que querían cargar con todo, desde el telar hasta las piedras de moler.
Y no faltaban los incrédulos, los indecisos que “ya lo pensarían” y los que “no pasa na”.
Entretanto, las aguas subían incontenibles, arrasando chozas, ahogando a los confiados y a los lentos, que
iban quedando convertidos en peces, mariscos o peñascos.
Solo un pequeño grupo avanzaba hacia la cumbre, mientras el mar lamía sus talones. El poder destructivo
de Caicaivilu parecía triunfante, pero Trentren no abandonaba a la raza amiga, elevando la altura del cerro a
medida que subían las aguas.
Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos parejas, a las que aún se les impuso una pena más: debieron
ofrecer en sacrificio a uno de sus pequeños hijos, que arrojado al mar logró calmar la furia de Caicaivilu, con
lo cual las aguas retrocedieron lentamente hacia sus playas.
Todos los pueblos de la tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de hoy ya habrá comprendido que
esta es la visión del diluvio mapuche.
Por lo tanto, el valeroso pueblo cantado por Ercilla en la Araucana descendía de aquellos milenarios
sobrevivientes.
Y es notable que a la ola invasora respondieran con los mismos legendarios recursos: su resistencia física,
la protección de su naturaleza y el sacrificio de sus hijos.
1. Según el texto, ¿dónde estaba Trentren?
A. En el mar.
B. En la playa.
C. En un cerro.
D. En una choza.
2. ¿Qué son Trentren y Caicaivilu?
A. Hombres.
B. Espíritus.
C. Peces.
D. Aves.
3. ¿Por qué Caicaivilu hizo subir las aguas del mar?
A. Porque quería dar una lección a Trentren.
B. Porque quería la destrucción de los seres.
C. Porque deseaba ver la respuesta humana.
D. Porque quería dar una oportunidad a los hombres.

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4. ¿Qué hizo que los animales olvidaran su enemistad y recelo?
A. El deseo de ayudar a Trentren.
B. El odio hacia el género humano.
C. El impacto de ver a las serpientes.
D. El miedo ante el peligro que los amenazaba.
5. En el texto, ¿qué quiere decir la frase “el mar lamía los talones” de los hombres?
A. Que los empujaba hacia arriba.
B. Que los perseguía de cerca.
C. Que los convertía en peces.
D. Que los ahogaba.
6. A partir del texto, ¿qué sentimiento tuvo Trentren hacia los hombres cuando supo los planes de Caicaivilu?
A. Envidia.
B. Curiosidad.
C. Compasión.
D. Satisfacción.
Desafío
1. ¿Por qué la respuesta de los animales y de los humanos fue diferente frente al mismo problema? ¿Qué te
pareció la respuesta de los humanos? Justifica tu respuesta a partir de información del texto.
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Autoevaluación para la/el estudiante. Lee tu respuesta y contesta:
Sí No
Revisé mi ortografía y vocabulario.
Separé mis ideas por párrafo (al menos 2)
Mi respuesta tiene una parte de la pregunta.
Incluí mi opinión en la respuesta.
Entregué dos argumentos que respalden mi opinión.
Ocupé al menos tres conectores diferentes.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Si te faltó algo, corrígelo:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Ejercicio N° 3. Estrategias para localizar información explícita que se encuentra junto a otra
similar (Fragmento de cuento)
¡Felicitaciones por tu trabajo!

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Para localizar información en un texto considera lo siguiente:
1.Leer detenidamente todo el texto. (Considera volver a leer aquellas partes que no vas entendiendo)
2. Enumerar los párrafos
3. Reconocer y subrayar en la pregunta la información clave que te solicitan.
4. Identificar el párrafo o sección en donde se encuentra la información solicitada (Considera para eso
preguntas como: ¿está directamente en el título o subtítulo? ¿debo buscar en el primer párrafo, final del
texto?, entre otras).
5. Subrayar o marcar la información.
6. Distinguir información cercana que es semejante pero que no responde a lo que te preguntan.
7. Explicar por qué la información solicitada responde a la pregunta.
8. Corroborar el error en los distractores que se encuentran entre las opciones.
Antes de la lectura
¿Alguna vez te han castigado injustamente? ¿cómo fue la situación?
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Lee el siguiente texto y luego responde.
EL PERRO Y EL CABALLO (Fragmento adaptado)
Un día, paseándose por un bosquecillo, Zadig vio correr hacia él a un eunuco de la reina, seguido de varios
oficiales que parecían presas de la mayor inquietud, y que corrían de acá para allá como hombres
extraviados.
Joven —le preguntó el eunuco, ¿no has visto a la perra de la reina?
—Una perra podenca muy pequeña —añadió Zadig—. Cojea de la pata izquierda y tiene las orejas muy
largas.
—¿Entonces la has visto? —volvió a preguntar el eunuco.
—No —respondió Zadig— en mi vida la he visto. Ni siquiera supe que la reina tuviese una perra.
Precisamente, y por una de esas casualidades extraordinarias, el caballo más hermoso de las cuadras del
rey se había escapado corriendo por las llanuras de Babilonia. El montero mayor y todos los demás oficiales
corrían tras él con tanta inquietud como el eunuco lo hacía tras la perra. El montero mayor se dirigió a Zadig
y le preguntó si había visto pasar al caballo del rey.
—Es un caballo que galopa muy bien. Tiene dos metros de alto, los cascos muy pequeños, una cola de casi
un metro de larga; las copas de su freno son de oro; sus herraduras son de plata —dijo Zadig.
—¿Qué camino ha tomado? ¿Dónde ha ido? —preguntó el montero.
—Yo no lo he visto ni nunca había oído hablar de él —dijo Zadig.
El montero mayor y el primer eunuco no tuvieron la menor duda de que Zadig había robado el caballo del rey
y la perra de la reina; le hicieron llevar ante la asamblea del gran juez que le condenó a pasar el resto de sus
días en Siberia. Pero inmediatamente el caballo y la perra fueron encontrados y los jueces se vieron en la
necesidad de cambiar su sentencia, si bien condenaron a Zadig a pagar cuatrocientas onzas de oro por haber
dicho que no había visto lo que había visto.
Tras pagar la multa le fue permitido defenderse, y lo hizo así:
—Les juro que nunca he visto la perra respetable de la reina ni el caballo sagrado del rey de reyes. Lo que
ocurrió fue lo siguiente: yo paseaba por el bosquecillo donde encontré al venerable eunuco y al ilustrísimo
montero mayor. Poco antes había visto las huellas de un animal y fácilmente deduje que eran las de una
perra pequeña: unas marcas, que indicaban que había rozado constantemente la superficie de la arena junto

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a las patas delanteras, me mostraron que tenía las orejas muy largas como los podencos; y como observé
que la arena estaba menos pisada por una pata que por las otras tres, comprendí que la perra de nuestra
augusta reina era, si se me permite decirlo, algo coja. En lo que al caballo del rey de reyes se refiere, habéis
de saber que, paseando por los senderos de ese bosque, percibí marcas de las herraduras de un caballo.
Todas las huellas estaban a igual distancia. "He aquí un caballo de galope perfecto", me dije. El polvo de los
árboles, en un camino que no tiene más de dos metros de ancho, estaba elevado a derecha e izquierda a un
metro del centro del camino. "Este caballo tiene una cola de casi un metro de largo, que, con sus movimientos
a derecha e izquierda, ha barrido ese polvo", me dije. Bajo los árboles, que formaban una bóveda de dos
metros de alto, vi las hojas de las ramas recién caídas, y supe que aquel caballo las había derribado y que,
por tanto, medía dos metros de alto. En cuanto a su freno debe ser de oro por las huellas que dejó en una
roca, así como las dejadas por las herraduras en otros guijarros me indicaron que eran de plata.
Todos los jueces quedaron admirados del profundo y sutil discernimiento de Zadig. Las noticias llegaron a
oídos del rey y, aunque varios magos opinaron que había que quemar a Zadig por brujo, el rey ordenó que
le devolvieran la multa de cuatrocientas onzas de oro. El escribano, los ujieres, los procuradores fueron a su
casa con gran lujo para devolverle sus cuatrocientas onzas; de ellas, retuvieron sólo trescientas ochenta y
nueve para gastos de justicia y diez para los honorarios de los criados.
Zadir comprobó cuán peligroso es ser demasiado sabio y se prometió que, si llegaba otra ocasión, no diría
nada de lo que hubiese visto.
1. ¿Qué indicio le permitió a Zadig inferir que la mascota de la reina cojeaba?
A. Un par de marcas constantes junto a las patas de adelante.
B. La arena estaba menos pisada por una pata que por el resto.
C. Unas marcas de herradura equidistantes.
D. El polvo barrido por una cola.
2. ¿A partir de qué signo Zadig fue capaz de deducir que las herraduras del caballo del rey eran de plata?
A. Las huellas que dejó en una roca.
B. Las hojas de las ramas recién caídas.
C. Las huellas que quedaron en los guijarros.
D. La distancia que había entre las huellas de las herraduras.
3. ¿Cuál fue el monto de los gastos de justicia?
A. Diez onzas.
B. Ochenta y nueve onzas.
C. Trecientas ochenta y nueve onzas.
D. Cuatrocientas onzas.
Desafío
Relee el fragmento.
“(…) como observé que la arena estaba menos pisada por una pata que por las otras
tres, comprendí que la perra de nuestra augusta reina era, si se me permite decirlo, algo
coja”
4. ¿Qué indica la expresión subrayada en el fragmento anterior?
A. Que Zadig no está seguro realmente de si la mascota de la reina cojea o no.
B. Que Zadig sabe que no debió haber observado lo que hizo la mascota de la reina.
C. Que Zadig teme que se tome como un insulto decir que la mascota de la reina cojea.
D. Que Zadig tiene miedo de que sus interlocutores se confundan y piensen que se robó la mascota.

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5. ¿Qué otro título podría dársele al texto leído?
A. Zadig el sabio.
B. Zadig el espía.
C. La justicia babilónica.
D. Los animales de Babilonia.
6. ¿Por qué fue una “casualidad extraordinaria” que el caballo del rey escapara?
A. Porque ocurrió justo cuando la mascota de la reina se había perdido.
B. Porque ocurrió a pesar de las grandes precauciones del montero.
C. Porque era el caballo más hermoso de todos los que tenía el rey.
D. Porque ocurrió justo cuando Zadig estaba mirando.
7. ¿Qué te parece la manera en que se aplicó la justicia en el pueblo? Justifica tu respuesta con información
del texto.
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Autoevaluación para la/el estudiante. Lee tu respuesta y contesta:
Sí No
Revisé mi ortografía y vocabulario.
Separé mis ideas por párrafo (al menos 2)
Mi respuesta tiene una parte de la pregunta.
Incluí mi opinión en la respuesta.
Entregué dos argumentos que respalden mi opinión.
Ocupé al menos tres conectores diferentes.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Si te faltó algo, corrígelo:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
¡Felicitaciones por tu trabajo!