1. ¡ A mejorar nuestra
Atención. !

2. Beneficio de las Actividades de
Pensamiento
• Ayudan a desarrollar importantes
componentes para el aprendizaje.
• Son juegos divertidos, simples y provechosos.
• Desarrollan atención, concentración,
memoria auditiva y visual.
• Mejora la orientación espacial, la agudeza
auditiva y la motricidad fina.
• Desarrolla el lenguaje oral y la creatividad.
• Contribuye a la planeación de actividades
dentro del aula escolar.

3. Actividades de Pensamiento.
¿Qué Apareció? Iniciar la actividad haciendo un dibujo en
el tablero, seguidamente se pide a los alumnos que lo
observen durante unos segundos y luego que cierren sus
ojos; el docente le anexa uno o dos elementos mas al
dibujo; se pide que abran los ojos y digan que hay de nuevo
en el dibujo. Se hace este ejercicio dos o tres veces mas,
incluyendo cada vez mas elementos al dibujo inicial.
Ejemplo: Dibujo una casa con puerta y una ventana; al
cerrar los ojos el docente le dibuja otra ventana y una
chimenea; luego se le anexan cortinas, humo, cerca, perilla
a la puerta y por ultimo se dibujan flores, árbol, lago y
bombillo.

4. ¿Cuántas veces suena? Pedir al alumno que escuche
atentamente y que cuente mentalmente cuantas veces usted
golpea la mesa; los intervalos entre golpe y golpe deben ser de
un segundo. Se indaga: ¿Cuántas veces golpeé la mesa? El
alumno da la respuesta.
¿Cómo quedan? El docente dibuja un esquema como el
presentado en el ejemplo; en un extremo del tablero; va
pasando de uno en uno los alumnos para que imiten el dibujo
con distinta posición. Ejemplo:
Figura ejemplo:
Figuras Imitadas:

5. Encuentra el camino correcto. Ubicar en el tablero el modelo
de la imagen que se encuentra en el anexo N°1, se pasa al
alumno y se le entregan fichas para que las pegue y busque el
camino correcto.
¿Sigamos el camino: Ubicar en las paredes del salón los
números de 1 a 10 en dos caminos desde la puerta de entrada
hasta el tablero, (una fila en orden secuencial y otra en
desorden) y pedir a los alumnos que ubiquen la secuencia
correcta para llegar al tablero

6. Ubicar a los alumnos frente
al tablero; pedirles que
cierren los ojos.
Luego iniciar a leerles cinco
palabras, seguidamente
preguntar a algunos niños
que repitan las palabras que
estaban en la lista.
Ej. Casa, puerta, ventana,
cocina, alcoba.
Camisa, pantalón, zapatos,
vestido, media.
Después se puede ir
aumentando el numero de
palabras y las categorías.

7. Se le entrega a cada alumno una
hoja igual al (anexo N°2), se pide
que busquen un color y que estén
atentos a las indicaciones, se
inicia debajo de la flecha.
Indicaciones:
Colorea 3 cuadros a la izquierda, 3
cuadros abajo, 3 cuadros a la
derecha, 2 cuadros abajo, 6
cuadros a la izquierda, 1 cuadro
abajo , 1 cuadro a la derecha, uno
abajo.
¿A dónde llegó? ¿Para que sirve?
¿Qué características tiene?

8. !Gira tu mente¡
Presentar un dibujo a los niños,
pedirle que lo observen y lo
describan; seguidamente se pide
que cierren los ojos e imaginen
el dibujo como si estuviese
cayendo; luego les pide que lo
dibujen en el cuaderno.
Indagar sobre lo que es mas
fácil de hacer y lo que resulto
mas difícil.
Al inicio hacerlo con dibujos
que tengan pocos detalles,
después ir implementando
figuras mas complejas.

9. * Organizar un ambiente de suspenso; iniciar
leyendo un cuento.
* A medida que vaya avanzando en la lectura, ir
pidiendo opiniones de como consideran que va a
continuar la lectura, que le va a pasar al
personaje, como creen que se va a solucionar la
historia.
* Pedir que cada uno diga un final diferente para
la historia que se leyó; o dejarla inconclusa para
que ellos la inventen.
* (Nota: Se puede iniciar con mitos y leyendas)

10. Organizado es mejor…
• Utilizamos las regletas que nos permiten
realizar una serie de ejercicios que le
motivan al alumno y hacen que centre su
atención en el trabajo que tiene dispuesto
el docente; al iniciar se entregar a los
alumnos varias regletas; se les va a solicitar
que las ubiquen de acuerdo a la indicación
que da el docente. Por ejemplo: por tamaño,
de mayor a menor o viceversa, también
solicitarles que los agrupen por colores.
• Otra actividad que ayuda a centrar la
atención es el trabajo con cuentas o
chaquiras; estos elementos ayudan a
manejar la motricidad fina y permiten que el
estudiante se relaje e inicie la actividad de
clase; al igual que la actividad anterior se
dan las indicaciones . Ejemplo: insertar en
un cordón dos chaquiras rojas, luego tres
verdes, luego una azul .