Aqui se muestran unas secuencias didácticas que nos encargaron para aplicar en la primaria

1. Escuela Normal Experimental De El Fuerte
Profr. “Miguel Castillo Cruz”
Prácticas Sociales Del Lenguaje
Secuencias Didácticas para la primaria
Profesora: Rosa Imelda Ayala Ibarra
Integrantes:
Morales Farias Mario
Ochoa Lugo Manuel Humberto De Jesús
Palafox Mendivil Kassandra
El Sabino, El Fuerte, Sinaloa

2. Método de proyecto
Tema: COMPRENSIONLECTORA
TITULO:
EL CUENTOCOMO ESTRATEGIA PARA LOGRAR LA COMPRENSIONLECTORA
Propósitos:
• Leancomprensivamente diversostiposde textopara satisfacersusnecesidadesde informacióny
conocimiento.
Meta:
 Iniciar la comprensiónlectora enlos niñosmediante recursos como libros,tic, muñeco
guiñol,teatro guiñol,etc.
 Hacer cartelespara el cuidado del medioambiente
 Reconocer las partesque compone una carta
 Fomentar losvalores enlos niños
 Identifiquenque sonlosmitos y leyendas
Aprendizajesesperados:3erGrado
Español Ciencias Naturales Formación Cívica Y Ética
• Utilizamayúsculasypuntos
enla escriturade una oración
o párrafo.
• Corrige laortografía de sus
textos.
• Explicalasecuenciadel díay
de la noche y lasfasesde la
Luna considerandolos
movimientosde laTierray la
Luna.
• Valoralaconvivencia
pacífica y susbeneficios.
Cronograma de actividades: 3er Grado
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00 – 8:50 Leyendas:la
leyendadel
sol y la luna
Un cartel
para el salón
La luna
8:50 – 9:40 Las partesde
una carta
Leery
compartir
9:40 – 10:30

3. SecuenciaDidáctica
#1 Leyendas- Leyenda del sol y la luna
Inicio:
Explicar a los niños la diferencia entre las leyendas y los mitos. Una vez explicado esto entregar
una hoja de lectura que se llama“la leyendadel sol yla luna”, hacer que losalumnosparticipen
para así fomentar la lectura entre ellos y a su vez ver su capacidad para leer.
Tomar en cuenta las pausasque hagan los niños cuandoesténleyendo,que respetenlossignos
de puntuación (las comas, punto y aparte y punto y seguido).
Desarrollo:
Una vezleídalalecturase lesdictarápreguntassobrelaleyendaalosniños paraque lasresuelvan
individualmente. La idea de esta actividad es que los niños al ver la pregunta la asocien con el
texto, si no saben la respuesta tendrán que volver a leer la lectura para encontrar la respuesta,
de esta manera, el niño estará leyendo y fomentando la lectura. Pasar por sus lugares para
verificar que estén trabajando.
Cierre:
Ya terminadalaactividadsocializarlaspreguntasypedir participaciónde losalumnos.
Evaluación Diagnóstica:
Versi los niñosconocenladiferenciaentre loque esunaleyendayunmito
Evaluación Procesual:
Evaluarla participaciónde losniñosal leerlalectura,laspausasque hagan losniños,trabajo
individualdel productoyladisciplina.
Evaluación Final:
Socializarlaspreguntasypedirparticipaciónde losalumnos,esunamanerade verque les
quedodel temaysi lesquedoclaro.
#2 Las partes de una carta
Inicio:
Empezarpreguntándoles alosniñossi conocenlascartasypara que nossirven,estoconel finde
ver el conocimiento previo del niño y de allí partir.
Explicarloque esunacarta, paraque nossirve hoyendía ylaspartesque lacomponen, paraque
esto quede más claro mostrará una carta del tamaño de una cartulina a los niños para así
despertar su atención, en dicha carta, tendrán que pasar a poner palabras con velcro
identificandolaspartesque compone unacarta en el texto,esto para que losniñosla analiceny
tengan una idea más clara de cómo elaborar una carta.
Desarrollo:
Elaborará una actividadparala cual necesitará hojasblancasyle entregaráuna a cada niñopara
así poder desarrollarla.
 Elaboración de una carta: Individualmente con la información ya proporcionada a los
niños;elaboraranunacartaaalgunode suspadres,hermanos,familiares,amigosaquien
ellos deseen, donde resalten las partes que componen la carta.
El docente pasará por las filas a verificar que los niños estén trabajando, y en caso de que los
alumnos tengan dudas las atenderá y explicará para que comprendan bien y sigan realizando la
actividad.

4. Cierre:
Recoger las cartas hechas por los niños y al azar sacar 4 cartas que son las que se leerán envoz
alta y pediráparticipaciónpor parte de los alumnospara que identifiquen si lacarta es correcta
o que le hizo falta.
Evaluación Diagnostica (Inicial):
Preguntar a los niños que es lo que conocen de una carta, como son, para que nos sirven, que
elementos las componen.
Evaluación Procesual:
Cumplimiento de la actividad, disciplina, participación,trabajo individual.También tomaré en
cuentala ortografía ya que es de suma importanciapara realizaruna carta formal y losalumnos
deben de saber esto.
Evaluación Final:
Elaboración de la carta y ver que cumpla con las partes por la que está compuesta una carta.
#3 Un cartel para el salón
Inicio:
Comenzar preguntándoles a los niños si saben cuál es la importancia del cuidado del medio
ambiente ysi podrían darme algunosejemplosparade allípartir y comenzara explicarlesmása
fondo.
Despuésde estorealizarunaactividadparaformarequiposde 5integrantes,laactividadse llama
“el barco se hunde”, esta actividad me servirá para posteriormente realizar otra actividad.
Después,se lesentregaraa cada equipoun papel cascaron, pinturasacrílicas, un palo, crayones
y colores, esto con el fin de que elaboren un cartel sobre el cuidado del medio ambiente.
Desarrollo:
Elaboraciónde uncartel.- En equipos, losniños elaboraranuncarteldonde sefomenteelcuidado
al medio ambiente, utilizaran losmaterialesque se le entregaron anteriormente para llevarla a
cabo, se les observara que cumplan con la actividad, que no tenga faltas ortográficas el cartel y
sobre todo que sea notable el trabajo en equipo de los niños.
La idea de esta actividad es de que no tiren basura, aprendan y valoren el planeta, que cuiden,
no tienen que dañar el medio ambiente
Cierre:
El cartel lo pondrán en la escuela, con el fin de que los demás alumnos hagan conciencia y no
tiren basura ni en la escuela ni en su comunidad.
Revisare que se haya desarrollado la actividad y les realizare preguntas sobre cómo cuidar el
medio ambiente.
Evaluación Diagnostica (Inicial):
Comenzar preguntándoles a los niños si saben cuál es la importancia del cuidado del medio
ambiente ysi podrían darme algunosejemplosparade allípartir y comenzara explicarlesmása
fondo.
Ver que tanto saben los niños sobre un cartel, hacerlespreguntas clave como: ¿Para qué es un
cartel? ¿Han visto algunos? ¿Conocen características de carteles?

5. Evaluación Procesual:
Ver que los niños estén elaborando el cartel correctamente; sin faltas de ortografía, con un
mensaje claroy preciso,que trabajenenequipoy observarlasideas, tambiénlacreatividadque
tengan para la elaboración del cartel.
Evaluación Final:
El cumplimiento de elaborar el cartel resaltando el mensaje que se quiere dar a los demás
alumnos de la escuela de porque deben cuidar el medio ambiente.
#4 La luna
Inicio:
Se les hablará a los niños sobre la luna y les mostrare un modelo para que lo observen con
atenciónyasí lograr llamarlaatenciónde losniños parque se adentrenmásal tema,tambiénse
les hablará algunas de sus características, ¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿Por qué a veces la
observamosya vecesno?explicar lasfasesde lalunay cualesson mostrándolesunesquemade
las fases de la luna.
Desarrollo:
Después,enumerara losniñosdel 1 al 5 para formar equiposy se reuniránpor númerosy esos
seránlosequipos,se reunirán asípara realizarunaactividadque serádibujarlaluna y sus fases.
 Dibujode laluna.- Esta actividadconsisteenquecadaequipodibujarálasfasesde laluna
y se expondrán ante el grupo para que comparen si están iguales los trabajos.
Cierre:
Entregar una breve hoja de trabajo para que la resuelvan, esta hoja la tendrán que leer y
responderlaspreguntasqueestánenlahojade trabajo,estoconel finde implementarlalectura
en los niños.
Evaluación Diagnostica (Inicial):
Ver qué es lo que saben los niños de la luna,ver que tantos conocimientos tienen sobre la luna
para de allí partir y seguir adelante con la clase.
Evaluación Procesual:
Evaluar el dibujode la lunay sus faseslunares, que llevenel ordencorrectode las fases,trabajo
individual, disciplina, que trabajen en equipo y lleven a cabo la actividad
Evaluación Final:
Se les entregará a los alumnos una breve hoja de trabajo para que la resuelvan, esta hoja la
tendrán que leer y responder las preguntas que están en la hoja de trabajo, esto con el fin de
implementar la lectura en los niños.
#5 Leer y compartir
Inicio:
Comenzar dándoles unas hojas de lectura a los niños, la lectura se llama “cuando sea grande
quieroser” empezaráel primerode laprimerfilay seguiráel de atrás y así sucesivamente hasta
terminar la lectura para que participen todos los alumnos posibles.
Desarrollo:
 Preguntas de la lectura.- la lecturallevaeste nombre,consistiráenpreguntasrespecto
a la lectura antes mencionada, los niños tendrán que resolverla individualmente.
Cierre:

6. Por último se les pondrá la siguiente actividad…
 Cuando sea grande quieroser.- En una hoja de libreta,losniñosescribiránque quieren
ser de grandesy porque,para finalizarpediré participaciónde losniñosque gustenleer
lo que hayan escrito.
Evaluación Diagnostica (Inicial):
¿De qué maneralee el alumno?Este es un aspectoimportante para la actividadinicial,observar
de qué maneraeslaque leeelalumno,si leecorrectamente ose ledificultaunpocoal pronunciar
las palabras.
Evaluación Procesual:
Los niños participarán leyendo la lectura, también resolverán unas preguntas de la lectura que
analizaron, se observará la capacidad de retención del alumno y su habilidad lectora
Evaluación Final:
En una hoja de libreta, los niños escribirán que quieren ser de grandes y porque, para finalizar
pediré participación de los niños que gusten leer lo que hayan escrito.

7. Leyenda del sol y la luna: ¿Cómo nacieron el sol y la Luna?
Esta es, indudablemente, una de las primeras preguntas que se hicieron nuestros antepasados.
¿Cómo contestarla?
Los hombresde la antigüedadse respondieron:“Al sol ya la Luna loshicieronlosdioses”.Yasí, del
sentimientoe imaginacioneshumanasnacieronlosmitosyleyendas.Te presentamosunaleyenda
muy antigua sobre el origen del sol y la Luna. Es la leyenda azteca del Quinto Sol.
Cuentanlosnahuas que losdiosesTezcatlipoca,Quetzalcóatl yCitlalicue,ordenaronque se hiciera
el Sol.Para ellose reunieronenTeotihuacánalrededorde unahoguerasagrada enla cual debíade
sacrificarse el quequisieraconvertirseenel Sol.ParaelsacrificioseofrecieronTecciztécatl,hermoso
y rico; y Nanahuatzin,enfermoypobre.En el momentoen que debían decidirse,Tecciztécatl tuvo
miedoyfue Nanahuatzinquien,llenode valor,se arrojóalahoguera,de donde salióconvertidoen
el Sol.
Entonces Tecciztécatl, avergonzado de su cobardía, se arrojó también a la hoguera, saliendo
convertido en la Luna. Al principio los dos brillaban igual, pero los dioses, como recuerdo de su
cobardía, le arrojaron un conejoa la Luna, con lo cual disminuyósubrillo.Este conejopuedeverse
aún hoy en la Luna, y sirve para recordarnos que el valor es una virtud mayor que la belleza o la
riqueza.
1. ¿Quiénes dijeron “Al sol y a la luna los hicieron los dioses”?
2. ¿Quiénes fueron sacrificados para convertirse en el sol y en la luna?
3. ¿para qué sirve el conejo que enviaron los dioses a la luna?
4. ¿Quién se arrojó a la hoguera y salió convertido en sol?
5. ¿Quién se arrojó a la hoguera y salió convertido en luna?

8. Cuando sea grande quiero ser…
Veterinario
Atiendoalos perros,a losgatos, a lospájaros.¡Inclusoa las serpientes!Tengounconsultorioenel
que ausculto, vacuno y opero. Otros veterinariosatienden a los animales del campo o trabajan en
las fábricas de alimentos o de medicamentos para animales.
Productor de giras
Mi nombre esEsteban¡Soylamano derechade lasbandasde músicay de loscantantes!Me ocupo
de organizar las giras, decidiendo cuándo y dónde se realizarán las presentaciones: tal día en tal
sala,tal vezenotro o enaquel estadio.Me encargo de alquilarlosmicrófonosylosamplificadores,
del alojamiento y transporte de los músicos.
Estilista
Cortarel cabelloesdivertido,¡peronadafácil! afirmaJuan. Hayque usarlastijerassinque tetiemble
el pulsoytenerclarodónde quieresllegar. Algoesencial enmi trabajoesescucharyaconsejaramis
clientes.
Astrónomo
El astrónomoestudiael universo,susmillaresde estrellas,susplanetas,suscometasysusgalaxias,
el Universome fascina,dice Héctor. ¡Necesitaríavariasvidaspara estudiartodolo que ofrece!Por
eso cada astrónomo debe definir muy bien su campo de investigación.
Foniatra
Soy Pedro, en el hospital o en el consultorio,atiendo a niños que tienden problemas de lenguaje:
los que tartamudean, los que no pueden pronunciar ciertos sonidos, los que tienen problemasde
lectura o de escritura.
Con base en la lectura respondan las siguientes preguntas:
1. ¿A quiénesatiende el veterinario?
2. ¿De qué se encarga el productor de giras?
3. ¿Qué tipo de problemastienenlosniños que atiende Pedro?
4. ¿Qué es lo que estudia un astrónomo?
5. Mencionaen cuálesprofesionesnose dice el nombre de la persona.

9. Lean la lectura con atención y contesta lo que se te indica.
La Luna
La luna es el satélite natural de nuestro planeta tierra y que podemos
observar a simple vista en la noche. No tiene luz propia, la luz que
transmite la luna es el reflejo de la luz del sol. Gracias a la luna es que
existe el día y la noche, sin la luna no habría luz en el cielo durante la
noche.
La luna pasa por 8 fases, las 4 fases más importantes son: Luna
nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.
Responda las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es la luna?
2. ¿Por cuantas fases pasa la luna?
3. ¿Cuáles son las más importantes?

10. 4. ¿Por qué es importante que exista la luna?