Secuencia didactica silabica

1. SILABICO.
PROPOSITO:
•Utilicen eficientemente el
lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan
problemas de la vida
cotidiana; accedan y
participen en las distintas
expresiones culturales.
• Sean capaces de leer,
comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en
diversos tipos de texto, con
el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: se
pretende que los niños a través de
esta actividad identifiquen las
palabras mediante palmadas y
representaciones gráficas.
COMPETENCIAS: Se busca que
los alumnos empleen el lenguaje
para interpretar, comprender y
transformar el mundo, obteniendo
nuevos conocimientos que les
permitirán seguir aprendiendo
durante toda la vida.
ACTIVIDADES
INICIO:
Para comenzar con la actividad seles entregara a los alumnos una hoja con una actividad en donde usaran os
colores para identificar las silabas de algunos dibujos.
DESARROLLO:
El maestro propone: vamos a decir palabras palmeando;por ejemplo, para decir mariposayo voy a hacer así
(da cuatro palmadas mientras va silabeando laspalabras).Da variosejemplos utilizando palabrascon
diferente número de sílabas(por ejemplo gato, caballo,escritorio,etc.).
A continuación va diciendo palabraspara quelos niños las palmeen.Para evitar confusión es conveniente
que palmee un solo niño cada palabra.Sepide la opinión delos demás para ver si están de acuerdo.
El maestro presenta tres objetos o dibujos cuyos nombres tengan diferente número de sílabas.Diceesos
nombres y a continuación palmea uno de ellos (sin mencionarlo).Pidea los niños queadivinen cuál es.Por
ejemplo: presenta una goma, unas tijeras y un sacapuntas.Da tres palmadas (correspondientes a las sílabas
de tijeras) y pregunta: ¿Cuál palmeé?
El maestro explica:Ahora,vamos a hacer un cuadrito por cada palmada quedemos. Dice una palabra,
palmeando las sílabasy haceen el pizarrón el número de cuadritos correspondiente.Por ejemplo, dice
mariposa palmeando lassílabas y pregunta: ¿Cuantas palmadas di? Cuando hay acuerdo que dio cuatro
palmadas,marca en el pizarrón:

2. A continuación muestra objetos o imágenes y pide a un niño que pasea poner los cuadritos correspondientes
en el pizarrón;los demás los hacen en sus cuadernos.En este último caso,los niños pueden dibujar los
objetos y poner al lado los cuadritos correspondientes al número de sílabas.
Ejemplos:
El maestro muestra tres objetos o imágenes cuyos nombres tengan diferente cantidad de sílabas,por
ejemplo, un lápiz,una pelota y una bicicleta.Presenta por separado un cartel (o lo dibuja en el pizarrón) que
tenga el número de cuadritos correspondiente a las sílabasdeuno de los nombres (por ejemplo el caso de
pelota) y pregunta:
Adivinen ¿a cuál de los tres le queda bien en este cartel? Como es habitual,sefomenta el
intercambio de opiniones entre los niños para Ilegar a una conclusión y sepide fundamentación de las
elecciones,
CIERRE:
Para finalizar,serealiza un cierretotal delas actividades.En la pizarrón semostraran lasimágenes con las que
se trabajaron durantela clase,escucharan su sonido y observan la separación silábica decada nombre. Es una
actividad que se realiza a nivel general. Comentan el trabajo realizado por medio de preguntas de
metacognición:
¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gustó?
¿Qué no les gustó?
MATERIALES:
 Plan y programa de estudio 2011.
 Representaciones graficas de animales.
 Pizarrón.
 Plumones o colores.
EVALUACION.
Actitud.
Participación.
Procedimiento.
Interés.