El documento describe un cuento motor diseñado para desarrollar las capacidades perceptivo-motoras de los estudiantes. El cuento presenta a dos tribus de indios, las águilas y los lobos, que realizan varias actividades como correr por el bosque, cruzar ríos, subir montañas y cazar osos. El cuento motor incluye juegos, canciones, bailes y relajación para estimular las habilidades motoras y la interacción de los estudiantes de una manera entretenida.

1. EL CUENTO MOTOR COMO
MEDIO DE DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
Amelia Almodóvar Serrano
DNI. 05699304L
Facultad de Educación
Curso de Adaptación al Grado. TFG (2013-14)

2. ¡ QUE VIENEN LOS INDIOS!
CUENTO MOTOR
Curso de Adaptación al Grado de Primaria Facultad de Educación(2013-14)

3. 1. FASE INICIAL. CALENTAMIENTO
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En el poblado de los Nagasaki existen 2 tribus, lobos
(amarillos) y águilas (naranjas). Ambas tribus viven
enfrentadas.

4. 1. FASE INICIAL. CALENTAMIENTO
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Puesta en escena
Estamos en el gimnasio, sentados en círculo. Ahora somos indios, todos
cantamos:
«NOS GUSTA REIR, NOS GUSTA CANTAR Y BAILAR, PERO LO QUE MÁS
NOS GUSTA ES JUGAR»
Era una danza para llamar a la buena suerte.

5. 1. FASE PRINCIPAL.
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Ambas tribus en fila india salen al bosque, rodean los conos por la DERECHA .
Se oyen ruidos las dos tribus comienzan la huida. Jugamos al COME-COCOS

6. 1. FASE PRINCIPAL.
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Los indios tienen hambre e intentan buscar comida.

7. 1. FASE PRINCIPAL. (JUEGO EXTRA)
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Los indios tienen hambre e intentan buscar comida.(Juego a elegir entre el
anterior o este).

8. 2. FASE PRINCIPAL
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 Las dos tribus suben a las montañas, después cruzan el río a
pata coja y se suben a las canoas.

9. 2. FASE PRINCIPAL
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 La guarida del oso
 Águilas. Todos de frente (el dibujo muestra esta posición)
 Lobos. Nos giramos hacia la izquierda
 Dos alumnos se sueltan y uno será el oso y otro el indio.

10. 2. FASE PRINCIPAL
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 No consiguieron cazar nada. Las dos tribus volvieron al poblado cantando y
bailando.
 Desde un lado al otro de la pista van saltando a modo «heidi», brazo
derecho y pierna izquierda arriba y viceversa.

11. 3. VUELTA A LA CALMA
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 «NOS GUSTA REIR, NOS GUSTA CANTAR Y BAILAR, PERO LO QUE
MÁS NOS GUSTA ES JUGAR»
 Nos sentamos en el círculo central y hacemos una puesta en común.
 ¿Qué nos ha gustado más del paseo? ¿por que?
 ¿Qué dificultades hemos tenido y como las hemos superado?

12. 4. VUELTA A LA CALMA
Curso de Adaptación al Grado de Primaria Facultad de Educación (2013-14)
 Llegó la noche y la hora de descansar.

13. 4. VUELTA A LA CALMA
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 Todos tumbados en el suelo nos relajamos siguiendo las instrucciones
del profesor.

14. EVALUACIÓN
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15. EVALUACIÓN
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16. ¿ PREGUNTAS ?
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