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ORIE ACION E ACIAL
      NT      SP



                Noelia Ariza
DE SARROL O
         L     Virginia ahijado
PSICOM OR.
      OT
INDICE
1.    Introducción.
2.    Justificación.
3.    Contextualización.
4.    Estructuración.
5.    Objetivos.
6.    Contenidos.
7.    Recursos educativos.
8.    M etodología.
9.    Desarrollo de los ejercicios.
10.   Evaluación.
11.   Bibliografía.
1. Introducción.

                              • Orientación espacial.


                              •   Estructuración espacial
   Estructuracion espacial

                              •   Organización espacial
2.Justificación.

a.   ¿Por qué sirve la orientación espacial?

b.   ¿Para qué sirve la orientación espacial?
a. ¿P qué sirve la orientación
          or
              espacial?
   E una de las habilidades básicas relevantes en el
     s
    desarrollo de los niños.

   E importante para evitar las complicaciones
     s
    presentadas en el ámbito de estructuración espacial,
    temporal o espacio-temporal.

   P que con ella se evita además las “inversiones
     or
    dinámicas”
b. ¿Para qué sirve la estructuración
             espacial?
   Sirve para que no se presenten dificultades en los
    siguientes planos:

    •   Plano perceptivo.

    •   Plano motriz.

    •   Plano personal y social.
3.Contextualizacion.
   Barrio de clase obrera con nivel económico medio-bajo.
   Bastante inmigración en la zona.
   Ubicado en el sur de M adrid.
                      • Educación Infantil

   Centro escolar    •Educación primaria
    con 3edificios
                      •Educación secundaria
4.Estructura de la sesión
                         Duración    Nivel de     Nivel de
Nº sesión    Concepto                                          Juegos
                          total     aprendizaje   refuerzo

                                     Ejercicios   Ejercicios    E jercicios
              Arriba
   1º                    51min         1,2,3        4,5,6           7,8
              Abajo
                                     T :15min     T :20min      T  :16min
                                     Ejercicios   Ejercicios    E jercicios
              Delante
   2º                    48min         1,2,3        4,5,6           7,8
              Detrás
                                     T :18min     T :19min      T  :11min
                                     Ejercicios   Ejercicios    Ejercicios
              Dentro                   1,2,3         4,5
   3º                    46min                                      6,7
               Fuera
                                     T :17min     T :13min      T  :16min
                                     Ejercicios   Ejercicios    Ejercicios
             Izquierda
   4º                    52min       1,2,3,4         5,6           7,8
              Derecha
                                     T :23min     T :12min      T :17min
5.Objetivos
   Objetivos generales:

       Conocer y controlar su cuerpo, teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones
        de acción y expresión, comportándose de acuerdo con ellas y mostrando una
        actitud positiva hacia su cuidado e higiene y hacia la consolidación de hábitos
        básicos de salud y bienestar.
       Valerse por si mismo en sus actividades habituales escolares y extraescolares,
        para satisfacer sus necesidades básicas de salud y bienestar corporal, de juego y
        de relación, mostrando un nivel de autonomía, autoconfianza y seguridad
        ajustado a sus posibilidades reales, sabiendo pedir ayuda cuando ello sea
        necesario.
       Observar y explorar su entorno físico-natural más inmediato, identificando las
        características y propiedades más sobresalientes de los elementos que lo
        conforman y alguna del as relaciones que entre ellos se establecen, mostrando
        una actitud de curiosidad y cuidado hacia el mismo.
       E vocar aspectos diversos de la realidad (objetos, sucesos, situaciones…) o
        productos de la imaginación, y expresarlos mediante la utilización, según
        corresponda, de las posibilidades que ofrece el juego simbólico y otras formas
        de representación de la realidad (lenguaje, música, plástica, expresión corporal,
        matemáticas).
       Sentirse miembro de los diversos grupos a los que pertenece (familia, clase,
        amigos, escuela), participando activamente en ellos, interesarse y conocer sus
        características y peculiaridades, y las normas y convenciones sociales que los
        rigen, pudiendo utilizarlas para establecer relaciones fluidas en el seno de
        dichos grupos.
5.Objetivos
   Objetivos específicos:
       Desarrollar la orientación espacial a partir de la interiorización de las
        nociones espaciales básicas.
       Establecer una clara diferenciación entre el propio cuerpo y el espacio
        exterior, próximo y lejano.
       Desplazarse en el espacio siguiendo trazados e itinerarios sencillos.
       Desarrollar la orientación espacial y la direccionalidad del movimiento
        con respecto a uno o varios puntos de referencia.
       Identificar y describir la ordenación espacial de objetos de su entorno.
       Conseguir que el niño adquiera la orientación espacial tomándose el
        como eje de referencia.
       Conseguir que el niño eduque su orientación espacial tomando como
        ejes de referencia a otras personas u objetos .
6.Contenidos
         Conceptos                  Procedimientos                    Actitudes
Nociones espaciales
básicas:                                                     Confianza  en las propias
  - Arriba- abajo.                                           posibilidades de acción
                              Exploración de  las
  - Delante- detrás.                                         física.
  - Dentro- fuera             posibilidades y limitaciones
  - Izquierda- derecha        motrices propias del cuerpo    Seguridad en el
                              en situaciones que implican
                                                             descubrimiento del espacio
                              desplazamientos en el
Especialidad general:                                        próximo y en los
                              espacio.
  -Espacio interior.                                         desplazamientos a través
  -Espacio exterior.                                         de él.
                              Localización de la posición
                              en el espacio del propio       Iniciativa
Localización y orientación                                             para aprender
                              cuerpo o de otros objetos o
espacial:                                                    habilidades nuevas.
                              personas en relación con
  - E relación con uno
     n                        uno o dos puntos de
                                                             Aceptación de  las reglas
                              referencia.
    mismo.                                                   que rigen las actividades y
       - Con un punto de      Orientación y
                                                             juegos físicos.
    referencia externo.       desplazamiento en el
 - Con dos puntos de                                         Actitud de ayuda y
                              espacio.
          referencia                                         colaboración hacia los
                                                             compañeros.
7.Recursos educativos.
                                     Gimnasio.
                 •Espacio
   Humanos                      •E spalderas
                                 •P icas
                                 • Conos
                                 • Cajas
                 •Material       • Aros
   Materiales                   •P elotas
                                 • Cuerdas
                                 • Colchonetas.
                                 •B ancos.
                                 • Sillas.

                             • Cassette
                             •T iza
                 • Otros     • Silbato
                             •T riangulo.
                             • Cintas de colores.
                             •P egatinas de dibujos.
8.Metodología
   Aprendizaje mediante observación y repetición.

   Ejercicios de naturaleza práctica.

   Unidad didáctica dividida en 4 sesiones de 50 minutos
    de media cada uno.

   Demostración previa por el profesor de cada ejercicio.
9.Desarrollo de la unidad
              didáctica.
   1º sesión  Arriba- Abajo.

   2º sesión  Delante-detrás.

   3º sesión  Dentro-fuera.

   4º sesión  Izquierda-derecha.
1º Sesión: Arriba-Abajo
   Ejercicios de aprendizaje: 15min.


   Ejercicios de refuerzo:20 min.


   Juegos: 16 min.
Ejercicio de aprendizaje
Ejercicio nº 1: Descubrim el concepto de arriba-abajo
                         os
Descripción del ejercicio:

Situándose el profesor delante de los alumnos/ va escenificando los
                                                 as
siguientes movimientos (arriba-abajo) a la vez que les va diciendo lo
que esta haciendo.
P rimero les dice: “¿veis mis brazos? E stán abajo, luego mientras los va
subiendo despacito les va diciendo, ahora mis brazos están subiendo
lentamente. L  uego volviéndolos a bajar les vuelve a decir, ahora los
estoy bajando. E lo repite dos o tres veces.
                  sto
Después de haberlo repetido dos veces se les dice a los niños: Ahora
vosotros subís los brazos (1), ahora los bajáis (2), ahora los subís rápido
(3), ahora los bajáis despacito (4) y así sucesivamente alternando la
velocidad y total del ejercicio seria de unos 5 minutos.
L duración el tipo de movimiento.
 a

Explicación del ejercicio por pa del profesor yrealización del m o com
                                rte                             ism   o
m uestra: 1 minuto y medio.
Realización del ejercicio: 2 minutos y medio.
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de aprendizaje




Muestra de la realización del ejercicio.
Ejercicio de refuerzo.
4º Ejercicio: Saber situar un objeto tomándose ellos m os com ejes de referencia.
                                                      ism    o
Descripción del ejercicio:

Se les pide a los niños que cada uno coja un aro, una vez que todos los niños
tienen el aro deben seguir las indicaciones del profesor, el cual les irá
indicando que sitúen el aro arriba (1) o abajo (2).
P ara que el ejercicio no se haga muy monótono se irá variando la velocidad
del cambio de posición del objeto, es decir, primero se subirá y bajará el objeto
despacio para acabar haciendo lo mismo pero rápido.
L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com m
                                                                   ism   o uestra:
2minutos.
Realización del ejercicio: 3 minutos.
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de refuerzo.




Muestra de la realización del ejercicio.
Juego
Ejercicio nº8: Relevos con bancos ysillas.
Descripción del ejercicio:

Se divide la clase en 4 grupos de 6 niños cada uno.
A continuación se colocan dos bancos y dos sillas por cada grupo haciendo
un recorrido, la disposición debe ser la siguiente: banco-silla-banco-silla.
E juego consiste en hacer unos relevos en los que los niños deberán
 l
pasar por los bancos y por las sillas en el menor tiempo posible y sin
equivocarse. Cuando tengan que pasar por un banco lo deberán hacer por
encima, y cuando tengan que pasar por una silla lo harán por debajo. E     n
caso de equivocarse deberán comenzar desde el principio del recorrido.
Gana el equipo que termine antes en hacer el recorrido.
L duración total del ejercicio seria de unos 10 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 6minutos.
       :
Realización del ejercicio: 4minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Juego




Muestra de la realización del ejercicio.
2º Sesión: Delante–Detrás.
   Ejercicios de aprendizaje: 18 min.


   Ejercicios de refuerzo:19 min.


   Juegos: 11 min.
Ejercicio de aprendizaje
Ejercicio nº1: ¿Donde están las partes del cuerpo?
Descripción del ejercicio:

Vamos a señalar las partes del cuerpo que están delante y detrás
tocándolas cuando las nombremos. Después preguntaremos a los niños:

¿Dónde está la cara?: la cara está delante (tocar).
¿Dónde está la espalda?: la espalda está detrás (tocar).
¿Dónde está la tripa?: la tripa está…
L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 2minutos.
       :
Realización del ejercicio: 3minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de aprendizaje




   Muestra de la realización del ejercicio.
Ejercicio de refuerzo.
Ejercicio nº5: Moviendo objetos.
Descripción del ejercicio:

Colocados en fila, hacer pasar un objeto voluminoso desde delante hacia
atrás y viceversa. Debe evitarse incluir más de un punto de referencia.
L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 2minutos.
       :
Realización del ejercicio: 3minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de refuerzo.




  Muestra de la realización del ejercicio.
Juego
Ejercicio nº6: Andam con la m
                    os       úsica.
Descripción del ejercicio:

L niños se sitúan a un lado de la clase dejando el resto del aula vacío,
 os
el profesor pone una música, mientras esta suena los niños deben ir
andando al mismo ritmo en la dirección que previamente les haya
indicado el profesor. Cuando este cambie la música deberán cambiar el
ritmo de la marcha y si además el profesor da una palmada estos
deberán cambiar el sentido, es decir, si estaban andando para adelante y
el profesor da una palmada deberán comenzar minutos.hacia atrás.
L duración total del ejercicio seria de unos 10 a andar
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 6minutos.
       :
Realización del ejercicio: 4minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Juego




Muestra de la realización del ejercicio.
3º Sesion: Dentro-Fuera.
   Ejercicios de aprendizaje: 17 min.


   Ejercicios de refuerzo:13 min.


   Juegos: 16 min.
Ejercicio de aprendizaje
Ejercicio nº 1: Aprendem a distinguir dentro yfuera.
                        os
Descripción del ejercicio:

Se les da a cada niño/ un aro que deben dejar en el suelo y situarse
                       a
detrás de este, siguiendo las indicaciones del profesor deberán
introducirse dentro del aro o fuera alternativamente, para dificultar el
ejercicio el profesor puede variar la velocidad del cambio.
L duración total del ejercicio seria de unos 7 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra: 2 minutos.
Realización del ejercicio: 4minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de aprendizaje




   Muestra de la realización del ejercicio.
Ejercicio de refuerzo.
Ejercicio nº 4: Jugam con los aros.
                     os
Descripción del ejercicio:

Se distribuyen los aros por toda la clase y se les pide que cada uno se
sitúe en un aro, seguidamente el profesor les pedirá que metan un pie
dentro del aro y el otro lo dejen fuera, después deben alternar los pies y
el que estaba fuera deben meterle dentro y viceversa
L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra: 2 minutos.
Realización del ejercicio: 3 minutos.
Tiem de recuperación: 1 minuto
     po
Ejercicio de refuerzo.




  Muestra de la realización del ejercicio.
Juego
Ejercicio nº 7: El tunel.
Descripción del ejercicio:
Se colocan a los niños en dos filas enfrentadas. Cada niño/ coge las
                                                              a
manos del que tiene enfrente y cuando ya están todos los niños
colocados formando un túnel, la última pareja de la fila debe pasar por
dentro del túnel mientras sus compañeros cantan:
“P  im, pam, pum,
por dentro del túnel paseo.
P im, pam, pum,
y yo tan rápido era,
que en seguida salía fuera.”
Al finalizar el paso se coloca la pareja al principio del túnel y pasa la
siguiente pareja, así van pasando todas las parejas hasta que ya no
queda nadietotal pasar.
L duración por del ejercicio seria de unos 7 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra: 2minutos.
Realización del ejercicio: 4minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Juego




Muestra de la realización del ejercicio.
4º Sesión: Izquierda-Derecha
   Ejercicios de aprendizaje: 23 min.


   Ejercicios de refuerzo:12 min.


   Juegos: 17 min.
Ejercicio de aprendizaje
Ejercicio nº1: Aprendizaje de las nociones izquierda-derecha.
Descripción del ejercicio:

Se les ata una cinta en la muñeca izquierda y se les coloca por filas todos
mirando al profesor, se les explica que la mano donde tienen la cinta es
la mano derecha y que la otra mano es la izquierda.
Después siguiendo las indicaciones del profesor deben levantar la mano
izquierda y la mano derecha (con cinta) sucesivamente.
L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 2 minutos.
       :
Realización del ejercicio: 3minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de aprendizaje




   Muestra de la realización del ejercicio.
Ejercicio de refuerzo.
Ejercicio nº6: Girar hacia la izquierda yhacia la derecha.
Descripción del ejercicio:
Se colocan todos los niños/ dados de la mano formando un círculo
                            as
A la señal del profesor los niños deberán girar en el sentido que este les
indique (derecha o izquierda) y sin soltarse de las manos, después el
profesor les dirá que cambien el sentido y estos sin equivocarse deberán
girar para el lado contrario.
P ara que el ejercicio no se haga muy aburrido el profesor puede variar la
velocidad del giro y pedir cambio de sentido cada vez antes.
H duración total del ejercicio den muchas vueltas por que se pueden
Lay que evitar que los niños seria de unos 6 minutos.
 a
marear.
Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 2minutos.
       :
Realización del ejercicio: 3minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Ejercicio de refuerzo.




  Muestra de la realización del ejercicio.
Juego
Ejercicio nº7: Izquierda-Derecha tomando de punto de referencia otro objeto.
Descripción del ejercicio:

Se le da a cada niño una caja o un aro, el cual deben dejar en el suelo,
ellos se deben colocar detrás de este y a la señal del profesor situarse a
la izquierda o derecha del objeto dado. Cuando se vea que el ejercicio
evoluciona de manera favorable se dificultara un poco más el ejercicio
pidiéndoles esta vez que se sitúen en el lado izquierdo o derecho de la
caja de su compañero de la izquierda o de la derecha.
L duración total del ejercicio seria de unos 7 minutos.
 a

Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com
                                                                   ism   o
muestra 2minutos.
       :
Realización del ejercicio: 4minutos..
Tiem de recuperación: 1minuto
     po
Juego




Muestra de la realización del ejercicio.
10. Evaluación
   Mediante la observación.
   Mediante tabla indicadora:
                          Reconoce la posición de las
                              diferentes partes de su
                              cuerpo.
                          Reconoce la posición de otras
                              personas y objetos en el
                              espacio tomándose el
        ORIENTACION Y         mismo como punto de
         ESTRUCTURACION       referencia.
            ESPACIAL      Reconoce su posición en el
                              espacio tomando como
                              punto de referencia otros
                              objetos o personas.
                          Sabe distinguir los conceptos de
                              delante-detrás; arriba-abajo;
                              izquierda-derecha y dentro-
                              fuera.
        Respuestas: SI /NO /A VE S
                                CE
11. Bibliografía.
   J García Nuñez: Psicomotricidad y educación infantil. E
     .A                                                    d.C.E .E
                                                                .P .
    2004.Madrid.

   P Perez Alonso-Geta: E niño de 0 a 6 años. E
     .M                   l                     d.ACE O. 1997.
                                                     NT
    M adrid.

   M .Schinca: Psicomotricidad, ritmo y expresion corporal. E E
                                                              d. scuela
    Española. 1989. M  adrid.

   D. Martín Dominguez: Psicomotricidad e intervención educativa.
    Ed.Piramides. 2008. Madrid.

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Orientacion espacial

  • 1. ORIE ACION E ACIAL NT SP Noelia Ariza DE SARROL O L Virginia ahijado PSICOM OR. OT
  • 2. INDICE 1. Introducción. 2. Justificación. 3. Contextualización. 4. Estructuración. 5. Objetivos. 6. Contenidos. 7. Recursos educativos. 8. M etodología. 9. Desarrollo de los ejercicios. 10. Evaluación. 11. Bibliografía.
  • 3. 1. Introducción. • Orientación espacial. • Estructuración espacial  Estructuracion espacial • Organización espacial
  • 4. 2.Justificación. a. ¿Por qué sirve la orientación espacial? b. ¿Para qué sirve la orientación espacial?
  • 5. a. ¿P qué sirve la orientación or espacial?  E una de las habilidades básicas relevantes en el s desarrollo de los niños.  E importante para evitar las complicaciones s presentadas en el ámbito de estructuración espacial, temporal o espacio-temporal.  P que con ella se evita además las “inversiones or dinámicas”
  • 6. b. ¿Para qué sirve la estructuración espacial?  Sirve para que no se presenten dificultades en los siguientes planos: • Plano perceptivo. • Plano motriz. • Plano personal y social.
  • 7. 3.Contextualizacion.  Barrio de clase obrera con nivel económico medio-bajo.  Bastante inmigración en la zona.  Ubicado en el sur de M adrid. • Educación Infantil  Centro escolar •Educación primaria con 3edificios •Educación secundaria
  • 8. 4.Estructura de la sesión Duración Nivel de Nivel de Nº sesión Concepto Juegos total aprendizaje refuerzo Ejercicios Ejercicios E jercicios Arriba 1º 51min 1,2,3 4,5,6 7,8 Abajo T :15min T :20min T :16min Ejercicios Ejercicios E jercicios Delante 2º 48min 1,2,3 4,5,6 7,8 Detrás T :18min T :19min T :11min Ejercicios Ejercicios Ejercicios Dentro 1,2,3 4,5 3º 46min 6,7 Fuera T :17min T :13min T :16min Ejercicios Ejercicios Ejercicios Izquierda 4º 52min 1,2,3,4 5,6 7,8 Derecha T :23min T :12min T :17min
  • 9. 5.Objetivos  Objetivos generales:  Conocer y controlar su cuerpo, teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, comportándose de acuerdo con ellas y mostrando una actitud positiva hacia su cuidado e higiene y hacia la consolidación de hábitos básicos de salud y bienestar.  Valerse por si mismo en sus actividades habituales escolares y extraescolares, para satisfacer sus necesidades básicas de salud y bienestar corporal, de juego y de relación, mostrando un nivel de autonomía, autoconfianza y seguridad ajustado a sus posibilidades reales, sabiendo pedir ayuda cuando ello sea necesario.  Observar y explorar su entorno físico-natural más inmediato, identificando las características y propiedades más sobresalientes de los elementos que lo conforman y alguna del as relaciones que entre ellos se establecen, mostrando una actitud de curiosidad y cuidado hacia el mismo.  E vocar aspectos diversos de la realidad (objetos, sucesos, situaciones…) o productos de la imaginación, y expresarlos mediante la utilización, según corresponda, de las posibilidades que ofrece el juego simbólico y otras formas de representación de la realidad (lenguaje, música, plástica, expresión corporal, matemáticas).  Sentirse miembro de los diversos grupos a los que pertenece (familia, clase, amigos, escuela), participando activamente en ellos, interesarse y conocer sus características y peculiaridades, y las normas y convenciones sociales que los rigen, pudiendo utilizarlas para establecer relaciones fluidas en el seno de dichos grupos.
  • 10. 5.Objetivos  Objetivos específicos:  Desarrollar la orientación espacial a partir de la interiorización de las nociones espaciales básicas.  Establecer una clara diferenciación entre el propio cuerpo y el espacio exterior, próximo y lejano.  Desplazarse en el espacio siguiendo trazados e itinerarios sencillos.  Desarrollar la orientación espacial y la direccionalidad del movimiento con respecto a uno o varios puntos de referencia.  Identificar y describir la ordenación espacial de objetos de su entorno.  Conseguir que el niño adquiera la orientación espacial tomándose el como eje de referencia.  Conseguir que el niño eduque su orientación espacial tomando como ejes de referencia a otras personas u objetos .
  • 11. 6.Contenidos Conceptos Procedimientos Actitudes Nociones espaciales básicas: Confianza en las propias - Arriba- abajo. posibilidades de acción Exploración de las - Delante- detrás. física. - Dentro- fuera posibilidades y limitaciones - Izquierda- derecha motrices propias del cuerpo Seguridad en el en situaciones que implican descubrimiento del espacio desplazamientos en el Especialidad general: próximo y en los espacio. -Espacio interior. desplazamientos a través -Espacio exterior. de él. Localización de la posición en el espacio del propio Iniciativa Localización y orientación para aprender cuerpo o de otros objetos o espacial: habilidades nuevas. personas en relación con - E relación con uno n uno o dos puntos de Aceptación de las reglas referencia. mismo. que rigen las actividades y - Con un punto de Orientación y juegos físicos. referencia externo. desplazamiento en el - Con dos puntos de Actitud de ayuda y espacio. referencia colaboración hacia los compañeros.
  • 12. 7.Recursos educativos. Gimnasio. •Espacio  Humanos •E spalderas •P icas • Conos • Cajas •Material • Aros  Materiales •P elotas • Cuerdas • Colchonetas. •B ancos. • Sillas. • Cassette •T iza • Otros • Silbato •T riangulo. • Cintas de colores. •P egatinas de dibujos.
  • 13. 8.Metodología  Aprendizaje mediante observación y repetición.  Ejercicios de naturaleza práctica.  Unidad didáctica dividida en 4 sesiones de 50 minutos de media cada uno.  Demostración previa por el profesor de cada ejercicio.
  • 14. 9.Desarrollo de la unidad didáctica.  1º sesión  Arriba- Abajo.  2º sesión  Delante-detrás.  3º sesión  Dentro-fuera.  4º sesión  Izquierda-derecha.
  • 15. 1º Sesión: Arriba-Abajo  Ejercicios de aprendizaje: 15min.  Ejercicios de refuerzo:20 min.  Juegos: 16 min.
  • 16. Ejercicio de aprendizaje Ejercicio nº 1: Descubrim el concepto de arriba-abajo os Descripción del ejercicio: Situándose el profesor delante de los alumnos/ va escenificando los as siguientes movimientos (arriba-abajo) a la vez que les va diciendo lo que esta haciendo. P rimero les dice: “¿veis mis brazos? E stán abajo, luego mientras los va subiendo despacito les va diciendo, ahora mis brazos están subiendo lentamente. L uego volviéndolos a bajar les vuelve a decir, ahora los estoy bajando. E lo repite dos o tres veces. sto Después de haberlo repetido dos veces se les dice a los niños: Ahora vosotros subís los brazos (1), ahora los bajáis (2), ahora los subís rápido (3), ahora los bajáis despacito (4) y así sucesivamente alternando la velocidad y total del ejercicio seria de unos 5 minutos. L duración el tipo de movimiento. a Explicación del ejercicio por pa del profesor yrealización del m o com rte ism o m uestra: 1 minuto y medio. Realización del ejercicio: 2 minutos y medio. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 17. Ejercicio de aprendizaje Muestra de la realización del ejercicio.
  • 18. Ejercicio de refuerzo. 4º Ejercicio: Saber situar un objeto tomándose ellos m os com ejes de referencia. ism o Descripción del ejercicio: Se les pide a los niños que cada uno coja un aro, una vez que todos los niños tienen el aro deben seguir las indicaciones del profesor, el cual les irá indicando que sitúen el aro arriba (1) o abajo (2). P ara que el ejercicio no se haga muy monótono se irá variando la velocidad del cambio de posición del objeto, es decir, primero se subirá y bajará el objeto despacio para acabar haciendo lo mismo pero rápido. L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com m ism o uestra: 2minutos. Realización del ejercicio: 3 minutos. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 19. Ejercicio de refuerzo. Muestra de la realización del ejercicio.
  • 20. Juego Ejercicio nº8: Relevos con bancos ysillas. Descripción del ejercicio: Se divide la clase en 4 grupos de 6 niños cada uno. A continuación se colocan dos bancos y dos sillas por cada grupo haciendo un recorrido, la disposición debe ser la siguiente: banco-silla-banco-silla. E juego consiste en hacer unos relevos en los que los niños deberán l pasar por los bancos y por las sillas en el menor tiempo posible y sin equivocarse. Cuando tengan que pasar por un banco lo deberán hacer por encima, y cuando tengan que pasar por una silla lo harán por debajo. E n caso de equivocarse deberán comenzar desde el principio del recorrido. Gana el equipo que termine antes en hacer el recorrido. L duración total del ejercicio seria de unos 10 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 6minutos. : Realización del ejercicio: 4minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 21. Juego Muestra de la realización del ejercicio.
  • 22. 2º Sesión: Delante–Detrás.  Ejercicios de aprendizaje: 18 min.  Ejercicios de refuerzo:19 min.  Juegos: 11 min.
  • 23. Ejercicio de aprendizaje Ejercicio nº1: ¿Donde están las partes del cuerpo? Descripción del ejercicio: Vamos a señalar las partes del cuerpo que están delante y detrás tocándolas cuando las nombremos. Después preguntaremos a los niños: ¿Dónde está la cara?: la cara está delante (tocar). ¿Dónde está la espalda?: la espalda está detrás (tocar). ¿Dónde está la tripa?: la tripa está… L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 2minutos. : Realización del ejercicio: 3minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 24. Ejercicio de aprendizaje Muestra de la realización del ejercicio.
  • 25. Ejercicio de refuerzo. Ejercicio nº5: Moviendo objetos. Descripción del ejercicio: Colocados en fila, hacer pasar un objeto voluminoso desde delante hacia atrás y viceversa. Debe evitarse incluir más de un punto de referencia. L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 2minutos. : Realización del ejercicio: 3minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 26. Ejercicio de refuerzo. Muestra de la realización del ejercicio.
  • 27. Juego Ejercicio nº6: Andam con la m os úsica. Descripción del ejercicio: L niños se sitúan a un lado de la clase dejando el resto del aula vacío, os el profesor pone una música, mientras esta suena los niños deben ir andando al mismo ritmo en la dirección que previamente les haya indicado el profesor. Cuando este cambie la música deberán cambiar el ritmo de la marcha y si además el profesor da una palmada estos deberán cambiar el sentido, es decir, si estaban andando para adelante y el profesor da una palmada deberán comenzar minutos.hacia atrás. L duración total del ejercicio seria de unos 10 a andar a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 6minutos. : Realización del ejercicio: 4minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 28. Juego Muestra de la realización del ejercicio.
  • 29. 3º Sesion: Dentro-Fuera.  Ejercicios de aprendizaje: 17 min.  Ejercicios de refuerzo:13 min.  Juegos: 16 min.
  • 30. Ejercicio de aprendizaje Ejercicio nº 1: Aprendem a distinguir dentro yfuera. os Descripción del ejercicio: Se les da a cada niño/ un aro que deben dejar en el suelo y situarse a detrás de este, siguiendo las indicaciones del profesor deberán introducirse dentro del aro o fuera alternativamente, para dificultar el ejercicio el profesor puede variar la velocidad del cambio. L duración total del ejercicio seria de unos 7 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra: 2 minutos. Realización del ejercicio: 4minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 31. Ejercicio de aprendizaje Muestra de la realización del ejercicio.
  • 32. Ejercicio de refuerzo. Ejercicio nº 4: Jugam con los aros. os Descripción del ejercicio: Se distribuyen los aros por toda la clase y se les pide que cada uno se sitúe en un aro, seguidamente el profesor les pedirá que metan un pie dentro del aro y el otro lo dejen fuera, después deben alternar los pies y el que estaba fuera deben meterle dentro y viceversa L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra: 2 minutos. Realización del ejercicio: 3 minutos. Tiem de recuperación: 1 minuto po
  • 33. Ejercicio de refuerzo. Muestra de la realización del ejercicio.
  • 34. Juego Ejercicio nº 7: El tunel. Descripción del ejercicio: Se colocan a los niños en dos filas enfrentadas. Cada niño/ coge las a manos del que tiene enfrente y cuando ya están todos los niños colocados formando un túnel, la última pareja de la fila debe pasar por dentro del túnel mientras sus compañeros cantan: “P im, pam, pum, por dentro del túnel paseo. P im, pam, pum, y yo tan rápido era, que en seguida salía fuera.” Al finalizar el paso se coloca la pareja al principio del túnel y pasa la siguiente pareja, así van pasando todas las parejas hasta que ya no queda nadietotal pasar. L duración por del ejercicio seria de unos 7 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra: 2minutos. Realización del ejercicio: 4minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 35. Juego Muestra de la realización del ejercicio.
  • 36. 4º Sesión: Izquierda-Derecha  Ejercicios de aprendizaje: 23 min.  Ejercicios de refuerzo:12 min.  Juegos: 17 min.
  • 37. Ejercicio de aprendizaje Ejercicio nº1: Aprendizaje de las nociones izquierda-derecha. Descripción del ejercicio: Se les ata una cinta en la muñeca izquierda y se les coloca por filas todos mirando al profesor, se les explica que la mano donde tienen la cinta es la mano derecha y que la otra mano es la izquierda. Después siguiendo las indicaciones del profesor deben levantar la mano izquierda y la mano derecha (con cinta) sucesivamente. L duración total del ejercicio seria de unos 6 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 2 minutos. : Realización del ejercicio: 3minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 38. Ejercicio de aprendizaje Muestra de la realización del ejercicio.
  • 39. Ejercicio de refuerzo. Ejercicio nº6: Girar hacia la izquierda yhacia la derecha. Descripción del ejercicio: Se colocan todos los niños/ dados de la mano formando un círculo as A la señal del profesor los niños deberán girar en el sentido que este les indique (derecha o izquierda) y sin soltarse de las manos, después el profesor les dirá que cambien el sentido y estos sin equivocarse deberán girar para el lado contrario. P ara que el ejercicio no se haga muy aburrido el profesor puede variar la velocidad del giro y pedir cambio de sentido cada vez antes. H duración total del ejercicio den muchas vueltas por que se pueden Lay que evitar que los niños seria de unos 6 minutos. a marear. Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 2minutos. : Realización del ejercicio: 3minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 40. Ejercicio de refuerzo. Muestra de la realización del ejercicio.
  • 41. Juego Ejercicio nº7: Izquierda-Derecha tomando de punto de referencia otro objeto. Descripción del ejercicio: Se le da a cada niño una caja o un aro, el cual deben dejar en el suelo, ellos se deben colocar detrás de este y a la señal del profesor situarse a la izquierda o derecha del objeto dado. Cuando se vea que el ejercicio evoluciona de manera favorable se dificultara un poco más el ejercicio pidiéndoles esta vez que se sitúen en el lado izquierdo o derecho de la caja de su compañero de la izquierda o de la derecha. L duración total del ejercicio seria de unos 7 minutos. a Explicación del ejercicio por parte del profesor yrealización del m o com ism o muestra 2minutos. : Realización del ejercicio: 4minutos.. Tiem de recuperación: 1minuto po
  • 42. Juego Muestra de la realización del ejercicio.
  • 43. 10. Evaluación  Mediante la observación.  Mediante tabla indicadora: Reconoce la posición de las diferentes partes de su cuerpo. Reconoce la posición de otras personas y objetos en el espacio tomándose el ORIENTACION Y mismo como punto de ESTRUCTURACION referencia. ESPACIAL Reconoce su posición en el espacio tomando como punto de referencia otros objetos o personas. Sabe distinguir los conceptos de delante-detrás; arriba-abajo; izquierda-derecha y dentro- fuera. Respuestas: SI /NO /A VE S CE
  • 44. 11. Bibliografía.  J García Nuñez: Psicomotricidad y educación infantil. E .A d.C.E .E .P . 2004.Madrid.  P Perez Alonso-Geta: E niño de 0 a 6 años. E .M l d.ACE O. 1997. NT M adrid.  M .Schinca: Psicomotricidad, ritmo y expresion corporal. E E d. scuela Española. 1989. M adrid.  D. Martín Dominguez: Psicomotricidad e intervención educativa. Ed.Piramides. 2008. Madrid.