Este documento describe las características y responsabilidades de un investigador, incluyendo ser metódico, crítico y respetuoso. Explica que la investigación es un proceso dinámico que involucra etapas como la observación, caracterización y referencias. También presenta perfiles profesionales de psicología ocupacional, clínica y educativa, destacando sus funciones. Finalmente, provee un ejemplo del proceso de investigación e incluye una bibliografía.

1. Tema:
Unidad I y II
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales
Escuela de Psicología
Programa Valle de la Pascua
Participante:
Francisco Aponte

2. EL INVESTIGADOR
 El investigador analiza e interpreta el mundo
circundante de nuevos conocimientos en diferentes
aéreas del saber y disciplinas, por lo tanto el
investigador debe ser una persona con espíritu
crítico, metódico, ordenado, intencionado, tolerante
y respetuoso de los demás miembros de la
comunidad científica y que se dediquen a la
investigación.
 El quehacer del investigador entonces, encierra
una serie de atributos y características, que tienen
que ver no sólo con el campo profesional o
metodológico, sino que encierra sobre todo, aptitud
y actitud hacia la comprensión y acción de los
fenómenos y hechos que le rodean.

3. EL INVESTIGADOR COMO OBSERVADOR.
 El investigador como actor principal del procedimiento
de estudio deberá tener la capacidad de observar el
objeto de investigación a fin de poder realizarle una
caracterización. En la caracterización el investigador
debe lograr una redacción objetiva y precisa,
fundamentando las afirmaciones expresadas con
referencias de estudios anteriores, estas referencias
deben aparecer detalladas al final del trabajo, a fin de
que el lector interesado pueda profundizar en la materia
 Dentro de la investigación, la tarea del investigador
varía en forma ágil y permanente hasta el punto de
considerar su quehacer cotidiano como una ciencia.
Dicha tarea del investigador se puede realizar desde
diferentes ángulos y tiene también diversas fuentes.

4. PERFIL PSICOLOGÍA OCUPACIONAL
 1. Participación en la elaboración de Programas de Seguridad y Salud en el
Trabajo con énfasis en la prevención de riesgos psicosociales y planes para
prevenir la violencia en el trabajo.
 2. Aplicación, calificación y análisis de pruebas psicológicas y psicotécnicas.
 3. Diseño, ejecución y evaluación de estudios de factores psicosociales positivos y
negativos del trabajo.
 4. Identificación y prevención de los elementos de la organización y división del
trabajo que puedan causar daño a la salud de los trabajadores.
 5. Sistematización de vigilancia epidemiológica de factores psicosociales y efectos
negativos del trabajo tales como: estrés ocupacional, fatiga laboral, agotamiento
emocional, violencia laboral y trastornos no orgánicos del sueño.
 6. Orientación psicológica para la prevención de hábitos perjudiciales a la salud,
manejo de los niveles de estrés y promoción de hábitos saludables en el colectivo
de trabajadores.
 7. Evaluación y atención de la salud mental de trabajadores, posterior a un
accidente de trabajo, al igual que a los demás trabajadores o trabajadoras que lo
presenciaron.
 8. Vigilancia del proceso de reinserción laboral de trabajadores con discapacidad.
 9. Prevención de acoso u hostigamiento laboral.
 10. Assessment Center, reclutamiento y selección

5. PERFIL PSICOLOGÍA CLÍNICA
 Psicólogo Clínico, con más de (2) años ejerciendo
la profesión.
 - Manejo de técnicas conductuales.
 - Experiencia en modificación de conducta.
 - Evaluación: aplicación de pruebas Proyectivas,
Psicométricas.
 - Experiencia con niños con condiciones
especiales (trastorno del espectro autista, síndrome
de down, tdah,deficit cognitivo).
 - Habilidad en el manejo de historias médicas.
 - Excelente presencia y facilidad de expresión

6. PERFIL PSICOLOGIA EDUCATIVA
 Realizar un seguimiento en relación a los procesos de aprendizaje y los logros obtenidos en la
historia académica del estudiante. Con el fin de potencializar las competencias adquiridas.
 Tener buena formación académica, con una capacidad de visión que le permita entender
integralmente los aspectos educativos de su entorno.
 Poseer una capacidad de entendimiento adecuado de la organización en la que trabaja, de su
cultura organizacional, las líneas de autoridad, el organigrama formal e informal, para poder
hacer cambios en esta.
 Estar en la capacidad para trabajar en equipo con sus colegas del área, los colegas de otras
disciplinas y las autoridades de la institución.
 Ser capaz de manejar un lenguaje amplio, que le permita comunicarse en términos
pedagógicos y administrativos.
 Constituirse en el abogado de la cultura de servicio y de atención humanitaria, entendiendo
que el fin de la institución es la de satisfacer las necesidades de la sociedad y del usuario.
 Ser practico, proactivo, claro y ejecutivo.
 Identificarse totalmente con una ideología humanista.
 Contar con buenas habilidades para simplificar y transmitir conceptos, con gran persistencia y
tolerancia a la frustración.
 Apropiarse de la tecnología y ser facilitador de procesos de comunicación y entendimiento.
 Poder identificar problemas de relación y comunicación que incidan en el funcionamiento de la
institución.

7. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO
 La investigación científica es un proceso, término
que significa dinámico, cambiante y continuo. Este
proceso está compuesto por una serie de etapas,
las cuales se derivan unas de otras. Por ello al
llevar a cabo un estudio o investigación, no
podemos omitir etapas. Según Hernández
Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio,
quienes dudan de este requisito pueden pagar
distintos precios: que la investigación resultante no
sea válida o confiable o, que no cumpla con los
propósitos por los cuales se realizó, por lo que deja
de ser científica.

8. EJEMPLO DE PROCESO DE INVESTIGACIÓN

9. BIBLIOGRAFÍA
 Amador, M. G. (11 de agosto de 2011). Metodología
de la Investigación. Recuperado el 26 de 9 de
2017, de
http://manuelgalan.blogspot.com/2011/08/el-
quehacer-del-investigador.html
 Psicologo, P. P. (8 de diciembre de 2011). Perfil
Profesional Psicologo. Recuperado el 27 de
diciembre de 2017, de
http://perfilpsicologosunah.blogspot.com/