El lenguaje escrito y sus dificultades

1. El lenguaje escrito
y sus dificultades
Materia: Dificultades de aprendizaje
Mtra. : Alma Lorena Álvarez Ramos
By: Griselda López Cruz
07/31/20

2. 2
Índice
Portada……………………………………………………………………………..1
¿Qué es el lenguaje escrito?.........................................................3
Dificultades……………………………………………………………………….4
Características del lenguaje escrito……………………………………...5
Dificultades del lenguaje escrito en el aula…………………………...6
Dificultades en el aprendizaje de la lectura……………………………7
El diagnóstico del lenguaje escrito………………………………………..8
Intervención en los problemas del lenguaje escrito………………..9
1 Disgrafia (ejercicio)..……………………….……………………………….10
2. Disortografía…………………………………………………………………..11
3. Discalculia………………………………………………………………………12
Conclusiones……………..................................................................13
Referencias…………………………………………………………………………14

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¿Qué es el lenguaje escrito?
El lenguaje escrito es la
representación de la lengua
por medio del Sistema de
escritura.

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Sus dificultades:
Dislexia: El niño
disléxico lee con
dificultad,
cometiendo errores
al cambiar letras,
omitiendo sílabas o
inventándose
palabras.
Disortografía:
Carencia de
asimilación
importante y durable
de las reglas
ortográficas.
Disgrafía: Trastorno
parcial, específico y
estable del proceso de
escritura que se
manifiesta en la
insuficiencia para
asimilar y utilizar los
símbolos gráficos del
lenguaje.

5. 5
Características del lenguaje
escrito
Estructura sinóptica
Toma más tiempo escribir que hablar y por eso la lengua escrita se planea y se enfoca en un
mensaje claro y organizado.
Léxico especializado
Las palabras deben ser precisas y apropiadas al tema para que el interlocutor entienda
claramente el mensaje.
Gramática estándar
Las oraciones deben ser entendidas por cualquier persona que hable español
Construcciones gramaticales simples
La lengua escrita es más consciente y planeada.
Alta densidad léxica
La idea es comunicar más información a través de palabras que tienen más contenido. Palabras
que tiene alta carga semántica como nombres, adjetivos, verbos y adverbios.

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Dificultades del lenguaje escrito en el aula
 Dificultades para expresarse por escrito: el
niño utiliza frases cortas con pocas
palabras, estructuras muy sencillas y lo
que escribe está poco organizado.
 Omite letras o sílabas por ejemplo
“choolate” en vez de “chocolate”.
 No es capaz de ir interiorizando las reglas
ortográficas que se utilizan, confundiendo
“b” con “v”, “g” con “j”, y no es capaz de
realizar una correcta utilización de la “h”.
 En el momento de escribir frases puede
unir palabras, sin saber distinguir las
distintas unidades dentro de una frase.

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Dificultades en el aprendizaje de
la lectura
• Problemas para vocalizar
palabras.
• Dificultad para reconocer
palabras conocidas.
• Dificultad para deletrear.
• Lentitud para leer.
• Problemas para leer en voz
alta con la expresión correcta.
• Problemas para entender lo
que acaba de leer.

8. 8
El diagnóstico del lenguaje escrito
El diagnóstico del lenguaje escrito, supone el
conocimiento de las características y de los factores que
influyen en su adquisición y desarrollo. Una de las
dificultades y debilidades que, entre los docentes de la
educacion infantil, se manifiesta actualmente está en el
insuficiente conocimiento de esas características y
factores. El dominio de ellas implica el conocimiento de
sus bases biopsicológicas así como de las implicaciones
para el diagnóstico en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de la escritura.

9. 9
Intervención en los problemas del lenguaje
escrito
Partir de los interés, experiencias y competencias del niño.
Evitar corregir constantemente la lectura y las producciones
escritas.
Reforzar positivamente los éxitos y progresos del alumno.
Cuanto más pequeños sean los alumnos más se deben aprovechar
las situaciones lúdicas.
Los centros educativos deben recoger en sus proyectos
curriculares actuaciones preventivas que estimulen el
enriquecimiento del lenguaje oral y el acercamiento significativo al
lenguaje escrito desde Educación Infantil.
Garantizar la coherencia a lo largo de la Educación Infantil y la
Educación Primaria mediante la planificación y la coordinación del
profesorado
Asegurar una coordinación estrecha con las familias.

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1. Disgrafía
Repasar la escritura
punteada con el lápiz sin
salirse de la línea.
Ejercicios

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2. Disortografía
Completa la frase que falta
• Materiales: 1 tiza y la pizarra
• Cantidad de niños: sin límites
• Niños: mayores de 8 años
• Actividad: escribe en la pizarra:
• Las flores del …………………………. estaban marchitas
• Las aves y sus ………………………… tenían hambre
• La comida de ………………………….. estaba en la mesa
• La isla tenía una ………………………..magnífica
• Todas las mañanas, ……………. y yo salíamos a jugar
• Mi perro tiene ……………. Y se llama ………………
• Robaron el ………………… de la esquina
• Respuesta: parque, crías, mi abuela, vista, Tobías, 8 años, “Max”, almacén.

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3. Discalculia

13. CONCLUSIÓN
Para finalizar con esta actividad podemos ver que el lenguaje
escrito es esencial para las personas después del oral, si una
persona no puede hablar por alguna razón la manera mas fácil
para que pueda expresar sus pensamientos, opinión, sentimientos
y emociones es escrito en papel. Debemos estar muy alertas de
las situaciones que presenten los alumnos e iniciar las
intervenciones pertinentes o en su caso canalizarnos con algún
especialista.
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Referencias
EL LENGUAJE ESCRITO. ASPECTOS GENERALES. 21 de septiembre
2012. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9614.pdf
Rojas, E. Julio 2011. Varona. Diagnostico de la escritura e implicaciones en
el proceso de enseñanza aprendizaje. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635575008
Pérez, R. 2014. Universidad de Cantabria. Dificultades para la escritura en
alumnos de 3ro de educación primaria: disgrafia y las pruebas de
diagnóstico. Recuperado de:
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/6605/Rebec
aP%C3%A9rezFern%C3%A1ndez.pdf?sequence=1
Cámara, S. (S.F). Mente A Mente. Problemas de la lectura, dislexia y
trastornos de aprendizaje. Recuperado de:
https://www.menteamente.com/blog-salud-mental/problemas-lectura-
aprendizaje
Trastornos del lenguaje escrito. Centro de atención especializada.
Recuperado de: https://www.oroitu.com/trastornos-del-lenguaje-escrito/