El documento explora el impacto y uso de las aplicaciones educativas dentro de un ecosistema tecnológico, resaltando la importancia de buenas prácticas en el aula y la necesidad de personalizar y potenciar el aprendizaje. Presenta una rúbrica para evaluar la efectividad de las apps, enfocándose en criterios como relevancia, personalización y usabilidad. Concluye que la tecnología debe ser utilizada de manera planificada y contextualizada para ser verdaderamente efectiva en la educación.

1. El mundo de las Apps educativas
Julio César Mateus | @juliussinmundo

2. Agenda.
1. Contexto: Somos parte de un ecosistema tecnológico
2. Situación: Las apps como expresión de nuestro tiempo
3. Reto: Buenas prácticas usando apps en el aula
4. Solución: Una rúbrica para evaluar apps
5. Evaluación: ¿Con qué nos quedamos?

3. 1. Somos parte de un ecosistema tecnológico
ü Remediación: Nada muere, solo se transforma.
ü Transmedialización: importa más el contenido que el dispositivo.
ü Mobile Learning: Aprendizaje ubicuo

5. 2. Las apps como expresión de nuestro tiempo
Presente/Futuro: El internet de las cosas (IoT).

6. ¿Cuál es tu app favorita?

7. 20204 billones de personas conectadas.
4 trillones de dólares en negocios virtuales.
25 millones de apps
50 trillones de GBs de datos

8. Gardner: “los jóvenes de ahora no solo crecen
rodeados de aplicaciones, sino que han llegado a
entender el mundo como una serie de ellas
Identidad
Intimidad
Imaginación

9. APPS que dictan la conducta
[dependencia]
VS.
APPS que promueven la exploración
[independencia]

10. 3. Buenas prácticas usando apps en el aula
1. Personalización
2. Foco en el aprendizaje
3. Expansión
4. Nueva experiencia
5. Construcción colaborativa
6. Conocimiento basado en evidencia

11. En la escuela… En la casa…
• El profesor escoge la actividad.
• Insuficiente tiempo para la
exploración.
• El aprendizaje es el propósito.
• La expertise no es reconocida
• Recursos limitados
• Modelo de extensión
• El estudiante elige la actividad.
• Existe tiempo para la exploración.
• El aprendizaje es incidental.
• La expertise se celebra.
• Recursos ilimitados.
• Modelo de profundidad.
Basado en Cobo & Moravec, Aprendizaje invisible (2011)
¡Usar innovaciones no nos hace innovadores!

12. Analizar
los
efectos
Tomar
conciencia de
la necesidad
Buscar
información
Evaluar las
implicancias EJECUTAR
¿Qué podemos hacer mejor?

14. 4. Una rúbrica para apps
¿Qué criterios elegimos para valorar una app?

15. Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Recordar
Pensemos en apps que nos permitan…

16. Rúbrica para evaluar apps educativas
Rubro
4
3
2
1
Relevancia
El
obje(vo
de
la
app
está
conectada
a
los
propósitos
curriculares
o
pedagógicos
requeridos.
Personalización
Ofrece
máxima
fexibilidad
para
adecuar
el
contenido
a
las
necesidades
del
alumno.
Retroalimentación
El
estudiante
recibe
respuestas
específicas.
Habilidades
cogni;vas
Promueve
la
aplicación
de
habilidades
cogni(vas
de
orden
superior
(creación,
evaluación,
análisis(
Usabilidad
El
estudiante
comprende
y
opera
la
app
de
forma
autónoma
e
intui(va.
Mo;vación
El
estudiante
está
altamente
mo(vado
a
usar
la
app.
Compar;r
Permite
gusrdar
o
registrar
el
producto
del
estudiante
para
ser
exportado
o
compar(do.
Basado en Vincent: www.learninginhand.com/rubric

18. 5. ¿Con qué nos quedamos?
ü Lo tecnológico al servicio de lo educativo.
ü Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan innovación.
ü Cuando se planifica una actividad con TIC debe atenderse también la
competencia tecnológica que promueve.
ü Las app deben ser parte de un trabajo planificado, contextualizado y
enmarcado en el currículo.

19. El mundo de las Apps educativas
Julio César Mateus | @juliussinmundo