Este documento discute la necesidad de repensar la pedagogía y la didáctica a la luz de la tecnología para fomentar la creatividad, la innovación, la colaboración y el pensamiento crítico. Propone integrar las TIC/TAC en la educación con un enfoque en el aprendizaje más que en las herramientas, y desarrollar competencias digitales y contenidos relevantes para el futuro. También aboga por una escuela más flexible que promueva la autonomía del estudiante y el aprendizaje colaborativo

1. TECNOLOGÍA
JÓVENES
EDUCACIÓN

2. REPENSAR
la
PEDAGOGÍA
y la
DIDÁCTICA
con la excusa de la
TECNOLOGÍA
creatividad, innovación, colaboración y pensamiento crítico

3. 1. El “afuera” digital.
TTeemmaass::
2. Las TIC…TAC (Tecnologías del
Hoy
Aprendizaje y el Conocimiento) en educación,
¿por qué y para qué?.
3. Algunos TIP para la integración de
TiC/TAC con sentido de significancia.

4. 11.. EEll ““aaffuueerraa”” ddiiggiittaall

5. LLaa SSoocciieeddaadd ddeell CCoonnoocciimmiieennttoo
La economía de la atención.
Long tail, segmentación de
mercados.
Fragmentación de la
información.
Flexibilidad y administración
del caos.
Tecnologías de la inteligencia.
Nuevas abundancias.
Comunidades de práctica y
redes sociales: el valor de las
relaciones.
El mundo 2.0

6. EEll uussuuaarriioo ccoommoo pprroottaaggoonniissttaa

7. CCaammbbiiooss eenn llaa eeccoonnoommííaa
yy eenn eell ssiisstteemmaa pprroodduuccttiivvoo

8. Niko Klansek

12. CCaammbbiiooss eenn llaass ffoorrmmaass
ddee oorrggaanniizzaacciióónn ssoocciiaall
• Intercreatividad (Tim
Berners-Lee)
• Inteligencia colectiva
(Pierre Lévy)
•Multitudes Inteligentes
(Howard Rheingold)
• Sabiduría de las multitudes
(James Surowiecki)
• Arquitectura de la
participación (Tim O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)
• El culto al amateur (Andrew
Keen)
• Psicología de las masas y
análisis del yo (S. Freud)

13. Los nnuueevvooss ccoo--pprroottaaggoonniissttaass
Residentes digitales
Velocidad
Interactividad
Simultaneidad
Vivir en red (cuasi-sincronismo)
Involucramiento
emocional
Personalización
Lógica Móvil
(los screenagers)
De niños o adolescentes 2.0 a alumnos 2.0
De residente/visitante digital a alumno digital

14. ¿Cómo
va a ser
el
mundo
en
el
2027*?
* Año en el que aprox.
ingresarán al mundo
laboral, los estudiantes que
ingresaron a primer grado
en el 2014.

15. ¿Cómo
educamos
para el
FUTURO,
en las
escuelas
de HOY?

16. 22.. LLaass TTIICC……TTAACC eenn eedduuccaacciióónn

17. ¿Qué se
aprende?
¿Cómo se
aprende?
¿Qué
conocimientos
son válidos
hoy?
¿Cuáles son
los desafíos
para el
futuro?
¿Qué
aprendimos
del pasado?

18. Colegas qquuee nnooss pprreecceeddiieerroonn
Contenidos desde lo vivencial, más peso de lo experiencial.
Experiencia + Teoría + Transferencia
Célestin FREINET
Olga y Leticia COSSETTINI
John DEWEY
Luis. F. IGLESIAS

19. “En el momento actual,
el reto mas importante
de la educación
escolar es cómo
afrontar el
cambio cultural
que comporta la
sociedad del
conocimiento... es
decir, cómo educar
en el marco de una
cultura digital”.
César Coll

20. MMááss pprreegguunnttaass
¿Es importante para nosotros como docentes la
construcción paulatina de nuevas
habilidades y formas de producir, compartir,
distribuir y ampliar el conocimiento
individual y colectivo, dentro de la
institución y junto a los colegas?
¿Debemos analizar el encuadre en el que las
instituciones educativas producirán
conocimiento y se comunicarán con su
comunidad en los próximos 10 años?

21. ¿QQuuéé,, ccóómmoo,, ddóónnddee,, ccuuáánnddoo……
se enseña y
se aprende?
el Quomo

22. PPeerrssppeeccttiivvaass ddeell aapprreennddiizzaajjee
TTeennddeenncciiaass ccooggnniittiivvaass
• Conectivismo George Siemens
David Perkins
Stephen Downes
• Cognición distribuida Gavriel Salomon
Edward Hutchins
• Aprendizaje invisible Cristóbal Cobo
John Moravec

23. NNuueevvaass mmeettááffoorraass
CCaarriinnaa LLiioonn
• Pensar en abanico
(apertura múltiple de ventanas:
antitesis de una síntesis)
• Panal cognitivo
(inteligencia colectiva, inteligencia distribuida,
construcción de conocimiento con otros,
múltiples subjetividades para construir con otros,
el proyecto debe invitar a eso, lo colaborativo)
• Micronarrativas
(narrativas breves: los 140 caract.
Se escribe menos?? revisar las formas de
escritura y de lectura)
• Aulas porosas
(apertura al mundo exterior, otros
formatos, la innovación)

24. AAuullaass……¿aannttiigguuoo eeccoossiisstteemmaa??

25. PPoorrqquuee ttaammppooccoo eess eessttoo

26. 95% cambio cultural,
5% cambio tecnológico…

27. Es un proceso
de cambio,
gradual,
progresivo y de
transformación
contínua.
Con desafíos a
corto, mediano
y largo plazo.
CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES
(alumnos, docentes, directivos, padres y administrativos)

29. EEll ssiieemmpprree vviiggeennttee rrooll ddoocceennttee
Promueve el desarrollo de la autonomía.
Propicia el trabajo colaborativo.
Atiende a la diversidad.
Ofrece estrategias de producción y publicación.
Utiliza flexiblemente los espacios y tiempos.
Presenta fuentes de información variadas y
alternativas.

30. Modelo Pedagógico 2.0
Características del modelo

31. MMooddeelloo ppeeddaaggóóggiiccoo 22..00:: eell pplluuss
•Alumnos protagonistas y
productores.
•Personalización (diferentes
ritmos, medios, inteligencias).
• Internet como fuente, aprender
a aprender.
•Colaboración y cooperación,
hacia el trabajo en red.
•Motivación e interés generado
por tecnologías familiares para
el alumno.

32. CCoommppeetteenncciiaass ddiiggiittaalleess
International Society for
Technology in Education
Standards For Students
Standards for Teachers
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN
TICs PARA DOCENTES
PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow's World

33. EEll mmooddeelloo
TTPPAACCKK
“Technological PedAgogical Content
Knowledge” Univ. Michigan
wiki “Learning Activity Types” de
JUDI HARRIS

35. LLaa eessccuueellaa yy ssuuss eessppaacciiooss

36. AArrqquuiitteeccttuurraa eessccoollaarr
Las condiciones de entorno espacial y temporal caracterizan modelos
de enseñanza y de aprendizaje.
Stephen Heppell

37. “La innovación tecnológica no deviene per se
en innovación pedagógica”
F. T.

38. Oportunidades

39. 33.. AAllgguunnooss TTIIPP ppaarraa
llaa iinntteeggrraacciióónn ddee
TTAACC ccoonn sseennttiiddoo
ddee ssiiggnniiffiiccaanncciiaa..

42. ¿TIC o TAC?
¿TIC o TAC?
• Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
• Enfoque instrumentalista
• Centrado en las
herramientas
• Orientado a despertar
interés y atracción
• Tecnologías del
Aprendizaje y el
Conocimiento
• Enfoque didáctico
• Centrado en la
metodología
• Orientado al desarrollo de
competencias para
aprender a aprender
• Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
• Enfoque instrumentalista
• Centrado en las
herramientas
• Orientado a despertar
interés y atracción
• Tecnologías del
Aprendizaje y el
Conocimiento
• Enfoque didáctico
• Centrado en la
metodología
• Orientado al desarrollo
de competencias para
aprender a aprender

43. ¿TIC o TAC?
Hacia un modelo que además…
• Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
• Enfoque instrumentalista
• Centrado en las
herramientas
• Orientado a despertar
interés y atracción
No sea solo
copiar y pegar
• Tecnologías del
Aprendizaje y el
Conocimiento
• Enfoque didáctico
• Centrado en la
metodología
• Orientado al desarrollo de
competencias para
aprender a aprender
• Desarrolle competencias digitales:
– Para aprender a buscar, seleccionar, validar
las fuentes.
– Para reformular la información y
“producir” en diferentes lenguajes.
– Para publicar y compartir.
No sea solo
copiar y pegar
Facilite los procesos
Facilite los procesos
cognitivos para transformar
cognitivos para transformar
información en
conocimiento
información en
conocimiento
Ejercite la ciudadanía
digital responsable
Ejercite la ciudadanía
digital responsable

44. ¿TIC o TAC?
Hacia un modelo que además…
• Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
• Enfoque instrumentalista
• Centrado en las
herramientas
• Orientado a despertar
interés y atracción
• Tecnologías del
Aprendizaje y el
Conocimiento
• Enfoque didáctico
• Centrado en la
metodología
• Orientado al desarrollo de
competencias para
aprender a aprender
Incluya nuevos contenidos a partir de las TIC/TAC
Tomar medidas
con un mapa
Tomar medidas
con un mapa
satélital
satélital
Reconocer e interpretar
diferentes lenguajes
Reconocer e interpretar
diferentes lenguajes
multimodales
multimodales
Intervenir un
texto digital
Intervenir un
texto digital
Trabajar con audios e
imágenes(fijas o en
Trabajar con audios e
imágenes(fijas o en
movimiento)
movimiento)

45. ¿TIC o TAC?
Promover actividades que incluyan
Aprender
a
aprender

46. OOttrrooss ttiippss
Escribir con otros colegas.
Documentar las experiencias.
Hacer jugar a las imágenes.
Brindar distintas perpectivas.
Favorecer procesos de transferencia.
Cambiar las evaluaciones.
Animarse a probar.
Permitirnos innovar!!

47. IINNNNOOVVAACCIIÓÓNN
Santiago Bilinkis y Gerry Garbulsky

48. La rueda

49. La rueda
5500 años a.c.

50. La valija

51. La valija
Empieza
a usarse hace 700 años

52. La valija con ruedas
Inventada en 1970 por Bernard Sadow

53. ¡¡¡MUCHAS GRACIAS
POR
SU ATENCIÓN!!!
ftascon@gmail.com
@fertascon