El documento presenta varios juegos y actividades recreativas para enseñar matemáticas a niños de manera divertida. Describe juegos que usan cuadriculas, cubos, y fósforos para reforzar conceptos como formación de figuras geométricas, suma con y sin reagrupamiento, y resolución de problemas espaciales. El objetivo es que los niños se familiaricen con conceptos y símbolos matemáticos de una manera natural y distinta a la enseñanza tradicional.

1. EL NIÑO Y EL JUEGO
El juego es la actividad propia del
niño, constructiva de su personalidad.
Conjuga aspectos fundamentales para
su desarrollo, pues no sólo le permite
satisfacer sus necesidades vitales de
acción y expresión, sino ir percibiendo
sutilmente los rasgos de su entorno
social.
Mediante el juego se aprovecha el
gran deseo de aprender de los niños y
se transmiten nuevos conocimientos,
actitudes y habilidades o se
desarrollan lo ya existente.

2. MATEMÁTICA RECREATIVA.
La matemática recreativa permite, a
través de los juegos que utiliza,
reforzar algún contenido o ejercitar
algún mecanismo, que el niño se
familiarice de manera natural y en
un contexto distinto usual con los
símbolos matemáticos.

3. ESTRATEGIAS DE LA MATEMÁTICA RECREATIVA EN
EL AULA.

4. TRAZANDO FIGURAS.
OBJETIVOS: Formar el mayor número
de rectángulo o cuadrados posible
sobre una cuadriculo siguiendo
ciertas reglas.
MATERIALES.
Una hoja de papel cuadriculado.
Dos lápices de distinto colores uno
para cada jugador.

5. REGLAS:
 Los jugadores por turno, trazan rectángulos o cuadrados sobre la
hoja punteada como el dibujo.
 Los lados de un nuevo rectángulo no pueden coincidir ni
superponerse con otros rectángulos ya tazados; en cambio se
puede cruzar los lados de los diferentes rectángulos.
 Los vértices de los rectángulos (o cuadrados) que se dibujen
deben coincidir con los puntos de tablero.
 Los vértices de un nuevo rectángulo no pueden coincidir con los
vértices de otro ya dibujado.
 Gana el jugador que dibuja el último rectángulo (o cuadrado)
posible sobre la cuadricula.
VARIACIONES:
Realizar el mismo juego usando un geo plano de seis por seis
elástico de dos colores, un color para cada jugador y utilizando las
mismas reglas.

6. SUMANDO CON CUBOS.
OBJETIVO.- Reforzar el concepto de adición con
reagrupamiento.
Materiales. Cubos multiencajes.
Un cubo con una de estas letras en cada cara.
S, U, M, A, D, O
15 fichas de un color para jugador (un color diferente
para cada participante)

7. Un tablero de juego con 6x6 casillas con
ejercicios de adición de dos números de dos
dígitos, con o sin reagrupamiento en cada
espacio.

8. REGLAS:
 En este juego pueden participar dos o cuatro personas.
 Cada jugador de acuerdo a su turno lanza el dado y el cubo con letras
obtendrá un par ordenado formando por un número y una letra que
indicara el lugar en el tablero del ejercicio por resolver; ejemplo: (3, M).
 El jugador deberá representar los sumandos con el material de cubo
multiencaje realizando los canjes si fuera necesario y mostrarla la
solución.
 Si la repuesta del ejercicios es correcta el jugador coloca un de sus fichas
en el lugar correspondiente.
 Si otro jugador al lanzar su dados obtiene el mismo par ordenado que el
otro jugador puede capturar la ficha de ese jugador y resolver el ejercicio
correspondiente.
 El ganador es el jugador que logra 6 de sus fichas en línea horizontal,
vertical o diagonal.
VARIACIONES.
Este juego puede extenderse un ámbito numérico mayor, o usar ejercicio de
sustracción o multiplicación o división o una mezcla de estas operaciones.

9. JUGANDO CON PALITO DE FOSFORO.
FOSFORITO QUE SE TRASLADA.
OBJETIVO.- Desarrollar la imaginación espacial transformando
figuras hechas con fósforo. Desarrollará estrategias para resolver
problemas.
MATERIAL .- Fósforos, papel y lápiz
ACTIVIDADES:
Resolver cada uno de los problemas presentados transformando las
figuras hechas con fósforo de acuerdo a las reglas dadas.
Con 16 fósforos se forman 5 cuadrados con en el dibujo moviendo
solo dos fósforos para colocarlos en otro lugar, se pide formar 4
cuadrados.

10. Este es un volantín con forma de estrella de 6 puntas .
Cambiando la disposición de 6 fósforos se puede construir otro
volantín que tenga las mismas 6 puntas y el mismo número de
fósforos.
¿Cómo se podría hacer?