El documento habla sobre Cuba, República Dominicana y Puerto Rico. Brevemente describe algunos aspectos de la cultura y la comida de estos países del Caribe, como el béisbol en Cuba y la música en República Dominicana. También presenta algunos conceptos gramaticales sobre el uso del se pasivo e impersonal en español.
El documento describe 30 palabras con faltas de acentuación u ortografía, explicando en cada caso la regla gramatical que se ha incumplido al escribir la palabra sin tildes o con errores ortográficos. La mayoría de los errores se deben a la omisión de tildes en palabras esdrújulas o con hiatos.
Este documento contiene 8 páginas con diferentes recetas culinarias. En la primera página introduce el tema del arte de mezclar sabores y compara al cocinero con un artista. Las páginas siguientes contienen recetas detalladas con ingredientes y pasos para platos como marcados y albardados, bondiola de cerdo, garron de borrego, gigot de borrego y pecho de res braseado. Cada receta incluye nombre, género, porciones, fecha e ingredientes.
O documento descreve a agenda de uma reunião de presidência. Apresenta Thalles Cezar Aragão Montenegro e Flávio R. P. de Vasconcelos como presidentes e discute as responsabilidades da Presidência Executiva e Institucional. Também destaca a importância da liderança, visão estratégica, comunicação e networking para o sucesso da organização.
El documento clasifica los materiales didácticos utilizados por los docentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en varias categorías como materiales permanentes de trabajo, materiales impresos e informativos, materiales gráficos, y material audiovisual y auditivo. Concluye que los materiales didácticos se han convertido en una herramienta indispensable en la enseñanza y que los docentes deben saber cómo utilizarlos y en qué momento aplicarlos para evitar que las clases se vuelvan monótonas.
Este documento presenta un glosario de términos arcaicos, especializados o extranjeros que aparecen en la novela para permitir una mejor comprensión al lector. Incluye definiciones de más de 50 términos relacionados con la vestimenta, la cocina, la nobleza y la vida en la corte durante la Edad Media en Italia.
O CITi é uma empresa júnior de TI da UFPE que oferece serviços como cursos, desenvolvimento de software e sites, e consultoria em mídias sociais. Sua missão é estimular o crescimento profissional e o espírito empreendedor oferecendo soluções em TI. O CITi também promove atividades sociais e de empreendedorismo. Ex-membros do CITi atuam em empresas de tecnologia, demonstrando que a experiência na empresa júnior é valorizada no mercado.
El documento describe 30 palabras con faltas de acentuación u ortografía, explicando en cada caso la regla gramatical que se ha incumplido al escribir la palabra sin tildes o con errores ortográficos. La mayoría de los errores se deben a la omisión de tildes en palabras esdrújulas o con hiatos.
Este documento contiene 8 páginas con diferentes recetas culinarias. En la primera página introduce el tema del arte de mezclar sabores y compara al cocinero con un artista. Las páginas siguientes contienen recetas detalladas con ingredientes y pasos para platos como marcados y albardados, bondiola de cerdo, garron de borrego, gigot de borrego y pecho de res braseado. Cada receta incluye nombre, género, porciones, fecha e ingredientes.
O documento descreve a agenda de uma reunião de presidência. Apresenta Thalles Cezar Aragão Montenegro e Flávio R. P. de Vasconcelos como presidentes e discute as responsabilidades da Presidência Executiva e Institucional. Também destaca a importância da liderança, visão estratégica, comunicação e networking para o sucesso da organização.
El documento clasifica los materiales didácticos utilizados por los docentes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en varias categorías como materiales permanentes de trabajo, materiales impresos e informativos, materiales gráficos, y material audiovisual y auditivo. Concluye que los materiales didácticos se han convertido en una herramienta indispensable en la enseñanza y que los docentes deben saber cómo utilizarlos y en qué momento aplicarlos para evitar que las clases se vuelvan monótonas.
Este documento presenta un glosario de términos arcaicos, especializados o extranjeros que aparecen en la novela para permitir una mejor comprensión al lector. Incluye definiciones de más de 50 términos relacionados con la vestimenta, la cocina, la nobleza y la vida en la corte durante la Edad Media en Italia.
O CITi é uma empresa júnior de TI da UFPE que oferece serviços como cursos, desenvolvimento de software e sites, e consultoria em mídias sociais. Sua missão é estimular o crescimento profissional e o espírito empreendedor oferecendo soluções em TI. O CITi também promove atividades sociais e de empreendedorismo. Ex-membros do CITi atuam em empresas de tecnologia, demonstrando que a experiência na empresa júnior é valorizada no mercado.
El documento habla sobre el origen del jitomate. Explica que su centro de origen se encuentra en la región andina de Perú, el único lugar donde existen especies parientes del jitomate. Una variedad precursora del jitomate domesticado transportó sus semillas de forma natural hasta llegar a Mesoamérica, donde fue cultivado y se convirtió en un alimento básico. Además, el jitomate no solo ha adquirido tradiciones culinarias alrededor del mundo, sino que también ha trascendido al ser cult
Tiempos Pasados de Indicativo (clases de ELE)SpanishviaSkype
Este documento explica los diferentes tiempos verbales del pasado en español, incluyendo el pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pluscuamperfecto. Describe la formación de verbos regulares e irregulares en cada tiempo, así como los usos y marcadores temporales comunes de cada uno.
Este documento presenta un capítulo sobre España. Incluye preguntas sobre los hechos de España como su capital y países vecinos. También contiene vocabulario sobre la apariencia física, la moda, y verbos como gustar. Finalmente, explica el uso del subjuntivo y compara formas gramaticales.
El documento contiene una lista de nombres de personas seguida de varias secciones que presentan posibles respuestas en español a preguntas comunes. Las secciones cubren temas como presentaciones, estados de ánimo, origen, vivienda, verbos en español y sus traducciones al inglés, conjugaciones verbales en primera y segunda persona, y consejos de salud.
El documento contiene una lista de nombres de personas desordenados y varias oraciones cortas y fragmentos de diálogo en español que parecen ser parte de una lección o ejercicio de lenguaje. No hay contexto claro que una la información.
El documento habla sobre los nombres en español y su género (masculino o femenino). Explica las reglas generales para determinar el género de los nombres según su terminación y algunas excepciones. También cubre las reglas para formar el femenino de los sustantivos y el plural.
Este documento presenta varias recetas de masas y fideos tradicionales chilenos. Incluye instrucciones para preparar espirales con salsa, calzones rotos, sopaipillas pasadas, pan amasado con chicharrones, pantrucas, tallarines con salsa, sopa de letras y tallarines verdes. Cada receta incluye una lista de ingredientes y pasos detallados para su preparación.
Este documento presenta información sobre los hispanohablantes en los Estados Unidos. Se proporciona vocabulario sobre geografía, clima y celebraciones hispanas. También se explican conceptos gramaticales como el uso del presente, ir a + infinitivo, ser y estar, y la concordancia de adjetivos. El documento ofrece recursos lingüísticos para describir y comprender mejor la cultura hispana en los EE.UU.
1. La película Chef sigue la historia de Carl Casper, un chef de renombre en Los Ángeles que deja su trabajo para recuperar su pasión por la cocina. 2. Tras mudarse a Miami, Carl monta un puesto de comida callejera junto a su exmujer, hijo y amigo. 3. A través de este negocio, Carl recupera la alegría de cocinar y reconcilia sus relaciones familiares.
This document outlines Andrea Olantunji's mission-based project on Hispanic Heritage Month. It begins by describing an assembly that introduced students to different Latin American cultures through music and dance. The main mission was for students to explore how Latin music has helped Hispanic immigrants integrate their culture into American society. Students then began researching by discussing Latin music styles on Voicethread. They created a rubric to evaluate their projects, which would be done in small groups. The document follows the process of students taking on roles, gathering information through Edmodo and Haiku, deciding on technologies, conducting research like visiting the Smithsonian and interviews, and working in the computer lab and through initial presentations.
Este documento presenta información sobre los sistemas de justicia en Ecuador, Perú y Bolivia. Describe las poblaciones indígenas importantes en estos países y cómo parte de la sociedad civil se ha preocupado por las violaciones de los derechos humanos. También discute el sistema de justicia indígena en Bolivia y presenta el caso de Berenson.
Este documento presenta información sobre Chile y Paraguay, incluyendo preguntas de verdadero o falso sobre los países. También cubre temas culturales como el bilingüismo en Paraguay y el reciclaje en Chile. Finalmente, introduce vocabulario relacionado con los desafíos sociales de la globalización y la ecología global.
The document discusses using the subjunctive mood with verbs and expressions of emotion in Spanish. It explains that the subjunctive is required in the subordinate clause when the main clause expresses an emotion. However, the infinitive is used after expressions of emotion when there is no change of subject between clauses. It also notes that the expression "ojalá" is always followed by the subjunctive, and using "que" with it is optional. The document concludes with an exercise involving filling in verbs in the subjunctive mood.
La persona camina por la playa y habla por teléfono. También se conecta a Internet por 15 minutos. Ofrece vender su celular por $50 o cambiar su computadora por otra.
Este documento presenta información sobre Argentina y Uruguay, incluyendo algunos hechos sobre estos países. También incluye vocabulario relacionado con inventos del pasado y presente, así como temas de ciencia y ética. Además, explica conceptos gramaticales como el presente perfecto del subjuntivo, el futuro perfecto y el pluscuamperfecto del subjuntivo.
Este documento presenta información sobre Costa Rica, El Salvador y Panamá. Incluye preguntas sobre la economía de estos países y sobre dónde se encuentra el canal interoceánico. También incluye vocabulario relacionado con el trabajo y el compromiso social.
El documento explica la diferencia entre las preposiciones "por" y "para" en español. Indica que estas preposiciones no son intercambiables y presenta ejemplos de cómo se usan correctamente. También incluye una tabla con oraciones para que el estudiante complete con "por" o "para" para practicar la comprensión de cómo se usan estas preposiciones.
The document discusses the forms of commands (mandatos) in Spanish. It states that affirmative tú commands have the same form as the third-person singular indicative, while negative tú commands are formed by dropping the -o from the yo form and adding -es for -ar verbs and -as for -er/-ir verbs. It provides examples of irregular command forms and notes special cases for reflexive, indirect, and direct object pronouns.
The document discusses reciprocal reflexive verbs in Spanish. It explains that reciprocal reflexives express a shared or reciprocal action between two or more people or things, using the pronouns "each other" or "one another." Only the plural forms of reflexive pronouns (nos, os, se) are used to express reciprocal actions. It provides examples of common Spanish verbs that can be used reciprocally, such as abrazarse (to hug each other), ayudarse (to help each other), and besarse (to kiss each other).
Spanish has two types of possessive adjectives: unstressed (short) forms and stressed (long) forms. The stressed forms are used for emphasis and express "of mine, of yours, etc." Stressed possessive adjectives agree with the noun they modify in gender and number and follow the noun, while unstressed forms precede the noun. A definite/indefinite article or demonstrative usually precedes a noun modified by a stressed possessive adjective. To avoid confusion with suyo/suya, use the construction "[article] + [noun] + de + [subject pronoun]." Possessive pronouns replace a noun + possessive adjective and have the same form as stressed adjectives, preceded by
Este documento presenta información sobre las artes en Colombia y Venezuela. Habla sobre la literatura destacada de Colombia, incluyendo al escritor Gabriel García Márquez. También discute la arquitectura en Caracas, Venezuela, enfocándose en el trabajo del arquitecto Carlos Raúl Villanueva. Finalmente, presenta vocabulario relacionado con diferentes formas de arte y literatura.
El documento habla sobre el origen del jitomate. Explica que su centro de origen se encuentra en la región andina de Perú, el único lugar donde existen especies parientes del jitomate. Una variedad precursora del jitomate domesticado transportó sus semillas de forma natural hasta llegar a Mesoamérica, donde fue cultivado y se convirtió en un alimento básico. Además, el jitomate no solo ha adquirido tradiciones culinarias alrededor del mundo, sino que también ha trascendido al ser cult
Tiempos Pasados de Indicativo (clases de ELE)SpanishviaSkype
Este documento explica los diferentes tiempos verbales del pasado en español, incluyendo el pretérito perfecto, pretérito indefinido, pretérito imperfecto y pluscuamperfecto. Describe la formación de verbos regulares e irregulares en cada tiempo, así como los usos y marcadores temporales comunes de cada uno.
Este documento presenta un capítulo sobre España. Incluye preguntas sobre los hechos de España como su capital y países vecinos. También contiene vocabulario sobre la apariencia física, la moda, y verbos como gustar. Finalmente, explica el uso del subjuntivo y compara formas gramaticales.
El documento contiene una lista de nombres de personas seguida de varias secciones que presentan posibles respuestas en español a preguntas comunes. Las secciones cubren temas como presentaciones, estados de ánimo, origen, vivienda, verbos en español y sus traducciones al inglés, conjugaciones verbales en primera y segunda persona, y consejos de salud.
El documento contiene una lista de nombres de personas desordenados y varias oraciones cortas y fragmentos de diálogo en español que parecen ser parte de una lección o ejercicio de lenguaje. No hay contexto claro que una la información.
El documento habla sobre los nombres en español y su género (masculino o femenino). Explica las reglas generales para determinar el género de los nombres según su terminación y algunas excepciones. También cubre las reglas para formar el femenino de los sustantivos y el plural.
Este documento presenta varias recetas de masas y fideos tradicionales chilenos. Incluye instrucciones para preparar espirales con salsa, calzones rotos, sopaipillas pasadas, pan amasado con chicharrones, pantrucas, tallarines con salsa, sopa de letras y tallarines verdes. Cada receta incluye una lista de ingredientes y pasos detallados para su preparación.
Este documento presenta información sobre los hispanohablantes en los Estados Unidos. Se proporciona vocabulario sobre geografía, clima y celebraciones hispanas. También se explican conceptos gramaticales como el uso del presente, ir a + infinitivo, ser y estar, y la concordancia de adjetivos. El documento ofrece recursos lingüísticos para describir y comprender mejor la cultura hispana en los EE.UU.
1. La película Chef sigue la historia de Carl Casper, un chef de renombre en Los Ángeles que deja su trabajo para recuperar su pasión por la cocina. 2. Tras mudarse a Miami, Carl monta un puesto de comida callejera junto a su exmujer, hijo y amigo. 3. A través de este negocio, Carl recupera la alegría de cocinar y reconcilia sus relaciones familiares.
This document outlines Andrea Olantunji's mission-based project on Hispanic Heritage Month. It begins by describing an assembly that introduced students to different Latin American cultures through music and dance. The main mission was for students to explore how Latin music has helped Hispanic immigrants integrate their culture into American society. Students then began researching by discussing Latin music styles on Voicethread. They created a rubric to evaluate their projects, which would be done in small groups. The document follows the process of students taking on roles, gathering information through Edmodo and Haiku, deciding on technologies, conducting research like visiting the Smithsonian and interviews, and working in the computer lab and through initial presentations.
Este documento presenta información sobre los sistemas de justicia en Ecuador, Perú y Bolivia. Describe las poblaciones indígenas importantes en estos países y cómo parte de la sociedad civil se ha preocupado por las violaciones de los derechos humanos. También discute el sistema de justicia indígena en Bolivia y presenta el caso de Berenson.
Este documento presenta información sobre Chile y Paraguay, incluyendo preguntas de verdadero o falso sobre los países. También cubre temas culturales como el bilingüismo en Paraguay y el reciclaje en Chile. Finalmente, introduce vocabulario relacionado con los desafíos sociales de la globalización y la ecología global.
The document discusses using the subjunctive mood with verbs and expressions of emotion in Spanish. It explains that the subjunctive is required in the subordinate clause when the main clause expresses an emotion. However, the infinitive is used after expressions of emotion when there is no change of subject between clauses. It also notes that the expression "ojalá" is always followed by the subjunctive, and using "que" with it is optional. The document concludes with an exercise involving filling in verbs in the subjunctive mood.
La persona camina por la playa y habla por teléfono. También se conecta a Internet por 15 minutos. Ofrece vender su celular por $50 o cambiar su computadora por otra.
Este documento presenta información sobre Argentina y Uruguay, incluyendo algunos hechos sobre estos países. También incluye vocabulario relacionado con inventos del pasado y presente, así como temas de ciencia y ética. Además, explica conceptos gramaticales como el presente perfecto del subjuntivo, el futuro perfecto y el pluscuamperfecto del subjuntivo.
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El documento explica la diferencia entre las preposiciones "por" y "para" en español. Indica que estas preposiciones no son intercambiables y presenta ejemplos de cómo se usan correctamente. También incluye una tabla con oraciones para que el estudiante complete con "por" o "para" para practicar la comprensión de cómo se usan estas preposiciones.
The document discusses the forms of commands (mandatos) in Spanish. It states that affirmative tú commands have the same form as the third-person singular indicative, while negative tú commands are formed by dropping the -o from the yo form and adding -es for -ar verbs and -as for -er/-ir verbs. It provides examples of irregular command forms and notes special cases for reflexive, indirect, and direct object pronouns.
The document discusses reciprocal reflexive verbs in Spanish. It explains that reciprocal reflexives express a shared or reciprocal action between two or more people or things, using the pronouns "each other" or "one another." Only the plural forms of reflexive pronouns (nos, os, se) are used to express reciprocal actions. It provides examples of common Spanish verbs that can be used reciprocally, such as abrazarse (to hug each other), ayudarse (to help each other), and besarse (to kiss each other).
Spanish has two types of possessive adjectives: unstressed (short) forms and stressed (long) forms. The stressed forms are used for emphasis and express "of mine, of yours, etc." Stressed possessive adjectives agree with the noun they modify in gender and number and follow the noun, while unstressed forms precede the noun. A definite/indefinite article or demonstrative usually precedes a noun modified by a stressed possessive adjective. To avoid confusion with suyo/suya, use the construction "[article] + [noun] + de + [subject pronoun]." Possessive pronouns replace a noun + possessive adjective and have the same form as stressed adjectives, preceded by
Este documento presenta información sobre las artes en Colombia y Venezuela. Habla sobre la literatura destacada de Colombia, incluyendo al escritor Gabriel García Márquez. También discute la arquitectura en Caracas, Venezuela, enfocándose en el trabajo del arquitecto Carlos Raúl Villanueva. Finalmente, presenta vocabulario relacionado con diferentes formas de arte y literatura.
El documento proporciona una guía sobre gramática española, incluyendo cómo expresar cantidades, formas comparativas y superlativas, mandatos formales e informales, y objetos indirectos y directos. Explica términos como demasiado, mucho, bastante, y formas de comparación como más, menos, tan y tanto. Además, cubre la conjugación de verbos en mandatos para usted e informal tú, así como los verbos irregulares en la forma tú.
Este documento presenta información sobre México y viajar al extranjero. Incluye preguntas sobre ciudades mexicanas cerca de la frontera con EE.UU., la ubicación de Chichén Itzá y el sistema educativo mexicano. También proporciona vocabulario para describir la experiencia de estudiar en el extranjero, incluidos trámites administrativos y verbos como "alojarse" y "abordar". Finalmente, explica el uso de las preposiciones "por" y "para" y verbos reflexivos.
Este documento trata sobre la familia y las tradiciones en Centroamérica. Incluye información sobre el concepto de familia, los lazos familiares, las celebraciones y ritos importantes, y la relación entre la familia y la religión. También contiene vocabulario relacionado con las familias, tradiciones y estructuras gramaticales como el pretérito, imperfecto, palabras negativas e indefinidas.
Este documento presenta vocabulario clave relacionado con el medio ambiente como contaminación, calentamiento global, y especies en peligro de extinción. Incluye preguntas sobre cómo las personas pueden proteger el medio ambiente a través de acciones como ahorrar agua y energía, y reciclar. También lista algunas áreas naturales protegidas por la UNESCO.
The document discusses the Spanish verb "gustar" which means "to be pleasing" or "to like" in English. It explains that in Spanish, the subject of the verb is the thing being liked, not the person doing the liking. Some examples of "gustar" sentences and how to express what you and others like in Spanish are provided.
El documento habla sobre diferentes tipos de entretenimiento y pasatiempos populares en varios países latinoamericanos y España, incluyendo el merengue, cumbia, salsa, tango, flamenco, dominó y reggaetón. También presenta vocabulario relacionado con actividades de ocio como conciertos, cine, teatro y festivales. Explica el uso del verbo gustar y verbos similares, así como verbos reflexivos comunes en español.
The Model OAS General Assembly (MOAS) is a program run by the Organization of American States (OAS) to promote democratic values among youth in the Americas. Students represent OAS member states and debate regional issues, advocating for their assigned country's policies. The MOAS simulation aims to familiarize participants with the OAS's work and role in addressing issues like democracy, human rights, development, and security. It began in 1980 and has since expanded to include university, high school, and intern models held throughout the year.
Digital portfolios allow students to personalize and customize their work, collect information in one place, look professional, demonstrate skills, reflect on assignments, get feedback, and showcase accomplishments. They can be created using blogs, social media, videos, photos, and other online tools. While digital portfolios provide benefits for learning, their use also presents challenges related to students' technology skills, teachers' digital abilities, internet access, and curriculum integration.
2. ¿Qué sabes de Cuba, República Dominicana y
Puerto Rico? p. 129
Cierta o falsa:
La comida caribeña incluye plátanos, yuca y frutas tropicales.
El béisbol es uno de los deportes más populares de Cuba.
El tango es un tipo de música tradicional en República Dominicana.
3. CUBA, PUERTO RICO Y REPÚBLICA
DOMINICANA p. 130
¿Cuál es la isla más
grande del Caribe?
¿Cuál es la capital
de Puerto Rico?
4. Estructura y uso II:
Usos de se p.144
El se pasivo
used to place emphasis on the action itself rather than on the
person (subject) who performs the action.
El se impersonal
used in sentences in which the performer of the action is not
specified or is unimportant to the meaning of the sentence.
•Only the third-person singular form of the verb is used.
El se accidental
used with certain verbs to indicate unplanned or unexpected
events.
•Verb agrees with the object of the sentence.
5. Estructura y uso II:
El se accidental p.145
Verbs commonly used in accidental se construction:
acabar A ella se le acabó el dinero para apostar.
caer A usted se le cayeron las cartas.
descompon Al piloto de Fórmula 1 se le descompuso el coche antes de terminar la
carrera.
er
olvidar A ti se te olvidó una linterna para explorar las cuevas.
perder Se nos perdieron algunas de las piezas del juego de ajedrez.
quedar Se me quedaron los zapatos en la bolera.
romper A nosotros se nos rompió la cometa cuando la volábamos en el parque.
6. ¡A practicar! p.146
Cambia las oraciones usando el se pasivo o el se
impersonal.
Vas a montar en un mini tren.
Algunas veces permiten caminar por las cuevas.
Puedes escuchar los murciélagos (bats).
7. Vocabulario II: La cocina p.149
Para hablar de la cocina
adobar / el adobo to marinate/ marinade freír (i) / frito(a) to fry/ fried
agregar to add hervir (ie) / hervido(a) to boil/ boiled
asar a la parrilla / to broil, grill/ to roast mezclar / la mezcla to mix/ mixture
asar
batir / batido to whip/ whipped machacar / to crush/ mash,
machacado crushed/mashed
cortar to cut picar / picado(a) to cut/ minced
cubrir / cubierto(a) to cover/ covered remojar to soak
derretir (i) / to melt/ melted retirar to remove
derretido(a)
descartar to discard/ throw out sazonar to season
echar(le/les) sal to add salt (to tostar to brown, to toast
something)
enfriar to cool verter (ie) to pour out
escurrir to drain
8. Para hablar de la cocina p.149
la canela cinnamon la taza cup
el chicharrón pork rind el tocino bacon
la clara egg white el utensilio utensil
la cocina cooking, cuisine la yema yolk
la cucharada tablespoon agrio(a)/ agridulce bitter, sour / sweet and
sour, bittersweet
la cucharadita teaspoon maduro(a) ripe
el diente de ajo clove of garlic picante spicy
la libra pound sabroso(a) / el sabor tasty, delicious/ taste
el mortero mortar verde ripe
la olla pot a fuego on low/medium/high
bajo/medio/alto heat
la pizca pinch al gusto to (one’s) taste
el recipiente container de lata canned
el/la sartén frying pan en trozos in pieces
9. ¡A conversar! p.151
Toma turnos describiendo las recetas para hacer
las siguientes comidas:
smore
cheeseburgers
mac and cheese
10. Estructura y uso III:
La voz pasiva p.156
Ser + past participle of a second verb functioning as an
adjective.
Often includes the preposition por indicating agent or performer of
action.
Ser can be used in any tense.
Not frequently used in speech.
Passive subject Past participle
Past participle agrees in number and gender with modifying noun:
el pastel decorado
los dientes de ajo agregados
las ollas usadas
11. Estructura y uso III:
Estar + participio pasado p.157
Describes state or condition of a noun without referring
to who or what brought the noun to that state or condition
Never followed by a por + the performer phrase.
• Los champiñones están fríos.
To describe the state or condition of a noun using an
adjective derived from a past participle:
Estar + adjective.
• La carne está adobada y picada.
12. Mandatos Formales (Usted) y
Plurales (Ustedes)
Usted
Ustedes
Recuerda:
all the verbs that change in the root in the YO form of the present tense, change
in the same way for the USTED commands.
Example: tengo - tenga
14. 8 irregulares con la forma Tú
venir Ven no Ven a mi fiesta
vengas
hacer Haz no Haz la tarea
hagas
ir Ve no vayas Ve a casa
decir Di no digas Di la verdad
poner Pon no Pon el libro aqui
pongas
salir Sal no salgas Sal de aqui!
ser Sé no seas Sé bueno
tener Ten no tengas Ten cuidado