Este documento presenta información sobre Chile y Paraguay, incluyendo preguntas de verdadero o falso sobre los países. También cubre temas culturales como el bilingüismo en Paraguay y el reciclaje en Chile. Finalmente, introduce vocabulario relacionado con los desafíos sociales de la globalización y la ecología global.

1. Capítulo 10 La globalización

2. ¿Qué sabes de Chile y Paraguay? p. 369
Cierta o falsa:
Chile tiene una gran diversidad de climas y regiones geográficas.
Paraguay, al igual que Bolivia, no tiene acceso al mar.
Chile es el país sudamericano con el más alto grado de bilingüismo.

3. CHILE Y PARAGUAY p. 370
¿Qué puerto chileno está más cerca de la capital
chilena?
¿Cuál es el río que divide a Paraguay en dos?

4. Cultura y pensamiento crítico
Paraguay, un país bilingüe p.376
•El bilingüismo y el guaraní
Todos cooperan contra la contaminación p.388
•Los cartoneros y el reciclaje
•Video: La contaminación en Santiago

5. Vocabulario I: Los desafíos sociales p. 373
Para hablarde los desafíos sociales de la globalización
la amnistía am ne sty el desplazamiento/
desplazar(se)
displace m e nt, jo urne y/
to trave l
el abuso/ abusar abuse /to abuse la diversidad lingüística ling uistic dive rsity
la barrera barrie r, o bstacle la esperanza Ho pe
la brecha g ap, bre ach la fuga de cerebros/
fugarse
brain drain/ to fle e , to
e scape
la colonización/
colonizar
co lo nizatio n/ to
co lo nize
la homogeneización/
homogeneizar
ho m o g e nizatio n/ to
ho m o g e nize
el convenio ag re e m e nt,
tre aty
la identidad cultural culturalide ntity
el desafío challe ng e el ingreso de
inmigrantes/ ingresar
e ntrance o f im m ig rants/
to e nte r
el desempleo/ el
subempleo
une m plo ym e nt/
unde re m plo ym e n
t
la inquietud/ inquieto(a)/
inquietar
anxie ty, wo rry/ anxio us,
wo rrie d/
to cause anxie ty

6. la inversión/ invertir inve stm e nt / to inve st disminuir to de cre ase , to
dim inish
la toma de
decisiones
de cisio n m a king excluir/ la exclusion to e xclude / e xclusio n
la lengua materna m o the r to ng ue emigrar/ el emigrante to e m ig rate / e m ig ra nt
la mano de obra wo rkfo rce , labo r fortalecer/ el
fortalecimiento
to stre ng the n/
stre ng the ning
el menosprecio/
menospreciar
lack o f appre ciatio n,
sco rn / to
unde rvalue , to sco rn
imponer/ la imposición to im po se / im po sitio n
el monolingüismo/
bilingüismo/ bilingüe
m o no ling ualism /
biling ualism /
biling ual
quedarse atrás to be le ft be hind
la política migratoria im m ig ratio n po licy restringir/ la restricción to re strict/ re strictio n
la redada raid cooperativo(a)/ la
cooperación
co o pe rative /
co o pe ratio n
la remesa re m ittance (des)ventajoso(a) (dis)advanta g e o us
el tráfico de personas trafficking o f pe o ple indocumentado(a) undo cum e nte d
atraer to attract (in)tolerante/ la
(in)tolerancia
(in)to le rant/
(in)to le rance
Para hablarde los desafíos sociales de la globalización p.373

7. ¡A conversar! p.375
¿Cuáles de los desafíos sociales de la lista se aplican a los
Estados Unidos en este momento?
¿Por qué son desafíos? ¿Qué se ha hecho hasta ahora para superar estos
desafíos?
1.la intolerancia hacia el ingreso de inmigrantes al país
2. la exclusión de las mujeres de los altos rangos del mercado laboral
3. el subempleo y el desempleo

8. Estructura y uso I:
Los tiempos progresivos p.380
Form:
usually with verb estar. Less frequently: verbs seguir, continuar, ir,
venir, andar.
Indicativo Subjuntivo
Presente están colonizando Presente estén ingresando
Futuro estarán
disminuyendo
Imperfecto estaban conllevando Imperfect
o
estuvieran invirtiendo
Condiciona
l
estarían imponiendo
Perfecto han estado buscando

9. Estructura y uso I:
Los tiempos progresivos p.380-381
Uses:
to indicate an action in progress
•Elde se m ple o e stá aum e ntando e n alg uno s se cto re s de la so cie dad.
to indicate an action or condition considered unusual or departure from
the norm.
•Po r prim e ra ve z, e lg o bie rno e staba inte ntando co ntro lar e ling re so de
inm ig rante s.
to add emotional impact to a statement or conjecture.
•¡Po r fin e stam o s ce le brando la dive rsidad ling üística de nue stro país!
with the verbs seguir, continuar, and venir to mean to continue doing
something.
with the verb ir to indicate progress toward a goal.
with the verb andar to convey an action in progress that is haphazard or
disorganized.

10. Estructura y uso I:
Los tiempos progresivos p.381
Not Used:
to indicate future or anticipated actions.
with the verbs ser, poder, and tener.
Subjunctive Use:
same contexts as other subjunctive tenses.
•Es bueno que la mano de obra esté diversificándose.
Infinitive Use:
the present participle in Spanish cannot be used as a noun. The only
verb form that can assume this function is the infinitive.

11. ¡A practicar! p.382
Llena los espacios en blanco con la forma correcta
del verbo en progresivo.
Cerca de 1620 los españoles en Paraguay_____ ______ (convertir) a los
indígenas al catolicismo.
En los EEUU, los ingleses _____ ______ (sobrevivir) con muchas
dificultades.
Cerca de 1800, la mayoría de la población paraguaya _____ ______
(hablar) dos idiomas.
En los EEUU, Lewis y Clark ______ ______ (explorar) el centro y el
oeste del continente norteamericano.

12. Vocabulario II: La ecología global p.385
 Para hablar de la ecología global
el abono orgánico co m po st el desarrollo
sostenible
sustainable
de ve lo pm e nt
el agotamiento/
agotar
de ple tio n/ to
de ple te
los desechos/
desechar
waste / to thro w o ut
el agua dulce fre sh wate r el deterioro/
deteriorar
De te rio ratio n/ to
de te rio rate
la biodiversidad bio dive rsity el ecosistema e co syste m
la cacería / cazar hunting / to hunt el efecto
invernadero
g re e nho use e ffe ct
el calentamiento
global
g lo balwarm ing el embalse re se rvo ir
la capa de ozono o zo ne laye r el humedal we tland
la conciencia/
concienciar (de)/
tomar conciencia
co nscio us/ to
m ake aware
(o f)/to be co m e
aware
el impacto im pact
el derrame/ derramar spill/ to spill el incentivo/ ince ntive / to

13. el planeta Tierra Plane t Earth desgastar(se)/
el desgaste
to we ar o ut, to g e t
wo rn o ut/ we ar and
te ar
el poder hidroeléctrico hydro e le ctric
po we r
malgastar to waste
el recurso renovable re ne wable
re so urce
reparar to re pair
la regulación/ regular re g ulatio n/ to
re g ulate
reutilizar to re use
la represa dam ambiental e nviro nm e ntal
la restauración/
restaurar
re sto ratio n/ to
re sto re
devastador(a) de vastating
la sobrepesca o ve rfishing (in)significante (in)sig nificant
carecer/ la carencia to lack/ lack (ir)refutable (ir)re futable
consumir/ el consumo to co nsum e /
co nsum ptio n
tóxico(a) to xic
descomponerse to de co m po se , to
 Para hablar de la ecología global p.385

14. ¡A conversar! p.387
Traten de identificar algunos importantes recursos o
proyectos que caigan (fall) de ntro de las sig uie nte s
categorías
(prim e ro e n lo s EEUUy lue g o e n Latino am é rica)
grandes reservas de agua dulce
grandes represas y centros de producción de energía hidroeléctrica

15. Estructura y uso II:
Repaso de los tiempos verbales p.392

16. Estructura y uso II:
Repaso de los tiempos verbales p.393

17. ¡A practicar! p. 394
 Llena los espacios en blanco con la forma apropiada
del verbo en paréntesis.
Cuenta la leyenda, que hace mucho, mucho tiempo, los dioses y
diosas
(1)_________ (acostumbrar) bajar del cielo y disfrutar de las tierras,
la flora
y la fauna de los indios guaraníes. Uno de estos (2) _____ (ser) la
diosa luna
que (3) ________ (caminar) por los bosques con mucha frecuencia.
Para que