Este documento presenta una unidad didáctica para 4o curso de primaria centrada en la comprensión y expresión de la lengua. La unidad consta de 8 sesiones que abordan contenidos como la lectura, el vocabulario, la ortografía y la gramática. Cada sesión incluye diversas actividades y evaluaciones continuas para los estudiantes.

1. Isabel Torres Pérez
Grupo 5

2. ÍNDICE
1. Contextualización
2. Justificación
3. Temporalización
4. Tabla
5. Contenidos
6. Metodología
7. Actividades
8. Recursos didácticos
9. Procedimientos de evaluación
10. Anexos

3. 1. Contextualización
• Centro es el CEIP PLA DE BARRAQUES
(El Campello).
• La clase de 4º curso cuenta con 25
alumnos. (12 alumnos y 13 alumnas)
• Hay cuatro alumnos extranjeros.
• Ninguno con dificultades.

4. 2. Justificación
• Dirigida al segundo curso del segundo ciclo de Educación
Primaria, es decir, 4º de Primaria.
• Basada en el marco
legal vigente de:
LOE, Ley orgánica 2/2006, de 3 de
Mayo, de la Educación (BOE de 4 de
Mayo), que dedica los artículos del 16
al 21 a la regulación de la Educación
Primaria.
DECRETO 111/2007, de 20 de julio, del
Consell, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Valenciana.

5. 3. Temporalización
• Ubicada en la última semana de noviembre y
primera quincena de diciembre.
• 8 sesiones.
• Cada sesión implicará una hora
aproximadamente.

6. 4. Tabla

7. 5. Contenidos
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA
Lectura: «Un ratoncillo
atrapado». Autora Isabel
Agüera.
Vocabulario: Palabras
compuestas.
Expresión oral y escrita:
Debatir.
Ortografía: Palabras que
empiezan por bu-, bur- y bus-.
Literatura: El estilo directo e
indirecto en la narración.
Gramática: El nombre. El
género y el número.

8. 6. Metodología
• Debemos guiar el aprendizaje de nuestros
alumnos, siendo ellos los que construyan su
propio conocimiento.
• Fijaremos los hábitos de trabajo del
alumnado.
• Debemos introducirles el uso del diccionario
tanto en clase como en casa.

9. 7. Actividades
Sesión 1. Un ratoncillo atrapado
1. Responde a las siguientes cuestiones y
razona:
• ¿Por qué se enfada Lucas? ¿Qué hace
Lucas para acabar con el ratón?
• ¿Quién encuentra al ratón?
• ¿Qué hacen para salvarle?
• ¿Por qué es así Lucas? ¿Qué le pasa?
• ¿Quién es el ratón para Lucas?
2. ¿Para qué sirven las acotaciones? ¿Deben
utilizarse en este tipo de textos?
3. Inventar un final sobre la historia en el que
aparezca dialogando el ratoncillo.
• LECTURA
NARRADOR.—Un ratoncillo había entrado en casa de Lucas y cuando
Lucas apagaba las luces y se acostaba el ratoncillo salía de su
agujerito y buscaba para comer el queso que tanto le gustaba
a Lucas y tan celosamente guardada. Pero Lucas que cada vez
se despertaba con más mal genio, dijo un día:
LUCAS.— ¡Se acabó! ¡Este sinvergüenza ratón no se come mi queso!
Ahora mismo voy a terminar con él. ¡Faltaría más! De este
queso tan solo como yo que para eso me he gastado el dinero
en comprarlo.
NARRADOR.—Y Lucas, sin cesar de hablar solo decía:
LUCAS.—(Sin soltar el queso y dubitativo) Puedo cambiar de sitio mi
queso y que no lo encuentre más el ratón, pero... ¡No y no!
Mejor acabar con su vida y que no vuelva por aquí ni en
sueños.
NARRADOR.—Y el gruñón de Lucas fue a la tienda y compró un
pegamento muy fuerte, muy fuerte. Lo extendió por un cartón
y lo colocó muy cerquita del queso.
LUCAS.—(Simulando que extiende el pegamento por un cartón) ¡Te
vas a enterar, maldito roedor!
NARRADOR.—Así, cuando llegó la noche y el ratoncillo salió a
comer, al pisar el cartón, se quedó tan pegado que no podía
moverse por más esfuerzos que hacía.
• ...

10. Sesión 2. Escribimos y trabajamos en grupo
1. Realiza un resumen de la historia e indica a que género
literario pertenece la obra. Concluye con una opinión
personal del texto.
2. Convierte una fábula o cuento en una obra teatral.
Grupos de 5 o 6 alumnos. Represéntala en clase a tus
compañeros.

11. Sesión 3. VOCABULARIO: Palabras compuestas.
1. Copia y relaciona las palabras de cada columna y después, escribe en el cuadro las
palabras que aparecen. (Actividad antes de la teoría).
2. Buscar en el diccionario cuatro palabras compuestas que empiecen con una forma
del verbo guardar, y después realiza una oración con cada una de ellas.
• a)_______________________ b)___________________________
• c)_______________________ d)___________________________
3. Consulta en el diccionario y escribe en tu cuaderno el significado de las palabras
rabilargo y portaequipajes.
abre manchas
quita vidas
salva latas
pasa manos

12. 4. Averigua las palabras compuestas relacionando cada
palabra con un dibujo.
hoja mete para
5. Actividad del árbol de las palabras compuestas.

13. Sesión 4. ORTOGRAFÍA: Palabras con bu-, bur-,
bus-
1. Escribir en el cuaderno las palabras que correspondan a
los siguientes enunciados. Todas empiezan por bu-, bur- y
bus-.
• Capital española. __________________________.
• Prenda de abrigo para el cuello. ___________________________.
• Pompa de aire. ________________________.
• Cajetín para echar cartas. _____________________.
• Embutido elaborado en Cataluña.___________________.
2. Busca en el diccionario las palabras buscapleitos, burgués y
buhardilla. Escribe una oración con cada una de ellas.

14. En la buhardilla de la casa de
Adrián hay un baúl lleno de trajes
antiguos. Cuando nos queremos
disfrazar, allí encontramos todo lo
que buscamos. Pero la última vez
armamos tanto bullicio que su
padre nos dejó con todos los
disfraces puestos durante todo el
día.
3. Dictado:
4. Trabajo en grupo. Nos dividimos en tres equipos cada uno se encarga
de buscar palabras en el diccionario que empiecen por bu-, bur-, y bus-.
Cada uno ha de escoger una sílaba y escribir en una cartulina las
palabras que haya encontrado durante toda la semana. Se colocarán
en el mural de clase.

15. Sesión 5. GRAMÁTICA: El nombre.
Personas Animales Cosas Plantas
2. Escribe en tu cuaderno, el
masculino o el femenino de
estos nombres: oso, maestra,
madrina, nuera, vaca, macho,
actor, gallo, perro,
hipopótamo.
3. Escribir en el cuaderno el
plural de los siguientes
nombres: aceituna. Escritor,
móvil, oasis, jueves, tapiz,
ordenador, taza, actriz.
1. Copia y clasifica estos nombres:
maestra, cocodrilo, estuche,
margarita, pez, tomillo, sábana,
puericultor, perro, regla, lámpara,
albañil.

16. Sesión 6. DEBATIMOS Y ESCRIBIMOS.
1. Lee atentamente este artículo
de un periódico digital.
2. Resumid los argumentos que
se dan en el texto en contra
del uso de las videoconsolas
para hacer ejercicio físico.
¿Aparece algún argumento a
favor de su uso? Comentad en
clase.
3. Debatid si estáis a favor o en
contra de la opinión del
periódico.
Expresión oral y escrita

17. Literatura
3. Transforma el texto narrado con diálogo en estilo
directo en narrado con diálogo en estilo indirecto.
- Adrián, espero que en el cumpleaños de Guillermo
hayas sido educado. ¿No habrás estado pidiendo
chucherías todo el tiempo?
- No, no, mamá, he cogido directamente diez la
primera vez que me ofrecieron.

18. Sesión 7. Repasamos la unidad.
Vocabulario
•Las palabras ____________ están formadas por dos o más palabras _______________ .
Ortografía
•Las palabras que empiezan por las sílabas ______, ______, ______ se escriben con b.
Gramática
•Los nombres se clasifican en: _______, ______, ________ y __________.
•Los nombres __________ se refieren a los seres de una misma clase. Los nombres propios sirven para
____________ a las personas, animales, plantas o cosas __________ de los demás.
•Los nombres individuales, en singular, se refieren a un _____________ ser. Los nombres ____________,
en singular, se refieren a un conjunto de seres.
•Según el_____________, los nombres se clasifican en femeninos y ____________.
•Los nombres de género masculino, terminan generalmente en _____________ y los de género femenino
en _____________.
•El nombre que se refiere a un solo ser está en número ____________. El nombre que se refiere a
_________ seres está en número __________.
Expresión oral y expresión escrita
•Debatir es dar ____________ para defender una _____________.
Literatura
•El diálogo puede ser en estilo ___________ y en ____________.
1. Completa y copia en tu cuaderno esta tabla.

19. POESÍABoda
Se casa Rojo Clavel,
se casa Clavelirrojo,
con la Matica de Hinojo
que sea enamorado de él.
El padrino,
Gallo Fino;
la madrina,
Puercaespina;
los testigos,
doña higuera
de los Higos
y Jazmín de Enredadera.
Se casa Rojo Clavel,
se casa Clavelirrojo,
con la Matica de Hinojo
que sea enamorado de él.
• MIRTA AGUIRRE
2. Memoriza y recita el poema.
Después, selecciona
palabras de él que te gusten
y escribe cuatro versos que
rimen.

20. Sesión 8. Nos evaluamos
 Prueba de evaluación
 Trabajo en equipo
1. Debéis formar grupos para realizar este trabajo. Tenéis que
buscar en la red o enciclopedias las grandes construcciones
realizadas por el hombre, y en un mural, colocar imágenes con
sus respectivas informaciones. Podéis seguir estos pasos:
• Diseñad el título: hacerlo bonito y que aparezcan los autores.
• Justificad el tema: escribir la razón por la que lo habéis escogido.
• Seleccionad y organizad la información importante: fecha y lugar
de construcción, dimensiones, tiempo que se tardó, etc.
• Redactad los textos y pegad las ilustraciones que los acompañan.

21. 8. Recursos didácticos
- Libro del alumno y cuaderno de actividades.
- Recursos fotocopiables.
- Recursos del libro digital para la pizarra digital.
- Diccionario.
- Lápiz, goma, bolígrafo…

22. 9. Procedimientos de evaluación
Evaluación inicial, la
cual es al comienzo
de la unidad
Evaluación continua
del alumno o de la
alumna, a través de
las actividades
previstas
Realización de la
prueba de evaluación
de la unidad que
estamos trabajando al
finalizar la unidad
didáctica.
• Se valorará el interés, la presentación de tareas y el
desarrollo de técnicas para memorizar, organizar y
relacionar información a lo largo de la unidad didáctica

23. 10. Anexos
• Temas transversales
Educación moral y cívica
Educación para la vida en sociedad y
convivencia
Educación para la salud
Educación para la Paz
Coeducación
• Medidas de atención a la
diversidad
Alumnos y alumnas son diferentes
en el aprendizaje, en sus
capacidades, sus motivaciones…
Emplearemos actividades de
refuerzo
• Actividades complementarias y
extraescolares
Salidas del centro escolar a museos,
teatros, granjas escolares, además
De realizar actividades en grupo.
• Fomento de las TIC
• Educación en valores
Los más destacados en esta unidad
son: la igualdad, la diversidad, la
empatía, la creatividad, la
perseverancia, la autoestima, el
compañerismo, la
responsabilidad.

24. Crédito de imágenes:
• http://petacamisetas.es/camiseta-jmb1100967a-
raton-y-queso-p-
24533.html?osCsid=19bd8ee85bef26df3d1e1686
f232ddf2
• http://www.imagui.com/a/dibujo-de-una-
escuela-ieKaxzBbe
• http://blogs.20minutos.es/chapiescarlata/2008/0
3/13/la-hora-del-reloj-biolaigico/
• http://www.elmundo.es
• http://www.dibujosa.com/index.php?codigo=356
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