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Talleres y actividades II período grado 3

Actividades y talleres desarrollados durante el segundo periodo.

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TEMAS Y ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):
 Identificar la estructura, el lenguaje y las características del género lírico.
 Reconocer el verbo en la oración gramatical.
 Identificar la estructura de la oración.
 Reconocer las diferentes clases de oraciones.
 Aplicar en sus escritos las reglas de acentuación de las palabras.
 Identificar los elementos que intervienen en la comunicación.
 Reconocer la temática de una historieta.
 Identificar las características del teléfono.
 Reconocer los símbolos patrios de Colombia.
 Identificar las características de la radio.
 Practicar en su cotidianidad normas de escucha y respeto.
 Escribir con trazos firmes y legibles.
 Leer correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.
EJE(S) TEMÁTICO(S):
 Género Lírico: poemas, coplas y canciones.
 El verbo y tiempos verbales.
 Sinónimos y antónimos.
 La oración gramatical y sus clases.
 La sílaba y el diptongo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CÁRDENAS CENTRO
Código GA-F-10
Versión 01
LENGUA CASTELLANA
Vigente a partir de:
2013-06-13
Total Páginas: 28
Estudiante: Fecha: ABRIL 20
A JULIO 31 DE
2016
Periodo: II Grados:
3-3, 3-4
Docente: Lic. Marysol Chacón González Asignatura: Lengua Castellana
 El acento: palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Los gentilicios.
 Comunicación: Elementos de la comunicación.
 Historietas.
 El teléfono.
 Expresiones de cortesía.
 Símbolos patrios.
 La radio.
 Producción textual y comprensión lectora.
TEXTOS POÉTICOS
Algunos textos expresan y comunican emociones y sentimientos de forma hermosa.
EL POEMA Y SU ESTRUCTURA
Un poema se escribe siempre en verso.
Cada renglón del poema es un verso y cuando los versos se juntan en grupos se llaman
estrofas.
Cuando hay una repetición de los sonidos finales de varios versos en un poema, existe lo
que se llama rima.
LOS TEXTOS POÉTICOS
Talleres y actividades II período grado 3
Talleres y actividades II período grado 3
ACTIVIDAD DE LECTURA
LOS TEXTOS POÉTICOS
SE LEEN PARA:
 Conocer nuevas formas y nuevas palabras con las que describe el mundo.
SE ESCRIBEN PARA:
 Provocar sentimientos y emociones. Entretener a los lectores.
TRATAN TEMAS COMO:
La naturaleza y sus elementos.
Las virtudes y los defectos de las personas.
RECURSOS DEL LENGUAJE:
Se escriben en verso.
La rima el ritmo la comparación.
CLASES DE TEXTOS POÉTICOS:
Poemas, coplas, trovas, adivinanzas, fábulas versadas, poesías disparatadas.
ACTIVIDAD N° 2
¡A DECLAMAR SE DIJO!
ACTIVIDAD: LEE Y APRENDE UNO DE LOS POEMAS
NO BUSQUES MÁS TU CUADERNO DE GEOGRAFÍA
No busques más tu cuaderno de geografía.
Yo lo saqué de tu morral.
No quisiste ir matiné conmigo,
el domingo pasado
Mis amigos me contaron
que estabas en compañía de Bermúdez,
el grandote que practica la lucha libre.
Me contaron que estabas muy linda,
y que te reías a cada rato.
No busques más tu cuaderno de geografía.
Ahora que está lloviendo,
asómate a la ventana,
y verás pasar ochenta barquitos de papel.
No busques más tu cuaderno de geografía.
AYER POR PRIMERA VEZ
Ayer por primera vez
supe lo que era la aritmética
cuando, sin que nadie se diera cuenta,
me basaste en los labios.
Ayer por primera vez
supe que 1 más 1 son 1.
CUANDO PASAS
Cuando pasas,
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Talleres y actividades II período grado 3

  • 1. TEMAS Y ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):  Identificar la estructura, el lenguaje y las características del género lírico.  Reconocer el verbo en la oración gramatical.  Identificar la estructura de la oración.  Reconocer las diferentes clases de oraciones.  Aplicar en sus escritos las reglas de acentuación de las palabras.  Identificar los elementos que intervienen en la comunicación.  Reconocer la temática de una historieta.  Identificar las características del teléfono.  Reconocer los símbolos patrios de Colombia.  Identificar las características de la radio.  Practicar en su cotidianidad normas de escucha y respeto.  Escribir con trazos firmes y legibles.  Leer correcta y pausadamente comprendiendo el contenido. EJE(S) TEMÁTICO(S):  Género Lírico: poemas, coplas y canciones.  El verbo y tiempos verbales.  Sinónimos y antónimos.  La oración gramatical y sus clases.  La sílaba y el diptongo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO Código GA-F-10 Versión 01 LENGUA CASTELLANA Vigente a partir de: 2013-06-13 Total Páginas: 28 Estudiante: Fecha: ABRIL 20 A JULIO 31 DE 2016 Periodo: II Grados: 3-3, 3-4 Docente: Lic. Marysol Chacón González Asignatura: Lengua Castellana
  • 2.  El acento: palabras agudas, graves y esdrújulas.  Los gentilicios.  Comunicación: Elementos de la comunicación.  Historietas.  El teléfono.  Expresiones de cortesía.  Símbolos patrios.  La radio.  Producción textual y comprensión lectora. TEXTOS POÉTICOS Algunos textos expresan y comunican emociones y sentimientos de forma hermosa. EL POEMA Y SU ESTRUCTURA Un poema se escribe siempre en verso. Cada renglón del poema es un verso y cuando los versos se juntan en grupos se llaman estrofas. Cuando hay una repetición de los sonidos finales de varios versos en un poema, existe lo que se llama rima. LOS TEXTOS POÉTICOS
  • 6. LOS TEXTOS POÉTICOS SE LEEN PARA:  Conocer nuevas formas y nuevas palabras con las que describe el mundo. SE ESCRIBEN PARA:  Provocar sentimientos y emociones. Entretener a los lectores. TRATAN TEMAS COMO: La naturaleza y sus elementos. Las virtudes y los defectos de las personas. RECURSOS DEL LENGUAJE: Se escriben en verso. La rima el ritmo la comparación. CLASES DE TEXTOS POÉTICOS: Poemas, coplas, trovas, adivinanzas, fábulas versadas, poesías disparatadas. ACTIVIDAD N° 2 ¡A DECLAMAR SE DIJO! ACTIVIDAD: LEE Y APRENDE UNO DE LOS POEMAS NO BUSQUES MÁS TU CUADERNO DE GEOGRAFÍA No busques más tu cuaderno de geografía. Yo lo saqué de tu morral. No quisiste ir matiné conmigo, el domingo pasado Mis amigos me contaron que estabas en compañía de Bermúdez, el grandote que practica la lucha libre. Me contaron que estabas muy linda, y que te reías a cada rato. No busques más tu cuaderno de geografía. Ahora que está lloviendo, asómate a la ventana, y verás pasar ochenta barquitos de papel. No busques más tu cuaderno de geografía. AYER POR PRIMERA VEZ Ayer por primera vez supe lo que era la aritmética cuando, sin que nadie se diera cuenta, me basaste en los labios. Ayer por primera vez supe que 1 más 1 son 1. CUANDO PASAS Cuando pasas, se cae un cuaderno un pie tropieza, se escurren unos anteojos, se oprime una garganta,
  • 7. un par de manos sudan, se extravía una bufanda. Lo que ocurre es que el cuaderno, el pie, los anteojos, la garganta, el par de manos y la bufanda están locos por ti. LA ARDILLA La ardilla corre La ardilla vuela. La ardilla salta como locuela. mamá, ¿la ardilla no va al escuela? Ven, ardillita Tengo una jaula Que es muy bonita. ¡No!, yo prefiero Mi tronco de árbol Y mi agujero. Amado Nervo LA GALLINITA CIEGA Ciertos animalitos, Todos de cuatro pies a la gallinita ciega Jugaban una vez. Un perrito, una zorra Y un ratón, son tres Una ardilla, una liebre Y mono, que son seis TOMÁS ALLENDE (Chileno) SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA “LLEGA LA SEÑORA COMA”
  • 8. LA COMA Aprende: La coma es un signo de puntuación, que sirve para realizar una buena lectura. La coma se usa siempre para separar palabras o frases que forman una serie y se refieren a la misma idea.
  • 10. EPÍGRAFE Y EL TITULAR: Tienen la misión de propiciar lo esencial de la información. Pero también por objetivo suscitar el interés del lector, invitándolo a leer la noticia. De ahí su importancia. LA BAJADA: es una síntesis de lo más importante del texto por eso debe ser llamativa. LEAD O ENTRADILLA: es el primer párrafo o unas líneas iniciales en lo que se resume lo esencial del hecho noticioso. Su redacción responde a las cinco preguntas fundamentales: quién, qué, cuándo, dónde y por qué. ESTRUCTURA DE LA NOTICIA
  • 12. ACTIVIDAD N° 3 ESCRIBE LA PALABRA QUE MÁS CONVENGA A CADA FRASE. a. El niño cogió el ------------------ para escribir (reír, lápiz, libro). b. El ---------------------- está colgado en la pared (paraguas, estufa, cuadro). c. La maestra enseña a los ____________ (caballos, comida, alumnos). d. La ____________ tiene dos ruedas (televisión, cama, bicicleta). e. Los coches pasan cuando la _________ del semáforo está verde (apagada, roja, luz). f. Si caminas de prisa llegarás____________ (tarde, pronto, ayer). g. El ____________es de color amarillo (árbol, goma, limón). h. A lo lejos se oyó el __________ del coche (cañonazo, frenazo, relámpago). i. Juan montó en el caballo y salió al ____________ (viento, golpe, galope). ACTIVIDAD N°4 ¿A CUÁL OBJETO SE REFIERE? a. Tiene 4 patas. Es de madera. Se usa para sentarse ___________ b. Tiene hojas. Crece en la tierra. Tiene tronco ______________ c. Tiene hojas. Tiene tapas. Se usa para leer _______________ d. Tiene alas. Puede volar. Transporta pasajeros ____________ e. Es dura. Se saca del árbol. Se usa para hacer muebles __________ f. Puede cortar el pelo, el papel o la tela ____________________ g. Es largo y delgado. Por fuera es de madera. Se usa para escribir______ h. Tiene vidrio. Los bordes son de madera. Se cuelga en la pared ____ ___________ i. Es pequeña. Es de metal. Abre la puerta________________ j. Es un mueble. Encima se pone el colchón _______________ k. Es un líquido de color blanco. Se saca de la vaca ____________
  • 13. ACTIVIDAD N° 5 UNE SEGÚN EL SIGNIFICADO DE LAS FRASES. En otoño frenó de golpe Un coche trabaja con madera El agua corre los árboles están sin hojas El carpintero por el río El pescador dio paso a los peatones Dentro del sobre se mueven con el viento El policía echó las redes al mar Las ramas hay una carta Llegamos tarde porque teníamos hambre Comimos mucho porque había mucho tráfico Estudiamos toda la tarde porque teníamos examen El coche se paró porque no tenía gasolina ACTIVIDAD N° 6 DE ACUERDO AL TAMAÑO ORDENA ESTOS ANIMALES DE MAYOR A MENOR. Mono– hormiga, conejo, jirafa, canario, caballo, tortuga, elefante, ratón, perro, vaca, abeja, mariposa ACTIVIDAD N° 7 SEÑALA CUÁL ES LA RESPUESTA CORRECTA. a. ¿Qué es un gorro? Una cosa de lana – Algo para poner en la cabeza – Una prenda de vestir para abrigar la cabeza. b. ¿Qué es una botella? Una cosa de vidrio. - Una cosa que tiene tapón. - Un objeto para poner líquidos.
  • 14. c. ¿Qué son las gafas? Una cosa para ponerse cuando estamos al sol. - Objeto con cristales que sirve para leer. - Objeto con cristales que se coloca delante de los ojos para ver mejor. d. ¿Qué es un armario? Mueble que se utiliza para guardar la ropa. - Cosa de madera con puertas y cajones. - Cosa para colgar los vestidos. e. ¿Qué es un reloj? Cosa que tiene dos agujas que se mueven. Aparato que marca la hora. Cosa redonda que sirve para despertarse. f. ¿Qué es una nevera? Aparato que se coloca en la cocina. - Cosa para guardar los alimentos. - Aparato que conserva las bebidas y alimentos frescos. ACTIVIDAD N° 8 ENCIERRA EN UNA NUBE LA RESPUESTA CORRECTA a. Si tuvieras que freír un huevo ¿qué cosas necesitarías? Una sartén, un trapo, aceite, limón, fuego, tapa. b. Si tuvieras que hacer un regalo a un niño, ¿cuál de éstos elegirías? Una máquina de escribir, una pelota, un plato, una muñeca. c. Si tuvieras que decirle algo a un vecino, ¿de qué manera lo harías más rápido? Escribiendo una carta, yendo a su casa, mandándole un telegrama. d. Si tuviera que ir de excursión a la montaña y en invierno, ¿Cuál de estas cosas llevarías? Un caballo, un helado, ropa gruesa y abrigada, unas sandalias. e. Si tuvieras que cruzar un río, ¿por dónde pasarías? Por un puente, por un camino, por una montaña. f. Si tuvieras que escribir en la pizarra, ¿Qué objetos necesitarías? Un borrador, una gorra, un lápiz, una tiza. ACTIVIDAD N° 9 a. Subraya con color rojo los animales que tengan plumas, y con color verde los animales que tengan pelo. Pato, caballo, elefante, camello, cocodrilo, perro, tortuga, hormiga, abeja, mono, serpiente, ballena, león, oveja, langosta. b. . Subraya las cosas que sean o puedan ser cuadradas. Árbol, pistola, espejo, rueda, mesa, pañuelo, bolígrafo, caja, piscina, reloj, ventana, bote, armario, libro, pantalones. c. . Subraya con color azul el nombre de los animales que tienen cuatro patas. Con color naranja, el nombre de los animales que tengan dos patas. Pulsera, pato, paloma, canario, loro, gallo, mesa, gallina, tigre, timbre, gato, jirafa, tiburón, mono, perro.
  • 15. Ordena las siguientes palabras y frases tal como se suceden. a. Planchar, lavar la ropa, secar la ropa b. Caerse, tropezar, levantarse, correr. c. Saludar, entrar en la tienda, despedirse, comprar d. Comprar flores, poner las flores en el florero, poner agua en el florero e. Coger el lápiz, escribir, abrir la libreta, borrar si me equivoco. f. Dormir, acostarse, despertarse, levantarse. ________________________________________________________________________ ACTIVIDAD N° 10 ESTAS PALABRAS ESTÁN DESORDENADAS. ORDÉNALAS, FORMA ORACIONES Y ENCIERRA LA PALABRA QUE SOBRA. a. . Comeré barco yo carne. _____________________________________________________________________ b. . El nada pato en el viento agua. c. El come gato pescado agua. d. El come perro casa en la. e. Juan con el barre escribe lápiz. f. El mano se pone sombrero cabeza en la. g. El es piel zapato de pared. h. Ducho con yo me caliente calentador agua. i. El está coche en estación tren la. j. En aire piscina la agua hay.
  • 16. LOS SUFIJOS Y PREFIJOS Los sufijos y prefijos forman parte del proceso de derivación, a través del cual se pueden ir creando nuevos vocablos a partir de otros ya existentes. La diferencia entre ambos radica en la posición en que se ubican los elementos: EL SUFIJO se agrega hacia el final de las palabras, mientras que el prefijo se ubica al comienzo. LISTA DE PREFIJOS LISTA DE SUFIJOS
  • 17. ACTIVIDAD N° 10 ESCRIBE EN LOS CUADROS SEGÚN LA INDICACIÓN ACTIVIDAD N° 11
  • 18. UNE CON LÍNEAS EL PREFIJO CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE Y FORMA NUEVAS PALABRAS LOS DETERMINANTES
  • 19. Las adivinanzas son textos escritos en versos (líneas) que traen un acertijo o pregunta. LAS COPLAS: son canto son cantos que expresan con humor costumbres de un pueblo.
  • 21. Colocar el nombre a las siguientes imágenes y divide por sílabas las siguientes Divide d ____________________________ ________________________________ _________________________________ _________________________________ 6. RECUERDA LO APRENDIDO Y DESARROLLA LA ACTIVIDAD Lee las siguientes palabras. Observa cómo se dividen en sílabas y cuáles son tónica a y las átonas: Actividad 7 Separa en sílabas las siguientes palabras:  Calcetín ________________________  Tablero _________________________  Paloma_________________________
  • 22.  Amigo__________________________  Lámpara ___________________________  Espejo ___________________________  Lechera __________________________  Pincel ____________________________ Reglas básicas de la división silábica. Reglas 1- Todas las vocales pueden formar sílabas por sí mismas Ejemplos: a-pren-der, u-sur-par En este grupo se incluyen los monosílabos. Reglas 2-Todas las sílabas también deben estar compuestas al menos por una vocal. Reglas 3- Una consonante o más escrita al inicio de la palabra forma sílaba con la vocal posterior Ejemplos: me-sa, si-lla, co-mer. Reglas 4- Así mismo, toda consonante o secuencia de consonante que se encuentre al final se une con la vocal anterior para formar sílaba Ejemplos: a-zul, ca-mi-sa Reglas 5- Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma sílaba con la vocal siguiente. Ejemplos: é-po-ca Reglas de división silábica en casos especiales - Cuando son dos las consonantes que estén en entre dos vocales, se puede dar dos casos, los cuales son: 1. El grupo constituido por br,cr,dr, gr, fr, kr, tr y bl, cl, gl, fl, kl, pl: Son siempre inseparables y forman sílaba con la vocal que les sigue. Ejemplos: co-fre; la-drón, pla-to, fran-cés Casos de prefijos y de composición: En algunos casos, concretamente cuando hay prefijos y composición. Si un prefijo productivo (ej. sub-, post-) se antepone una palabra que inicia con l o r, o bien, se trata de una palabra terminada en algunas consonantes citadas más arriba, la l o la r no se suelen unir con la consonante anterior, sino que forman sílaba con la vocal posterior. Ejemplos: subrayar (sub-ra-yar), sublunar (sub-lu-nar), postromántico (post-ro-mán-ti-co) Secuencia tl: La secuencia tl, en mayor parte de España, y también en algunos países de América
  • 23. se pronuncia en sílabas distintas. Sin embargo, en algunas regiones, como en Canarias, o en México, se pronuncia en una sola sílaba. De esta forma, las palabras con la secuencia tl son susceptibles de separarse en sílabas de dos maneras distintas, dependiendo de la región de su uso. Ejemplo: atleta= at-le-ta; o a-tle-ta 2. Demás grupos consonánticos: - Las demás secuencias consonánticas pertenecen a sílabas distintas. Ejemplos: hip-no-sis, ac-to, pes-car. Sílabas con tres consonantes entre vocales Si se trata de tres consonantes en posición intervocálicas, las dos primeras consonantes se pronuncian en una misma sílaba que van unidas a la sílaba anterior, y la última forma parte de la sílaba siguiente. Ejemplos: ins-tau-rar, pers-pi-caz Sin embargo, si las últimas dos consonantes pertenecen a los grupos citados anteriormente (pr, br, tr, bl,, gl, etc) la separación en sílabas se realiza teniendo la regla para esos casos (ej.es-plen-dor) Sílabas con cuatro consonantes entre vocales Las dos primeras consonantes aparecen como el final de una sílaba, mientras que las restantes dos forman parte de la sílaba posterior. Ejemplo: abs-trac-to Requisitos para formar un triptongo http://reglasespanol.about.com/od/glosario/g/triptongodef.htm Para que pueda considerarse que existe un triptongo es preciso que la secuencia silábica esté compuesta por dos vocales cerradas (i,u), y en medio de las mismas, una vocal abierta (a,e,o). Es decir, debe estar formada de la siguiente manera: vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada. De esta forma, estas son las posibles combinaciones: iau iai uai uau ieu iei uei ueu iou ioi uoi uou Ejemplos de triptongos que llevan tilde En el primer grupo, se presentan todas aquellas secuencias de vocales que sí llevan tilde acorde a las reglas ya mencionadas. abreviéis acariciáis
  • 25. Ejemplos de triptongos que no llevan tilde En este segundo grupo, las secuencias de las tres vocales reúnen los requisitos para formar un triptongo, si bien, no caen bajo las reglas generales de acentuación. acahual ahuautle buey Uruguay Paraguay Guaira Maguey Cuautla Huaico ñimpiaos miau criais Biaural Cuaimas Dioico Radioisótopo Palabras que no son triptongos. Existen algunos casos, en que la secuencia de vocales no forma diptongo. Por ejemplo, si una de las tres silabas de la palabra es tónica (porque recibe la mayor fuerza de pronunciación), no existe triptongo. Ejemplo: rompí-ais. Aunque en la citada palabra estén juntas tres vocales, no forman triptongo, ya que la primera vocal es tónica. Dicha palabra forma realmente un hiato seguido de un diptongo.
  • 26. Escribe la palabra que significa lo contrario de las siguientes:  Caliente _________________________  Limpio _________________________  Cerrado _________________________  Dormido _________________________  Alegre ___________________________ Pinta el casillero que indica el número de sílabas de cada dibujo. Guíate del ejemplo. Colorea.
  • 27. Actividad Contesta a las siguientes preguntas. a. ¿Quién trabaja con la madera? El -------------------------------- b. ¿Quién trabaja con los zapatos? El ------------------------------- c. ¿Quién vende la carne? El ------------------------------------------ d. ¿Quién hace o vende el pan? El ----------------------------------- ACTIVIDAD APRENDE, MEMORIZA Y COLOREA LA POESÍA   BIBLIOGRAFÍA  GODOY MARINA, PUMAREJO MARIBEL, ISAZA BEATRIZ. Girasol 1. Castellano y Literatura. Bogotá. Grupo Editorial Norma. 1999.  RAMÍREZ DE CASTRO MARINA, SIERRA OCHOA LIGIA, Castellano 3. Bogotá 1997  RAMÍREZ CESAR CAMILO, ROMÁN PEDRO. Serie Saber Castellano 1. Bogotá.  ROJAS DIANA, SEPÚLVEDA NELSY, DÍAZ DORIS, ROZO LUIS, GUTIÉRREZ LUCÍA, CALDERÓN NOHEMÍ, CHARÁ MARÍA, RAMÍREZ ANA. Amigos del Lenguaje 2. Bogotá. Editorial Santillana. 2006
  • 28.  RAMÍREZ CESAR CAMILO, ROMÁN PEDRO. Serie Saber Castellano 4. Bogotá.  VÁZQUEZ FRANCISCO, ROSAS JUAN, ORTIZ FELIPE, GUTIÉRREZ JESÚS. Aprendiendo Ortografía Grado 5 Segunda Edición. México. Grupo Noriega Editores. 1991.  http://picasaweb.google.es/elenasangu/ActividadesDeLectoescritura#  http://www.sectorlenguaje.cl/segundo.html  http://www.primeraescuela.com/themesp/escritura.htm