3. Que el alumno aplique los conocimientos
adquiridos en sus producciones escolares
interdisciplinariamente y según lo requiera
en su vida laboral o personal.
5. Introducción a los procesadores de textos.
Entorno de trabajo de un procesador de
textos.
Operaciones básicas de escritura y
sobreescritura.
Diseño y configuración de páginas
Edición de textos con estilos y formatos.
Inserción de objetos e imágenes.
6. Elaboración de documentos simples.
Aplicación de herramientas necesarias para
su confección.
Edición del contenido de los documentos con
textos y objetos.
Configuración de las páginas para su
presentación e impresión.
7. Valoración de los contenidos adquiridos.
Compromiso y confianza en sus
producciones.
Creatividad en el diseño y expresión de ideas
a través de un procesador de textos.
8. Presentación por parte del profesor indicando
las competencias a lograr y los contenidos
correspondientes.
Evaluación diagnóstica del conjunto de
alumnos.
La docente lanza una pregunta detonadora
pertinente mediante la cual propicia la
discusión abriendo un foro entre los
alumnos.
9. La profesora hace una presentación sobre la
funcionalidad de un procesador de textos
para retroalimentar las aportaciones del foro
de discusión.
Los alumnos crean un documento copiando
un texto que se les provee previamente a
cada uno mediante fotocopias.
Los estudiantes hacen uso de las
herramientas del procesador de textos para
modificar y dar el formato sugerido por el
docente.
10. Exposición de los trabajos a la docente.
Revisar las producciones finales para verificar
si se cumplieron las consignas establecidas.
Solicitar a cada alumno que realice una
demostración práctica frente al docente para
verificar su aprendizaje con las directivas de
modificación que se le sugerirá.
11. APERTURA:
Planeación didáctica
Pregunta detonadora
Encuesta diagnóstica
DESARROLLO:
Apuntes otorgados por el docente
(fotocopias)
Computadoras con el software del procesador
de textos.
12. DIAGNÓSTICA: Encuesta para evaluar saberes
previos.
FORMATIVA: Participación en el foro de discusión
y realización de actividades prácticas.
SUMATIVA: 50% culminación de actividades
propuestas. 30% participación activa y 20%
valores y actitudes del alumno.
13. IBAÑEZ, P. & GARCIA, G. (2009).
INFORMÁTICA I. CENGAGE LEARNING