El documento destaca la importancia de la relación profesor-alumno y la necesidad de que el profesor muestre cariño y confianza hacia los estudiantes. Una buena relación permite que el profesor guíe al estudiante en su desarrollo personal y académico, ayudándolo cuando tiene problemas y brindándole seguridad.

1. El profesor es un pilar fundamental en la enseñanza del
adolecente, puesto que es quien le entrega los conocimientos
básicos y necesarios de acuerdo a su nivel. Pero, más aún, debe
formarlo en su integridad como persona, implantando en ellos
valores y enseñanzas que los guiarán toda su vida.
Por lo mismo, más allá de manejar sus materias y hacer clases, y
además de tener un buen juicio respecto a sus decisiones,
disposición para informarse y mejorar cada clase, el profesor
tiene que demostrar a sus alumnos el cariño por su trabajo. Éste
es un buen criterio para relacionarse con ellos, pues ayuda
mucho a que el alumno se sienta seguro frente al profesor y le
tenga confianza, produciendo una buena relación entre
ambos.
Pero se debe empezar por ver al alumno como un otro capaz
de aprender para lograr tener el ánimo de querer ayudarlo a
que en el futuro sea cada vez mejor; y quererlo, porque
cuando uno quiere algo le pone muchas más ganas, y la
persona que recibe este cariño también lo siente y da lo mejor
de sí, logrando buenos resultados.
También es importante que la relación entre ambos sea unida,
o sea, que el alumno sienta y sepa que el profesor va al lado de
suyo, que lo acompaña. Así, cuando esté con algún problema
como déficit atencional, o incluso problemas de aspectos
personales, si entre ambos hay cariño y confianza, el profesor
puede decirle “parece que estas bajando tus notas ¿Qué te
pasa?” sin que el estudiante sienta que lo están retando, sino
entendiendo que hay una real preocupación de por medio, y
que puede confiar en el maestro para apoyarse y mejorar su
situación. Hay que recordar que siempre los bajos rendimientos
o cambios de actitud responden a factores externos del
adolecente y que solamente con la confianza podremos
descubrirlos.

2. La figura del docente va más allá de ser el mero transmisor de
contenidos académicos. Enseñar es un concepto más amplio
que incluye también una labor de apoyo y asesoramiento para
conseguir los mejores resultados posibles en el rendimiento
escolar de los alumnos. La tutoría es el principal instrumento con
el que cuentan los profesores para desarrollar esta actividad
complementaria a la didáctica del aula. Para que sea efectiva,
es necesario que los tutores determinen con antelación los
objetivos que quieren alcanzar y sigan ciertas pautas para crear
un clima de confianza y fortalecer su relación con los
estudiantes.
En la enseñanza, tanto pública como privada, existe un factor
esencial para potenciar el aprendizaje de cualquier tema,
aplicable a cualquier nivel de enseñanza,
desde preescolar hasta los últimos cursos de bachillerato: la
relación profesor – alumno.
Esta relación, que evidentemente existe siempre, tiene que ir
más allá de la parte docente que les une. En los cursos iniciales,
los alumnos/as se encuentran de pronto en un medio hostil,
desconocido, sin su vínculo familiar y se sienten perdidos.
Esto puede causar un bloqueo que impide el procesamiento de
todas las nuevas informaciones que se les suministra. La única
figura permanente que tienen en el centro es el/la profesor/a y
por eso tiene que crearse un clima de comprensión, protección,
apoyo y complicidad entre las dos partes para dar seguridad al
alumno/a y facilitar así el inicio de su aprendizaje.
Según se va avanzando en los cursos, aparecen
nuevos problemas en los alumnos/as. Una relación profunda
entre los profesores y los alumnos/as ayudará a allanar el
terreno, a encontrar las causas de los problemas y a
solucionarlos. Llegada la etapa adolescente, la relación entre
profesores y alumnos/as, lejos de ser distante, debe ser incluso
de más complicidad y comprensión, participando de las cosas
nuevas y de los problemas reales de los estudiantes. Esto creará

3. un clima de confianza que ayudará a reforzar la autoestima y a
mejorar en el rendimiento escolar.
Para todo esto es necesario tener objetivos claros, métodos bien
estructurados y personalizados y material y aulas adaptados a
cada edad y necesidad. Es obvio que la familia juega un papel
importantísimo en esta relación profesor – alumno, por lo que
deben estar íntimamente implicados en todo el proceso de
aprendizaje, hasta el final.
Más que métodos propiamente dichos, se trata de una serie de
pautas de conducta, principalmente por parte del profesorado,
que ayudarán a crear este clima de confianza. Es difícil para
muchos maestros/as considerar a sus alumnos/as como
individuos iguales a ellos, personas independientes, diferentes,
con capacidades e inteligencia y con opiniones que no siempre
tienen que ser las del maestro.
Hay que partir, pues, de la base de que el profesor/a es igual
que al alumno/a, solo que con más años y más conocimientos
adquiridos por la experiencia y el estudio. Es imprescindible que
el profesorado tenga un nivel cultural aceptable. Ser maestro no
significa tener cultura. Hay que leer mucho, constantemente,
reciclarse, aprender cosas nuevas, saber un poco de todo,
porque los adolecentes sienten una curiosidad tremenda por
todo y hay que saber dar respuestas hasta de lo más
insospechadas. No hay más diferencia. El sistema es
básicamente el mismo para todos los niveles, pero con algunas
pequeñas diferencias.
Este nivel quizás sea el más importante porque aquí se
establecerán las bases sobre las que el adolecente construirá su
desarrollo físico y cognitivo. Lo primero que hay que tener en
cuenta es que los niños que empiezan la educación infantil ya
NO SON BEBES. Por lo tanto no se les debe tratar como tal. Es
importantísimo que esto sea una labor conjunta entre los padres
y los educadores. Hablar a los adolescentes como si fuesen
"tontos", utilizando vocabulario mal dicho porque así hablan los
pequeños frenará su expresión oral.