La importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela

1. la importancia que tiene la buena relación entre la familia y la escuela, puesto que ambos
tienen un objetivo común que es el del desarrollo global y armónico de los niños/as y por
tanto debe ser una tarea compartida; de manera que se facilite la consecución de este
objetivo principal.
La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la familia y luego
la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un pleno desarrollo educativo y
personal del niño/a. Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participación y la
colaboración de los padres en la educación de los niños/as y la necesidad de una relación
cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as puedan realizar su función de
manera efectiva y completa.
El centro debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante proyectos originales,
atrayentes donde los padres se sientan parte de la educación escolar de sus hijos, a pesar
de que no exista ningún tipo de conocimiento profesional. Y es que la educación no empieza
y termina cuando toca el timbre porque el alumno es una ser que tiene vida fuera de la
escuela por la que se ve muy influenciado; es por eso que el centro educativo en su
conjunto debe luchar por conseguir la integración de las familias en las escuelas y hacerlos
participes de la educación de sus hijos/as; permitiéndoles elegir la educación que quieren
para sus hijos/as y hacer este proceso tan complejo más efectivo y duradero.
. La familia tiene que aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos
escolares a la vida diaria. Y la escuela debe alcanzar en cada niño/a los objetivos acordados
o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y cotidianos a la vida escolar
de manera que se consiga esta interrelación y unión entre la educación formal y no formal y
ese apoyo y eficacia esperada.
La clave para generar este punto de encuentro entre maestros/as y padres y madres es la de
hacer ver la importancia de que la familia participe en la educación escolar de su hijo/a y
que sin dicha colaboración se está afectando de manera notable al desarrollo global del
niño/a. El centro debe provocar el interés de los padres y madres en conocer el Proyecto
Educativo del centro para entender los valores que imperan en el centro y como se lleva a
cabo la práctica a lo largo de la vida diaria.
Roles de los padres y de los maestros con respecto a la educación Las características del rol
de los padres de los alumnos es la de cumplir todas las demandas de la escuela y hacer sus
deberes.
Los profesores deben velar porque los padres cumplan sus responsabilidades y obligaciones
y para facilitar esto es necesaria la interacción y cooperación familiar, mediante la
participación de estos en la escuela y una comunicación fluida y habitual.

2. Esta interacción facilita a los docentes conocer mejor a su alumno/a y el entorno familiar y
de amistades que le rodean y al contrario, los profesores pueden informar a la familia sobre
características de sus hijos/as que tal vez no pueden observar en casa o el barrio, puesto
que es otro contexto diferente y con otras características.
Por último señalar, que es evidente que las funciones y responsabilidades son distintas y
diferentes pero lo importante es saber reunir estas diferencias y completarlas de manera
que sean contribuciones positivas.
Explorar y potenciar los recursos de las familias: Si los padres siente que el maestro o la
maestra confían en sus recursos y de que son capaces de ponerlo en marcha, entonces
ellos/ellas mismas lo creerán y lo levarán a cabo satisfactoriamente.
Pedir ayudas a los padres: El hecho de pedirle ayuda a los padres es una forma de establecer
una alianza de confianza entre ambos puesto que se le está reconociendo que a pesar de
que no son profesionales de la educación su ayuda, como los mayores conocedores de sus
hijos, es esencial para el docente.
 Escuchar a los padres: La mejor manera de demostrarles a los padres de que si se les
toma en cuenta su opinión es escuchando sus opiniones, sus puntos de vista y teniendo en
cuenta su forma de entender la situación. Si se escucha a los padres y estos se sienten
escuchados, se hace posible la colaboración.
 Organizar el tiempo de conversación con los padres: La conversación es algo esencial
para que los padres y madres sientan que participan en la escuela y que son participes de
ella. Lo que a veces ocurre es que los docentes tienen poco tiempo para dedicarles una
entrevista a las familias. Hay que dejar claro que no es suficiente con una entrevista
trimestral y que el dialogo es la mejor forma de crear un clima de respeto, confianza y
comodidad.
Grabar, con el consentimiento de los padres, sesiones de clases de sus hijose invitarlos a
verlas para que puedan conocer la conducta de éstos/as en la escuela ya que pueden
conocer muchos comportamientos que desconocían en ello ya que la escuela y la casa son
ámbitos distintos y que pueden provocar situaciones diferentes y por tanto respuestas
dispares por parte de los niños. También permite conocer el trabajo del profesor y poder
valorar también esta conducta favoreciendo a intercambiar ideas, preocupaciones,
problemas.
 Convocar a ambos padres: Es importante que a las reuniones acudan las personas más
significativas para los niños y aquellos encargados de su educación en el hogar y su cuidado.
Suele darse el caso de que solo acude uno de los dos padres, y con mayor frecuencia las
madres que aún son 11 muchas las encargadas del hogar y de los hijos
Desde nuestro rol docente, nos corresponde sensibilizar a las madres y los padres sobre la
educación de sus hijos. Mencionar, por ejemplo, que, en efecto, las condiciones actuales
pueden no ser las ideales, pero que es sumamente importante que los estudiantes
continúen aprendiendo.

3. En este sentido, los docentes debemos enfatizar que, muy aparte de perder un año, los
padres y madres de familia tienen que pensar en el beneficio de los programas diseñados
para los estudiantes y las consecuencias al no tomar esta oportunidad: atrasarse en su
educación –incluso en su proyecto de vida–, no compartir y perder la relación con sus
compañeros (sociabilidad virtual), entre otros.
El docente debe proponer
 Objetivos concretos y realizables a corto plazo
 Graduar las dificultades
 Valorar las diferencias individuales.
 Potenciar la practica con éxito.
 Dar consignas claras.
 Valorar los esfuerzos y progresos en la medida correcta.
La institución debe :
 Conocer las distintas dificultades que tiene el alumno y sus características básicas.
Esto es importante para ver si la institución esta la mas adecuada para el alumno.
 Poder observar e informar al área competente.
 Solicitar información ala familia.
 Sugerir DX profesional.
El docente debe:
 Proporcionar al alumno un ambiente estructurado y predecible.
 Modificar el plan de estudio para el alumno de acuerdo a sus necesidades.
 El docente debe recopilar información concreta sobre el grupo de niños a cargo,
haciendo una valoración psicopedagógica completa, a la vez que tomará decisiones
respecto a: las adaptaciones curriculares individualizadas, la organización y
metodología de los trabajos en clase.
 El conocimiento de las características generales de los problemas de aprendizaje nos
indicará si el alumno presenta deficiencias sensoriales, cognitivas o alteraciones de la
personalidad, deficiencias motrices y fisiológicas.
 La evaluación que realice el profesor debe considerar a cada individuo en particular
diferenciando entre: · Características físico – anatómicas: obtenidas a partir del
diagnóstico médico , que puede complementarse con la identificación de las
anomalías, hechas por el mismo profesor: - Alteraciones de la mecánica corporal (
columna vertebral, alteraciones musculares.. ) - Alteraciones fisiológicas (

4. respiratorias, cardíacas..... ) y sus implicaciones sobre la práctica de actividades
físicas. · Características motrices: la motricidad del individuo, se fundamenta en un
conjunto de factores relacionados, que determinan su eficiencia motriz: - Cualidades
perceptivo – motrices ( conocimiento del propio cuerpo y de la realidad exterior ) -
Habilidades motrices básicas ( desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y
recepciones ) - Cualidades físicas básicas ( fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad,
así como sus combinaciones )
El papel de los padres con hijos con dificultades de aprendizaje
En primer lugar, es papel de todos los padres de familia estar atentos a cuándo sus
hijos están teniendo dificultades de aprendizaje. Este problema puede ser resuelto
de forma sencilla, como modificando los hábitos de estudio o identificando algo que
está afectando al niño y corrigiéndolo para que vuelva a nivelarse con sus
compañeros. Pero también es importante estar abierto a la posibilidad de que se
trate de un problema mayor que requiera de ayuda profesional.
Una de las principales reacciones de los padres al escuchar que su hijo tiene
problemas de aprendizaje es la negación, buscan factores externos como culpar al
profesor o institución. Esto retrasa la posibilidad de una intervención oportuna y
hace que el niño genere mayores frustraciones debido a que no se le está
brindando un proceso que se ajuste a sus condiciones. Por eso, es muy importante
recurrir a ayuda profesional si es recomendado por docentes, para que el pequeño
obtenga un oportuno diagnóstico.
Así pues, «la aceptación», es el primer paso, y uno de los más fundamentales, que deben dar
los padres de niños con dificultades de aprendizaje. Luego viene el apoyo familiar, los padres
deben transmitir seguridad al pequeño y ayudarlo frente a las dificultades, también deben
ser pacientes frente a algunos procesos que pueden requerir mayor tiempo. El apoyo es tan
importante, que es la garantía de que los niños no tengan problemas emocionales, porque se
sentirán siempre respaldados por sus papás.
Otra tarea que deben hacer los padres con niños con problemas de aprendizaje, es estar
atentos a las distintas áreas de desarrollo e identificar aquellas que más se le dificultan al
pequeño, para pedir consejo al especialista sobre cómo abordar esos temas de una forma
adecuada.
Y por último, seguir siempre las recomendaciones de los especialistas y entender que el
proceso de aprendizaje del niño se lleva a cabo tanto en el colegio como en la familia, por lo
que se deben llevar a cabo labores coordinadas. Por esto último, la comunicación entre
padres y docentes de niños con problemas de aprendizaje debe ser muy fluida.

5. Figura 1. Seis niveles de Implicación Familiar (Epstein, 2011)
1) Ser padres, que incluye los principales acercamientos entre padres e hijos y que sirven
para preparar a estos en sus primeros pasos en la escuela.
2) Ser comunicativo, donde se recogen las obligaciones básicas por parte de la escuela y de
lafamilia para asegurar una comunicación efectiva entre ambas partes, con el fin de transmitir
la información necesaria sobre los distintos proyectos, planes de formación, actividades
escolares y, en particular, sobre el progreso personal y académico del alumno.
3) Ser voluntario, las familias se ofrecen voluntarias para participar u organizar eventos
escolares o extraescolares.
4) Aprendiendo en casa, comprende la implicación de los padres en el trabajo de su hijo en
el hogar, a partir de las peticiones y directrices que sugieren los profesores a los padres para
ayudar a sus hijos en las actividades de aprendizaje en casa que están coordinadas con el
trabajo de clase.)
5) Toma de decisiones, cuyo objetivo es incluir a las familias en el gobierno y gestión del
colegio.
6) Comunidad de Aprendizaje, se trata de colaborar con la comunidad educativa de la que
forma parte cada familia, coordinando los servicios y recursos que proporciona, para
desarrollar todo tipo de iniciativas formativas, culturales o lúdicas.
Luego viene el apoyo familiar, los padres deben transmitir seguridad al pequeño y ayudarlo
frente a las dificultades, también deben ser pacientes frente a algunos procesos que pueden
requerir mayor tiempo. El apoyo es tan importante, que es la garantía de que los niños no
tengan problemas emocionales, porque se sentirán siempre respaldados por sus papás.
Otra tarea que deben hacer los padres con niños con problemas de aprendizaje, es estar
atentos a las distintas áreas de desarrollo e identificar aquellas que más se le dificultan al
pequeño, para pedir consejo al especialista sobre cómo abordar esos temas de una forma
adecuada.
Y por último, seguir siempre las recomendaciones de los especialistas y entender que el
proceso de aprendizaje del niño se lleva a cabo tanto en el colegio como en la familia, por lo
que se deben llevar a cabo labores coordinadas. Por esto último, la comunicación entre
padres y docentes de niños con problemas de aprendizaje debe ser muy fluida.