El documento presenta estándares máximos permisibles de niveles de emisión de ruido en dB para diferentes sectores como hospitales, bibliotecas y zonas residenciales. Describe una investigación realizada con 32 participantes entre estudiantes y docentes para evaluar cómo el ruido afecta el desempeño académico. Identifica factores como los sonidos altos, el movimiento de sillas, la distracción y falta de concentración; y propone estrategias como actividades de concentración y charlas con una sicóloga para disminuir la

6. Sector
Subsector
Estándares máximos
permisibles de
niveles de emisión de
ruido en dB
Día
Sector
Tranquilidad
silencio
Sector B.
Tranquilidad
y Ruido
Moderado
A. Hospitales,
bibliotecas,
y sanatorio hogares geriátricos.
guarderías,
Zonas residenciales o exclusivamente
destinadas para desarrollo habitacional,
hotelería y hospedajes
Universidades, colegios, escuelas, centros
de estudio e investigación.
Parques en zonas urbanas diferentes a los
parques mecánicos al aire libre.
Noche
55
50
65
55

10. Población de investigación
Cantidad
Estudiantes grado 7: A
25
Docentes
7
Total
32

16. Características

17. ¿Sabes que es contaminación auditiva?
Excesivo ruido
Ruidos que afectan
El ruido
6%
22%
56%
16%
No

18. ¿Cómo afecta el ruido el desempeño
académico del salón?
No hay concentracion
No escuchan la clase
Daña el cerebro y produce dolor de cabeza
bajo rendimiento
6%
19%
28%
47%

19. ¿Qué tipos de ruido se escucha durante
el desarrollo de clases?
Ruidos de las sillas
Habladurias y gritos
3%
41%
56%
Celulares

20. ¿Logras concentrarte cuando no hay
ruido en el aula de clase?
Si, porque hay un buen ambiente
6%
28%
66%
Si
No

21. ¿El desempeño académico mejoraría
notablemente si hubiese una disminución de ruido
en el aula?
Si, porque la concentracion seria mejor
Si, porque entenderia mas
Si
22%
12%
66%

22. ¿De qué forma puedes contribuir a la
disminución de ruido en el aula?
Haciendo ver a mis compañeros que no hagan ruido
No hablando con mis compañeros de clase
Concientizando sobre los daños que produce el ruido
Proponiendo sanciones
No sé
3%
19%
25%
9%
44%

23. ¿Piensas que con este proyecto se podrá
disminuir la contaminación auditiva en el aula
de clases?
si se trabaja trasversalmente, si
Tal vez, si ponemos de nuestra parte
Si
Si, porque se crea conciencia
No
9%
31%
19%
22%
19%

24. Factor
Causa
Estrategia
Observaciones
identificado
Los
sonidos
No hay
altos,
concentración
producen
del
que
aula,
Actividades
de
Los estudiantes
se
concentración (canciones.
se
mostraron
dentro
siluetas, objetos y figuras
muy
motivados
escondidas,
por
gritos
laberintos)
lograr
los
(todos lo hacen al
en ambientes con y sin
mayores puntos.
tiempo)
ruido.
Valorando
Cada estudiante posterior
ambiente
que
mente socializó como se
favorece
su
sintió
concentración.
movimiento
sillas
y
de
ambientes.
en
ambos
el

25. Factor
Causa
Estrategia
Observaciones
identificado
Bajo
Se distraen con
Charlas con la sicóloga.
Para un niño de
rendimiento
facilidad,
Se
un
séptimo un estimulo
académico
prestan atención,
control de seguimiento,
o una sanción en la
y por el alto nivel
en
los
nota le genera un
de ruido no se
estudiantes
que
impacto, se esmera
concentran en la
fomentan el desorden
por no producir ruido
clase, lo que trae
se les bajará la nota, y
por una motivación
como
estudiantes
se
ser acreedor de una
consecuencia
portan adecuadamente
nota que le sume no
bajo rendimiento
se les dará un estimulo
que le reste.
académico.
en la misma.
no
implementó
el
cual
que

26. Factor
Causa
Estrategia
Observaciones
Malestar físico
El alto nivel de
Se observaron
Se logro
(dolor de cabeza)
ruido producido en
videos sobre la
sensibilización y
el aula, ocasiona
contaminación
conocimiento,
malestar físico,
auditiva, lecturas
pues a través del
irritabilidad estrés
informativas,
video observaron
y dolor de cabeza
para sensibilizar
como el ruido
sobre la
daña su cuerpo.
identificado
problemática

27. Factor
Causa
Estrategia
Observaciones
identificado
Depende del estado
Mal
humor
(agresividad)
Se
de ánimo, y muchos
dibujos,
son conscientes que
de
la
socialización,
se
percepción personal
llegó
la
su comportamiento
de cómo se sienten
conclusión
no es el mejor, sin
emocionalmente
parte del grupo de
embrago
se
cuando hay ruido en
que el ruido los
por
su entorno; que se
irrita,
socializaron, en el
mal genio y eso
tablero
produce
esfuerzan
no
cambiar su actitud
realizaron
de
de
voluntaria
la
forma
Luego
a
les
por
causa
desmotivación
pereza
y

28. Factor
Causa
Estrategia
identificado
Observacione
s
La bulla y el
Jornada de silencio,
Se logro el
Mala
desorden que
campaña titulada “el
objetivo, pues
comunicación
se genera, pues
silencio como parte de
todo los
no hay cultura
la comunicación”,
docentes y
comunicativa,
trabajada en toda la
estudiantes
no piden la
institución, se hicieron
cooperaron de
palabra al
dinámicas, lecturas
manera se
hablar,
para estimular la
logro un
ocasionando
escucha. Ese día no
ambiente sin
que no se logre
se escucho el timbre.
ruido en la
una buena
comunicación
jornada.